中小學班主任基本功大賽試題

中小學班主任根本功大賽試題版中小學班主任根本功大賽試題版中小學班主任根本功大賽試題版???????????????????????最新資料介紹???????????????????中小學班主任根本功大賽試題〔最新〕筆試題一、填空題〔每空1分，共20分〕1.學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必然依據(jù)黨的教育目標，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要地點，貫串于教育講課的各個環(huán)節(jié)。2.執(zhí)行好班主任的職責，必然建立正確的教育理念，依據(jù)中小學生身心發(fā)展的規(guī)律，運用科學的教育方法，擅長利用各樣教育資源。3.班主任要仔細做好班級的平常管理工作，保護班級優(yōu)異次序，培養(yǎng)學生的規(guī)那么意識、責隨意識和集體榮譽感，創(chuàng)辦民主友善、團結互幫、健康向上的集體氛圍。4.班主任崗位是擁有較高素質(zhì)和人品要求的重要專業(yè)性崗位，應由獲得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔當。5.黨的十八大報告重申要“增強教師隊伍建設，提高師德水平易業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感〞。6.黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面張開的社會主義建設者和接班人〞。7.?國家中長久教育改革和張開規(guī)劃大綱〔2021－2021年〕?在增強教師隊伍建設一章中，要討教師關愛學生，謹慎篤學，淡泊名利，自尊自律，以人品魅力和學問魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和帶路人。8.班主任對學生的管理第一從班級平常管理開始，班級常例管理的內(nèi)容包括：講課常例管理、行為常例管理、安全教育、偶發(fā)事件的辦理等。9.班主任專業(yè)化成長可分為標準化階段、個性化階段和特點化階段。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育講課活動時所應依據(jù)的行為標準和必備的道德的總和。二、選擇題〔單項選擇題，每題2分，共20分〕1.今世中國未成年人精神世界的主流是〔A〕。A．熱愛祖國、踴躍向上、團結友善、文明禮貌B．熱愛祖國、踴躍向上、見義勇為1???????????????????????最新資料介紹???????????????????C．熱愛祖國、關懷集體、踴躍向上D．仔細學習、團結學生、孝順父親母親2.班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確立，擔當一個班級的班主任時間一般應連續(xù)〔B〕以上。A．1學期B．1學年C．2學年D．3學年3與國家憲法相當套，對整個教育全局起宏觀調(diào)控作用的教育根本法是〔D〕。A．?中華人民共和國義務教育法?B．?中華人民共和國教師法?C．?中華人民共和國未成年人保護法?D．?中華人民共和國教育法?4.國內(nèi)外相關班級活動的理論和經(jīng)驗說明，班級活動的核心主題是〔C〕。A．班級工作實質(zhì)狀況的需要B．班級階段性工作任務需要C．知足和提高學生的成長張開需要D．班級平常教育管理工作需要5.制定和實行行為標準的出發(fā)點和落腳點是〔D〕。A．指引學生自覺遵紀守紀B．保護社會堅固C．促使社會友善D．促使學生全面張開6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是〔B〕。A．學生的人生導師B．學生的精神關懷者C．學生合法權益的保護者D．學生張開的重要他人7.