九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件

九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜亞星學(xué)校九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主）溝通心靈共同成長(zhǎng)——九年級(jí)全體師生2014年11月21日好的開(kāi)頭是成功的一半，一堂課有一個(gè)出色的開(kāi)頭就會(huì)為整堂課奠定了成功的基調(diào)。在語(yǔ)文教學(xué)中，有一些老師往往不重視課文導(dǎo)入，或者只是把導(dǎo)入當(dāng)成了敲門(mén)磚，門(mén)敲開(kāi)了，磚也就扔了。殊不知，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中起著舉足輕重的作用，如果這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得巧妙、得當(dāng)，就能消除學(xué)生在課外產(chǎn)生的雜念，使學(xué)生注意力迅速集中，從而饒有興趣地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。本人從事初中語(yǔ)文教育事業(yè)多年，對(duì)課堂導(dǎo)入的方法和途徑也進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法做幾點(diǎn)粗淺的分析和探討。一、以舊拓新，自然過(guò)渡這是一種較常用的也較簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，就是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去明確探索目標(biāo)，進(jìn)入新授環(huán)。它以回憶、提問(wèn)、練習(xí)等方式復(fù)習(xí)舊的教學(xué)內(nèi)容，從舊教材的連接點(diǎn)上過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來(lái)看，它是學(xué)習(xí)中正遷移的一種形式。從初中語(yǔ)文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，特別是本單元的課文與課文之間都有密切的聯(lián)系。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這種正遷移，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知為新授引路，依照教材本身內(nèi)在的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)出能以舊拓新的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》后再教學(xué)《我的叔叔于勒》，我們可以從前面學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的方法導(dǎo)入：“小說(shuō)的三要素是什么？小說(shuō)通過(guò)什么手法來(lái)塑造人物形象？塑造了哪幾個(gè)人物形象？小說(shuō)的主題是什么？”這樣的導(dǎo)語(yǔ)可以引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣，使學(xué)生從已知領(lǐng)域較容易地進(jìn)入未知領(lǐng)域，全力以赴地投入到探求新舊知識(shí)間矛盾的學(xué)習(xí)中去。二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入在社會(huì)心理學(xué)中，首因效應(yīng)指的是在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，最先的印象對(duì)人的認(rèn)知具有極其重要的影響。所以，新課的導(dǎo)入內(nèi)容能留給學(xué)生非常深刻牢固的第一印象。根據(jù)這一原理就可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入的導(dǎo)入方法。即直接導(dǎo)入，不用借助其他材料或手段，教師概述新課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體要求，引起學(xué)生思想上的重視，以積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。如教學(xué)《新聞兩則》時(shí)先直接點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握有關(guān)新聞的知識(shí)（新聞的六要素等），理清文章層次，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。這種導(dǎo)入方式直截了當(dāng)、干脆利落，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了學(xué)習(xí)要求，能夠引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們意志中的積極因素，促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚訝開(kāi)始的。”的確，疑問(wèn)，是促使學(xué)生展開(kāi)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為的源動(dòng)力，有了強(qiáng)烈的疑問(wèn)心理，學(xué)生才會(huì)對(duì)新知識(shí)投以飽滿的情緒和熱情。而且，初中階段學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果我們依據(jù)學(xué)生這一心理設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)意義和趣味性質(zhì)的問(wèn)題，就能引起學(xué)生的注意力，順利實(shí)現(xiàn)新課的過(guò)渡。所以，在初中語(yǔ)文課堂上，我們可針對(duì)具體課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出與其相關(guān)的懸念性問(wèn)題，如此，便能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，上課一開(kāi)始，我面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，你們?cè)谄饺丈钪杏袥](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些諺語(yǔ)‘天上掃帚云，三天雨降臨’‘早晨棉絮云，午后必雨淋’‘老云結(jié)了駕，不陰也要下’‘烏云接日頭，半夜雨不愁’……這些諺語(yǔ)充分說(shuō)明了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明我們通過(guò)看云就能知道天氣情況。那么，我們究竟該如何解讀這大自然的文字、天氣的招牌――漂浮的云彩來(lái)預(yù)知天氣呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，會(huì)告訴你問(wèn)題的答案?！边@樣，我通過(guò)從學(xué)生生活實(shí)際入手，巧妙設(shè)置了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味問(wèn)題，有利于激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，使學(xué)生迅速投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛通過(guò)多年教學(xué)研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境也是進(jìn)行良好課堂導(dǎo)入的一種有效方法。教學(xué)情境，即教師根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容情感相適應(yīng)的氛圍或場(chǎng)所，它能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。