勞動經(jīng)濟學(xué)論文

PAGEword文檔可自由復(fù)制編輯浙江萬里學(xué)院商學(xué)院××××××××××××Ⅲ《勞動經(jīng)濟學(xué)》課程《勞動經(jīng)濟學(xué)》課程論文word文檔可自由復(fù)制編輯題目題目當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)意向的經(jīng)濟學(xué)分析學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號學(xué)生學(xué)號工商管理112班專業(yè)班級工商管理112班專業(yè)班級任課教師任課教師 word文檔可自由復(fù)制編輯摘要大學(xué)生就業(yè)情況是當(dāng)前中國社會一個不容忽視的問題，從勞動經(jīng)濟學(xué)的角度對大學(xué)生就業(yè)問題的本質(zhì)、產(chǎn)生的原因以及可能出現(xiàn)的后果進行分析對解決大學(xué)生就業(yè)問題有一定的借鑒意義。大學(xué)生對工資的要求更趨理性、對目標區(qū)域的選擇仍熱衷于大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、隨著就業(yè)壓力的增大大學(xué)生心中那桿高位的心理桿秤使其在工作選擇、起薪標準和目標區(qū)域的著重程度上做此消彼長的調(diào)整、大學(xué)生自身能力培養(yǎng)更顯針對性，社會責(zé)任感仍被忽視。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)意向就業(yè)壓力實驗一、引言就業(yè)意向是指人們在職業(yè)定向與選擇過程中，對自己現(xiàn)狀的認識和對未來職業(yè)的期待。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向和就業(yè)方式發(fā)生了變化。黨中央、國務(wù)院于2004年8月26日頒發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，進一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)”。為貫徹《意見》精神，本文就新時期大學(xué)生的就業(yè)意向進行調(diào)查研究，力求真實了解和掌握大學(xué)生就業(yè)的愿望和想法，為國家制定就業(yè)政策、高校開展就業(yè)指導(dǎo)和用人單位選聘提供可靠的參考依據(jù)，也為社會、學(xué)校、家庭幫助大學(xué)生順利就業(yè)提供建議。從1999年開始,伴隨全國高校招生、研究生規(guī)模的逐年擴大,再加上民辦高校的快速發(fā)展,每年高校畢業(yè)生數(shù)量呈躍進式增長態(tài)勢。有數(shù)據(jù)表明，2001-2006年,當(dāng)年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生分別為118萬、140萬、212萬、280萬、338萬、413萬,年均增長率達24.3%。2007年全國普通高校畢業(yè)生更是再創(chuàng)新高,達495萬人。而與此相反的是,全社會對大學(xué)生的就業(yè)吸納力卻嚴重不足。據(jù)國家人事部統(tǒng)計,2006年地區(qū)需求高校畢業(yè)生較上年各地已吸納數(shù)量大幅降低,降幅為22%,其中?？飘厴I(yè)生需求降幅高達39%。另外，高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看,目前我國碩士研究生供求暫時大體相當(dāng),本科學(xué)歷層次供給略大于需求,而專科學(xué)歷層次畢業(yè)生日益呈現(xiàn)供過于求的趨勢,高職高專畢業(yè)生依然是就業(yè)的難點和重點。從畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)位選擇來看,地區(qū)之間就業(yè)不平衡“親東部遠西部”矛盾顯著。東部省市吸納了全國半數(shù)以上的高校畢業(yè)生,而中西部地區(qū)、老工業(yè)基地、資源枯竭城市、困難行業(yè)和關(guān)閉破產(chǎn)企業(yè)集中的地區(qū),則不足30%。東部及沿海發(fā)達地區(qū)是畢業(yè)生擇業(yè)的熱點地區(qū),高校畢業(yè)生云集,供給相對過剩;而廣大中西部地區(qū),高素質(zhì)人力資源供給不足。從城鄉(xiāng)就業(yè)分布看,就業(yè)基本呈現(xiàn)大、中、小城市次第遞減分布趨勢,“親城市遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)”情結(jié)明顯。