2022年校園里的花教學(xué)反思范文（通用3篇）

第頁2022校園里的花教學(xué)反思范文〔通用3篇〕校園里的花教學(xué)反思范文〔通用3篇〕

身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是我收集整理的校園里的花教學(xué)反思范文〔通用3篇〕，歡送閱讀與收藏。

校園里的花教學(xué)反思1

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的實(shí)驗(yàn)教材，給人以全新的感受和振奮。如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)踐于課堂教學(xué)之中，如何在課堂教學(xué)上表達(dá)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，如何上好“造型表現(xiàn)〞課，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究分析、造型表現(xiàn)能力，同時(shí)又在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊地抓住孩子們的心，滲透相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生從中知法、懂法、守法是我們每一位美術(shù)教師值得去思考和探索的課題。上?校園里的花?〔人教版美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)〕這一課之前，通過幾次與老師的共同探討，我在這節(jié)課上針對(duì)上述問題進(jìn)行了一些有益的探索。為上好此課我做了一番精心的準(zhǔn)備，幾束鮮花插在花瓶中擺放在講桌上，把教室裝點(diǎn)得格外漂亮。

當(dāng)上課的鈴聲響過，學(xué)生們先后走進(jìn)了教室，立刻被身邊的各種鮮花所吸引，臉上都露出了欣喜的笑容。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：抱花名。比一比看誰知道的各季節(jié)的花名多。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說出了一連串的名字：春天的迎春花、桃花、夏天的荷花、秋天的菊花、冬天的梅花……

學(xué)生馬上把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂的學(xué)習(xí)中。我連聲稱贊著：“同學(xué)們，你們知道的可真不少，下面請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的各種花的圖片拿出來，在小組內(nèi)相互傳閱，并說說你喜歡的是一種什么樣的花。〞教室內(nèi)頓時(shí)熱鬧起來了，有的同學(xué)帶來了雜志和掛歷上花的圖片，有的同學(xué)拿來了花的照片，還有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了各種花的圖片。

“剛剛，同學(xué)們都展示了自己帶來的花的圖片，老師也作了準(zhǔn)備。〞我展示兩幅中外畫家的作品：宋代畫家李嵩的?花籃圖?、荷蘭畫家凡高的?向日葵??！斑@些和你們帶來的一樣嗎？〞學(xué)生經(jīng)過識(shí)別后答復(fù)說：“不一樣，這兩幅是畫！〞“同學(xué)們說得很對(duì)，其實(shí)表現(xiàn)花的畫還有很多，花卉一直是中外藝術(shù)家喜愛表現(xiàn)的內(nèi)容。你知道他們?yōu)槭裁聪矚g表現(xiàn)花嗎？〞“因?yàn)榛ㄩL(zhǎng)得漂亮，很好看。〞“對(duì)！這樣的畫表達(dá)出人們對(duì)美好生活的熱愛之情。〞我又補(bǔ)充道：“還因?yàn)槟承┗ㄏ笳魅藗兏哔F的品質(zhì)，如荷花出污泥而不染；菊花、梅花傲雪開放；梅、蘭、竹、菊并稱為‘四君子’；牡丹花在我國(guó)民間工藝品中隨處可見，因?yàn)樗笳髦毁F，中國(guó)的國(guó)花就是牡丹花。〞

在學(xué)生真正開始寫生的時(shí)候，還是有很多學(xué)生無從下手，或者根本就不是觀察然后再寫生。我就讓學(xué)生不去考慮太多，只從一片葉子畫起，然后在逐漸增加到完成整個(gè)畫面。學(xué)生才慢慢畫的好了一些。

