八年級語文教案范文7篇

八年級語文教案范文7篇

八年級語文教案范文篇1

【教學目標】

1.知識目標：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。

2.能力目標：培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理，有中心的說話。培養(yǎng)文字表達能力。

二.教學的重點和難點：

1.教學重點：學習片段刻畫方法，并將各個片段進行組合連綴成篇。

2.教學難點：掌握片段組合的方法。

三.課時安排：一小時

【教學設計】

作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，它是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是學生人格理想的集中反映，它蘊藏著學生的真實情感。在作文教學中應先幫學生建立情感系統(tǒng)，喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產生不吐不快的強烈沖動。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產生那些豐富多彩的思想、感情和詞語?！痹诮虒W中，教師應創(chuàng)設相關的情境、選取相關的話題，讓學生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達真實的思想，真正做到“我手寫我心”。

作文教學的一項重要任務就是指導學生掌握相關的寫作方法，學會相關的表達技巧，提高學生的寫作水平。當學生的情感被有效激發(fā)起來后，教師應因勢利導，指導學生掌握一定的寫作技法，使學生有所收獲。

【教學過程】

一、課堂導入

師：進入初二后同學們有什么感受?學生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌。

師：假如你要與一位美國中學生通信，你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢?是不是要把整個一天的生活全部寫出來呢?學生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個片段加以表現(xiàn)。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。

教師繼續(xù)引導：像緊張的早晨你是不是一定要把整個早晨全寫出來呢?學生表示可只進行片段的刻畫，表現(xiàn)出早晨上學的緊張。

教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過一定的角度選取幾個相關的片段進行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達廣告的例子使學生對片段組合有更深的感性認識。

進行片段選取的練習。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現(xiàn)整個神六載人飛行，你選取哪幾個片段?學生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個片段進行刻畫。

二、明確片段組合寫法的要領

教師：我們同學感覺到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫真》。學生仔細閱讀例文。

教師：作者對高三生活有什么感受?他是如何來表現(xiàn)的?(引導學生把握文章的主要內容，學習作者截取片段的方法。)

學生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價值和意義。截取了三幅片段進行描繪加以表現(xiàn)。

教師：在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢?(引導學生學習片段刻畫的方法。)

學生：作者選取上學這個片段進行細致的刻畫。

教師：三幅片段的順序能否調換?(引導學生意識到片段的組合應按一定的順序進行。)

學生：文章是按時間順序來寫的。

教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢?(請學生注意片段之間的銜接、過渡)

學生：文章是通過用鏡頭一、鏡頭二的方式進行。

教師進一步引導：除此以外還可以采用什么方法進行銜接?

學生：可采用小標題的形式進行。

教師引導學生歸納片段組合式作文的要點。教師：片段組合作文寫作的幾個關鍵，同學們能看得出來嗎?

學生：

1、先要確定好文章的中心;

2、要圍繞中心通過一定的角度選取片段;

3、要對片段進行細致的刻畫;

4、片段的安排要注意順序和銜接。

三、進行作文練習

教師：我們平時的生活是緊張、忙碌的，但如果我們用心靈去感受、去體驗，我們會發(fā)現(xiàn)在緊張忙碌的同時，愛也在我身邊。請同學們想想看，在我們身邊有哪些愛?

學生：有父母的愛、老師的愛、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長。

教師：對于父母的愛、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現(xiàn)。學生進行思考、交流。

引導學生自選一個角度進行片段刻畫訓練。學生當場作文。請部分學生進行全班交流，教師進行點評。

四、學習片段對比組合

師引導：剛才我們選取的片段都是同一角度類型的，有時我們將兩個不同情況的片段放在一起會很有意思。比如說，同學們現(xiàn)在最怕什么?

學生：最怕考試。

教師：是的，“分分分，學生的命根”，為什么這么說?

