《道德與法治》九年級上教學設計-【教學參考】

《道德與法治》九年級上教學設計《道德與法治》九年級上教學設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《道德與法治》九年級上教學設計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔4-2《參與經(jīng)濟活動》教學設計教材分析2017新北師大教材九年級《道德與法治》的主線是愛國主義，愛國的落腳點在于對祖國的了解（即社會主義初級階段國情的認識），通過建國至今的發(fā)展歷程，讓學生感受到我國從無到有、有到好的艱辛努力，從而激發(fā)愛國的情感。本課《參與經(jīng)濟活動》是結(jié)合國家現(xiàn)狀和學生生活實際，讓學生知道作為消費者應該具備消費意識，還要樹立環(huán)保、綠色的消費觀念，學會理財，養(yǎng)成合理的消費理念；了解生活學習與經(jīng)濟活動息息相關，不能把他們孤立起來學習。學情分析我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，我任教的九年級學生大多來自農(nóng)村，甚至邊遠的大山。由于地域束縛，學生受認知結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，對事物的認識還停留在表面上，學生雖然同樣享受改革開放和全球化經(jīng)濟發(fā)展的成果，但是，對于經(jīng)濟發(fā)展與消費的認識還有待深化，一部分學生還存在學習目的不明確，學習動力不足等問題。依據(jù)課程標準，九年級的學生應該了解我國從改革開放以來及全球化經(jīng)濟趨勢下所取得的成就，感受經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，努力提神自身素質(zhì)。教學目標【知識與技能】知道我們要學會消費、綠色消費、養(yǎng)成合理的理財觀念?！具^程與方法】通過本課的教學，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和技能；培養(yǎng)學生收集材料并從中得出結(jié)論的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過對參與經(jīng)濟活動的學習，然學生知道作為一名有責任感的現(xiàn)代公民，我們的消費選擇應該體現(xiàn)資源和環(huán)境意識，節(jié)約資源，避免或減少對環(huán)境的破壞。教學重難點【教學重點】知道我國經(jīng)濟發(fā)展進入了新階段；堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；實施鄉(xiāng)村振興和區(qū)已協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略?！窘虒W難點】知道我國經(jīng)濟發(fā)展進入了新階段；堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略；實施鄉(xiāng)村振興和區(qū)已協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。教學過程文字引入經(jīng)濟獨立，才不會成為社會的負擔，“財商”應該從小培養(yǎng)。經(jīng)濟是政府和企業(yè)應該關心的事情，我們還是學生，經(jīng)濟生活和我們沒有什么直接關系。我們每天都和經(jīng)濟打交道，經(jīng)濟活動不僅是企業(yè)和大人的事，也與我們密切相關。你認為上述那種說法有道理？【設計意圖】文字片導入，引發(fā)興趣，導入新課。我們每個人都是消費者，都是經(jīng)濟活動的參與者，除關注國家經(jīng)濟發(fā)展外，還應該掌握一些基本的經(jīng)濟知識，做到合理消費，科學理財。新課學習（一）我們要學會合理消費簡單說，就是要求我們中學生要學會花錢，花錢可是門大學問！過年！都知道！壓歲錢，更不用說，銘記心里！這可是大學問！合理消費科學理財很多同學在消費時：無價有價化（壓歲錢故事穿插）從實際出發(fā)，不要盲目攀比、趕時髦、片面追求高消費；要理性消費、有計劃消費；要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。從實際出發(fā)，不要盲目攀比、趕時髦、片面追求高消費；要理性消費、有計劃消費；要培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。認識到：綠色消費是一種權益、它保障后代人的生存和當代人的安全與健康；綠色消費是一種義務，它提醒我們：環(huán)保是每個消費者的責任；綠色消費是一種權益、它保障后代人的生存和當代人的安全與健康；綠色消費是一種義務，它提醒我們：環(huán)保是每個消費者的責任；綠色消費是一種良知、它表達了我們對地球母親的孝愛之心和對萬物生靈的博愛之懷；綠色消費是一種時尚、它體現(xiàn)著消費者的文明與教養(yǎng)、也標志著高品質(zhì)的生活質(zhì)量。我們每個人都是消費者消費時，要學會選擇：要綠色消費消費要有計劃（境界升華）發(fā)票、產(chǎn)品說明書、合格證、保修卡。消費還要學會維護自己的權益（4類證據(jù)）發(fā)票、產(chǎn)品說明書、合格證、保修卡?！驹O計意圖】讓學生認識：作為消費者，應該逐步具備消費者意識。（二）我們要踐行綠色消費綠色消費，不僅包括選擇綠色產(chǎn)品，還包括物資回收和利用，能源的有效利用，對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護等。在消費活動中，對一些稀缺資源，即使我們的購買欲望很強烈，購買能力有保證，也應該適當節(jié)制，樹立理性的消費觀。比如，減少一次性產(chǎn)品的消費，實施“光盤”行動，提倡低碳出行……【設計意圖】我們要踐行綠色消費。（三）我們還應該掌握一些理財知識作為經(jīng)濟活動的參與者，我們應該了解貨幣、價格和市場等方面的知識。俗話說：“你不理財，財不理你。”樹立理財意識，學習理財意識，不僅有利于我們現(xiàn)在參與經(jīng)濟生活，也能為今后走上社會奠定基礎。作為中學生，我們應該了解自己的開支情況，通過記賬列出像花兒不該花的錢，有效管好自己的零花錢，同時，要適當了解一些儲蓄、保險、股票、基金、債券等方面的知識，可以嘗試選擇適當?shù)姆绞竭M行投資理財，在為社會做貢獻的同時還可能為家庭增加收入，并使自己的理財能力得到鍛煉和提高?！驹O計意圖】我們還應該掌握一些理財知識。三、合作探究中國消費者協(xié)會在2001年提出“綠色消費宣言”，宣言內(nèi)容如下：當人類進入21世紀的時候，正面臨著由于環(huán)境污染和資源耗竭所造成的生存危機。想一想，我們每個消費者在這樣的時刻又怎樣不可推卸的責任？當脆弱的生態(tài)難以維系，人類的消費將如何持續(xù)？當?shù)厍蚰赣H患上了絕癥，他的兒女們又能生存多久？四、課堂點睛我們意識到對環(huán)境不負責的生活方式是造成生態(tài)環(huán)境惡化的根據(jù)，愿意選擇對健康有益的、對環(huán)境友好的綠色消費方式。作為綠色消費志愿者，我們每個人都是市場上的綠色選民。讓我們把手中的選票變成綠色選票，選擇可持續(xù)的消費模式，選擇綠色生活，從而發(fā)展我國綠色的技術和綠色經(jīng)濟。五、板書1.我們要學會合理消費2.我們要踐行綠色消費3.我們還應該掌握一些理財知識【設計意圖】通過總結(jié)、板書，樹立知識結(jié)構(gòu)體系，感情升華。教學反思本站內(nèi)容相對于之前所學，更貼近學生生活實際。在教學中，多引導而不是單純的灌輸理論知識，注重對學生今后消費行為的指導，學以致用。通過引入學習，讓學生意識到我們不僅是學生，還是社會里的人，就要參與到社會各種活動中來。引導學生從壓歲錢出發(fā)，認識花錢其實同樣是一門偉大的學問。很多學生以前沒有認識到“無價——有價”的關系，但是通過本站引導，讓學生體驗父母的付出，感恩父母，使之成為教學亮點。引導學生探討，增強學生觀察、分析、思考問題，從而使自己明白事理。