提出“經(jīng)過集體，在集體中進行教育〞這一有名教育原那么的是〔D〕。2???????????????????????最新資料介紹???????????????????A．馬克思B．陶行知C．蘇霍姆林斯基D．馬卡連柯8.教師最核心的職責與任務是〔C〕。A．敬業(yè)愛崗B．關愛學生C．教書育人D．為人師表9.明確規(guī)定“教師是執(zhí)行教育講課職責的專業(yè)人員〞的法律是〔B〕。A．?中華人民共和國義務教育法?B．?中華人民共和國教師法?C．?中華人民共和國未成年人保護法?D．?中華人民共和國教育法?10.教師素質(zhì)的核心是〔C〕。A．愛心B．責任C．師德D．技術三、主題班會方案設計〔共60分〕請以“自信〞為主題，設計一節(jié)主題班會方案。要求：(1)題目自擬。(2)寫出實行班會的年級，但方案中不得出現(xiàn)個人和學校的真切名稱。(3)設計方案要反應出設計目的意義、準備過程、實行過程等，其余不限。(4)字數(shù)不超出2000字。3???????????????????????最新資料介紹???????????????????7、如何提高班主任德育契機的意識和掌握契機的能力。答：“知而不可以夠，言而不信〞是目標學校德育的犯難現(xiàn)狀。如何增強德育的實效，讓我們的德育落在實處？從一個班主任的角度而言，我認為門路之一是選擇好德育的契機，喚醒學生心里踴躍的感情體驗。那么，如何選擇德育的契機并進行有效工作呢？聽其言，觀其行，因勢利導。班主任，對找尋和掌握德育的契機應當擁有高度的職業(yè)敏感性，要在與學生的親密交往中經(jīng)過“聽其言，觀其行〞采集、優(yōu)選、剖析來自學生的大批信息，找尋到德育的“支撐點〞，并經(jīng)過組織適合的活動，力求放大這個點的效應，增強德育的實效。綜上所述，教師，特別是班主任，對找尋和掌握德育的契機應當擁有高度的職業(yè)敏感性，要在與學生的親密交往中經(jīng)過“聽其言，觀其行〞采集、優(yōu)選、剖析來自學生的大批信息，找尋到德育的“支撐點〞，并經(jīng)過組織適合的活動，力求放大這個點的效應，增強德育的實效。8、班主任協(xié)調(diào)好與任課老師之間的關系關于一個優(yōu)異班集體的建設的重要性答:班主任是班集體的核心人物，關于班集體的建設和此中的學生個體的成長都起著十分重要的作用。但是反過來，班集體和學生個體成長的利害又不全取決于班主任，是受諸多要素影響、作用的結果。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說的那樣：假如有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受著一種思想，一種原那么，一種作風的激勵能同心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)異教師要好得多。在一個學生成長的過程中，每一個與學生直接接觸的教師對學生都會有必然的影響。如前蘇聯(lián)教育家加里寧所說的：〞教師的世界觀，他的道德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。這點常常是覺察不出來的。但還不只這樣，能夠英勇地說，假如教師很有聲威，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永久留下印跡。〞值得注意的是，這里所指的教師不可以是是班主任。所以能夠說任何學生的成長，在學校教育方面，主假如與學生直接接觸的教師集體努力的結果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關系協(xié)調(diào)得如何。所以可知，班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關系也是十分重要的。9、班主任如何利用往屆生這個“資源庫〞：4???????????????????????