2022年一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計VIP

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在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是我精心整理的一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)意圖

一、教材解讀

〔一〕人文主題及教學(xué)策略

?金木水火土?是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開拓多種識字的渠道，鼓勵學(xué)生借助做動作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識字以及換一換等方法對漢字進行識記。

〔二〕語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1．識字、寫字板塊

〔1〕識字

字音方面：

重點讀準平舌音的讀音，例如：“三〞、“四〞可以在語境中正音。

讀準翹舌音的讀音，例如“上〞可以利用生活中的日常用語來識記。

字形方面：

獨體字的字形識記，例如“一、二、三〞可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動動手指〞的方法識記；“四〞可以用換一換的方法識記；“五〞可以采用在生活中識字的方法識記；“上〞和“下〞借助直觀圖片在形象記憶過程中對漢字進行區(qū)分識記。

字義方面：

重點是對“上下〞兩個方位的區(qū)分，通過“放卡片〞的游戲活動來了解字義。

〔2〕寫字

由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字，執(zhí)筆方法的掌握是難點，需要一對一地關(guān)注、糾正。同時借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書寫〞的5步寫字習(xí)慣。本課4個生字，重點寫好“橫和豎〞，例如“一二三上〞都有橫，但是長短不一，寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，寫好不同的橫。本課新筆畫豎，例如“上〞，通過動態(tài)展示強調(diào)運筆的方向。

2．朗讀積累板塊

〔1〕表達特點分析

①文本特點分析

?金木水火土?滲透了中華漢字文化，表達了漢字規(guī)律。可以借助做動作調(diào)動想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識字等方法對漢字進行趣味識記。

②語言特點分析

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。

課后習(xí)題分析

◆朗讀課文，背誦課文。

可以通過不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感，背誦全文。

◆認識田字格

課后第二題讓學(xué)生認識田字格，目的是讓學(xué)生知道寫字時要注意筆畫在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫考前須知，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而認識田字格。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計

四、教學(xué)評價

教學(xué)過程

激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細聽，小朋友們在誦讀什么？〔播放?金木水火土?音頻〕

2．交流：請問你聽清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？

3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？

教師范讀，隨文正音

1．教師范讀，學(xué)生聽讀。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．指名朗讀，隨文正音。

過渡：同學(xué)們把兒歌讀得根本正確了，下面讓我們再來把這課的生字寶寶認一認。

多種方法，隨文識字

1．學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識記。

你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動一動，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)?！泊舐暲首x并識記一至五生字卡片〕

〔1〕你怎樣又快又準記住這五個字呢？〔預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指〕

〔2〕你覺得“四〞“五〞像什么，怎么記？〔預(yù)設(shè)：把“田〞里面的十換成兒，就變成了“四〞?！拔濞暫汀巴酲曁貏e像，“王〞加一小豎就是“五〞。孩子也可以編兒歌記憶。〕

過渡：你們說的都很好，其實我們還可以在生活中識字呢?？矗谶@些生活場景中，你能找出“五〞字嗎？〔課件出示圖片〕

〔3〕把這五個數(shù)字再讀一遍。

2．學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識字。

〔1〕指名讀一讀，請你記住這幾個字。

〔2〕兩人互讀。

〔3〕舉行“看圖猜字〞的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來?！舱n件出示圖片〕

小結(jié)：“金木水火土〞這五個兄弟叫“五行〞，古代的人們認為自然界的一切都是由這五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識字。重點區(qū)分“上〞、“下〞。

〔1〕結(jié)合圖片，〔課件出示圖片〕出示漢字“上〞、“下〞，讀一讀，觀察這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？〔反著的“上〞的橫在下，“下〞的橫在上；他們是反義詞〕知道為什么嗎？猜一猜。

小結(jié)：〔課件出示圖片〕“上〞的橫就像草地一樣，樹枝、樹葉都在地上生長。

預(yù)設(shè)2：“下〞的橫就像土地，劃分出的樹根長在地底下，往下生長。

〔2〕課堂游戲，穩(wěn)固識字。

游戲：我來說，你來做。

小手指上，小手指下；

請小朋友們把“上〞字放在語文書上面，把“下〞字放在文具盒下面等等。

〔3〕師生對讀：天地——分上下

4．學(xué)習(xí)第四行：對韻中識記。

〔1〕齊讀:日指的什么？

“日月〞指的是“太陽和月亮〞，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日〞對——〔生齊〕“月〞，“古〞對——〔生齊〕“今〞。

韻文內(nèi)容簡單，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致了解，通過借助圖片、象形猜字、語境識字、對韻歌識字、聯(lián)系生活識字等多元化方式，把識字與認識事物、形成概念有機結(jié)合起來，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認讀興趣，其間教師再針對重點和難點加以點撥，夯實識記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進對課文熟讀成誦。

傾聽故事，認識田字格

過渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格〞。〔出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上〞，不是米字格〕

