《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄-【教學(xué)參考】

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除，我們將竭誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助課文頁(yè)下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。2．能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。3．學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。教學(xué)難點(diǎn)：體味文章意境。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）課前學(xué)習(xí)要求：1．借助工具書和頁(yè)下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。?（二）導(dǎo)入新課：著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：?播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：?美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。（三）檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況1．學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；2．提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對(duì)課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問(wèn)題，交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問(wèn)題記下交上來(lái)，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時(shí)候，再將問(wèn)題交由大家討論。（四）整體感知1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。2．請(qǐng)2－3名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。3．請(qǐng)大家齊讀課文。?4．同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（五）深入研讀：1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：?①作者是選取了哪些景物來(lái)展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句來(lái)回答。?②作者在描繪景物時(shí)，按怎樣的順序來(lái)寫的？這樣安排是否合理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。??2．把自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）（六）課堂拓展?1．學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。?2．小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。?3．學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。?4．老師評(píng)價(jià)?（七）課外延伸?1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解?2、開展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng)：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地?！度龒{》課堂實(shí)錄（課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的詩(shī)文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）??師：?同學(xué)們，中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見(jiàn)字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？生：答“山”往深層里想，師：往深層里想，你聯(lián)想到峽中?還有什么？生：答“水”師：對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃?lái)欣賞“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起?去欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽?????（板書題目及作者：三峽酈道元）??師：滾滾東逝的長(zhǎng)江猶如一條藝術(shù)的長(zhǎng)廊，三峽就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，變換的四季，涌動(dòng)的江流，聳峙的山巒，無(wú)不激發(fā)著詩(shī)人、畫家的情思與靈感下面就讓我們走進(jìn)那令人心馳神往的三峽吧?????心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀（師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）?????1．熟讀課文，理解文意?????2．反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙?????3．掌握方法，輕松背誦?????（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）?????師：在欣賞旖旎的三峽風(fēng)光之前，我們簡(jiǎn)單了解一下作者酈道元及其作品《水經(jīng)注》???（師投影展示）?酈道元：北魏著名的地理學(xué)家、散文家?;????《水經(jīng)注》：是為河流水道專著《水經(jīng)》作的注釋，它是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著???生:齊讀?????師：同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后人稱頌這一節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的地貌特征，還要欣賞課文《三峽》語(yǔ)言的魅力?????（投影顯示）?????一讀課文，正字音?????師：一、三、五列的同學(xué)一起朗讀從題目到“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，二、四、六列的同學(xué)接讀一直到課文的結(jié)尾要求：讀要讀得準(zhǔn)，聽(tīng)要聽(tīng)得清在別人讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤，讀完之后，幫他指出來(lái)?????生:按要求分別朗讀課文?????