最新資料介紹???????????????????在長久班主任工作實踐中，我努力做德育的存心人。我堅持累積德育資料，建起了豐富的德育資料庫。此中一項內(nèi)容是德育采風資料，它包含介紹英豪人物先進人物的文章、今世優(yōu)異青少年的資料、相關思想政治工作的史料逸聞等等。這個班會有特別意義，關系到重生建立苦學、善學勤學風的重要問題。我借助往屆同學的筆錄本，生動形象地說了然問題，他山之石，能夠攻玉，收到了優(yōu)異的見效。試想假如沒有往屆同學的筆錄本做助手，我兩手攥空拳，結果又會如呢？所以我想每個班主任都應籌建自己的德育資料庫。10、蘇霍姆林斯基從前說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類的無量多樣化的花園里最纖弱最嬌貴的花朵。〞我們常常把難以教育與管理的學生稱為“問題生〞，稱為“畸形兒〞。聯(lián)合你的教育實踐說說對這段話的理解。答：說到“問題學生〞，我認為作為一名教師，第一應付“問題學生〞有個正確的理解認識，必須注意以下幾點：1、他們是與同齡人、同集體其余成員比較較而言的。2、他們是集體中絕對少量的學生。3、他們的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。這些未成年的孩子正處在身心張開階段，是非看法還沒有成熟，在某個時期，某個問題上，思想遇到了困難，一下子難以自拔，學習成績降落，行為失態(tài)，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，而這一切都是不免的。11、主題班會課是班級德育實踐活動的一個有機構成局部，所有優(yōu)異班主任都非常重視班會課，在這樣的時空中，常常會張開假定干主題活動。如，共商對策，解決班級問題；張開對話，達故意靈交融；匯聚信息，打開一扇視窗；糾偏導正，凈化輿論氛圍；是非分明，果斷核心價值；建立模范，振奮全員士氣等等。請你說說你的班會課中班級文化建設〔或班級建設民主化〕的做法。答：A、師生共同制定班級合約，設計班級標記。B、實行班級管理民主化、仔細化。C、實行班干部輪換制，學生自主管理班級。12、馬卡連柯曾說：“應當有這樣的教師集體；有共同的看法，有共同的信念，相互間相互幫助，相互間沒有猜疑，不追修業(yè)生對個人的敬愛，只有這樣的集體，5???????????????????????最新資料介紹???????????????????才能夠教育少兒。〞如何形成這有這樣的集體？有賴于班主任踴躍、合理、科學的作為，請舉例說說詳細可采納哪些策略〔三個以上〕。答：A相互相信共濟集體大智慧B相互搭臺共樹教師好形象C相互幫助同謀學生好成才D相互補位共提教育好修養(yǎng)13、我們都很喜愛有名教育家陶行知先生用四塊糖果教育孩子的故事。他用第一塊糖果獎賞孩子準時，第二塊糖果獎賞孩子尊師，第三塊糖果獎賞孩子正義，第四塊糖果獎賞孩子自省。本來一場雷電交加的責備，變?yōu)榱艘粓鎏鹈鄣南嘤?。這樣的教育多好！讓孩子在溫馨的講話氛圍中覺悟。我們好多班主任都努力踐行陶先生的思想，在使用“糖〞式教育展動工作的過程中遇到了好多阻截，也收獲了一些經(jīng)驗。請你聯(lián)合實質(zhì)事例說說你的意會。答：平常，我老是把“敬愛學生〞掛在嘴上，但是我每次都民主地公正對待學生嗎？我真的很愧疚。敬愛是相互的！我們面對的學生也是與教師相同的人，他們固然年紀比我們小，但是，我們?nèi)绾螌Υ麄?，他們也會如何去對待我們，教育應當公正公正，應相互敬愛，這樣才能培養(yǎng)出真切的人。聽了這個故過后，我感覺我門對學生的教育應當換一種方法了，老師不可以夠老是一副至高無上的樣子對學生疾言厲色的訓誡，要真切教育好孩子就要從孩子的心靈下手，在心靈的交流中喚醒每個孩子心里深處向上向善的天性，喚起他們心靈深處自我矯正的夢想，耳擩目染中抵達自我教育的目的。善待學生，就是要敬愛學生、關懷學生、激勵學生、幫助學生。反省自己，我也深深的意會到，責備學生是一門藝術。