所以，在初中語(yǔ)文課堂上，我們可在上課一開(kāi)始，就創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容情感相符的情境氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生全身心地投入新課知識(shí)的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》這篇課文時(shí)，我并沒(méi)有上來(lái)直接給學(xué)生講解這篇課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而是利用錄音機(jī)為學(xué)生播放了由毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》這首歌，當(dāng)毛阿敏響亮、深情的嗓音響徹整個(gè)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生眼角濕潤(rùn)了，且露出了悲傷、感動(dòng)的深情，這樣，當(dāng)我們正式學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生也都能投以最真誠(chéng)的熱情，并真切感受到文章所贊頌的真摯而深沉的母愛(ài)。由此可見(jiàn)，我通過(guò)引入背景音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情感教學(xué)情境，渲染了濃郁的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生也都以積極主動(dòng)的態(tài)度投入這篇課文的學(xué)習(xí)中。綜上所述，雖然課堂導(dǎo)入在時(shí)間上也只有短短的幾分鐘時(shí)間，但是它的作用我們卻不能小覷，它甚至對(duì)一節(jié)課的成敗起著主要的決定作用。所以，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該極其重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并深入探索和研究符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入策略，從而起到“未成曲調(diào)先有情”的課堂教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.因此通過(guò)學(xué)生所了解，熟悉的生活實(shí)際的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的問(wèn)題情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，無(wú)疑地，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。一、教師愛(ài)心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑，”實(shí)踐證明教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”也。當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑還很多，如教師制作直觀教具、合理利用學(xué)生自制學(xué)具、有條件的地方還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等，均能增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中細(xì)心體會(huì)，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)、新收獲！教師還可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。二、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過(guò)直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、巧用趣味評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，我借鑒作文課給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的做法，在學(xué)生作業(yè)的精彩或疑問(wèn)處寫(xiě)上批語(yǔ)提示，肯定其成績(jī)，指出其不足。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。在學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我用商量性評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生改正。如：你看這樣做是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，再做一次好嗎？老師相信你下次不會(huì)再犯粗心大意的毛病了；如果你把這道題再算一遍，老師相信你一定會(huì)得出正確結(jié)果的。（用紅筆幫他把出錯(cuò)的地方標(biāo)出來(lái)，再寫(xiě)上些許評(píng)語(yǔ)。）當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，我用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生。如：老師真為有你這樣的學(xué)生而高興，你的思維比老師還開(kāi)闊，你真了不起，你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情；你的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上…有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里。”是的，只要是來(lái)自于老師的，哪怕是一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氛圍在課堂上組織教學(xué)時(shí)，教師假如能夠營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氣氛。使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，那我們的課堂教學(xué)就成功了。在教《商中間有0的除法》時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠上“1”時(shí)，千萬(wàn)別忘了上“0”。但學(xué)生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來(lái)，我在教學(xué)中加了點(diǎn)幽默，這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須上“0”時(shí)，我說(shuō)：“我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)‘坑’，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過(guò)去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個(gè)填‘坑’的鵝卵石（即‘0’）――商上‘0’。”同學(xué)們一聽(tīng)，咧嘴笑了。由于我的語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間上“0”的問(wèn)題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤?？傊?，教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺(jué)得他有力量，有魅力，從而得到無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映就最清晰，思維活動(dòng)也就最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為1九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(2九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(3九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(4九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(5