師：你聽(tīng)出旁邊同學(xué)朗讀中的字音錯(cuò)誤了嗎？?????生:（眾）沒(méi)有?????師：看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)讓我們齊讀一遍以下詞句，記準(zhǔn)字音?????（投影顯示）讀準(zhǔn)字音，我能行！?略無(wú)闕處重巖疊嶂夏水襄陵?素湍綠潭絕獻(xiàn)?飛漱其間屬引凄異?哀轉(zhuǎn)久絕?猿鳴三聲淚沾裳?????生:齊讀????師：字音關(guān)已過(guò)讀好文言文，還要準(zhǔn)確把握好節(jié)奏，先聽(tīng)老師給大家朗讀一遍課文，如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏自己把握得不準(zhǔn)，就邊聽(tīng)老師讀邊在書上作批注?????（師配樂(lè)朗讀全文，朗讀結(jié)束時(shí)全班學(xué)生鼓掌）?????師：謝謝！下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀好句子的停頓?????（投影顯示）?????二讀課文，準(zhǔn)確停頓?????（生自由朗讀）?????師：書聲瑯瑯，節(jié)奏分明，停頓準(zhǔn)確下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)展示一下，然后我們一起來(lái)研究幾個(gè)重點(diǎn)句子?????（投影顯示）?正確停頓，我能行！?要求：珠圓玉潤(rùn)，停頓準(zhǔn)確?????（請(qǐng)兩名學(xué)生分讀課文之后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握以下語(yǔ)句的停頓）?????自/三峽七百里中?????自/非亭午夜分?????清/榮/峻/茂?????每至/晴初霜旦?????師：我們要想了解三峽更多的知識(shí)，欣賞它更美的自然風(fēng)光，就要再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文你覺(jué)得哪個(gè)詞很重要，就做一下批注；哪兒有疑問(wèn)，也做一下標(biāo)記前后六人小組共同完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)?????（師投影出示）?????三讀課文，譯《三峽》?????要求：文從字順?????生:借助詞典、課下注釋和相關(guān)資料，翻譯全文小組共同解決疑問(wèn)，師適當(dāng)指導(dǎo)?????師：下面，就讓我們來(lái)做一個(gè)小小的檢測(cè)，看看大家對(duì)課文的翻譯是否準(zhǔn)確到位?????（投影顯示）?????準(zhǔn)確翻譯，我能行！?????1．重巖疊嶂，隱天蔽日?????2．自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?????3．沿溯阻絕?????4．素湍綠潭，回清倒影?????生:1：我來(lái)翻譯第一個(gè)句子，它的意思是：重重疊疊的巖峰就像屏障一樣遮蓋住了天空和月亮?????師：很好！聲音洪亮，而且調(diào)整語(yǔ)序翻譯，很流暢?????生:2：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的翻譯是：如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是夜晚，就看不見(jiàn)月亮?????生:3：老師，有一個(gè)詞翻譯得不太準(zhǔn)確，“夜分”應(yīng)該翻譯成“半夜”而不是“夜晚”整個(gè)句子翻譯成“如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)；如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮”，這樣翻譯更準(zhǔn)確，更能突出山的綿長(zhǎng)、高峻?????師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，這個(gè)指正很重要誰(shuí)來(lái)翻譯第三個(gè)句子？?????生:4：“沿溯阻絕”的意思是：上下航行的船都被阻隔斷了?????師：非常流暢第四個(gè)句子的翻譯呢？師：同學(xué)們，下面讓我們展示一下自己對(duì)于《三峽》語(yǔ)言的賞析請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上出示的格式來(lái)回答大家可以抓住景物的色彩來(lái)賞析，可以從動(dòng)靜結(jié)合的寫法來(lái)賞析，也可以從正面與側(cè)面描寫的角度來(lái)賞析，還可以緊扣文中的修辭方法來(lái)賞析?????生:1：我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在里面兩個(gè)表現(xiàn)顏色的詞很美：“素”——潔白，“綠”——碧綠?????生:2：我喜歡的句子是“故漁者歌曰：?巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?”，它好在讀起來(lái)瑯瑯上口?????師：這句話僅僅有瑯瑯上口這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？?????生:3：這句話富有詩(shī)意，還有一種凄涼之美????師：很好！同學(xué)們還喜歡哪些句子？?????生:4：我最喜歡的句子是“絕獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”，它好在“清榮峻茂”一句，寫出了三峽的江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛，給人的感覺(jué)很美?????生:5：對(duì)，這句還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練傳神只四個(gè)字，就讓我們看到了水之清，山之峻，還有樹之茂，草之盛寥寥幾字，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?????生:6：我還喜歡“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，它好在讓我們感覺(jué)到水流的速度很快，一瀉千里?????師：說(shuō)得好！它還運(yùn)用了一種修辭手法，你看出來(lái)了嗎？?????生7：用奔跑的馬和清風(fēng)與快速行駛的船進(jìn)行對(duì)比?????師：這樣對(duì)比，更可見(jiàn)水流之快，無(wú)可匹敵?????生:8：老師，我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在向我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合的山水圖，動(dòng)的是回旋著清波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風(fēng)物影子的綠潭?????生:9：我最喜歡的句子是：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌曰：?巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！?”它好在傾注了作者觀景之后的深情?????生:10：我最喜歡的句子是：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日”它好在很有氣勢(shì)，寫出了山的高峻、綿長(zhǎng)?????