90%的高校畢業(yè)生集中在縣以上城市,選擇縣以下鄉(xiāng)鎮(zhèn)與農(nóng)村就業(yè)的比例過低。二、大學(xué)生就業(yè)意向特點分析1．就業(yè)主體意識明顯增強隨著市場經(jīng)濟體制的建立，大學(xué)生越來越意識到，畢業(yè)后自己將作為一個獨立的主體進入就業(yè)市場，自我作為獨立的價值單位有著更加明確的自主性和選擇性。市場主體的自主性使當(dāng)代大學(xué)生的主體意識明顯增強。目前高校實行“雙向選擇，自主擇業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)制度使得大學(xué)生對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極的關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.7%的大學(xué)生贊同“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，這種就業(yè)制度大大激發(fā)了大學(xué)生就業(yè)的主動性，主體意識明顯增強。2．就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾在就業(yè)競爭意識上，大學(xué)生既想主動競爭獲取理想職業(yè)，又擔(dān)心競爭失敗，遭受挫折。44.3%的大學(xué)生有積極主動的競爭意識，想通過個人的努力獲得理想職業(yè)，但同時，有35.4%的大學(xué)生對憑自己的知識、能力在社會上進行擇業(yè)競爭缺乏足夠的信心，還有20.3%的大學(xué)生認為社會還未形成平等的競爭機制和環(huán)境。因此，大學(xué)生中存在著既想積極競爭又擔(dān)心不能公平競爭的矛盾心理。從上文的調(diào)查結(jié)果可知，部分大學(xué)生一心向往大城市、大機關(guān)、大單位，一味追求待遇好、收入高的“熱門職業(yè)”，他們的就業(yè)期望和實際社會需求之間存在一定的差距。3．就業(yè)心態(tài)多樣化第一，在就業(yè)目標上，有70.3%的大學(xué)生優(yōu)先考慮的是能發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)自我價值的職業(yè)，表明大學(xué)生重視自我發(fā)展，敢于通過個人才能的發(fā)揮來獲得事業(yè)的成功，從而實現(xiàn)自我價值。第二，在擇業(yè)的價值標準上，大學(xué)生的選擇呈現(xiàn)出風(fēng)險、穩(wěn)定兼顧的特點。如在“你選擇職業(yè)的價值標準”這一問題上，排在首位的選擇是“效益好、收入高”（32.9%）的職業(yè)，“競爭性強，富有挑戰(zhàn)性”（25.2%）成為大學(xué)生擇業(yè)時考慮的另一個重要標準，排在第二位。排在第三位的是“穩(wěn)定、有保障”（23.1%）的職業(yè)，這表明大學(xué)生在就業(yè)過程中既希望積極參與社會競爭，迎接挑戰(zhàn)，又希望工作穩(wěn)定、有保障的矛盾心理。第三，就業(yè)追求平等，競爭強調(diào)公平。市場關(guān)系的平等性，增強了大學(xué)生就業(yè)中的平等思想。如前文所述，有78.7%的大學(xué)生贊同“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，而自主擇業(yè)本身就要通過公平競爭來體現(xiàn)。4．就業(yè)價值取向多元化第一，追求自我價值。調(diào)查中我們發(fā)觀，63.7%的大學(xué)生崇尚自我，要求實現(xiàn)自我，渴望事業(yè)成功并通過順利就業(yè)發(fā)揮自我價值。第二，重視經(jīng)濟價值。在大學(xué)生的就業(yè)意向中，在社會地位等情況大致相同時，把經(jīng)濟收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關(guān)系的經(jīng)濟因素。第三，多元價值兼容。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化傾向，也呈現(xiàn)明顯的整合兼容性。他們注重個人價值的實現(xiàn)，同時也認同實現(xiàn)社會價值；他們既注重物質(zhì)需要的滿足，也注重成就個人的一番事業(yè)，獲得精神價值的實現(xiàn)；既認可傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也接受新的就業(yè)方式，如自主創(chuàng)業(yè)。三、