學生：考得不好……考得好…

請同學分別想象考得好時和考得不好時的結果場景，進行口頭作文訓練。

教師：通過這兩個截然不同的場景刻畫，可見分數(shù)對我們同學是多么的重要。難怪說“分分分，學生的命根”。

五、小結

教師：本節(jié)課我們重點學習了片段組合式文章的寫法，生活有如一個萬花筒，五彩斑斕。如果我們能學會裁剪生活，經常將生活的一個個片段放在一起來比較、把玩，我們會對生活有更深的領悟，同時我們會發(fā)現(xiàn)同一個片段與不同的片段放在一起會截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情。希望同學們能早日領悟到生活的真諦，體會到寫作的樂趣。

【教學反思】

從課上學生的反應和課后聽課教師的評價來看，本節(jié)課教學目標基本實現(xiàn)，較為成功。究其原因主要有以下幾點：

1、在本節(jié)課中注意從學生的日常生活感受入手，選取話題，注意了對學生寫作動機的激發(fā)。由于話題貼近學生的生活，容易激發(fā)起學生表達的欲望，使學生有話可講，能以積極的態(tài)度投入到寫作訓練之中去。

2、教學的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進行片段組合”這個中心逐層深入，使學生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點。

3、范文引路，講練結合。在本節(jié)課上注重以范文引路，對范文進行深入分析，使學生對寫法要點有了感性的認識，在訓練時有了“描紅”的底子。在此基礎上，及時進行片段訓練，使學生的寫作能力得到提高。

反思本節(jié)課，還存在著以下的不足之處：

1、在課堂上，對學生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當學生在進行作文交流后，僅是教師進行了點評，還可讓學生發(fā)表意見，進行評點，使得訓練的效果得到進一步深化。

2、教師的追問意識不夠強烈。當學生進行了片段的截取之后，教師沒有進一步追問一句“為何選取這個鏡頭”，沒有進一步引導學生的思維向縱深發(fā)展。

八年級語文教案范文篇2

第一課時

【目標】

1.借助工具書，能順暢朗讀課文。

2.能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

3.能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。

【重點難點】

1.重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

2.難點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。

【課文提示】

1.“書”是古代的一種文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等?！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。

2.王安石，宋朝文學家、家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。

【正音正字】怨謗(bàng)難壬人(nàn)胥怨(xū)盤庚(gēng)會晤(wù)

【閱讀課文】

1.從文中看，王安石為什么要進行這場變法?

人“習于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。

2.實施變法時，出現(xiàn)了什么情形?司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?

實施變法時，天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。

司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。

3.“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?

“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”;“舉先王之政，以興利除弊”;“為天下理財”;

“辟邪說，難壬人

八年級語文教案范文篇3

目的要求

知識與能力：

能說出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內容。

過程與方法：

通過朗讀討論，了解課文內容，說出文章主旨。

情感態(tài)度價值觀：

感受并學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

重點難點重點：

了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。

難點：

理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學方法朗讀、討論、交流、總結

教具多媒體課件

學情分析

教學步驟一、激情導入(激發(fā)學生學習課文熱情)

二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請親身經歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。

二、檢查預習(了解預習情況，掌握字詞)

1、同學們在課前早已預習了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧!來，展示一下吧!二次備課

教學步驟(指名學生回答，其他同學補充)

驚惶(huáng)、籬笆(líba)、綴(zhuì)、酣然入夢(hān)

咀嚼(jǔjué)、矗立(chù)、蜷(quán)、骨碌(gūlu)

嗚咽(yè)、打著顫(zhàn)、馬匹(p?)、澎湃(péngpài)

(以上環(huán)節(jié)旨在督促學生養(yǎng)成認真預習的好習慣)

三、整體感知

1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內容。

明確：紅軍長征途中翻越老山界。

2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢?一起討論一下吧!

(學生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習慣)

討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山(從山腳到山頂)——下山。

3、本文的結構已經很明顯了，你們說說本文的結構是如何安排的?

明確：一、決定翻越老山界(1段)，

二、記敘翻越老山界的經過(2—33段)，

三、說明翻越老山界的意義(34段)。

注：通過反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養(yǎng)成正確的讀書方法與習慣。

教學步驟

四、合作探究

1、翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?請從文中找出相關的語句概括回答。

八年級語文教案范文篇4

教學目標：

1、進一步提高學生讀整本書的能力;

2、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書內容，熟悉精彩片斷;

3、啟發(fā)學生能扼要分析小說中的主要人物，并由此對社會和人生有新的領悟;

4、引導學生初步了解外國小說的一些藝術手法;

