桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽后感1900字

桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽后感1900字

桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽后感桂賢娣事跡報(bào)告會(huì)聽后感揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李浩20xx年2月15日，新學(xué)期開學(xué)的第一天。我們?nèi)w老師齊聚一堂學(xué)習(xí)桂賢娣老師的先進(jìn)事跡。期間，桂老師用生動(dòng)的語言，豐富的表情，夸張的動(dòng)作繪聲繪色地向我們講述了自己在教育教學(xué)過程中的一個(gè)個(gè)小故事。案例中，桂老師對學(xué)生的愛和包容深深地打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。聽了桂老師的報(bào)告，我受益匪淺，也因此深刻地反省自己的工作，有了很多認(rèn)識。心理學(xué)研究表明，無論多么頑皮的孩子，無論多么冷漠的學(xué)生，其內(nèi)心深處都非?？释粍e人信任和欣賞的。賞識可以使他們體驗(yàn)到成功的快樂，而這種情感因素正是學(xué)生成長的關(guān)鍵。賞識教育正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)的嶄新的教育理念。它對于培養(yǎng)孩子健康的人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義，符合素質(zhì)教育的要求。通過賞識教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，建立和諧、民主的親子關(guān)系和師生關(guān)系，保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過賞識教育，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生的任何一個(gè)特長或優(yōu)點(diǎn)都要肯定，幫助發(fā)展，學(xué)會(huì)欣賞，正確引導(dǎo)，就能較大限度地挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生多種多樣的才能和天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。通過賞識教育，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力。由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活和困境中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來，在一次次的嘗試中發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)，得到成長。但是，現(xiàn)在有些老師、家長對賞識教育的理解比較片面，在具體的做法上也走進(jìn)了誤區(qū)，使得賞識教育空有其表，沒有取得實(shí)效。首先，賞識教育不能完全等同于表揚(yáng)。表揚(yáng)應(yīng)該是在孩子做了讓人滿意的具體事情后，教育者給予孩子的一種肯定的評價(jià)。而賞識則是從心里真誠地信任和尊重孩子，通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們增強(qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺。賞識教育的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，對每名學(xué)生的成長都抱有堅(jiān)定、樂觀的態(tài)度，是傳統(tǒng)的師生、親子關(guān)系的重新定位，絕不應(yīng)僅僅拘泥于表面化的表揚(yáng)。其次，賞識教育不能讓批評和懲罰缺席。賞識教育說得多的時(shí)候，有些老師甚至談“懲”色變，不敢批評，不愿懲罰，就怕觸到了“高壓線”，于是便出現(xiàn)了對學(xué)生只表揚(yáng)不批評的矯枉過正的教育現(xiàn)象。事實(shí)上，懲戒也是一種愛的表達(dá)方式，老師和家長如能中肯地對孩子提出有理有據(jù)的批評，孩子完全能夠接受并感受到這種愛，產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠服地改正錯(cuò)誤。學(xué)生總是不免要犯錯(cuò)的，不分對錯(cuò)一味地“賞識”就不行了，必須讓學(xué)生為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)。只有讓學(xué)生為自己的一言一行負(fù)責(zé)，才能讓他們學(xué)會(huì)明辨是非。而在此過程中，學(xué)生通過認(rèn)識自己的錯(cuò)誤并予以改正，有利于責(zé)任感的培養(yǎng)。如果一味“賞識”而不敢批評、不敢懲罰，只會(huì)扭曲學(xué)生的認(rèn)識，是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。現(xiàn)在很多教師對學(xué)生一味地表揚(yáng)、夸張地贊賞，對于缺點(diǎn)卻輕描淡寫甚至只字不提。