大班活動《植樹造林》說課稿

大班活動《植樹造林》說課稿樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的熟悉也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的好處。因此，對"樹'的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。

一、設計意圖及教材分析：

全球資源日益削減，環(huán)境愛護也日顯緊迫，愛護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環(huán)保意識淡泊，常常做出亂摘花草，隨便攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛惜動植物、關懷四周環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行熟悉和愛護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的熟悉也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的好處。因此，對"樹'的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。

二、活動目標：

基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應當為幼兒的終生進展作預備，社會教育也不例外。依據(jù)幼兒的進展水平、閱歷、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情感、力量方面進行樂觀的引導。

1、知道樹木是人類、動物的好伴侶，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

2、遷移生活閱歷，激發(fā)幼兒喜愛和親近大自然的情感。

3、通過看看、說說、聽聽進展幼兒語言表達力量、推斷力量。

我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

三、活動預備：

物質材料是實現(xiàn)活動目標的載體?；顒硬牧蠎欣谝l(fā)、支持幼兒的嬉戲和各種探究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式供應條件，我為活動作了以下預備。

1、各種樹的照片、實物投影儀

2、多媒體課件和cd(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家)

3、植樹工具、小樹苗若干

4、學問預備：和家長一起查找關于"植樹造林'的資料

四，說教學法：

在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們每天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的進展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡潔的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動開頭部分讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽的在集風光前闡述自己的學問，能很好的進展幼兒的語言表達力量，表現(xiàn)力量。實物投影儀的運用也更能形象直觀的關心幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清晰觀看和溝通，使幼兒產(chǎn)生學習的愛好。二、情景體驗法：另外，我運用了cd和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲處，"事實勝于雄辯'，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的勸說力，是本次教學活動的一個靚點。三、動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

五、教學流程

本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的，層層深化、環(huán)環(huán)相扣。

(一)、活動開頭部分

1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開頭由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡潔的講解，并提問：你熟悉哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒奇怪???心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的進展水平上、在不同層次上思索，同時幼兒在相互爭論、相互溝通中積累學問閱歷，體現(xiàn)了幼兒學習的主動性、樂觀性。

2、介紹樹，幼兒觀看后請幼兒將自己熟悉的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的學問，和同伴共享閱歷，進展了幼兒的表闡述力量，供應給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過急躁傾聽同伴的講解直接獵取信息，在和同伴的學問碰撞的同時積累閱歷。

(二)、其次部分，觀看cd和多媒體課件

多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，把老師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的學問，跨越時間、空間的界限生動的告知幼兒，更聚勸說力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中困難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。

3、小動物搬家

通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當?shù)奶釂?，更加有助于幼兒的學問閱歷的匯總。"為什么小動物會搬家?'"為什么會山洪爆發(fā)?'這些問題的奇妙支配都使幼兒想到由于沒有樹才會發(fā)生這樣的狀況。

(三)、爭論

抓住這一思維我馬上綻開了下一個環(huán)節(jié)的教學，進展幼兒的集中性思維，遷移幼兒新獲得的學問閱歷。一個很關鍵的問題拋向幼兒："你認為植樹造林有什么用呢?'通過集體商討、小組爭論、個別提問、老師巡回指導等多種形式讓幼兒的學問在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在爭論的同時進展了幼兒的交往力量和間接獵取信息的力量。然后老師以簡筆畫的形式快速的勾畫出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、削減噪音、治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最終讓幼兒推斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖擺樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的推斷這些行為的真?zhèn)?，進展幼兒推斷是非的力量。

六、活動延長：

依據(jù)幼兒愛玩愛動