中學(xué)美術(shù)學(xué)科課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

幾年來，我校美術(shù)學(xué)科，是以《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》為指針；以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)；以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨；以創(chuàng)新教育為突破口；以科研為先導(dǎo)；“以學(xué)生的自我表現(xiàn)為核心”；以解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題和學(xué)習(xí)與研究新教材為重點(diǎn)；以幾年來積累的課改經(jīng)驗(yàn)同大家一起交流。一、取得的經(jīng)驗(yàn)、成果：（一）、成果：幾年來，我多次接受中學(xué)美術(shù)新教材培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)，也參加術(shù)“表現(xiàn)性”教學(xué)模式。我們的教師在新的理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變了教育觀一的一種新型的組合，是互動(dòng)、交往、和諧平等的關(guān)系。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需要，合理的利用電教手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和愿望。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、探索學(xué)習(xí)方法、突破學(xué)習(xí)障礙、攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、完成更深層次的探索與體驗(yàn)、表現(xiàn)、收集資料等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說、畫、評(píng)等活動(dòng)表現(xiàn)，掌握知識(shí)，心的情感。教師能以人為本，承認(rèn)兒童的個(gè)性差異，尊重、愛護(hù)和扶我表現(xiàn)意識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類的文化互動(dòng)，從而，達(dá)到自身全面、健康、和諧發(fā)展的目的。（二）經(jīng)驗(yàn)：進(jìn)過幾年的課改形成了我校美術(shù)教學(xué)以“表現(xiàn)”為核心的基本模式（１）定向?qū)?、激情引趣興趣，是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。也是主體參與的重要策略。主體參與的熱情、動(dòng)力皆源泉于興趣，它可以使主體參與持久、深刻。游戲、音樂、錄像、電影、電視、欣賞范作等形式，并通過聽、看、想、說等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力，使學(xué)生能在從廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。（２）領(lǐng)悟認(rèn)知、質(zhì)疑解難這是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和形成技能的重要環(huán)節(jié)。也是師生互相溝通、交流感情，啟發(fā)、共享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，體驗(yàn)觀念、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過程。法的研究，引導(dǎo)學(xué)生用觀察、感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、表現(xiàn)及收集資料等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說、做等自主活動(dòng)表現(xiàn)，掌握知識(shí)，形成技能，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)究性。（３）嘗試操作、自由表現(xiàn)技能，進(jìn)行大膽想象、自我表現(xiàn)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的過程。大膽的、創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行合作、交流和自主表現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境、氛圍，提供寬泛的訓(xùn)練時(shí)間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)。與學(xué)生一起參與，共同創(chuàng)作，使其作品更具情感化、個(gè)性化和藝術(shù)化。（４）陶冶情操、提高審美品，是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。欣賞、評(píng)價(jià)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，它不是一個(gè)個(gè)體孤立的行為，而是元化的方式和方法，進(jìn)行自主欣賞。無論自評(píng)、互評(píng)還是教師賞評(píng)，都要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較、討論、反思、設(shè)想等美術(shù)欣賞活動(dòng)，人共享。從而陶冶情操，形成健康的審美情趣，完善人格，涵養(yǎng)人文精神。（5）反思總結(jié)、鞏固升華這是師生共同回顧、反思學(xué)習(xí)過程，是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行自我調(diào)整的一個(gè)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)、提煉、升華認(rèn)識(shí)，形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，富有獨(dú)創(chuàng)精神。同時(shí)，教師要用精湛的語(yǔ)望，激勵(lì)學(xué)生向更高的層次發(fā)展。二、在實(shí)施過程中遇到的問題：1、學(xué)生美術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)盡管我們過去搞過幾次的研討會(huì)和培訓(xùn)，就從調(diào)研、視導(dǎo)、聽課來看，教師對(duì)美術(shù)作品的欣賞、評(píng)價(jià)仍然困惑。究竟采取什么方式、利括：造型、色彩、線條、材料、肌理、構(gòu)圖、技法及構(gòu)成的原理（或的情感情、觀念和思想。這些，教師如果不明確，他就不能正確的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也就學(xué)不會(huì)欣賞、評(píng)述的基本方法。學(xué)生就不會(huì)從任何一個(gè)角度去欣賞、評(píng)價(jià)任何一件美術(shù)作品。當(dāng)然，這也是與教師的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的文化底蘊(yùn)有關(guān)。我們都知道，中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“仁者見仁，智者見智”嗎！人們的心理狀態(tài)對(duì)客觀事物的反映，是有所差層次不同，心態(tài)不同、生活的角度不同，以及偏愛不同等等，因此，他們的視覺心理就必然有所不同。因此，看法不同，觀點(diǎn)也就不同。（這就是說，由于每個(gè)學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一，因此我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)其作品時(shí)，要以人為本，承認(rèn)和尊重個(gè)性差異，尊重學(xué)生的獨(dú)特想象，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，愛護(hù)和扶持學(xué)生，幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)自主掌握方法，喚醒自我表現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)自主能力。）所以說，就學(xué)科專業(yè)知識(shí)與技能特強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科，這就要求我們廣大教師，要有較深的現(xiàn)代教育理論知識(shí)、豐富的科學(xué)文化知識(shí)（如：文學(xué)、美學(xué)、鑒賞、藝術(shù)、音樂、舞蹈、戲2、教師專業(yè)基本功的淡化（1）對(duì)課題所體現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)不清美術(shù)課程是建立在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)之上的，美術(shù)課程的教育功能，起。的問題，但是，在這一過程中，我們都不能忽略一個(gè)事實(shí)，那就是，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)者，大多數(shù)將不是從事美術(shù)職業(yè)的普通的社會(huì)公民。培養(yǎng)的并不都是美術(shù)家。所以，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，它降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度及要求。淡化了學(xué)科本位。使美術(shù)課程能夠面向全體學(xué)生，成功的體驗(yàn)。標(biāo)”把美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域------“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”。美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。