長此以往，學(xué)生會(huì)無法建立正確的是非觀，將來也很難接受批評意見，更無法面對挫折和失敗。當(dāng)然，批評和懲戒應(yīng)該是明確針對孩子所犯過失，就事論事，不要翻老帳，提舊事；同時(shí)，批評應(yīng)適時(shí)，懲罰要適度。在批評的同時(shí)講究方式方法，帶著一顆愛心有藝術(shù)性地批評會(huì)讓孩子受到更深刻更有意義的教育。我曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)故事：一位教師看到一名男生拿起磚頭要砸同學(xué)，立即上前制止，并責(zé)令男生到他的辦公室。等他來到辦公室，那名男生已經(jīng)到了。他掏出一塊糖遞給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅?。”接著又掏出一塊糖遞給男生：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你馬上就住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^來。老師接著又說：“據(jù)我了解，你要打的同學(xué)在這之前欺負(fù)了女生，說明你很有正義感。”隨即掏出第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他。這時(shí)男生哭了：“老師，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能拿磚頭砸他啊?！崩蠋熡帜贸龅谒膲K糖說：“你已經(jīng)知錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一次。我的糖送完了，我們的談話也該結(jié)束了?！痹瓉砭箍梢杂觅澝纴砼u教育學(xué)生，在賞識中讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，并以一種自覺積極的態(tài)度去認(rèn)識和改正，這樣的教育，善莫大焉！每個(gè)學(xué)生都有值得賞識的地方，自然也有應(yīng)該批評之處。實(shí)際上，賞識教育從不排斥批評，建立于賞識基礎(chǔ)上的適度、合理、真誠的批評本身就是一種鼓勵(lì)，一種親和，完全能夠被孩子所接受。正確的賞識，可以給學(xué)生以極大鼓舞；恰當(dāng)?shù)呐u，也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。二者相輔相成，才能幫助孩子更好地成長?！耙豢脴?，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長得錯(cuò)落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許他生長的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感。”讓我們都能學(xué)會(huì)理性地賞識孩子！

第二篇：聽桂賢娣報(bào)告有感12700字聽桂賢娣報(bào)告有感松峰山中和小學(xué)王勝利2011年11月19日，我在阿城影劇院參加“中小學(xué)班主任培訓(xùn)”，有幸聽取了湖北省特級教師桂賢娣的報(bào)告。她一天的報(bào)告，聲情并茂，輕松活潑，沒有條條框框，充滿童趣，使會(huì)場仿佛變成了小學(xué)的課堂，充滿歡聲笑語。桂老師個(gè)子不高、衣著樸實(shí)無華、臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒??聽完她的報(bào)告，她的那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我留下了深刻的印象。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經(jīng)歷。她說七八十年代有部重男輕女的電影是她家的真實(shí)寫照——她媽一連生了五個(gè)女兒，她們的名字都是“什么弟”，桂老師排行第四，是19xx年11月4日出生的（三年自然災(zāi)害時(shí)期），媽媽寄希望于她能是個(gè)兒子。然她剛出生，媽媽見是個(gè)女孩當(dāng)時(shí)就暈了過去,后來還幾次差點(diǎn)兒用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，；她說爸爸是個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長,自己從小時(shí)候在爸爸的腿上聽廣播，給爸爸表演換取獎(jiǎng)賞:幾粒花生米和蘭花豆;她說父親給了她快樂的童年一直到參加工作,所以和她父親感情很深，但和母親的感情一般。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是農(nóng)民的孩子,講她從鄉(xiāng)村的何柳小學(xué)，一直到走進(jìn)武漢，飛遍全中國,直至走出國門。每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。整個(gè)會(huì)場或場鴉雀無聲,或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關(guān)；和她陽光，開朗的心態(tài)有關(guān)；更和她踏實(shí)作事，努力提升自己有關(guān)。桂老師是個(gè)用心的老師，唯有用心才是桂老師成名的秘訣。你看---桂老師關(guān)于孩子的總結(jié)便是她送給我們所有老師的金玉良言。桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下是孩子。桂老師是個(gè)聰明睿智的人，她處理的幾個(gè)案例足以說明這一點(diǎn)。在《打架鬧劇》里，兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點(diǎn)評??。只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏的學(xué)生的尊重。通過桂老師的報(bào)告，我有如下收獲:1、首先要做一個(gè)快樂的人。從她身上，我學(xué)習(xí)到，凡事都要有一個(gè)好心態(tài)，每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育學(xué)生亦是如此。2、其次要做生活中的有心人。要留心搜集生活中每一處具有教育意義的素材，要看到生活中人性中美的一面。平時(shí)要善于多觀察學(xué)生，了解各類學(xué)生的特點(diǎn)，即而因材施教。3、最后要做一個(gè)充滿熱情的人。興趣是最好的老師，只有真心的熱愛才能做好每一項(xiàng)工作。且老師的熱情不僅要體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛，還要體現(xiàn)出對家長的熱愛。太多的感想，太多的收獲，桂老師教會(huì)了我們工作，更教會(huì)了我們做人。我們也應(yīng)該做智慧的教師，品快樂的人生，我們也應(yīng)該像桂老師說的一樣：我工作，我快樂，我生活，我陽光。關(guān)閉窗口打印文檔復(fù)聽桂賢娣報(bào)告有感揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)2010版·(2011-2-218:47:06)·教學(xué)隨筆2月16日我有幸聆聽了省級優(yōu)秀老師桂賢娣的講座，聽后讓我感受良多：一位近50歲的老教師還能持有一顆童心是多么的不容易，這樣一位教育界的名人還能夠擁有一顆平常心態(tài)是多么的不容易，一位純粹的農(nóng)村教師能夠成長成這樣一位出色的教師是多么的不容易，同時(shí)也讓我感受到做一個(gè)能真正地培養(yǎng)好孩子、讓孩子都愛戴、家長尊敬的老師是多么的不容易。講座中，桂老師沒有做作之感，一直站著給我們講。桂老師說，她一直反對聽講座做筆記，要做筆記，說明講座不精彩，如果精彩，就不愿停下來做筆記了，所以，她一直不要我們做筆記。聽著桂老師的講座，我覺得好像回到了小學(xué)生涯。講著講著我好像就是桂老師的學(xué)生，跟著她從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的鐘家村小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然給予永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)韌不拔的工作。她講與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂，曾經(jīng)可以到教育局上班，她堅(jiān)持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了”。整個(gè)講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，講到不要多嘴時(shí)候趕忙雙手捂住嘴巴，講到學(xué)生作文時(shí)候的聲情并茂的朗讀，給人的印象極深。那份堅(jiān)持與堅(jiān)守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我這個(gè)小學(xué)老師印象很深，不必要和別的大學(xué)教授和官員學(xué)者比，而要向桂老師這樣的班主任、語文老師學(xué)。在桂老師老師的報(bào)告中，給我印象最深的就是她口中的孩子。“孩子就是調(diào)皮鬼！”這是她的原話。其實(shí)我很想說我們弄不懂孩子是因?yàn)槲覀儍H僅認(rèn)為他們只是個(gè)孩子，但是如果能站在孩子的角度去思考問題，看待事情，這樣我們會(huì)和孩子更好的溝通！更好的交流！最讓我感動(dòng)的是桂老師談到的愛，其中的三個(gè)問題恐怕所有老師都會(huì)自問，你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？每個(gè)老師都愛自己的學(xué)生，可是愛也是需要靠智慧的，愛的讓學(xué)生接受，愛的讓你的學(xué)生也愛你，這才是成功的教師，成功的教育。桂老師談到的其中有幾點(diǎn)，在孩子面前要舍得放下架子，在孩子面前有時(shí)候需要撒謊，要保護(hù)孩子的自尊和求知欲。聽完桂老師的報(bào)告會(huì)我有種依依不舍的感覺，她的可愛在于講臺上的生動(dòng)活潑，她的可愛在于教育中立針劍影。我最后想說，想讀懂孩子，了解孩子，首先你要成為孩子記全國十佳優(yōu)秀班主任——桂賢娣20xx年月5月23日在中國“現(xiàn)代與經(jīng)典”活動(dòng)。此次培訓(xùn)使我感觸多多、受益匪淺，最使我難忘的是桂賢娣老師。她讓我第一次走近了名師大家：她中等個(gè)子、樸實(shí)無華的打扮、一頭平常的卷發(fā)，臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒??一個(gè)半小時(shí)的講座始終飽含著真摯的感情，讓我感覺她就像一個(gè)慈祥活潑的大姐、一位能言善辯的朋友，讓我解除了對名師“高不可攀、神秘光環(huán)”的猜測。