結(jié)論和對策建議

通過實驗調(diào)查大學(xué)生在不同的就業(yè)壓力（就業(yè)率分別為90%、70%、50%）下的各種就業(yè)意向的選擇，并用實驗經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)的方法對結(jié)果進行了分析。分析過程概括起來主要從五個方面來展開：⑴期望薪金與全部生活花費的相關(guān)性分析；⑵期望薪金與樂觀薪金即社會現(xiàn)行的工資水準的回歸分析；⑶大學(xué)生在就業(yè)時對工作選擇、薪金、目標地域著重程度排序的分析；⑷工作地域選擇的分析；⑸大學(xué)生自身所具有的突出優(yōu)勢的分析。

從分析結(jié)果中我們可以得到當(dāng)前北京的一些大學(xué)生的就業(yè)意向：第一是在不同的就業(yè)壓力下，大學(xué)生就業(yè)時對工資要求還是非常理性的，期望薪金與樂觀薪金即社會實際的工資水平有高度相關(guān)性，說明大學(xué)生對薪金的態(tài)度還比較務(wù)實，期望值不再不切實際，可能這也是近幾年擴招和就業(yè)壓力加大的影響結(jié)果。第二，我們也發(fā)現(xiàn)不管在何種壓力下，對于著重程度，大部分學(xué)生都是把未來從事何種工作排在薪金和目標地域的前面。第三，隨著就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生對就業(yè)意向會做出很多適應(yīng)性的調(diào)整，如當(dāng)就業(yè)率從90%變到70%時，就業(yè)壓力趨緊使得大學(xué)生的期望薪金和社會實際工資水平更加緊密關(guān)聯(lián)，可以說此時大學(xué)生的期望薪金要求不再是過高期望而是以社會現(xiàn)行工資水平為準繩，然而當(dāng)就業(yè)率進一步下降到50%時，期望薪金和社會實際工資的關(guān)聯(lián)程度反而下降了，因為此時大學(xué)生為了競爭職業(yè)，壓低期望薪金來贏得職位，增加自身的競爭力。第四，競爭壓力的增大，會使得大學(xué)生在工作選擇、起薪標準和目標地域三者之間會做此消彼長的調(diào)整，當(dāng)競爭壓力從寬松轉(zhuǎn)向緊張時，薪金標準的著重程度會提升到一個新的高度，而愿意淡化對工作選擇和目標地域的要求，當(dāng)競爭壓力進一步加大，達到白熱化的時候，學(xué)生更看重未來的發(fā)展機會和機遇而對目標地域的著重程度加大，暫時降低對工作選擇、起薪標準的要求，先就業(yè)再擇業(yè)。第五，在工作地域的選擇上我們發(fā)現(xiàn)，不管就業(yè)壓力如何，90%以上的學(xué)生都選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，而愿意去中西部的學(xué)生卻仍是微乎其微。

第六，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自身能力發(fā)展方面各有側(cè)重，但不足之處是很多人都忽視了社會責(zé)任感的培養(yǎng)。為此，針對以上大學(xué)生就業(yè)意向的分析結(jié)論，提出相應(yīng)的促進大學(xué)生務(wù)實、靈活、明智就業(yè)的對策建議：（1）大部分學(xué)生選擇到大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作，而不是去中部、西部，國家應(yīng)該出臺更多的優(yōu)惠政策和創(chuàng)造更大機會鼓勵和吸引大學(xué)生為西部和中部發(fā)展做貢獻。通過調(diào)整產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，特別是加大中西部地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)的扶持力度，引進國外資本到西部投資建廠，適當(dāng)制定更多傾向中西部開發(fā)的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造更優(yōu)厚的待遇和發(fā)展機會吸引專業(yè)知識人才到中西部謀職就業(yè)，同時也能緩解我國就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡帶來的就業(yè)壓力。（2）政府要加強在大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)的監(jiān)管，切實規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場秩序，保護大學(xué)生合理合法的利益要求，規(guī)避由于就業(yè)壓力的增大企事業(yè)單位對大學(xué)生利益和權(quán)益的貶損。（3）大學(xué)生要拋棄過去的精英情懷，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢和劣勢所在，揚長避短，務(wù)實地定位好自己的位置。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生再也不是原先“皇帝女兒不愁嫁”的狀況了，大學(xué)生必須把自己擺正到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業(yè)范圍擴大。在工作選擇、起薪標準和目標地域的要求上注意靈活把握，盡可能使自己在更廣闊的空間中來選擇自己的理想單位，施展自己的才華。（4）在我們的實驗調(diào)查中可以看出大學(xué)生很大一部分還是在針對用人單位對員工的能力要求有意識地培養(yǎng)自己的突出才能，學(xué)校要更加強化這方面的引導(dǎo)，另外要把就業(yè)指導(dǎo)納入必修課，幫助學(xué)生在校期間盡早了解就業(yè)形勢與政策，了解社會和用人單位對人才素質(zhì)的要求；分階段、分層次地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧、心理咨詢等各個方面的指導(dǎo)與培訓(xùn)，從而減少由于學(xué)生在求職時不能正確向用人單位傳遞能力信息而造成的就業(yè)困難。我們的實驗調(diào)查中還顯現(xiàn)學(xué)生的社會責(zé)任感還有待加強，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，這是社會的心聲，也是時代的呼喚。參考文獻：

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