有關(guān)手指教案七篇

第第頁有關(guān)手指教案七篇

手指教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解蝴蝶的形狀特征，嘗試用手指印畫的方法對(duì)稱畫蝴蝶的翅膀。

2、用添畫的方式鼓舞幼兒大膽發(fā)揮想像。

3、體驗(yàn)作畫的樂趣，感受畫面的色調(diào)美、動(dòng)態(tài)美。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試用手指印畫的方法對(duì)稱畫蝴蝶的翅膀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試通過轉(zhuǎn)變手指的印畫方向，轉(zhuǎn)變蝴蝶的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一支黑色細(xì)筆，每張桌上提供多種顏色的顏料、水彩筆、黃色蠟筆、抹布假設(shè)干。

2、蝴蝶圖片，PPT，照相機(jī)

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：春天來了，花兒開了，許多昆蟲都出來找花做伙伴了。我們看看，誰來了呀？

2、觀賞蝴蝶圖片，了解蝴蝶的形狀特征：

老師：蝴蝶姑娘美麗嗎？他長(zhǎng)得什么樣子的？幼兒自由回答。

1)蝴蝶有幾對(duì)翅膀？〔兩對(duì)翅膀〕哪對(duì)翅膀大？〔前翅大，后翅小〕

2)蝴蝶有沒有眼睛？〔有一雙小眼睛〕頭上還有什么？〔還有一對(duì)觸角〕

3)蝴蝶的身體是怎樣的？〔細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的〕

4)蝴蝶有幾只腳？〔六只腳〕

3、老師：蝴蝶蝴蝶真漂亮，翅膀就像花花衣。蝴蝶兩邊的翅膀一樣嗎？什么地方一樣？什么地方不同？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蝴蝶的花紋是對(duì)稱的，是由幾種顏色搭配的，而且顏色也是對(duì)稱的。

小結(jié)：外形、顏色、大小、花紋相同，方向相反，這就叫做對(duì)稱。

二、蝴蝶飛飛

1、師：你們看又有一只蝴蝶飛來了，看看這只蝴蝶是用什么畫的，和我們以前的畫法一樣嗎？

小結(jié)：我們能看見蝴蝶身上有一圈圈的羅紋，原來這只蝴蝶是用我們的手指來畫的，所以它叫指印畫。

2、這些蝴蝶有什么不一樣？〔重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蝴蝶的動(dòng)態(tài)〕

2、那么這只蝴蝶該怎么畫？〔幼兒爭(zhēng)論〕

3、老師示范：

A：用雙手大拇指蘸上自己喜愛的顏色，大拇指頭頂頭往上斜斜地在紙上印上蝴蝶的一對(duì)大翅膀，用雙手食指蘸上自己喜愛的顏色，在大翅膀下印上一對(duì)小翅膀。記住，兩對(duì)翅膀是對(duì)稱的，要連在一起，不能分開，分開了蝴蝶會(huì)疼的。

師：假如蝴蝶想往下飛，應(yīng)當(dāng)怎么畫？〔幼兒爭(zhēng)論〕

小結(jié)：原來轉(zhuǎn)變大拇指的方向就能讓蝴蝶就能朝不同方向飛了。

B：換一種顏色時(shí)要將手指擦潔凈，這樣你的小蝴蝶身上才不會(huì)臟。。

C：在空的地方可以多印一些蝴蝶，等顏料干了，再用水筆添畫上身體、眼睛、觸角。

三．集體操作：

1．蝴蝶想請(qǐng)小伙伴幫它找更多的好伙伴，你們情愿援助它嗎？

2．幼兒開始作畫，師巡察指導(dǎo)，給幼兒援助。

3、給自己的畫編個(gè)好聽的故事。

四、觀賞作品，總結(jié)評(píng)價(jià)

1、組織幼兒從色調(diào)、畫面的干凈方面進(jìn)行簡(jiǎn)約評(píng)價(jià)。

2、相互溝通編的故事。

手指教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、結(jié)合手掌的形狀，根據(jù)構(gòu)思將樹干輪廓勾畫出來。