一、難忘她的自我介紹她平實(shí)地自我介紹道：“我也是從農(nóng)村走出來的，是個(gè)地道的農(nóng)家女，我的秧插得好?！鳖D時(shí)拉近了我們間的距離。她接著說：七八十年代有部重男輕女的電影是她家的真實(shí)寫照——她媽一連生了五個(gè)女兒，她們的名字都是“什么弟”，最后第六個(gè)終于生了一個(gè)真弟弟；桂老師排行第四，是19xx年11月出生的（三年自然災(zāi)害時(shí)期），她剛出生，媽媽見又是個(gè)女孩，差點(diǎn)兒用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，爸爸是個(gè)生產(chǎn)隊(duì)長；她從小過著貧窮的日子，一直和父親感情很深，現(xiàn)在出書了、出光盤了，每次都拿到父親墳前去燒，把自己工作的成功和喜悅都向父親匯報(bào)與分享。我最大的感慨就是：正是她特殊的出生條件和家庭環(huán)境造就了她不服輸?shù)膫€(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的品格。她從一個(gè)普通農(nóng)家女，到一個(gè)特級教師、湖北名師、全國“十佳”中青年勞模、旅美學(xué)者??從一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師,到一個(gè)有思想、有個(gè)性的教學(xué)專家去人民大會(huì)堂作報(bào)告、去全國各地講學(xué)??這些都是她有個(gè)性、敢于挑戰(zhàn)的詮釋，這些都是她一步一個(gè)腳印地在小學(xué)語文教學(xué)中孜孜不倦地探索、跋涉的豐碩結(jié)果。我打心眼里佩服她！二、桂賢娣簡介：桂賢娣，女，19xx年月11月出生，現(xiàn)任教武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。曾榮獲“全國模范教師”、“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”、“全國中小學(xué)十杰教師提名獎(jiǎng)”、“教育系統(tǒng)有突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)模范”、“湖北名師”、“湖北省第八屆黨代表”、“湖北省特級教師”、“武漢市教育屆十大名師”。市區(qū)教育局和鐘家村小學(xué)分別在20xx年和20xx年為桂老師出版了專著《以情感激活童心》和《丹桂》，20xx年9月被武漢市人民政府授予“敬業(yè)愛生的模范班主任”，并號召全市教育系統(tǒng)向桂賢娣老師學(xué)習(xí)。桂老師從教29年教了19個(gè)教學(xué)班。在29年小學(xué)班主任和小學(xué)語文教學(xué)工作中，她潛心探索，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)立并形成了“情感育人”法：形成了“小學(xué)語文情感教學(xué)特色”；總結(jié)出“因生給愛十法”和“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪；學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪”的方法；對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了良好的作用，受到了省、市即全國的教育教學(xué)專家、同仁、學(xué)生、家長的肯定和稱贊。她被譽(yù)為“湖北教育專家”“教壇常青樹”。三、我的學(xué)習(xí)體會(huì)：5月23日聽了這場震憾人心、倍受感動(dòng)的桂賢娣老師的講座后，桂老師的事跡至今仍一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實(shí)無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，來源于她對學(xué)生的十分愛心、強(qiáng)烈的責(zé)任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們?nèi)松@樣的一個(gè)哲理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。可知，我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。通過桂老師講座，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：1、少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責(zé)任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于學(xué)生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動(dòng)等，家里都顧不上。遇到學(xué)生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會(huì)越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，堅(jiān)信在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅(jiān)信“行行出狀元”只要自己勤學(xué)苦鉆，已如魏書生老師所說的，“要少埋怨環(huán)境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。