陶先生給的四塊糖果，其實不是普通的“糖果〞，而是“精神糖果〞。陶先生在給糖果的過程中，他與那個學生的心理差距也在慢慢的就拉近了。對方不會感覺存心理壓力，那個學生也感覺到，老師責備他是為他好，所以他愿意接受責備。所以，作為教師要向陶先生學習，學會給學生“精神糖果〞。要正確對待學生在成長過程中的錯誤，要想到他們是孩子，出錯誤是不免的，不可以夠用大人的眼光去6???????????????????????最新資料介紹???????????????????審察孩子的一言一行。我們應像陶先生那樣，仔細察看，多動腦筋，精心“備課〞，在發(fā)現(xiàn)學生閃光點的基礎上，創(chuàng)辦境地，動之以情，曉之以理，表現(xiàn)出精深的教育藝術！14、班主任是做人的工作的，所以，班主任的質(zhì)量直接影響到他做教育的姿態(tài)。教育的特點之一是頻頻性，任何教育都不可以夠能立竿見影、一揮而就，教育中的反復，是對一個班主任最大的考驗，過了這一關，才能迎來事業(yè)的絢爛。應付教育中出現(xiàn)的頻頻性，你是怎么做的呢〔舉例說說〕？問題學生的形成原由是多方面的，為解決這些學生的問題教師們開支的精力也是最多的，所以作為一校之長，我不可以夠一味地埋怨和訓誡教師。在此，我想就如何面對這些學生，談點自己的看法。1、仔細對待。出錯誤的學生狀況也是各不一樣樣的，我們必然在特別仔細而全面地認識他們的基礎上，做到對癥施教，力求抵達標本兼治的見效。有的教師在這方面就不是很講究，他們對出錯誤的學生的教育方法一般都比較簡單，缺乏“切脈〞的過程，有的甚至不論學生的尊嚴，盡在學生的“傷口〞上撒鹽。試想，我們用這樣的心態(tài)來教育學生，會有什么樣的見效呢？2、耐心等候。我們應把學生看作一個張開的人來對待。因為不論是從自然屬性、社會屬性，仍是從精神屬性來看，學生都是不可以夠熟的，也是不停張開的。不論是在知識、技術、思維、能力等方面，仍是在思想、道德、行為等方面，他們都表現(xiàn)出一種天真和不可以夠熟性。正是鑒于這一點，學生會常常出錯誤，有時是屢改屢犯的“初級錯誤〞。所以，我們要學會等待，只需學生在努力更正，我們就應當實時賞賜必然，而不是常常拿他的過失說事?！叭撕氵^，此后能改〞，“知錯能改，善莫大焉。〞但是，學生更正總會和教育者的希望有一段距離，有時甚至是相悖的。在這類狀況下，教育者的信心常常頓失。假如此時，教育者能用一種理性的眼光去對待學生的錯誤，用一種平易的心態(tài)和寬容的姿勢面對自己的教育對象。15、蘇霍姆林斯基?給教師的建議?中指出“教育的所有藝術就是保護孩子〞“教育技巧的所有奇特就在于如何保護少兒〞。請你說說作為班主任如何做更有助于教育藝術性的提高。7???????????????????????最新資料介紹???????????????????1.文件研究法：在查閱大批文件基礎上，認識國內(nèi)外研究同類問題的水平、成就和最新狀況，這是課題研究的立足根本和興盛的理論支撐。2.教育檢查法：采納講話、問卷認識、信息采集等方法進行檢查剖析，摸清學校學生的思想狀況、能力水平、興趣喜好和班主任工作出現(xiàn)的新問題、新氣象、新特點，認識行業(yè)企業(yè)對人材培養(yǎng)規(guī)格的要求。為實驗方案的制定、課題的剖析研究供給正確而詳細的第一手材料。3.行動研究法：在自然條件下讓班主任進行親自實踐，并對實踐進行不停的反省，提高班主任工作藝術性，并在實踐中查驗談論系統(tǒng)的科學性，豐富談論系統(tǒng)的內(nèi)容。4.事例研究法：抓住班集體建設和班主任工作中的典型人物和典型事物進行深入研究，以點帶面，研究適應不一樣樣層級的老師和不一樣樣類其余學生的不一樣樣張開模式，進而發(fā)揮教育的最佳見效。16、班級管理作為學生管理的最基層組織，相同也存在著非正式組織。班級中同學與同學在相互交往的過程中會漸漸發(fā)此刻興趣、活動方式、為人處世等方面相似或相容的對象，形成伙伴關系，并漸漸張開成為小集體。管理班級中的這些非正式組織和小集體，是班級堅固和張開的重要要素。