《黃鶴樓送別》 重難點(diǎn)妙招設(shè)計(jì)單

重點(diǎn)難點(diǎn)妙招設(shè)計(jì)單妙招名稱過(guò)盡千帆皆不是，心中只有孟浩然妙招針對(duì)的重難點(diǎn)問(wèn)題學(xué)段學(xué)科教材版本11早"P針對(duì)的重難點(diǎn)問(wèn)題名稱高年級(jí)語(yǔ)文蘇教版《黃鶴樓送別》文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)。走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn);理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)。背景介紹介紹妙招生成的背景，針對(duì)工作中的什么困惑？《黃鶴樓送別》是一篇“文包詩(shī)”的課文，以一個(gè)生動(dòng)的故事冉現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情景。故事是古詩(shī)的拓展和詮釋，古詩(shī)是故事的濃縮和提煉。詩(shī)文7寸照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好義本。妙招描述詳細(xì)描述您的妙招是什么，如何準(zhǔn)備？在教學(xué)中,我一是注重關(guān)鍵詞語(yǔ)的解讀。緊扣"藏"、"佇立""凝視"、"楊柳依依"等詞語(yǔ)反復(fù)打造，感悟其中蘊(yùn)含的依依惜別之情：抓住第二自然段中的"一會(huì)兒……一會(huì)兒”閱讀感悟他們不忍分別的情感世界；抓住李白與孟浩然的對(duì)話，反復(fù)吟詠，感受他們分別時(shí)的不舍之情；抓住李白依然佇立在江邊“凝視”等詞體會(huì)李白的無(wú)限惆悵和遺憾之情。一是滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。本課教學(xué)不僅引導(dǎo)學(xué)生探究寫(xiě)了什么,通過(guò)"楊柳依依"一詞進(jìn)行了借景抒情寫(xiě)法的滲透。弓1導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)文包詩(shī)，進(jìn)行讀與遷移的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這樣一種語(yǔ)言表達(dá)方式的習(xí)得，是真正促進(jìn)語(yǔ)文能力成長(zhǎng)的根系，也是把語(yǔ)文的工具性落實(shí)到位的紐帶與橋梁，使語(yǔ)文教學(xué)以

"語(yǔ)文”的方式走在"語(yǔ)文"的路上。三是注重了朗讀的訓(xùn)練。對(duì)于詩(shī)詞的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感，采用角色朗讀的方法，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，產(chǎn)生獨(dú)特的心理感受。如讀李白餞別時(shí)對(duì)孟浩然所說(shuō)的話：一讀，你讀出了哪些情感；二讀，讀出敬仰之情；三讀,感受二人之間的友情和惜別之情。依此引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂讀好。讓學(xué)生穿越了時(shí)間的隧道，感同身受。自然加深了對(duì)文本的感悟。介紹妙招在課堂中的使用方法（如什么時(shí)機(jī)使用，教師應(yīng)注意什么）學(xué)程預(yù)設(shè)學(xué)程預(yù)設(shè)學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略第一板塊：直接揭題（學(xué)程預(yù)設(shè)第一板塊：直接揭題（1分鐘）第一板塊：直接揭題（1分鐘）第一板塊：直接揭題（1分鐘）第一板塊：直接揭題實(shí)

施過(guò)

程實(shí)

施過(guò)

程.生讀題.課文講的誰(shuí)送誰(shuí)？一起說(shuō)第二板塊：詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)歌意思（5分鐘）.讀詩(shī)題。實(shí)

施過(guò)