校園里的花教學(xué)反思2

?校園里的花?屬于一節(jié)造型表現(xiàn)課，是學(xué)生以前沒有接觸過的寫生課，本應(yīng)該將學(xué)生們帶到戶外去感受大自然的美感，讓他們?cè)诿利惖淖匀画h(huán)境下進(jìn)行寫生創(chuàng)作。但考慮到幾個(gè)因素，沒有實(shí)現(xiàn)戶外寫生。第一：學(xué)生以前沒有上過這種類型的課，缺乏應(yīng)有的知識(shí)技巧，會(huì)無謂的浪費(fèi)時(shí)間。第二：一節(jié)課時(shí)間過短，時(shí)間安排上不充裕。第三、自己對(duì)這一類型的.課還不太自信，需要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)，積累經(jīng)驗(yàn)。

這次的寫生課在教學(xué)內(nèi)容和形式上對(duì)自己來說都是一種嘗試，通過本次課我發(fā)現(xiàn)了很多問題，王老師也給我指出本堂課主要是課堂上老師講的時(shí)間過多，長(zhǎng)達(dá)21分鐘，沒有給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間繪畫。為什么講著講著就會(huì)超時(shí)呢？經(jīng)過思考反思如下：

一、課堂上問題的設(shè)置不夠精煉，導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題的方向，浪費(fèi)時(shí)間：

在小學(xué)美術(shù)課堂上老師需要引導(dǎo)學(xué)生探究新知，如何引

導(dǎo)呢？通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察，主動(dòng)找到答案是我們通常都會(huì)采取的做法，但什么樣的問題才能精煉準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生找到探究新知的正確方向呢？需要我們不斷的預(yù)設(shè)課堂，盡可能的把學(xué)生在課堂上可能做出的回應(yīng)提前想到，這就需要我們?cè)趥湔n的時(shí)候下一番功夫。問題的設(shè)置要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置，經(jīng)過反復(fù)推敲，找到最有啟發(fā)性的幾個(gè)問題，問題精練了，學(xué)生很容易在引導(dǎo)下獲得新知，時(shí)間自然就會(huì)縮短。

二、答復(fù)下列問題的學(xué)生過多，沒有代表性，既浪費(fèi)時(shí)間也沒有意義：

學(xué)生們?cè)谡n堂上積極答復(fù)下列問題是老師們都希望看到的事情，但在我身上就經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。學(xué)生舉手我就盡可能的讓他們有時(shí)機(jī)說一說，本是想保護(hù)他們的積極性，給他們一種鼓勵(lì)。但其實(shí)就整堂課而言既浪費(fèi)時(shí)間也沒有太大的意義，找答復(fù)下列問題的學(xué)生時(shí)老師也要有選擇性的找，比方在?校園里的花?這堂課上，出示問題引導(dǎo)學(xué)生分別觀察自己小組中盆花葉子、莖的特點(diǎn)，是怎樣穿插的、如何生長(zhǎng)的等等，讓學(xué)生觀察后說一說。我就沒有必要在答復(fù)同一個(gè)問題時(shí)讓很多學(xué)生都說，每個(gè)問題找一到兩人匯報(bào)即可，第一堂課后我又進(jìn)行了反思，將原來教案的這一環(huán)節(jié)該為將幾個(gè)不同的問題提前發(fā)放給小組長(zhǎng)，探究環(huán)節(jié)讓小組長(zhǎng)按照紙條上的題目帶著組員進(jìn)行討論，最后通過匯報(bào)情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣每個(gè)組找一個(gè)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)即可，既縮短了時(shí)間，每個(gè)組也更有目標(biāo)和干勁了。

校園里的花教學(xué)反思3

春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩，校園里的花教學(xué)反思。本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。

教學(xué)時(shí)在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。植物的枝葉是怎么生長(zhǎng)的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，感受力和表述能力，得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。等學(xué)生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)再針對(duì)學(xué)生嘗試中的問題，講解繪畫形式和步驟要領(lǐng)，本課大局部同學(xué)學(xué)會(huì)了觀察的方法，畫面構(gòu)圖較適宜，只是線條還不夠豐富，對(duì)照盆