2、少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣對于中職生日常的管理教育工作，班級中出現(xiàn)“問題學(xué)生是有的，若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長的園地。3、少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結(jié)，提高自我綜合素質(zhì)。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現(xiàn)班主任人格魅力。因?yàn)椤敖逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自已完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。四、本次講座桂賢娣老師介紹了她的“因生給愛十法”：桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，她感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。1、體弱生愛在關(guān)心；2、病殘生愛在得體；3、過失生愛在信任；4、屢錯(cuò)生愛在耐心；5、向師生愛在珍惜；6、背師生愛在主動(dòng)；7、個(gè)性生愛在尊重；8、普通生愛在鼓勵(lì)；9、學(xué)困愛在賞識；10、后進(jìn)生愛在鞭策。1、體弱生愛在關(guān)心。老師對學(xué)生的關(guān)愛，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展，平時(shí)，她除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說：“我的小銀行里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒人送飯，就去我的抽屜里拿?！板X雖然不多，但足夠應(yīng)急，多年來，她的學(xué)生拿了錢百分之九十以上會(huì)如數(shù)還回來。幾年前，一件發(fā)生在教師與學(xué)生間的事，至今仍讓桂賢娣記憶猶新。那天是教師節(jié)，鄰班的學(xué)生小苗跑到辦公室，送給她的班主任老師一張賀卡。當(dāng)小苗一出門，老師隨手將賀卡扔在垃圾簍里，而這一幕正好被在辦公室里的另一名學(xué)生看見了?！澳愀吲d個(gè)啥呀，老師把你送的賀卡扔進(jìn)垃圾簍里了?！甭牭竭@話，小苗的雙眼剎那間溢滿了淚水，頭一下子垂了下去。當(dāng)天中午，小苗雙手?jǐn)n在身后，背緊貼著墻壁，一步一步地向辦公室挪來。等老師一走出辦公室，小苗飛快地沖進(jìn)辦公室，直接跑到老師桌下的垃圾簍前，將賀卡緊緊拿在手里?！靶∶?，這張賀卡送給桂老師好不好？”看到這一幕的桂賢娣，心里難過極了！見小苗站在那里不吭聲，桂賢娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上說：“桂老師想要這張賀卡，送給桂老師行嗎？”小苗撲在桂賢娣懷里，哭得很傷心：“我昨晚做到很晚才做好這張賀卡??”“教師不僅是教書，更重要的是育人?！贝耸伦尮鹳t娣明白了這個(gè)道理：只有讀懂了孩子，才能懂得教書的真諦！她時(shí)刻提醒自己，要從細(xì)微處做起，把愛撒向每個(gè)孩子的心靈。2、病殘生愛在得體。作為班主任，她特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生身理心理不同于普通生，自卑感特別強(qiáng)，對待這類學(xué)生，太熱情，他覺得你是同情；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關(guān)愛，教師一定要講究方式方法，要愛得科學(xué)，愛得得體，否則事于愿違。20xx年，她班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了，復(fù)學(xué)前夕，面對自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，桂老師悄悄地給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。桂老師鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，她們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長出滿頭秀發(fā)，她們班的小紅帽才正式“下崗。”有一次，班上的男生葉輝腿骨折了，不能走路。每天上廁所時(shí)，桂賢娣就背著他到男生廁所門口，再讓其他男生扶他進(jìn)去；放學(xué)了，她又背著葉輝到自己家里吃飯，然后輔導(dǎo)他做作業(yè)。漸漸進(jìn)入冬季，桂賢娣拆掉自己的舊毛衣，為葉輝編織了一條長圍巾。當(dāng)葉輝的爸爸騎自行車接他時(shí)，桂賢娣就把圍巾綁在葉輝的腿上??100多天過去，葉輝的腿康復(fù)了，桂賢娣的臉上也露出了笑容。3、過失生愛在信任。她認(rèn)為，作為教師，對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，她認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。