培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略1.利用情感體驗教學法語文學科是一門注重情感交流和表達的學科。從語文教材中編排的學習內(nèi)容能夠體會到，語文學科是情感表達和生活經(jīng)驗引起共鳴的過程。例如：《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以引導學生從故事情節(jié)設疑入課，讓學生閱讀全文后進行解疑，使學生理清關系中，體會到小蝌蚪和媽媽的情感故事，從而能夠引起學生內(nèi)心的共鳴。而教師這樣的教學方式既有利于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于學生的語文素養(yǎng)的提高。2.延伸課堂教學知識，使學生合作學習合作學習是一種當今教育下新穎的教學模式，它能夠通過同伴之間交流與溝通從而達到理想的教學效果，是同學之間能夠相互進行學習和進步。這種方式還有利于學生把自己理解的知識和掌握程度分享給其他學生，大家團結(jié)互助，各抒己見，共同進步和共同成長。例如：教師在講《四季》一課時，先交流已知生活知識，再分組討論，接著畫四季，最后代表上臺講。這樣的方法不僅促進了學生合作交流的能力，而且還能夠使學生的語言表達能力得到良好的發(fā)展。這就要求教學中教師能夠積極引導學生，使學生能夠拓寬自己學習語文知識的思維模式。3.學生才是教學中真正的主人語文素養(yǎng)的教學有時也可以被看作是體驗式的教學模式，使學生和教師對外界事物采取探索的教學方式，從而能夠使學生更加直觀的感知到語文教學的魅力所在。例如：在講解《春天來了》時，可將此課改為課外活動課，帶領學生走進大自然，讓孩子們零距離的與自然觸摸，從而使學生能夠更加直觀地感受大自然的變化。此時教師引導學生對發(fā)現(xiàn)進行探討，最終得出呵護、保護大自然的建議。使學生在觸摸、觀察、發(fā)現(xiàn)中學會語文知識，最終形成語文的素養(yǎng)。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質(zhì)疑的方法，從課題上質(zhì)疑，從關鍵詞句質(zhì)疑，從重點難點處質(zhì)疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創(chuàng)造的源泉，同時也是是學生創(chuàng)新思維的源泉。學生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，通過寫作想象力的訓練能增強學生的想象意識，豐富學生的想象體驗。因此，需要我們在學生寫作中重視和培養(yǎng)學生的想象力，使學生在訓練中不斷加強自身的想象力。

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動