2、探究用連續(xù)的點(diǎn)、線、圈、以及小圖案裝飾樹干、樹冠。

3、感受黑白裝飾畫的非常美，保持畫面干凈。

【活動(dòng)預(yù)備】

粗細(xì)記號(hào)筆、白紙人手一只；范畫。

【活動(dòng)過程】

一、觀賞作品，激發(fā)幼兒愛好。

今日，魔幻小精靈給我們帶來了一副奇妙的畫，你們想不想看？〔黑板上展示作品〕

你看到了什么？這棵樹像什么呢？〔像我們的手掌〕對(duì)，這棵樹就叫手指樹。

二、引導(dǎo)幼兒探究：

1、魔幻小精靈告知老師畫手指樹應(yīng)當(dāng)用記號(hào)筆把你手掌的輪廓畫出來，然后再畫它的樹干，這樣一棵魔幻手指樹就畫好了。

2、我們的手掌能畫出這么美麗的畫，小伙伴想不想學(xué)呀！

三、老師教畫過程。

1、老師請(qǐng)小伙伴把手放在紙上，用記號(hào)筆沿著手的輪廓把它畫出來，老師請(qǐng)幼兒在紙上畫棵樹。

2、師：這棵魔幻手指樹還缺少點(diǎn)什么：〔樹葉、花紋〕，好，今日我們就用線描的方法來裝飾這棵奇妙的魔幻手指樹！可以怎么裝飾呢？

幼：可以用各式各樣的圖形和線條來裝飾。

3、師：你們熟識(shí)哪些線條？

幼：波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線……〔老師依據(jù)幼兒的回答帶領(lǐng)幼兒徒手練習(xí)各種線條的畫法〕

四、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴用小的記號(hào)筆來用各種圖形和各種線條來裝飾你所畫。

1、作畫的時(shí)候提示幼兒保持畫面的干凈。

2、在邊上寫上自己的學(xué)號(hào)。

五、講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒相互觀賞，用貼五角星的方法選出“你最喜愛的樹”。

2、請(qǐng)幼兒說說喜愛的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)看法。

3、介紹線描畫，鼓舞幼兒自由嘗試創(chuàng)作。

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)樂趣，感受韻律。

2、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，進(jìn)展幼兒的想象力、制造力。

3、鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱，能手口全都地表演《手指謠》。

活動(dòng)預(yù)備ppt課件：有趣的手影

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出兒歌主題。老師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。

能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！庇變翰鲁龈鞣N答案，吸引幼兒的留意力。讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手，有許多的用途。

二、開展

1、老師用手指做動(dòng)作，如將兩個(gè)食指相對(duì)做小雞的嘴巴，讓幼兒猜猜老師用手做出的是誰的樣子，在干什么？

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng)。幼兒嘗試用小手做動(dòng)作仿照各種事物相互猜，并發(fā)出合適的象聲詞。如將兩手掌心朝內(nèi)撐開做小貓的`樣子，并仿照小貓的叫聲“喵喵喵”。

3、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。

〔1〕游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容。

老師利用課件，依次涌現(xiàn)兒歌中實(shí)物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成仿照動(dòng)作，幼兒間相互比比看，誰做得最像，然后再涌現(xiàn)課件中手指的仿照動(dòng)作，并請(qǐng)幼兒說出象生詞。

〔觀看課件〕

〔2〕通過觀看課件，援助幼兒記憶兒歌，老師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合，完整的朗誦。鼓舞幼兒可以邊說兒歌邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

〔3〕熟識(shí)兒歌內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦。

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

〔1〕剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，請(qǐng)小伙伴動(dòng)腦筋想一想，手指還可以變成什么？

〔2〕課件演示

〔引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，仿編兒歌，并加上動(dòng)作進(jìn)行表演?！?/p>

三、結(jié)束部分

老師與幼兒一同表演手指謠，并請(qǐng)幼兒觀賞手影表演，活動(dòng)自然結(jié)束。

手指教案篇4

《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章直截了當(dāng)指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言詳細(xì)描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最末闡明白一個(gè)道理，“五根手指假如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。本文是一篇略讀課文，新課標(biāo)中對(duì)略讀的要求是“粗知文章大意”，六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀技能，因此本課的設(shè)計(jì)理念主要有兩點(diǎn)：