那年春節(jié)剛過，學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂賢娣在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次?，我看你，半晌沒有反應(yīng)。見此，桂賢娣沒有堅(jiān)持下去。中午，桂賢娣去商店里買了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來。”第二天，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！“直到今天，我都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)銘記終身?！惫鹳t娣就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。對待學(xué)生們的過失，她絕不輕易采取任何懲罰手段，并為其保密，“寬容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。”4、屢錯(cuò)生愛在耐心。對于屢犯錯(cuò)誤、常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生來說，教師的愛一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來必定需要時(shí)間和過程，我們絕不能像包公審案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。教師特別要注意在態(tài)度上堅(jiān)持耐心耐煩；在語言上講究嚴(yán)寬結(jié)合。這樣方可使學(xué)生容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。5、向師生愛在珍惜。她的學(xué)生都是十歲左右的孩子，因性格的差異，開朗的學(xué)生喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。交往中，他們對老師的關(guān)愛坦誠直率、溢于言表。教師對學(xué)生的愛千萬不能視而不見，定要倍加珍惜，否則挫傷了學(xué)生純潔無瑕的心。6、背師生愛在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)心，言語不多，在班級里，有的表現(xiàn)出只和少數(shù)同學(xué)往來，基本上不和老師交流；有的則只和一兩個(gè)固定的伙伴在固定的地點(diǎn)說說悄悄話，看見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就避開。對這樣的學(xué)生，她總是主動(dòng)地接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)她們的心靈。7、個(gè)性生愛在尊重。在桂賢娣的班集體里，對于個(gè)性鮮明的學(xué)生，她和同學(xué)們不壓抑，不排擠，不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是竭誠尊重他們的一切，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長。8、普通生愛在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績，行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。她深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增。即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂于接受批評，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭取進(jìn)步，所以，她非常重視抓住時(shí)機(jī)對普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。9、學(xué)困生愛在賞識。作為班主任兼語文教師的雙重身份，課堂成了她傾注愛心的主要陣地之一。特別是對那些學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，她都真心誠意地倍加賞識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。她說：“在這里，沒有所謂的‘優(yōu)生霸氣’，沒有所謂的‘差生沮喪’，師生親密無間、平等和睦，情感交融，整個(gè)課堂幾乎達(dá)到了情投意合，魚水合歡的理想境界?！薄ⅰ耙?yàn)槲业膬?nèi)心一直涌動(dòng)著愛的激情！是愛的情感營造了這個(gè)教學(xué)氛圍，是愛的情感才能達(dá)到這樣的教學(xué)境界。這里有學(xué)生對老師的愛，有老師對學(xué)生的愛；這里有學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，對動(dòng)物的愛，對探索的愛；這里有老師對對語文教學(xué)的愛，對教育事業(yè)的愛。這是師生互愛的情感雙向交流、共同升華的過程。在這個(gè)過程中，整個(gè)課堂逐漸構(gòu)成了一個(gè)‘情感心理場’，置身其中的每一個(gè)人不得不受到感染和教育?！?0、后進(jìn)生愛在鞭策。教師在處理某些后進(jìn)生的問題時(shí)，如果能從善意的愿望出發(fā)，有力地鞭策他們，必將形成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。