請你聯(lián)合實質(zhì)說說，你是運用什么策略管理班級中的非正式組織。班級中，學生非正式集體的存在，既是客觀事實，也是極為正常的社會現(xiàn)象。教師既不可以夠?qū)π┞牰宦?，充耳不聞，任其張開，甚至走向?qū)μ烀耸慕Y拜弟兄的小團伙，近似黑社會團伙，成為班級建設的損壞權益；也不可以夠視之為洪水猛獸，通通標以“反班級〞的標簽，采納簡單粗暴的方法或手段，一棍子打死，必欲除之為快，而忽視了學生非正式集體存在的合理性、必需性和積極作用。事實上，任何妄圖將班級中學生非正式集體消滅或打開的想法和努力都是蠢笨的、空費的，也是不可以夠能見效的。教師第一應當仔細學習研究學校管理心理學和社會集體心理心以及學生心理張開的一般規(guī)律，充分認識學生非正式集體的踴躍意義，差別對待不一樣樣種類的學生非正式集體，指引它們發(fā)揮踴躍作用，合理利用它們?yōu)榘嗉壗逃繕诵Я?。其次，增強對學生非正式集體的管理，既必然其合理性，又不要任其在班級中居于支配地位。這就要討教師充分認識每個學生的個性特點和需要，組織豐富的健康的有利的班級活動，搞好班級建設，吸引全體學生環(huán)繞在班級集8???????????????????????最新資料介紹???????????????????體的主要目標之下，增強班級凝集力。再次，重視學生非正式集體中的核心人物的作用，重視做好核心人物的思想工作和轉變工作，使他們成為教師的朋友、伙伴和工作助手，成為班級的骨干力量，帶動和指引全體學生為實現(xiàn)班級整體目標而努力。最后，教師就增強與學生非正式集體成員的感情交流與交流，剖析不一樣樣學生的感情需要，注意調(diào)整學生的角色地位，改變學生的自我觀念、自我定位，增強其成就感、價值感，對班級產(chǎn)生認可和歸屬，進而調(diào)換學生學習的踴躍性。只有這樣，一個優(yōu)異的團結進步的班級集體才有可能真切形成。17、教育無小事，關注細節(jié)是每個成功班主任的經(jīng)驗之一。一個細節(jié)，可能是一次很好的教育契機；一個細節(jié)，可能是一次難題打破的重點；一個細節(jié)，可能是師生感情動冰的一縷陽光，關注細節(jié)能夠舉重假定輕，破解痼疾，讓班級管理如魚得水，彰顯特點。請你聯(lián)合帶班實質(zhì)，分享一、二例抓細節(jié)促管理的好做法。一、見微知著，從細節(jié)中認識學生先人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。一個學生初到學校便主動與同學打招呼，說明他熱忱好社交；一個學生悶悶不樂、獨來獨往，必然有什么心事或許來自一個氛圍壓迫的家庭；一個學生假如披衣散扣、衣冠不整，說明是個懶散或許在生活上不拘小的人。任何事情的發(fā)生都有其預兆，所謂“山雨欲來風滿樓〞，班主任要能見微知著，才能因勢利導，管理好班級。二、以身作則，用細節(jié)教育學生馬卡連柯曾說過：“從口袋里取出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失掉當教師的資格了。〞這句話告訴我們，作為一個教師，假如你不可以夠在細節(jié)上影響學生，便不可以夠當勤學生的導師。如果教師老是衣冠不整、艷妝艷抹、奇裝異服，這樣的教師怎能為人師表呢?中央電視臺有一那么很存心義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這類狀況后，也搖搖擺晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節(jié)的影響力和模范的力量。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的模范教育學生。〞為了使學生的人品獲得健康張開，教師必然致力于塑造自己的敬重人品[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]。