程.生讀題.課文講的誰(shuí)送誰(shuí)？一起說(shuō)第二板塊：詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)歌意思（5分鐘）.讀詩(shī)題。.讀詩(shī)，注意詩(shī)的節(jié)奏，邊讀邊想詩(shī)句的意思。評(píng)價(jià).交流：A.暮春三月，長(zhǎng)江邊……為大詩(shī)人孟浩然餞行。B.岸邊楊柳依依……浩浩蕩蕩地流向天邊……4.想象著這樣的畫(huà)面，讀讀詩(shī)，再讀讀文！朗讀訓(xùn)練。第三板塊：潛心品讀，體會(huì)惜別之情（28分鐘）.依依惜別.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)細(xì)細(xì)感受這份濃濃的離情別意。?交流第二小節(jié)。李白：滿懷敬仰（1）生讀第二自然段（2）對(duì)友人的不舍……（3）敬仰學(xué)生批注、交流從"您"、"孟夫子"、"兄長(zhǎng)、.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課讀.課文講的誰(shuí)送誰(shuí)？一起說(shuō)（板書(shū)：李白G第二板塊：詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)歌意思.暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦就在黃鶴樓上和孟浩然依依惜別。岸邊楊利江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，李白望著載著友人的白帆去，按捺不住激動(dòng)的心情，吟出了膾炙人口——出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，生題。.讀讀這首詩(shī)，注意詩(shī)的節(jié)奏，并且邊讀詩(shī)句的意思。這首詩(shī)并不難懂，我們已初步讀懂了它。現(xiàn)用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？（速瀏覽一下課文）.交流：A.（出示一二句）課文中哪個(gè)句子就是這兩意思呢？B.（出示三四句）這寫(xiě)的是哪兩句詩(shī)的意忌4.現(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫(huà)面，讀讀詩(shī)讀文吧！朗讀訓(xùn)練。第三板塊：潛心品讀，體會(huì)惜別之情1.過(guò)渡讀著這樣優(yōu)美的詩(shī)文，你體會(huì)到了2.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)細(xì)這份濃濃的離情別意。?交流第二小節(jié)。李白：滿懷敬仰浩然）老師”等看出。不舍孟浩然：寬慰友人(4)"王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知己……永世不絕’"深厚的友誼，深深的情，不舍，留亦過(guò)渡：多好的朋友，多深的情誼！相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?？矗瓦B江邊的楊柳、江上的沙鷗都在依依不舍?？墒?，天下沒(méi)有不散的宴席，我們還是跟著李白一起去送送孟浩然吧！(1)生圈劃詞語(yǔ)。楊柳依依、佇立、凝視(初步理解借景抒情。)(2)情境寫(xiě)話李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，他心里默默地說(shuō)："孟兄啊，……”孟浩然佇立在船尾，深情回望岸邊，他心里默默地說(shuō):"太白弟啊,……"(3)角色扮演，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人感情。(4)背誦古詩(shī)板塊：拓展延伸，升華情感(5分老師”等看出。不舍孟浩然：寬慰友人(4)"王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知己……永世不絕’"深厚的友誼，深深的情，不舍，留亦老師”等看出。不舍孟浩然：寬慰友人(4)"王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知己……永世不絕’"深厚的友誼，深深的情，不舍，留亦過(guò)渡：多好的朋友，多深的情誼！相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘?？矗瓦B江邊的楊柳、江上的沙鷗都在依依不舍。可是，天下沒(méi)有不散的宴席，我們還是跟著李白一起去送送孟浩然吧！(1)生圈劃詞語(yǔ)。楊柳依依、佇立、凝視(初步理解借景抒情。)(2)情境寫(xiě)話李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，他心里默默地說(shuō)："孟兄啊，……”孟浩然佇立在船尾，深情回望岸邊，他心里默默地說(shuō):"太白弟啊,……"(3)角色扮演，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人感情。(4)背誦古詩(shī)板塊：拓展延伸，升華情感(5分!1!鐘)1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀一讀送別詩(shī)別董大高適千里黃云白日嚏,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。送元二使安西王維渭城朝雨;邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。贈(zèng)汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。(3)從李白的這段話中，你讀出了哪些情感？學(xué)生批注、交流孟浩然：寬慰友人(4)多情自古傷別離，孟浩然的內(nèi)心何嘗不是依依惜別，但他把無(wú)限眷戀之情深深埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白，他怎樣寬慰的？讀出了什么？過(guò)渡：多好的朋友，多深的情誼!相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。看，就連江邊的楊柳、江上的沙鷗都在依依不舍?？墒?，天下沒(méi)有不散的宴席，我們還是跟著李白一起去送送孟浩然吧！(1)出示"岸邊楊柳依依……"默讀這段文字,看看哪些詞語(yǔ)向我們傳遞了李白對(duì)孟浩然的依依不舍之情？(2)這離別之情就在李白久久駐立的身影中，默默凝視的目光中。而，孟浩然呢，佇立在船尾，深情回望岸邊心'底也同樣是不忍別離?，F(xiàn)在你4寸南邊兩組)就是李白，你們(北邊兩組)就是孟浩然,面對(duì)好友、知己別離，相信此時(shí)你們的心情一定會(huì)像江水一樣波瀾起伏。心底一定有許多話要對(duì)好友傾訴。出示情境寫(xiě)話：李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，他心里默默地說(shuō)："孟兄啊，……"孟浩然佇立在船尾，深情回望岸邊，他心里默默地說(shuō)："太白弟啊，……"(3)角色扮演，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人感情。(4)背誦古詩(shī)第四板塊：拓展延伸，升華情感.古代表達(dá)友人之間深情厚誼的的送別詩(shī)還有很多。請(qǐng)看(出示)……這些詩(shī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)其實(shí)也并不陌生。.古人說(shuō)：人生得一知己足矣！通過(guò)學(xué)習(xí)，從李白和孟浩然的身上，你一定對(duì)朋友，對(duì)分別，有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)為主題，在書(shū)上寫(xiě)下你的心靈感悟。

2.生在書(shū)上寫(xiě)下你的心靈感悟。第六版塊：布置作業(yè)第六版塊：布置作業(yè)（1分鐘）進(jìn)階第六版塊：布置作業(yè)進(jìn)階練習(xí)進(jìn)階練習(xí)設(shè)計(jì)一套測(cè)試或練習(xí)題，用于檢驗(yàn)學(xué)生是否化解了“重