這說明，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生的心靈震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力?！凹以L能拉近老師與家長間的距離，只有家訪，學(xué)生和家長才會(huì)把老師當(dāng)作朋友，才會(huì)說真話?！眹L到家訪甜頭的桂賢娣樂此不疲，從教29年沒有間斷過。在實(shí)踐中，桂賢娣形成了“生進(jìn)師訪”的特色，即“學(xué)生進(jìn)步了，我就家訪，再進(jìn)步，我再家訪！”激勵(lì)性家訪成為一種鞭策，也成了學(xué)生的一種榮耀。后進(jìn)生張欣自從桂賢娣家訪后，進(jìn)步更大了，桂賢娣再次家訪，她學(xué)習(xí)的勁頭更足了。張欣擔(dān)心桂老師家訪不方便，特意送給了桂老師一個(gè)手電筒。她自信地說：“我要讓桂老師多到我家來。”從教28年，桂賢娣送走了一批批學(xué)生，家訪了無數(shù)的孩子，她把全部的愛給了學(xué)生，卻沒有多少時(shí)間陪自己的孩子，她說：“作為母親，我真的是愧疚”。那是一個(gè)嚴(yán)冬的下午，桂賢娣與同事一起去家訪，回來時(shí)天已經(jīng)很晚了，這時(shí)突然想起自己的女兒還在幼兒園。她便急忙趕往幼兒園，孩子就在馬路邊癡癡地等著媽媽。桂賢娣不顧路上穿梭的車輛，橫穿過馬路，上前一把摟住女兒，卻什么也說不出來??女兒在桂賢娣的懷里嚎嚎大哭：“媽媽，我數(shù)了17輛70路車，你還沒有來，我就來車站等你了。”桂賢娣抱著渾身冰冷的女兒，愧疚萬分：“媽媽對不起你，你太小，不能亂跑啊?！?0xx年，桂賢娣突然被查出患有先天性心臟病！同事們震撼了！不少教師這才回憶起，很多次看到桂賢娣手捂著胸口聽其他教師的示范課，向他們傳授講課技巧。桂賢娣家訪期間暈倒住進(jìn)了醫(yī)院。每天，都有家長和孩子來醫(yī)院看她，有一個(gè)學(xué)生還打電話說，她背著媽媽為桂老師燒香了??不少領(lǐng)導(dǎo)和同事曾多次勸她：“桂老師要注意身體啊，少加班，不要去家訪了?！逼鋵?shí)，她也想好好休息一下，但是她舍不得她的孩子們！聽了桂賢娣老師的眾多案例，使我感受到她特別反對孩子情感冷漠，她希望把孩子培養(yǎng)為成績優(yōu)異、有感情的人。她創(chuàng)立的“情感育人”教學(xué)法和班主任工作“因生給愛十法”，深受教育界稱道。桂賢娣的字典里沒有差生，她說：“無論學(xué)生的好與壞、優(yōu)與劣、調(diào)皮與乖巧、無知與懂事??教師都應(yīng)包容、接受?！焙苌俾牭竭@樣的講座,沒有理論,每個(gè)環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成，一個(gè)半小時(shí)的演講,整個(gè)會(huì)場或場鴉雀無聲,或掌聲雷動(dòng),大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服.桂老師是一個(gè)善于表現(xiàn)的天才.我常常喟嘆:名師之所以成為名師,他們總是有自己的獨(dú)到之處.比如竇桂梅之善讀善講善寫;于永正彈琴繪畫;干國祥智商超群且勇于實(shí)踐??今天的桂老師,真象一位表演小品的大師;所有的故事不用看講稿,配以活靈活現(xiàn)的肢體語言,豐富多彩的面部表情,于是,所有的老師便被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂,沉醉癡迷.桂老師是個(gè)用心的老師.唯有用心才是桂老師成名的秘訣.桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言,桂老師說:什么是孩子?----孩子就是初生牛犢不畏虎;孩子就是---七八九嫌死狗;童言無忌是孩子;想像力豐富是孩子;扯謊都不曉得變一下---是孩子.“孩子需要教師給予快樂，當(dāng)教師也讓我很快樂。當(dāng)一名教師離開了講臺，他的職業(yè)生涯就到了盡頭。我不想失去快樂，更不愿我的學(xué)生失去快樂?！惫鹳t娣說。正因?yàn)楣鹄蠋煂W(xué)生的一份份大愛，使她倍受同行們的推崇，家長們的信賴，孩子們的喜愛。也正是因?yàn)檫@份大愛，使她成為全國模范教師，湖北特級教師，湖北名師，被譽(yù)為“湖北教育專家”、“教壇常青樹”。也正因如此，從此，有一個(gè)人名便深深植根于我的心靈----桂賢娣。20xx年10月15日我有幸參加了在鄭州舉行的班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)使我感慨頗多，受益匪淺。在最后一節(jié)課認(rèn)識了桂賢娣老師，樸實(shí)無華的打扮，臉上洋溢的是非常自信、親切地微笑，近三個(gè)多小時(shí)的講座竟然沒有講稿，我聽的也是如癡如醉，忘了記筆記。這個(gè)講座中沒有什么高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動(dòng)人的畫面，加上桂老師幽默的語言，率真的表演，整個(gè)會(huì)場歡聲一片，掌聲一片。時(shí)時(shí)讓你感慨：“好可愛的老師?。　蔽蚁耄荷頌樗膶W(xué)生該是多么幸福的事啊！三個(gè)多小時(shí)的講說中，時(shí)時(shí)充滿了他對老公，對孩子的愛，字里行間真的品味出這是一個(gè)多么幸福的女人，這是一個(gè)多么會(huì)生活的女人，桂老師講述的這些絲毫沒有影響一個(gè)功勛教師在我們心目中的崇高形象，相反，覺得更親切，更真實(shí)了！