要照亮他人，自己身上必然要有光明；重點燃他人，自己心中必然要有火種。教師的勞動就是一種以人品培養(yǎng)人品、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人品和靈魂并9???????????????????????最新資料介紹???????????????????不可以是表此刻大是大非上，更多的是表此刻平常的一言一行，表此刻與學生相處的一點一滴中，這些細節(jié)能夠說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲〞的春夜喜雨。18、老百姓教育家校長姚止平樸素的教育名言是：“把每一件平庸的事做好就是不平庸，把每一件簡單的事做好就是不簡單。〞偉大源自平庸，細節(jié)表達標準。班主任教師應從細微處著手，的確思慮教育中的細節(jié)。而教育細節(jié)常常表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對瑣碎事情的辦理常常最能表達班主任的教育理念。請你用實例說說如何辦理教育生活中的瑣碎事情，給我們大家以啟迪。1、止而不咎講堂上的偶發(fā)事件最好不要休課整改、嚴格訓誡，這樣可能激化矛盾、損壞講堂氛圍、影響老師和學生的情緒，適合停留、眼光凝視、提高音量等都不失為好方法。這類聞而不怒，止而不咎，是一種高境地。2、評而不責教育需要責備，教育離不開責備，但有的責備暖人心，有的責備那么傷人心，這里有個責備的藝術。批評應當是對錯誤自己客觀的剖析和中肯的談論，而不是嚴格的訓誡和訓誡，更不可以夠波及其余。比方：“一看你就沒有家教〞“只有動物才這樣做〞“你這是破罐子破摔〞“兩個腳的人沒有見過你這樣的〞“石磙有兩個眼你一個都沒有〞多傷人啊，學生能不對著干嗎？3、論而不逼當學生對自己的錯誤拒絕認錯或許不敢認錯時，不要強迫他，沒必需非弄個實情大白。點到為止，實行“冷辦理〞，這類論而不逼的辦理方式，看似不了了之，但有助于學生心靈的透視，指引。這是個真切的事例：我曾帶的一個班，連續(xù)發(fā)生了丟錢的事件，學生反應強烈，踴躍供給線索，在馬上實情大明之際，我停止了檢查。我在班上講，假假定我查下去，必然有人背上處罰，背處罰事小，但小偷的名字可能讓你一輩子抬不初步來，我想你可能認識到錯了，在近來三天你找個適合的時間把錢還回去，我們只當是從沒有發(fā)生過，上帝也諒解誠心改錯的人。果真錢還回去了，班上再也沒有出現(xiàn)過近似的事。所以，糊涂點兒有時強過理解。19、王老師做了10多年的班主任工作，對學生遲到問題向來感覺很棘手，曾想出各樣處罰方法，但不論如何，仍是剎不住遲到的學生這是為何？你對學生遲到是如何辦理的？有什么妙招跟大家分享。我想，幾乎沒有人愿意遲到，但假如出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，必然有其原由。依據(jù)從前的規(guī)律，學生的遲到現(xiàn)象可分為存心遲到、有時性遲到和沒心遲到三種，發(fā)生學生遲到事件后，不論原由如何？我們做教師都要以一顆包含的心對待學生的遲到。先讓學生進教室上課，必然不要影響全班同學的學習。過后盡量選擇單獨時間，認識剖析狀況，耐心地進行辦理:10???????????????????????最新資料介紹???????????????????假如是存心遲到，比方:因完不可以夠作業(yè)、晚起床等原由遲到的。經(jīng)過側面認識或直接找學生自己講話了解，提示學生此后注意就行了。對感覺值得思疑的回復，還能夠夠經(jīng)過向家長咨詢核實，與家長交流進行雙邊共同的方式進行教育。對存心遲到的學生要處罰。罰為班集體做好事，即由遲到學生選做一件有利于班級的好事。假如是有時性遲到，比方有的學生是家中存心外事情間接遇到影響遲到、有的是上學途中遇突發(fā)性事件遲到，有的甚至是因做了好事耽擱時間而遲到等。過后要耐心聽學生的解說。我認為對有時性遲到的學生不要進行處罰。