孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計-《語文》（部編版版）七年級下冊VIP

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《孫權(quán)勸學(xué)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（部編版版）七年級下冊第三單元。講的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。文章圍繞“善勸”與“論議”展開。言簡意豐，生動傳神，富于情趣。今天，它是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。【學(xué)生分析】十三、四歲的七年級學(xué)生，平時愛聽故事，看電視劇，看小說，而且《三國演義》又是我國著名的四大古典小說之一，因此，他們對其中的人物或多或少已有所了解，但這種了解不夠深刻、全面，學(xué)習(xí)本文必須引導(dǎo)他們學(xué)會從讀中悟，從悟中得以加深了解。通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有了一定的誦讀、欣賞和口頭表達能力。基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。【設(shè)計理念】充分尊重每一個學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的潛能，遵守語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，全過程引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、賞，一切從學(xué)情出發(fā)，制定、調(diào)整教學(xué)策略。教師只起組織、幫助、引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，體現(xiàn)語文教學(xué)新的理念：開放性、過程性、實踐性、自主性、互動性的特點，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，最終使學(xué)生獲得真知，終生受益。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、了解有關(guān)文學(xué)常識，能準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。2、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。教學(xué)重難點：1、能準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。2、品讀對話，分析人物形象。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)古人善于勸說別人和虛心接納別人意見的美德，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。【教學(xué)方法】誦讀法、點撥法、合作探究法【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家都知道三國時期有位非常著名的大將關(guān)羽，一生戰(zhàn)功顯赫?？伤詈笠徽虆s遭到慘敗，敗走麥城，而且丟失了性命。打敗他的叫呂蒙。可呂蒙在最早的時候卻是個學(xué)問不高經(jīng)常被人笑話的人，是什么讓呂蒙發(fā)生了巨大變化以至于最后能打敗關(guān)羽呢？讓我們來看課文……《孫權(quán)勸學(xué)》一文，再來評價呂蒙其人。二、展示目標(biāo)，介紹《資治通鑒》和司馬光。1、展示目標(biāo)2、司馬光，字君實，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》。3、《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音.呂蒙méng卿qīng當(dāng)涂dāngtú邪yé涉獵shè即jí更gēng2、劃分節(jié)奏停頓：A、卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！B、孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！C、及/魯肅過尋陽D、但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。E、即更/刮目相待，大兄/何見事/之晚乎！3、聽錄音，用心聆聽，默讀課文。4、找學(xué)生仿讀并評價5、同桌模擬對話，讀出感情三、理解文意：要求：A、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。B、質(zhì)疑，共同討論1、溫馨提示：文言翻譯五字法：A、留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。B、替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。C、調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。D、補：補充出句中省略的內(nèi)容。E、刪：刪去沒有實在意義的詞。2、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。3、質(zhì)疑，共同討論4、師強調(diào)重點語句翻譯。(A、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪。C、但當(dāng)涉獵，見往事耳。D、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙E、士別三日，即更刮目相待)（4）對照資料書誦讀。四、整體感知課文文中主要人物共幾個？圍繞他們發(fā)生了什么故事？五、再現(xiàn)故事，品析人物1、分兩組討論人物形象：一組品讀孫權(quán)、呂蒙對話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣語調(diào)，品析孫權(quán)人物形象；二組品讀呂蒙、魯肅對話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣語調(diào)，品析呂蒙、魯肅人物形象。2、歸納總結(jié):孫權(quán)：嚴(yán)格要求殷切期望以身作則現(xiàn)身說法語重心長言辭懇切呂蒙：知錯就改虛心好學(xué)才干謀略大有長進魯肅：敬才愛才五、延伸拓展學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué).你從中明白了什么道理或得到哪些啟示？六、總結(jié)全文本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。七、作業(yè);①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。②根據(jù)下面情境寫一段文字有一位同學(xué),學(xué)習(xí)非常刻苦,成績也很優(yōu)異,但她不愛體育鍛煉,身體狀況不好;身為同學(xué)的你為她感到著急。今天,你準(zhǔn)備用你的語言藝術(shù)來規(guī)勸她。聯(lián)系你從《孫權(quán)勸學(xué)》中學(xué)到的規(guī)勸技巧，寫一段文字。（300字以上）③以“由《孫權(quán)勸學(xué)》想到的……”為話題，寫一篇400字以上的隨筆。八、板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)勸就學(xué)贊贊學(xué)孫權(quán)————呂蒙-------------魯肅

語重心長自豪自得