生:11：還有一句寫山的句子很妙，“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，從側(cè)面寫出了山的高峻、綿長(zhǎng)，不到正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；不到半夜，看不見(jiàn)月亮?????師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀和賞析，老師更加佩服酈道元了，我不由得要發(fā)自內(nèi)心地贊一聲：酈道元，你真了不起！僅僅用155個(gè)?字，就向我們展示出了三峽七百里的萬(wàn)千氣象夏水的緊張激烈與冬春輕松曉暢的自然結(jié)合；對(duì)比手法，“乘奔御風(fēng)”不如船快，更顯出夏水之迅疾；“素湍回清”的?“動(dòng)”與“綠潭倒影”的“靜”和諧共生；急流的“雪白”與潭水的“碧綠”相映成趣；簡(jiǎn)練明快的“清榮峻茂”讓我們感受到了作者的煉字功夫之深；“素湍綠?潭”和“絕多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉漁歌讓讀者再一次感受到了漁民生活的悲苦和三峽之秋的肅殺這一切怎不讓人深深佩服酈道元駕馭語(yǔ)言能力之嫻熟？?????美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語(yǔ)言，我們也先賞為快；下面讓我們先背為快，讓這一切的美好沉淀成我們自身文化修養(yǎng)的一部分?（投影顯示）?????熟讀成誦，記三峽?????背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞?師：首先，我們要明確這四層內(nèi)容：山勢(shì)——夏水——春冬——秋景?山勢(shì)——綿長(zhǎng)，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽靜，迷人；秋景——凄涼，肅殺然后你默想一下這幾層都是用了哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的？再想一想每一層的關(guān)鍵詞有哪些，自然而然就能夠背下來(lái)了?????生:根據(jù)提示自由背誦，先是聲音較小，慢慢熟練之后，聲音逐漸增大起來(lái)）?????師：老師相信你們能夠?qū)⒄n文準(zhǔn)確背誦下來(lái)了下面就讓我們以前兩層為例，用“減字背誦法”背誦課文?????（師投影出示）?????輕松背誦，我能行！?????（師投影出示“減字背誦法一”）?????自三七百中，兩岸連山，略無(wú)闕處重巖疊嶂，隱蔽?????自非亭午夜分，不見(jiàn)曦至于夏?襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)，暮到?，其間千二百?，雖乘奔御?，不以疾也?????生:按照投影出示的內(nèi)容背誦?????（教師投影出示“減字背誦法二”）?????自七中，兩岸連?????，略無(wú)闕重?疊，隱?蔽?自非亭夜?，不見(jiàn)?至?夏?襄陵，沿溯阻?或王?急?，有時(shí)朝?，暮?，其?千二?，雖乘?御?，不以?也?????（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）?????（師投影出示“減字背誦法三”）?????自中，兩?連，略?闕?重?，隱?自亭?夜?，不?至夏?，沿?或?，有時(shí)?，暮?，其，雖乘，不?????生:按照投影出示的內(nèi)容背誦）?????（師投影出示“減字背誦法四”）?????自，兩，重，?自，至，?或，有，其，不????生:按照投影出示的內(nèi)容準(zhǔn)確背誦?????????師：同學(xué)們真的很棒，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習(xí)的方法，還準(zhǔn)確地背誦了全文，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)自己的出色表現(xiàn)予以鼓勵(lì)！?????生:開心鼓掌?師：?同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深這也給了我們深深的啟示：學(xué)?好了語(yǔ)文，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行！今天老師給大家布置兩?項(xiàng)關(guān)于寫作和閱讀的作業(yè)：?①?文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞?②課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》（下課）?

一課一研教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情式的導(dǎo)入《孔雀東南飛》是愛(ài)情的絕唱，是千古的詠嘆。它是一曲凄美動(dòng)人的愛(ài)情悲歌，是一個(gè)蕩氣回腸的愛(ài)情悲劇。悲劇能“給人一種特殊的審美感情，既在審美愉悅中產(chǎn)生一種痛苦之感，并使心靈受到巨大的震撼。這就是悲劇中的崇高感?！保ā睹缹W(xué)原理》）這就是悲劇美的感染力，正如黑格爾說(shuō)“悲劇是藝術(shù)的最高境界?！苯裉煳覀円黄鹛骄恐袊?guó)文學(xué)寶庫(kù)中這顆璀璨的明珠——《孔雀東南飛》是如何寫悲劇的，品味其悲劇美。二、深入探究悲劇寫法（一）從悲劇主體探究以魯迅先生給“悲劇”下的定義——“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”——作為探究的切入點(diǎn)。1、毀滅了兩個(gè)美好的人。（1）劉蘭芝：具有多才多藝、勤勞賢慧、外柔內(nèi)剛、忠于愛(ài)情、聰慧堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。她是一個(gè)德、才、貌齊美的人。她幾無(wú)瑕疵，近乎完美，是美的化身、善的代表。作者把她塑造得越完美，她的毀滅越能激起人們心靈的震撼，更突出了悲劇的色彩。（2）焦仲卿：具有溫良、孝順、外柔內(nèi)剛、忠于愛(ài)情、消極反抗的品質(zhì)。他雖沒(méi)有劉蘭芝那么完美，但他也有著美好的人格，他的毀滅也構(gòu)成了“悲劇”。2、毀滅了一段美麗的愛(ài)情。詩(shī)中哪些地方表現(xiàn)了這段愛(ài)情的至善、至美、至真、至純？（1）仲卿為蘭芝求情。（第3節(jié)、第5節(jié)）（2）夫妻對(duì)話。（第7節(jié)，第8節(jié)）（3）夫妻誓別。（第11節(jié)，第12節(jié)）（4）生離死別。（第24、25、26節(jié)）（用flash課件再現(xiàn)分別情景）（5）蘭芝投水（第30節(jié)）（課件再現(xiàn)）（6）仲卿自縊。（第31節(jié)）（課件再現(xiàn)）結(jié)論：1、為了獲得強(qiáng)烈的悲劇效果，悲劇作家總是在善與惡、美與丑的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)悲劇人物的價(jià)值。唯有對(duì)美的破壞，更能激起人們對(duì)丑的憎恨；唯有對(duì)善的壓制，更能喚起人們對(duì)惡的憤慨。2、悲劇的魅力在于它毀滅的美。悲劇總是以正義力量的失敗和善良人物的毀滅來(lái)引起人們心靈的恐懼、震撼、悲哀、同情和崇敬，從而喚起人們對(duì)邪惡不義與神秘的強(qiáng)制力量的痛恨、憎惡、厭棄，并油然而生改造與重建的激情。（二）從悲劇手段探究1、矛盾雙方力量的對(duì)比。作品中一對(duì)尖銳的矛盾沖突是焦仲卿、劉蘭芝與焦母、劉兄的沖突。雙方矛盾的實(shí)質(zhì)是青年人追求愛(ài)情自由的理想與封建禮教、封建家長(zhǎng)制的矛盾，是善與惡、美與丑的較量。詩(shī)中焦、劉二人反抗的表現(xiàn)有：