桂老師說：“愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯感情的愛。在于學(xué)生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”，由此，他總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法。1、體弱生愛在關(guān)心；2、病殘生愛在得體；3、過失生愛在信任；4、屢錯(cuò)生愛在耐心；5、向師生愛在珍惜；6、背師生愛在主動(dòng)；7、個(gè)性生愛在尊重；8、普通生愛在鼓勵(lì)；9、學(xué)困生愛在賞識；10、后進(jìn)生愛在鞭策；桂老師說自己教一年級所遇到的尷尬。這些一年級的孩子，沒有尊敬與害怕的念頭，一上課幾分鐘干凈不下來。怎么辦？桂老師不是責(zé)備孩子不懂事，也不是靠兇，靠敲桌子；而是通過說故事來讓學(xué)生安靜下來。一說故事，學(xué)生就安靜了，學(xué)生爭著表現(xiàn)乖，想使桂老師多說故事。于是桂老師又多了一個(gè)結(jié)論：教師應(yīng)該是一個(gè)有故事的人。一個(gè)教師頭腦中有幾十、百把個(gè)故事，學(xué)生會(huì)不喜歡你嗎？整個(gè)講座中，會(huì)場內(nèi)一會(huì)兒鴉雀無聲，一會(huì)兒笑聲迭起，一會(huì)兒掌聲雷鳴。我不時(shí)開懷大笑，不時(shí)眼眶濕潤，不時(shí)陷入反思?；貞浧饋?，桂老師的話語還時(shí)時(shí)在耳邊激蕩：“我工作，我快樂，我生活，我陽光”1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點(diǎn)，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地工作；4、我不能與懶人為伍；5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財(cái)；7、大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長面對面的交流和溝通；8、不要說鬼話，要說真話。講述中桂老師的口頭語是“乖，聽話，桂老師愛你們?！薄肮?，相信桂老師?！薄肮鹄蠋熥钕矚g你了！”而最感染我的是他的笑容，從她的笑容中我真的體會(huì)出教育的幸福。原本以為工作、生活天天如此，日日重復(fù)，枯燥而又乏味，桂老師的故事、話語、態(tài)度深深觸動(dòng)著我，我的心在萌動(dòng)，生活著多么美好，工作者多快樂！兩天的培訓(xùn)時(shí)間很短，在不知不覺間就過去了，我知道每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度，桂老師說做教師要少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣；少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣；少一點(diǎn)匠氣，多一點(diǎn)才氣；因此，作為教師隊(duì)伍中的年輕教師，我會(huì)珍惜每次的培訓(xùn)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，不斷地在實(shí)踐中逐步成長，我將不斷地用知識來充實(shí)自己，改變自己。聽桂賢娣老師報(bào)告后有感——記“千課萬人”全國中小學(xué)班主任“廣度、深度、維度”工作研討會(huì)作者：雅湖小學(xué)應(yīng)菲菲(148254331@)來源：發(fā)表時(shí)間：2011-11-01瀏覽次數(shù)：249字號：大中小20xx年10月30日，我參加了“千課萬人”全國中小學(xué)班主任“廣度、深度、維度”工作研討會(huì)，聽取了許多名師和專家關(guān)于“班主任工作”所做的報(bào)告。其中，給我留下最深印象的是桂賢娣老師的報(bào)告。她和以往我聽到的其他的教授講得不一樣，沒有太多的條條框框，還不用記筆記，有一種親近，一種親新，還有一種親切的感覺。整個(gè)講座中，她不拿稿子，信手拈來，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。她沒有那種四平八穩(wěn)的貌似莊重與穩(wěn)健，卻有那種與生俱來的純真與可愛，時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰，講到不要多嘴時(shí)候趕忙雙手捂住嘴巴，給人的印象極深。桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開生面的講座。講座中，她就像一個(gè)小學(xué)老師，沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著，我覺得好像回到了小學(xué)生涯。講著講著我好像就是桂老師的學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的鐘家小學(xué)。講她與教育有緣，能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇，當(dāng)然，機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人，講她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅(jiān)韌不拔的工作。講她與學(xué)生有緣，因?yàn)閷W(xué)生，她很快樂。讓我感受最深的第一句話