我們往往一節(jié)課，教師根本就不考慮本節(jié)課與我們的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有什么聯(lián)系？只是師的專業(yè)知識(shí)、與專業(yè)技能及教學(xué)基本功不行。（2）傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)手段的消失學(xué)中的板書不見了（打字、刻字代替）、板畫不見了（即興板畫）、范畫不見了（媒體、圖片、錄象代替）、示范不見了（錄象代替）—準(zhǔn)備一節(jié)課，往往要花費(fèi)很多的人力、物力（制作課件）。教師根本就不能從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，追求時(shí)尚，流于形式。我并不是否定現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它的確直觀、再現(xiàn)、又聲畫同步，給人以身臨其境的感覺。但我們一定要恰當(dāng)?shù)?、合理的去使用，在什么時(shí)候、什么課（開放課、引路課、公開課、日常課）、什么環(huán)節(jié)使用？就辦學(xué)條教學(xué)資源、手段。三、解決問題的策略：（一）、基本設(shè)想：1、教學(xué)基本功（1）、學(xué)科知識(shí)：重點(diǎn)是理解、把握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。參與通識(shí)培訓(xùn)、解讀課標(biāo)和教材。（2）、學(xué)科教研：增強(qiáng)教師的科研意識(shí)。2、 專業(yè)基本功：（1）、學(xué)科專業(yè)知識(shí)：重點(diǎn)是圍繞中學(xué)美術(shù)教材1——10

冊(cè)中所涉及到的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。如素描、色彩、國(guó)畫、圖案、剪紙、線描、速寫、透視、版畫、建筑、雕塑、工藝、創(chuàng)作、美學(xué)、中外美術(shù)史論和鑒賞等方面的知識(shí)進(jìn)行。（2）、學(xué)科專業(yè)技能 ：重點(diǎn)是圍繞中學(xué)美術(shù)教材1——10

冊(cè)中所涉及到的學(xué)科專業(yè)技能。如素描、色彩、國(guó)畫、圖案、剪紙、線描、速寫、透視、版畫、建筑、雕塑、工藝、命題創(chuàng)作等方面的專業(yè)技能進(jìn)行。（二）、配套措施：1、制定調(diào)研、視導(dǎo)、主題研討會(huì)、小課題研討會(huì)、開放課、專題培訓(xùn)、技能