九年級(jí)28班是由63名來(lái)自于不同家庭的孩子組成的一個(gè)班集體。其中男生28人，女生35人。同學(xué)們個(gè)個(gè)都有鮮明的個(gè)性.班級(jí)情況介紹九年級(jí)28班是由63名來(lái)自于不同家庭的孩子組成的一6誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校?！R卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”?！簳?shū)生這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了。

——柏拉圖——與全體家長(zhǎng)共努力誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭7前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：

“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”

。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：8

哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪。哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚9

父愛(ài)如山，父愛(ài)的山是在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴累積而成的；父愛(ài)的山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒女們心中。父愛(ài)如山，父愛(ài)的山是在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴累積而成10

母愛(ài)如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情絲。母愛(ài)如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤(rùn)著每一個(gè)子女的心田。母愛(ài)如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉11做好孩子的護(hù)航使者做好孩子的12

為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，比愛(ài)更重要。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，13行為養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣形成性格性格決定命運(yùn)行為養(yǎng)成習(xí)慣14孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始孩子的成功教育15好習(xí)慣成就好未來(lái)好習(xí)慣16

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。17再富也要學(xué)會(huì)

''苦''孩子

再富也要學(xué)會(huì)18九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(19九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(20

成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就21九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(22如果你說(shuō)上學(xué)的路很長(zhǎng)很辛苦，那她呢？為了上學(xué)，她每天早上都走1個(gè)小時(shí)的山路如果你說(shuō)上學(xué)的路很長(zhǎng)很辛苦，那她呢？為了上學(xué)，她每天早上都走23在田間勞動(dòng)間隙看書(shū)如果你說(shuō)讀書(shū)苦，那他們呢？在田間勞動(dòng)間隙看書(shū)如果你說(shuō)讀書(shū)苦，那他們呢？24幾個(gè)人共用的教科書(shū)如果你說(shuō)上課辛苦，那他們呢？幾個(gè)人共用的教科書(shū)如果你說(shuō)上課辛苦，那他們呢？25如果你說(shuō)餐廳的菜難吃，那他呢？如果你說(shuō)餐廳的菜難吃，那他呢？26最便宜的“草稿紙”如果你說(shuō)苦，那他們呢？最便宜的“草稿紙”如果你說(shuō)苦，那他們呢？27如果你說(shuō)你的生活苦，那他呢？這不是一個(gè)老人家的手,這是一個(gè)小孩子。如果你說(shuō)你的生活苦，那他呢？這不是一個(gè)老人家的手,這是一個(gè)小28為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約1000筐這樣的柴如果你說(shuō)苦，那他們呢？為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約1000筐這樣的柴如果你說(shuō)苦，那他們29這樣的教室你的小孩能專(zhuān)心上課嗎？這樣的教室你的小孩能專(zhuān)心上課嗎？30在這樣的環(huán)境里你的孩子能認(rèn)真讀書(shū)嗎？在這樣的環(huán)境里你的孩子能認(rèn)真讀書(shū)嗎？31在空曠的土地上你的孩子能靜下心來(lái)做作業(yè)嗎？在空曠的土地上你的孩子能靜下心來(lái)做作業(yè)嗎？32他們是這樣學(xué)習(xí)的……

家長(zhǎng)看看他們：相當(dāng)勤奮吧！他們是這樣學(xué)習(xí)的……33

垃圾堆里的精神家園尊敬的九年級(jí)家長(zhǎng)，你想到什么？

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孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。家長(zhǎng)，你說(shuō)呢？孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣35感恩教育是最好的道德教育感恩教育36責(zé)任教育

是最好的理想教育責(zé)任教育37自制教育

是最好的行動(dòng)教育自制教育38

我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)地遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自39

風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，那是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)40任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)更是一種愛(ài)。任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利，老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，表41您的關(guān)注，是孩子的期待；您的贊賞，是孩子的驕傲；您的鼓勵(lì)，是孩子的動(dòng)力。您的關(guān)注，42九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(43學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析44爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的教育家爭(zhēng)當(dāng)出色的雕塑家爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的教育家45

家庭教育的幾點(diǎn)建議

僅供參考家庭教育的幾點(diǎn)建議46我們的計(jì)劃初三年（上）功課緊，內(nèi)容多，基本上七科全部要學(xué)完整年的內(nèi)容。希望家長(zhǎng)配合，跟蹤學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度.本學(xué)期仍是以學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，所以要打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為下學(xué)期的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，同時(shí)要做好心理上的準(zhǔn)備，初三的學(xué)習(xí)是很辛苦的。每個(gè)月進(jìn)行一次全面的月考復(fù)習(xí)考試，考試結(jié)束后科任教師都會(huì)及時(shí)總結(jié)與反思，請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)注自己小孩的學(xué)習(xí)情況！我們的計(jì)劃初三年（上）功課緊，內(nèi)容多，基本上七科全部要學(xué)完整47