1、簡(jiǎn)約教學(xué)，著重語言文字：在落實(shí)詞、句的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)感悟課文。

2、動(dòng)態(tài)生成：設(shè)計(jì)沖突沖突，引發(fā)思維碰撞，培育性格閱讀體驗(yàn)。

從而本課的教學(xué)目標(biāo)有三方面：

1、學(xué)會(huì)生字詞語，正確流利有感情地朗讀課文。

2、正確領(lǐng)悟課文，懂得團(tuán)結(jié)全都能量大的道理。

3、學(xué)習(xí)豐子愷先生質(zhì)樸的語言、幽默的風(fēng)格，非常傳神地表情達(dá)意的寫作手法。這充分地表達(dá)了新課標(biāo)中的“正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字”“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。

語文應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任：新課標(biāo)中指出語文課程應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。在這一部分的教學(xué)中，老師立足文本，關(guān)注語言，強(qiáng)化體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)全方位地感悟語言。如此教學(xué)，就是學(xué)習(xí)語文，進(jìn)展語言，有利于提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

在課前同學(xué)已經(jīng)閱讀課文，自學(xué)了生字詞語，對(duì)詞語的理解有了肯定的基礎(chǔ)，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充，不是什么難事，通過同學(xué)的動(dòng)手，加深了同學(xué)對(duì)這些詞語的影響，初步積累詞語。但老師并沒有停留在此，沒有讓同學(xué)單獨(dú)從字面去理解詞語的意思，而是讓同學(xué)閱覽課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，將這些詞語分別送給五個(gè)手指。獨(dú)出心裁，水到自然。既讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步理解了詞語的含義，又使同學(xué)正確地運(yùn)用了這些詞語，對(duì)手指的特點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

其次，教會(huì)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。由于詞語只有在肯定的語境中才能真正體會(huì)其真正的的內(nèi)涵，脫離課文進(jìn)行，那只能枯燥地理解。同學(xué)在文中找理由的過程，是對(duì)詞語的揣摩、品嘗，是一個(gè)積累、感悟語文豐富的文化內(nèi)涵的過程。另外通過對(duì)這些詞語內(nèi)涵的理解，對(duì)手指的特點(diǎn)更了然于胸。在這個(gè)過程中，讓同學(xué)在制造性的感知活動(dòng)中去感悟課文言語對(duì)象的表達(dá)，在反復(fù)揣摩、品嘗的基礎(chǔ)上，不斷構(gòu)建自身良好的語感圖式，全面地提高了同學(xué)的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。然后指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，初步體會(huì)文章的情感，感受文中用詞的幽默與傳神。朗讀是積累和體會(huì)詞語與情感的最好的手段。在這一過程中，三個(gè)維度“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感立場(chǎng)和價(jià)值觀”得到全面落實(shí)，同學(xué)的語文素養(yǎng)得到提高。

語文應(yīng)當(dāng)表達(dá)自己的特點(diǎn)：新課標(biāo)中指出語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。在第二部分的教學(xué)中，首先是設(shè)疑，然后師生進(jìn)入文本，去共同探究，觸摸思想的深處、情感的深處，跨越時(shí)空，思接千載，與文本進(jìn)行著心靈的溝通和思想的撞擊，達(dá)成共識(shí)，

充分地表達(dá)了“語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。

新課標(biāo)中指出：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。老師在第一步中設(shè)置疑問，把握討論主題，確定了同學(xué)性格閱讀的核心，創(chuàng)設(shè)自由的溝通氛圍，提供性格化閱讀的平臺(tái)，共同探究，達(dá)成共識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的全面深入的理解和掌控。在教學(xué)形式上，摒棄了繁瑣的分析講解，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給了同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了文本、老師、同學(xué)三者的真誠(chéng)溝通，真誠(chéng)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了同學(xué)性格化的閱讀。

