體育教學的心得體會精選范文5篇

體育教學的心得體會精選范文5篇老師以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、并給學生營造合作學習的氣氛。下面給大家分享一些關于體育教學的心得體會，方便大家學習。

體育教學的心得體會1

體育教學是教與學的過程，是老師與學生為了完成共同的教學目的的合作過程，是老師的教與學生的學的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須親密結(jié)合，老師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得非常重要。以下是筆我結(jié)合這幾年來體育教學工作的體會點滴。

一、老師必須帶著愛心去上課，并把這種感情表達在行動上

老師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽互相信任，教學氣氛活潑，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。老師處處關心、保護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出老師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇〞的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情。〞寓情于教，以情動人是教學過程中體育老師常用的教學方法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進展情感、興趣、才能的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氣氛之中，學生才能直言面對老師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比方：上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生穿著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發(fā)熱，老師就應讓學生休息。這些看起來微缺乏道的小事，假如處理得當，就能使學生感到溫暖，能調(diào)動學生學習的積極性。有一次上課時，突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉(zhuǎn)，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前迎風而立。這雖然是一件小事，但是學生從老師的行動上體會到對他們的關心和保護，從而激發(fā)了學生的尊師之情。

二、教學工作中，老師要有熱心和耐心

教學過程是師生互相交流、共同開展的互動過程.新課標明確指出，要注意發(fā)揮教學活動中老師的指導作用的同時，特別強調(diào)學生學習的主體地位的表達，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，進步學生的體育學習才能，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氣氛。使每個學生都能與老師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的根底上互相幫助、互相矯正，共同進步的合作學習環(huán)境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結(jié)的根底上學習，老師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智，老師要有熱心和耐心，體育教學靈敏多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產(chǎn)生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，老師千萬不可急躁，更不能抱怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。比方我在上初二年級實心球擲遠課時，首先讓學生做模擬練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力順序，讓學生帶著怎樣才能擲遠的問題去練習。在練習過程中總結(jié)出了“用力快速、不高不低、動作合理〞才能擲得更遠的方法。在此根底上，老師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理：(l)充分發(fā)揮兩腿力量，用力蹬地。(2)充分調(diào)動全身力量，送艦展胸。(3)充分發(fā)揮兩臂力量，用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協(xié)調(diào)用力。這樣學生就更容易承受，更樂于承受，更有利于完成教學任務。

三、老師在教學過程中注重教育方法

當學生出現(xiàn)失誤或?qū)蠋煵蛔鹬氐臅r候，老師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理間隔、消除師生間隔膜的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求老師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克制缺點和錯誤，有一次上籃球課時，學生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就過去接球同他一起練習。看著他那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發(fā)脾氣。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續(xù)練習，然后把他叫到一邊.告訴他剛剛他沒有接住球的原因。接著又和他一起練習。下課后那位學生主動誠懇地說：“老師，我錯了!您別生氣。今后我一定好好練習!〞由此可見，此舉進一步的激發(fā)了這位學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結(jié)合詳細實際情況而定。

懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當?shù)姆椒?，體育老師應具備過硬的業(yè)務素養(yǎng)。這些業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)要求老師站在教學對象的角度上，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的精神，以仁慈之心，以好心之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。根據(jù)多年的教學經(jīng)歷，筆者認為，體育課堂教學的成果與老師設計課堂才能有著直接的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。

體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧開展。作為老師應該意料到課堂教學中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進展露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，老師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質(zhì)的思想意識。

體育教學的心得體會2

時間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學體育教學一年多了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，下面我就談一談自己在教學工作中的點滴經(jīng)歷：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至"動武";也有失利組的學生互相抱怨，導致受指責的學消費生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。

二、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們

的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和情緒調(diào)節(jié)力。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理安康有著親密聯(lián)絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶著不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

四、采用"運動處方"教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內(nèi)容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充

分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片活力盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能

創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學生心理安康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的才能，并給學生營造合作學習

的氣氛，同時為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育教學的心得體會3

體育教學的特點之一是學生通過運動技能的學習、練習、改進、穩(wěn)固與運用為載體的身體活動的施行來實現(xiàn)體育課程學習目的。

作為一名體育老師就應盡力做到掌握更多的運動技能，為學校體育教學效勞。由于體育教學的特殊性，運動技能又是我們體育老師必須掌握的根本技能，然而教學技能與運動技能是不同的：教學技能是直接指向課堂教學的，它的范圍要比運動技能廣泛的多，它所包含了調(diào)整課堂教學的各種行為。

因此我認為他們不能混為一談，運動技能程度很高不一定代表你具有很高的教學技能程度;即使具備較高的教學技能程度，也不一定具備高程度的運動技能。下面我以“投籃動作技能〞與“投籃示范技能〞來舉個例子：首先必須學會和掌握“投籃動作技能〞，因為這是你理應掌握的，假如你連最起碼的的動作技能都不會或做不好，那么如何去教學生去做呢?

但是，即使你具備了很好的“投籃動作技術〞，也不能代表你具有橫好的“投籃示范技術〞，因為它們之間是兩回事，“運動技能〞僅僅是你的運動技術掌握的純熟程度，而“示范技術〞那么牽扯了各種除你本人之外的諸多因素：比方根據(jù)運動技能的特點，你是選擇側(cè)面示范還是正面示范;還有就是根據(jù)教學目的和學生特點你是選擇慢速的示范還是選擇中速示范;再有就是根據(jù)示范的效果你是選擇近間隔示范還是中等間隔進展示范等等。

體育教學與其他學科有著本質(zhì)的區(qū)別，正如我們體育老師自己所理解的那樣，體育老師并非誰都能當，必須具備一定的運動技能，這種運動技能必須經(jīng)過專業(yè)的培訓才能獲得;體育教學又具備教學的性質(zhì);因此在具備較高程度的運動技能的根底上，還應具備一般的教學技能，兩者合一，就形成了體育老師的教學技能。

體育教學的心得體會4

在教學中有目的、有方案地進展豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧開展來到達體育鍛煉目的，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對進步體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是獲得成功的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氣氛

體育課是單調(diào)的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進課堂。比方：隨著老師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課完畢部分用音樂舞蹈的形式來完畢課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和進步學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是將來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，老師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氣氛，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最正確的心理狀態(tài)進展各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學活力械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。假如體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁〞，而學生那么是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采〞。他們的“無精打采〞也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提快樂趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動，進步體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育老師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，老師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無活力，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。老師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關系。

五、不斷進步業(yè)務程度，加強體育教學穩(wěn)固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做?老鷹捉小雞?的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，假設干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，照舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷進步老師的業(yè)務程度，才能促進教學的開展，才能使快樂體育真正快樂起來。

體育教學的心得體會5

在一次課間活動時，我無意走進教室，聽到一群學生在大聲喊到：“體育，體育，我最愛〞。雖然是課間活動時間，他們卻喊得非常整齊有序，那場面看了好感動，學生喜歡上體育課。我不想打攪他們，默默地站在教室后面微笑地看著他們，不知是誰發(fā)現(xiàn)了我，大家馬上七嘴八舌地圍著我問：“老師，老師，今天我們干什么?〞這是我在上體育課前經(jīng)常聽到的一句話。我會反問他們一句：“那你們最想干什么呢?〞

他們的答復雖然是五花八門：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、游戲……但