我們的建議時(shí)間的計(jì)劃：根據(jù)上屆反饋初三年學(xué)生每天晚自修學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)達(dá)到3個(gè)半小時(shí)。每天要堅(jiān)持做到復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。不可在考前才突擊。要求學(xué)生科學(xué)地、有計(jì)劃地進(jìn)行合理安排。語(yǔ)數(shù)英三科與物化史政所用時(shí)間要有兼顧又要有所側(cè)重！每天晚上學(xué)習(xí)時(shí)間不宜超過(guò)10︰00，保證睡眠時(shí)間.關(guān)注孩子學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，坐在桌前不一定就是在讀書(shū)。我們的建議時(shí)間的計(jì)劃：根據(jù)上屆反饋初三48我們的目標(biāo)就是每個(gè)孩子都有理想的高中可上！健康成長(zhǎng)最重要！我們的目標(biāo)就是每個(gè)孩子都有理想的高中可上！49必須遵守的學(xué)校常規(guī)

a.學(xué)校嚴(yán)禁攜帶手機(jī)（學(xué)生常用來(lái)在上課時(shí)、晚上熄燈后發(fā)短信，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)。）b.控制使用電腦、上網(wǎng)玩游戲。嚴(yán)禁學(xué)生到網(wǎng)吧上網(wǎng)。c.監(jiān)督學(xué)生回家的時(shí)間。下午18:00放學(xué)，周六上全天的課，下午17:00放學(xué)。周日上半天課，12:00放學(xué)。

d.加強(qiáng)儀容儀表的監(jiān)督。穿全套校服，佩戴校牌，頭發(fā)和指甲要經(jīng)常處理。

e.嚴(yán)禁未成年人駕駛摩托車(chē)，電動(dòng)車(chē)，安全至上。必須遵守的學(xué)校常規(guī)50真誠(chéng)期待與您的合作別忘了經(jīng)常聯(lián)系！常過(guò)來(lái)看看！真誠(chéng)期待與您的合作別忘了經(jīng)常聯(lián)系！51結(jié)束語(yǔ)

最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福！再次感謝你們的支持。孩子是我們的希望，我們多希望他們能好好生活，好好學(xué)習(xí)，那么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿所有的孩子都能成“龍”、成“鳳”。結(jié)束語(yǔ)最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福！52感謝家長(zhǎng)的參與九年級(jí)28班全體師生感謝家長(zhǎng)的參與九年級(jí)28班全體師生53孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)是我們共同的心愿，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步是我們唯一的欣慰。讓我們攜手，共同幫孩子描繪美好的未來(lái)！謝謝您的合作與支持

孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)是我們共同的心愿，讓我們攜手，謝謝您的合作與支54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?5九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜亞星學(xué)校九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)班主）溝通心靈共同成長(zhǎng)——九年級(jí)全體師生2014年11月21日好的開(kāi)頭是成功的一半，一堂課有一個(gè)出色的開(kāi)頭就會(huì)為整堂課奠定了成功的基調(diào)。在語(yǔ)文教學(xué)中，有一些老師往往不重視課文導(dǎo)入，或者只是把導(dǎo)入當(dāng)成了敲門(mén)磚，門(mén)敲開(kāi)了，磚也就扔了。殊不知，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，在整節(jié)課中起著舉足輕重的作用，如果這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得巧妙、得當(dāng)，就能消除學(xué)生在課外產(chǎn)生的雜念，使學(xué)生注意力迅速集中，從而饒有興趣地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。本人從事初中語(yǔ)文教育事業(yè)多年，對(duì)課堂導(dǎo)入的方法和途徑也進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法做幾點(diǎn)粗淺的分析和探討。一、以舊拓新，自然過(guò)渡這是一種較常用的也較簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，就是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去明確探索目標(biāo)，進(jìn)入新授環(huán)。它以回憶、提問(wèn)、練習(xí)等方式復(fù)習(xí)舊的教學(xué)內(nèi)容，從舊教材的連接點(diǎn)上過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度來(lái)看，它是學(xué)習(xí)中正遷移的一種形式。從初中語(yǔ)文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，特別是本單元的課文與課文之間都有密切的聯(lián)系。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這種正遷移，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知為新授引路，依照教材本身內(nèi)在的邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)出能以舊拓新的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》后再教學(xué)《我的叔叔于勒》，我們可以從前面學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的方法導(dǎo)入：“小說(shuō)的三要素是什么？小說(shuō)通過(guò)什么手法來(lái)塑造人物形象？塑造了哪幾個(gè)人物形象？小說(shuō)的主題是什么？”這樣的導(dǎo)語(yǔ)可以引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的高度注意，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣，使學(xué)生從已知領(lǐng)域較容易地進(jìn)入未知領(lǐng)域，全力以赴地投入到探求新舊知識(shí)間矛盾的學(xué)習(xí)中去。二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入在社會(huì)心理學(xué)中，首因效應(yīng)指的是在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，最先的印象對(duì)人的認(rèn)知具有極其重要的影響。所以，新課的導(dǎo)入內(nèi)容能留給學(xué)生非常深刻牢固的第一印象。根據(jù)這一原理就可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入的導(dǎo)入方法。即直接導(dǎo)入，不用借助其他材料或手段，教師概述新課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體要求，引起學(xué)生思想上的重視，以積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。如教學(xué)《新聞兩則》時(shí)先直接點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生掌握有關(guān)新聞的知識(shí)（新聞的六要素等），理清文章層次，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。這種導(dǎo)入方式直截了當(dāng)、干脆利落，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了學(xué)習(xí)要求，能夠引起學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們意志中的積極因素，促使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。三、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚訝開(kāi)始的?！钡拇_，疑問(wèn)，是促使學(xué)生展開(kāi)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為的源動(dòng)力，有了強(qiáng)烈的疑問(wèn)心理，學(xué)生才會(huì)對(duì)新知識(shí)投以飽滿的情緒和熱情。而且，初中階段學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果我們依據(jù)學(xué)生這一心理設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)意義和趣味性質(zhì)的問(wèn)題，就能引起學(xué)生的注意力，順利實(shí)現(xiàn)新課的過(guò)渡。所以，在初中語(yǔ)文課堂上，我們可針對(duì)具體課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出與其相關(guān)的懸念性問(wèn)題，如此，便能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，上課一開(kāi)始，我面對(duì)全班學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，你們?cè)谄饺丈钪杏袥](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些諺語(yǔ)‘天上掃帚云，三天雨降臨’‘早晨棉絮云，午后必雨淋’‘老云結(jié)了駕，不陰也要下’‘烏云接日頭，半夜雨不愁’……這些諺語(yǔ)充分說(shuō)明了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明我們通過(guò)看云就能知道天氣情況。那么，我們究竟該如何解讀這大自然的文字、天氣的招牌――漂浮的云彩來(lái)預(yù)知天氣呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文，會(huì)告訴你問(wèn)題的答案?！边@樣，我通過(guò)從學(xué)生生活實(shí)際入手，巧妙設(shè)置了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味問(wèn)題，有利于激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，使學(xué)生迅速投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。四、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛通過(guò)多年教學(xué)研究和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境也是進(jìn)行良好課堂導(dǎo)入的一種有效方法。教學(xué)情境，即教師根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容情感相適應(yīng)的氛圍或場(chǎng)所，它能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。所以，在初中語(yǔ)文課堂上，我們可在上課一開(kāi)始，就創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容情感相符的情境氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生全身心地投入新課知識(shí)的學(xué)習(xí)中。