老師如此別具匠心，既凸現(xiàn)語文的工具性，又彰顯出語文的人文性。語文教育的目的就是培育同學(xué)的語文素養(yǎng)，而要達(dá)到目的，只有把握語文教育的特點(diǎn)〔前提〕，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〔策略〕。標(biāo)準(zhǔn)提出了：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹诖耍蠋煕]有把文本的內(nèi)容和文本的語言形式分割開來，而是積極地提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本，去體味豐子愷先生深邃的思想，精辟的見解，豐富的情感，獲得真實(shí)的感受，從而使同學(xué)在品嘗語言的過程中給同學(xué)以人文關(guān)照，讓同學(xué)獲得言語聰慧的同時(shí)，也得到了人文精神的滋養(yǎng)，從而把人文性落實(shí)到工具性上面，使得兩者同生共構(gòu)，相得益彰。

手指教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前預(yù)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。2．自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

板題：手指

二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通1．自讀課文，填表格。手指名稱。

2．理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把課文朗讀兩遍。5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解1．同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事唉！又勞碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。

莫非我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來

唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃还ぷ骶褪呛脦讉€(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。

還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指生氣地補(bǔ)充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚。中指禁不住叫了一聲，有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在遇到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很痛苦的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得特別可怕呢！說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：咱們都是同病相憐?。?/p>

嘿，無名指小哥，你脖頸上掛的是什么啊，還挺醒目的。小拇指看著無名指上的圓圈問。

唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大略有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摩著這個(gè)戒指，然后就是一陣美滿地發(fā)呆?？墒沁@個(gè)戒指，從今以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了。

咱們的命真是太苦了！大家紛紛說?？墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小指難過地說。

四兄弟勸慰它：你別這樣想，平日里好像沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們?cè)≈魅税釚|西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)勁極了！況且假如少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！小拇指沒有回答，好像陷入了深思。

屋子里一下變得靜寂了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲乏的身軀，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天或許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢

2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有愛好寫寫它的故事嗎？請(qǐng)你以《五官的──》為題，編一那么寓言故事。

手指教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.玩玩手指，改變出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。

2.情愿參加手指講故事的活動(dòng)，并能完整地說出故事情節(jié)。

活動(dòng)過程

1、手指謠，進(jìn)入活動(dòng)。

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

2、手指變魔術(shù)

師：今日老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物，請(qǐng)小伙伴仔細(xì)看。(觀看褪色的手)

剛剛小伙伴都看到了什么?幼：斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。

那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼：手。

那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼：想。

我們一起來學(xué)一學(xué)?？磮D片，并帶領(lǐng)幼兒仿照。邊仿照邊說：“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

誰情愿上來表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。

3、手指講故事

(1)我的手除了變魔術(shù)，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(毛毛蟲漸漸的爬過來了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高興奮興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭，它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小伙伴伸出小手，我們一起把這個(gè)故事講一講。

講完后問一下幼兒，這個(gè)故事沒出名字，大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)

(3)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

誰情愿來表演，聲音要洪亮。(小伙伴邊表演邊說。)

(4)有沒有小伙伴一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

4.創(chuàng)編手指故事。

(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小伙伴看，請(qǐng)大家來猜一猜。

(2)誰情愿上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

(3)請(qǐng)小伙伴去后面的老師那把你的故事講給老師聽。

5、結(jié)尾

我們把故事講給蒙四班的小伙伴聽吧?邊說邊出門。

手指教案篇7

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心，鍥而不舍的美妙品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境詞句，體會(huì)從不懊喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在讀課文過程中開展想象，感受老奶奶的艱苦。

2、同學(xué)理解綠手指的意義。

教學(xué)過程：

〔一〕談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

我們都有一雙靈活的小手，請(qǐng)伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見沒見過綠色的手指嗎？今日就和老師一起去認(rèn)識(shí)被稱為綠手指的人。

1、齊讀課題，提出疑問：綠手指指什么？

2、齊讀第一自然段回答下列問題。

3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園??？

〔二〕讀課文感知整體

1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、提問：這篇課文是根據(jù)什么順次來表達(dá)的？〔事情的進(jìn)展順次〕事情的進(jìn)展需要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說一說。

4、學(xué)習(xí)起