1．這里還有個有意思的故事呢：從前，每個漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無論漢字寶寶筆畫多、少，長得胖、瘦，還是簡單、復(fù)雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險了。漢字寶寶們都很聽話、守紀律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央〞，留出四邊空地?！采狭籼?，下留地，左右有空隙。〕

2．認識“田字格〞

田字格被“橫中線〞“豎中線〞劃分出的四個小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格。現(xiàn)在同桌之間，一人說名稱，一人指一指，看能不能準確找到這四個半格。

〔課件呈現(xiàn)田字格，分別標出四個半格的名稱〕

以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書寫考前須知，栩栩如生的故事情節(jié)，生動的田字格拍手操，激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。

培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)書寫

1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求?！渤尸F(xiàn)自編的寫字姿勢歌、握筆歌、漢字書寫歌〕

2．以“看描寫比練〞為要求，引導(dǎo)學(xué)生書寫課后田字格中漢字“一、二、三、上〞。

3．以“正確、端正、整潔〞為三星標準評價。

活動一：

◆師：孩子們，請你仔細看動畫，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺得“一〞字也是筆畫橫，它像什么呀？書寫時需要注意什么？

〔預(yù)設(shè)：我覺得兩頭粗中間細像個大骨頭。我覺得“一〞字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔，前面低一點，后面高一點?！?/p>

師：你們觀察的真細致，看到了筆畫橫的特點，獎勵一顆觀察星。

◆老師指導(dǎo)演示——體會書寫美

師：神奇動畫又要出現(xiàn)了，睜大眼睛這次請你看仔細，漢字“一〞是怎么寫的呀？〔看筆順〕〔預(yù)設(shè)：從左向右，左低右高〕

師：這就是漢字“一〞的“筆順〞，跟老師一起伸出小手書空吧。

口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記。〞

◆師：請幫漢字寶寶“一〞來看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？〔預(yù)設(shè)：它寫在田字格中間〕

◆師：請你還要注意，“一〞字寶寶在豎中線左右兩邊，長度是一樣的。

◆仿照學(xué)習(xí)“一〞字的方法，學(xué)習(xí)“二、三〞

活動二：

◆學(xué)生觀察重點筆畫“豎〞，再通過動態(tài)展示強調(diào)運筆方法與方向，最后說說占格位置。

◆學(xué)寫生字“上〞〔寫字小老師講解〕

一看結(jié)構(gòu)：獨體字

二看筆順：3畫〔動態(tài)呈現(xiàn)〕從上到下，先橫后豎。

三看關(guān)鍵筆畫：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

◆學(xué)生書寫后，教師及時反應(yīng)并開展自評與互評。

評價標準：

觀察是認識事物的根底。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫。在觀察時，培養(yǎng)寫字小老師進行指導(dǎo)，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。

多種形式讀文，認形正音

1．全班自讀課文，讀準字音，讀通句子?！苍诖诉^程中尤其關(guān)注“三四上〞的讀音，出現(xiàn)問題及時糾正〕

2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。

3．一個小組內(nèi)的同學(xué)“開火車讀〞。

4．兩個小組交替讀——四個小組同學(xué)隨機讀——全班打亂讀。

節(jié)奏朗讀，積累語言

1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會讀了，可是幾個漢字寶寶走丟了，誰來幫幫它們？〔課件出示學(xué)習(xí)單〕

此時可采取“趣味游戲牌〞的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補依次出牌。

2．師：生字寶寶都回來了，讓我們通過拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來歡送他們吧。〔師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀〕

3．會背的同學(xué)可以把書扣在桌子上，拍手背一背。

本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對于初入小學(xué)的孩子們讀起來朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的'形式，調(diào)動孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語感、背誦全文。

4．補充積累

這些淘氣的生字寶寶又藏在下面的詞語里了，你還能找到它們嗎？誰來讀一讀，找一找？

一心一意三心二意不三不四五光十色

#小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)#

一年級語文上冊金木水火土教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、知識與技能：認識田字格，會寫“一、二〞等4個字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二〞等7個生字。

3、情感態(tài)度與價值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點：

讀準“三、四、上〞的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教具準備：

多媒體課件

課時分配：

2課時

第一課時

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生答復(fù)聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車〞讀。指名學(xué)生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上〞讀正確。

引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。

一二三〔〕〔〕，金木水火土。

天地分〔〕〔〕，日月照今古。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土〞

出示阿拉伯數(shù)字的1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量〔少于5〕動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土〞。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木〞指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金〞，出示各種金屬制品圖片，了解“金〞可以泛指金屬。

3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最根本的事物。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三〞

1、教師講解田字格。

〔1〕出示帶有“上〞字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線〞。教師帶著學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三〞中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫〞。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三〞。

〔1〕出示田字格中的“一、二、三〞。講解：寫字要注意

寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