5、在教學實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。

課時安排：三課時

教學內容與步驟：

一、導入：談談自己喜歡的兒童文學作品

二、簡介馬克吐溫

美國杰出的批判現(xiàn)實主義作家馬克·吐溫原名塞繆爾·朗赫恩·克萊門斯，他于1835年出生在美國密蘇里州佛羅里達鎮(zhèn)的一個法官家里。從12歲起，馬克·吐溫便出去當印刷學徒工、送報人、排字工人，在密西西比河沿岸一代過著流浪生活。后來他又當過水手、礦工、新聞記者等。窮苦的流浪生活使馬克·吐溫有機會接觸到廣闊的社會，接觸到更多的勞動人民，使他對美國社會有了更深刻的認識，同時也使他積累了大量寶貴的寫作素材。

19世紀七、八十年代，馬克·吐溫進入創(chuàng)作的高峰期。從《湯姆·索耶歷險記》到《王子與貧兒》，從《競選州長》到《百萬英鎊》，馬克·吐溫對社會中的欺詐、陷害、偽善等等丑惡現(xiàn)象進行了無情的鞭笞。馬克·吐溫文筆犀利，既善于刻畫人物的心理活動，又善于進行夸張描寫，寓諷刺于其中;他描繪的資本主義社會那一幅幅既離奇又真實的圖畫，使讀者感到又滑稽又辛辣。

1910年4月21日，馬克·吐溫在美國康涅狄格州病逝。由于對美國文壇做出了巨大貢獻，他被后人譽為美國“文學中的林肯”

三、概括全書的情節(jié)

一個主題：一個孩子從少年到成熟期的成長故事。四個“敘事單位”：

1、湯姆和蓓姬的故事

2、湯姆和穆夫·波特的故事

3、杰克遜島的故事

4、湯姆和喬·印江的故事

四、學生談自己喜歡的人物

五、閱讀《當海盜去》，完成補充練習題

1、湯姆為什么會產生當海盜的念頭?湯姆想當海盜的本意是什么?

2、湯姆在確定當海盜之前還計劃作什么?為什么最后選定當海盜?

八年級語文教案范文篇5

教學目標：

1、引導學生理解作者愛橋的原因。

2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

3、學會從某一角度欣賞藝術作品的方法。

教學重點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

教學方法:讀一讀,品一品

教學過程：

一、導入新課：

橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里?今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。

二、作者簡介

吳冠中:當代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術教育家、散文家。

三、檢查預習

(略)

四、整體感知

1、吳冠中先生在文中說“美術工作者大都喜歡橋，”

他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢?請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?

明確：“橋的美并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！?/p>

2、本文舉了哪些例子來說明橋之美?

明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋;以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

小結：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”

五、問題研討

重點研讀第④小節(jié)。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構成美景。

蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

細柳拂橋：柳枝的動、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

風雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

六、拓展延伸

比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同?

教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。

七、課堂小結

同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

八、布置作業(yè)：

1、聽寫課后生字詞。

2、寫15課的《隨堂檢測》。

八年級語文教案范文篇6

一、學情分析

這是學生第一次接觸新聞作品。了解相關的文體知識是學生把握新聞特點的前提，引導學生把握新聞的文體特點是本單元教學的重點。學生在了解相關知識的基礎上掌握了新聞的特點，才能夠以審美的眼光去欣賞新聞作品，用新聞的方式去反映生活，養(yǎng)成關心時事、關注現(xiàn)實的習慣。

二、單元設計思路

本單元的四篇文章都是新聞作品，基本特點相近但樣式各不相同，有消息、新聞特寫、電視新聞和人物通訊。教學時，要充分發(fā)揮比較閱讀的作用：一是把本單元與其他單元相比，比出新聞作品的基本特征——迅速及時、內容真實、語言簡明。二是在本單元四篇新聞作品之間比，比出四種不同的新聞樣式各自的特點消息講求時效，語言簡潔;新聞特寫畫面感強，對新聞事實的描述更集中;電視新聞講究聲畫合一，多用短句;人物通訊翔實生動，注重思想意義。設計教學時，應該先引導學生從感性上認識新聞作品的特點，然后提升、總結，幫助學生把握新聞作品的一般特點。

三、教學目標

1、了解新聞作品的基本特征。

2、把握不同新聞樣式的特點。

3、學習寫作消息。

4、引導學生關心時事、關注現(xiàn)實。

四、課時分配

《北京喜獲2022年奧運會主辦權》《別了，“不列顛尼亞”》各2課時，《生命之舟》l課時，《雜交水稻之父——袁隆平》2課時，口語交際l課時，寫作2課時。

八年級語文教案范文篇7

一、教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容