比如，在學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》這篇課文時(shí)，我并沒(méi)有上來(lái)直接給學(xué)生講解這篇課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而是利用錄音機(jī)為學(xué)生播放了由毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》這首歌，當(dāng)毛阿敏響亮、深情的嗓音響徹整個(gè)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生眼角濕潤(rùn)了，且露出了悲傷、感動(dòng)的深情，這樣，當(dāng)我們正式學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，學(xué)生也都能投以最真誠(chéng)的熱情，并真切感受到文章所贊頌的真摯而深沉的母愛(ài)。由此可見(jiàn)，我通過(guò)引入背景音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的情感教學(xué)情境，渲染了濃郁的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生也都以積極主動(dòng)的態(tài)度投入這篇課文的學(xué)習(xí)中。綜上所述，雖然課堂導(dǎo)入在時(shí)間上也只有短短的幾分鐘時(shí)間，但是它的作用我們卻不能小覷，它甚至對(duì)一節(jié)課的成敗起著主要的決定作用。所以，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)該極其重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并深入探索和研究符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入策略，從而起到“未成曲調(diào)先有情”的課堂教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活.因此通過(guò)學(xué)生所了解，熟悉的生活實(shí)際的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的問(wèn)題情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)力的前提，無(wú)疑地，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣。一、教師愛(ài)心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須給學(xué)生以愛(ài)，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛(ài)是兒童身心發(fā)展過(guò)程中一種最佳期的營(yíng)養(yǎng)劑，”實(shí)踐證明教師的愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，正所謂“親其師，信其道”也。當(dāng)然，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、途徑還很多，如教師制作直觀教具、合理利用學(xué)生自制學(xué)具、有條件的地方還可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等，均能增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中細(xì)心體會(huì)，一定會(huì)有更多的新發(fā)現(xiàn)、新收獲！教師還可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。二、在游戲教學(xué)中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，挖掘教材中“快樂(lè)”因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置認(rèn)知沖突，讓課堂煥發(fā)出生命活力，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運(yùn)用，在一定意義上說(shuō)，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。通過(guò)直觀教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣；既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；既使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、巧用趣味評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，我借鑒作文課給學(xué)生作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的做法，在學(xué)生作業(yè)的精彩或疑問(wèn)處寫(xiě)上批語(yǔ)提示，肯定其成績(jī)，指出其不足。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的效果。在學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我用商量性評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生改正。如：你看這樣做是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，再做一次好嗎？老師相信你下次不會(huì)再犯粗心大意的毛病了；如果你把這道題再算一遍，老師相信你一定會(huì)得出正確結(jié)果的。（用紅筆幫他把出錯(cuò)的地方標(biāo)出來(lái)，再寫(xiě)上些許評(píng)語(yǔ)。）當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，我用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生。如：老師真為有你這樣的學(xué)生而高興，你的思維比老師還開(kāi)闊，你真了不起，你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情；你的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上…有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)；如火炬，能照亮學(xué)生的未來(lái)；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！笔堑模灰莵?lái)自于老師的，哪怕是一句贊美的話，一個(gè)贊許的微笑，一則善意的批評(píng)，學(xué)生閱讀后，激起的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得的是學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，活躍課堂氛圍在課堂上組織教學(xué)時(shí)，教師假如能夠營(yíng)造平等、和諧、輕松的課堂氣氛。使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，那我們的課堂教學(xué)就成功了。在教《商中間有0的除法》時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：被除數(shù)比除數(shù)小，不夠上“1”時(shí)，千萬(wàn)別忘了上“0”。但學(xué)生就是記不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后來(lái)，我在教學(xué)中加了點(diǎn)幽默，這種現(xiàn)象逐步得到改變。碰到商中間必須上“0”時(shí)，我說(shuō)：“我們的前面出現(xiàn)了一個(gè)‘坑’，大家知道，路面有坑必須填平才好走，跳過(guò)去難免傷腳。好，我們想辦法將‘坑’填平。嘿！我找到了一個(gè)填‘坑’的鵝卵石（即‘0’）――商上‘0’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，咧嘴笑了。由于我的語(yǔ)言比較生動(dòng)形象，具有潛在的誘導(dǎo)力，富有幽默感，在商中間上“0”的問(wèn)題上，同學(xué)們印象頗深，不再有誤。總之，教學(xué)中使用教學(xué)幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)，一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來(lái)。一個(gè)具有幽默感的教師往往能使學(xué)生覺(jué)得他有力量，有魅力，從而得到無(wú)窮的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識(shí)。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)十分重要，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造；興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映就最清晰，思維活動(dòng)也就最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件（26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為56九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(57九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(58九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(59九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(60