假如是因做了好事耽擱時間而遲到的，不只不責備，還要公然炫耀。假如是沒心遲到，比方有的學生是因為看錯時間而家中無大人提示遲到，過后核實確認后，也可稍作提示就能夠了。對沒心遲到的學生不要進行處罰。學生也是有自尊的,假如給他們以足夠的自尊,他們是會盡量做好的。同時為了學生的安全，班主任老師假如發(fā)現(xiàn)有學生遲到，應當在第一時間給家長打咨詢，是對學生負責，也是阻截學生遲到的一種很有效的方法。張老師是這樣做的：“開學初，她向全體同學征采建議：‘同學們打算本學期遲到30次的請舉手?！酂o一人舉手?！蛩氵t到20次的舉手’全班仍是無一人舉手?！蛩氵t到10次的請舉手’仍無人舉手‘打算遲到5次的請舉手’僅有一人舉手。這時張老師必然的說：看來本學期我們班遲到的會極少，最多才五次，也但是是打算，和可能還達不到5次，因為大家對遲到的問題有了正確的認識。張老師向同學許諾，學期結束，假如全班五1人遲到5次以上，她給大家唱兩首歌，鼓掌經(jīng)過了。學期結束全班56名學生僅有兩名學生遲到3次以上。〞20、有一位心理學大師這樣說：“在經(jīng)歷了假定干年的教師工作此后，我獲得了一個另人慌張的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定要素。我個人采納的方法和每日的情緒是造成學習氛圍和情境的主因。身為老師，我擁有極大的力量，能夠讓孩子們活得快樂或凄慘，我能夠是制造悲傷的工具也能夠是啟迪靈感的媒介，我能讓人丟人也能叫人快樂，能傷人也能救人〞。聯(lián)合工作實質(zhì)談一談當你讀到這段話時的感覺。11???????????????????????最新資料介紹???????????????????班主任是班集體的組織者、教育者和指導者。班主任是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。她的工作質(zhì)量直接決定著孩子們可否健康成長。21、班主任老師在辦公室責備學生上課違犯講堂紀律，影響同學學習。前提是因為此問題已經(jīng)頻頻請家長到校講話，沒有見效。所以，老師提出認識決的辦法，就是從明日起，家長陪伴孩子上課。問題：你認為該班主任的想法和做法是否正確，為何？假如你的班上有這樣的學生，你怎么辦？這位班主任的做法自然是錯誤的。學生上課違犯講堂紀律這是講課中常常遇到的問題。第一要剖析狀況找原由〔可能是學生的原由，也可能是教師或其余原由〕此后采納不損害的方式適合的辦理。萬不該頻頻請家長到校講話，即便一次都不該當，因為這是小題大做，這是激化矛盾，會事與愿違。22、在老師辦公室里，班主任和一學生家長交流學生狀況。內(nèi)容：老師向家長反應當生近來常常欺凌同學，好多同學常常起訴，學生家長也有反應，希望家長能配合學校說服教育孩子。但是，次日，家長魄力洶洶地找到老師，說自己的孩子說了，沒有無緣無故地欺凌他人，都是他人招他，他是自衛(wèi)行為。問題：如何解決這樣的學生問題？如何面對這樣的家長？這位家長在認識問題上有錯誤。第一要向他解說什么是“自衛(wèi)行為〞，即便他人招他，這也是同學之間的矛盾。何況這個學生和好多同學有矛盾必然有深層次原由:可能他們之間的確存在一個癥結，也可能這個學生存心理問題。面對這樣的學生班主任要深入認識狀況，掌握第一手資料，此后在和家長交流，不要一出問題就第一找家長。對家長也要講究策略，要讓家長不只理解孩子純在的問題，還要從心理上理解老師是在全心全意的幫助孩子，并且愿意和老師合作。12???????????????????????最新資料介紹???????????????????23、某班是某學校的一個“問題班〞。不只班里的學生學習成績較其余班差，并且學生個性張揚，難以管理，班風很亂。近來班主任老師因病休長假，學?？紤]一再決定派趙老師接任該班班主任。問題：假定你是趙老師，怎么想？怎么做？我可能也會有一些想法，但是仍是會遵照領導的安排仔細工作的。詳細方法：1、全方向采集、優(yōu)選班級信息，謀定此后動。2、狠抓常例管理，漸漸標