九年級(jí)28班是由63名來(lái)自于不同家庭的孩子組成的一個(gè)班集體。其中男生28人，女生35人。同學(xué)們個(gè)個(gè)都有鮮明的個(gè)性.班級(jí)情況介紹九年級(jí)28班是由63名來(lái)自于不同家庭的孩子組成的一61誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？既是家庭，也是學(xué)校?！R卡連柯民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭要正確地引導(dǎo)孩子，不但“養(yǎng)”，還要“教”，更要“育”?！簳?shū)生這世界上沒(méi)有比教育孩子成人更重要的事情了。

——柏拉圖——與全體家長(zhǎng)共努力誰(shuí)在教育孩子？是家庭？還是學(xué)校？民風(fēng)、世風(fēng)，皆起于家風(fēng)。家庭62前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：

“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”

。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：63

哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪。哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應(yīng)該眼含熱淚64

父愛(ài)如山，父愛(ài)的山是在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴累積而成的；父愛(ài)的山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠(yuǎn)矗立在兒女們心中。父愛(ài)如山，父愛(ài)的山是在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中一點(diǎn)一滴累積而成65

母愛(ài)如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細(xì)細(xì)綿綿的情絲。母愛(ài)如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤(rùn)著每一個(gè)子女的心田。母愛(ài)如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉66做好孩子的護(hù)航使者做好孩子的67

為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，比愛(ài)更重要。因?yàn)樗歉改笇?duì)孩子進(jìn)行家教的靈魂。為人父母者，在孩子面前所表現(xiàn)出來(lái)的做人修養(yǎng)，68行為養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣形成性格性格決定命運(yùn)行為養(yǎng)成習(xí)慣69孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始孩子的成功教育70好習(xí)慣成就好未來(lái)好習(xí)慣71

成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。成功和失敗，都源于你所養(yǎng)成的習(xí)慣。72再富也要學(xué)會(huì)

''苦''孩子

再富也要學(xué)會(huì)73九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(74九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(75

成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就是成功，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了一名對(duì)手。成功是有層次的，對(duì)于最后一名同學(xué)，考倒數(shù)第二就76九年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件(77如果你說(shuō)上學(xué)的路很長(zhǎng)很辛苦，那她呢？為了上學(xué)，她每天早上都走1個(gè)小時(shí)的山路如果你說(shuō)上學(xué)的路很長(zhǎng)很辛苦，那她呢？為了上學(xué)，她每天早上都走78在田間勞動(dòng)間隙看書(shū)如果你說(shuō)讀書(shū)苦，那他們呢？在田間勞動(dòng)間隙看書(shū)如果你說(shuō)讀書(shū)苦，那他們呢？79幾個(gè)人共用的教科書(shū)如果你說(shuō)上課辛苦，那他們呢？幾個(gè)人共用的教科書(shū)如果你說(shuō)上課辛苦，那他們呢？80如果你說(shuō)餐廳的菜難吃，那他呢？如果你說(shuō)餐廳的菜難吃，那他呢？81最便宜的“草稿紙”如果你說(shuō)苦，那他們呢？最便宜的“草稿紙”如果你說(shuō)苦，那他們呢？82如果你說(shuō)你的生活苦，那他呢？這不是一個(gè)老人家的手,這是一個(gè)小孩子。如果你說(shuō)你的生活苦，那他呢？這不是一個(gè)老人家的手,這是一個(gè)小83為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約1000筐這樣的柴如果你說(shuō)苦，那他們呢？為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約1000筐這樣的柴如果你說(shuō)苦，那他們84這樣的教室你的小孩能專(zhuān)心上課嗎？這樣的教室你的小孩能專(zhuān)心上課嗎？85在這樣的環(huán)境里你的孩子能認(rèn)真讀書(shū)嗎？在這樣的環(huán)境里你的孩子能認(rèn)真讀書(shū)嗎？86在空曠的土地上你的孩子能靜下心來(lái)做作業(yè)嗎？在空曠的土地上你的孩子能靜下心來(lái)做作業(yè)嗎？87他們是這樣學(xué)習(xí)的……

家長(zhǎng)看看他們：相當(dāng)勤奮吧！他們是這樣學(xué)習(xí)的……88

垃圾堆里的精神家園尊敬的九年級(jí)家長(zhǎng)，你想到什么？

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孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。家長(zhǎng)，你說(shuō)呢？孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習(xí)慣90感恩教育是最好的道德教育感恩教育91責(zé)任教育

是最好的理想教育責(zé)任教育92自制教育

是最好的行動(dòng)教育自制教育93

我們要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)地遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使