普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件

6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實驗五昆蟲翅的類型與連鎖普昆實驗五昆蟲翅的類型與連鎖6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實驗五昆蟲翅的類型與連鎖實驗五昆蟲翅的類型及連鎖實驗目的1.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點;2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式地理學科對學生人文精神培養(yǎng)有特殊的重要性和獨特的優(yōu)勢，它在實施人文教育過程中有明確的內涵，首先是傳授人文知識，即，人與地理環(huán)境的相互關系存在著大量的人文社會問題。因此，中學地理教學必須引導學生學會如何分析人文地理現象，及如何揭示規(guī)律，預測發(fā)展趨勢等，其次是培養(yǎng)人文精神素質，即，做人應具備的基本品質和態(tài)度，包括按照社會要求正確處理個人與周邊人事物的關系[1]。地理學科對學生人文精神培養(yǎng)除有特殊的重要性外，其獨特的優(yōu)勢主要體現在地理學是兼具科學屬性與社會屬性的綜合性學科，其雙重屬性有助于在教學中找到人文教育的切入點[2]。就中學地理學科而言，其主要內容概括為：一是自然地理基礎知識，它隱含著可持續(xù)發(fā)展的觀點、全球意識及審美觀念的教育內容等；二是人文地理知識，是地理學人文教育的重要內容。重要的是，中學地理教學中培養(yǎng)學生的人文精神與全日制義務教育《地理課程標準》中的要求相一致，其標準指出：通過7—9年級的地理學習，使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念[3]，這也體現了地理學科在培養(yǎng)學生的人文精神方面的獨特優(yōu)勢。在2010年伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020)》出臺，這對于鞏固提高九年義務教育水平、推進教育均衡發(fā)展、全面提高普通中學生的綜合素質和改善農村中學的教學現狀來說是一個難得的契機[4]。一、中學地理學科中人文精神教育的基本內容1.尊重與保護自然，人與自然和諧相處人與地理環(huán)境相互關系的知識是地理教學最基本的內容之一，其內容闡明了人類活動對自然施加的種種影響及其帶來的后果。它的內容包含如下人文精神教育因素：人屬于自然的一部分，人既不能屈服于自然，做自然的奴隸，同時也不能凌駕于自然之上，無休止地破壞和掠奪自然[5]。人既是自然人也是社會人，人文精神在人的雙重身份之間起著重要的協調作用，在人類傲視大自然時警醒人類別忘了自己的自然屬性。2.人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展人口、資源和環(huán)境是制約可持續(xù)發(fā)展的主要因素。地理學科在人口、資源和環(huán)境教育的內容比較全面，如人口激增將給資源和環(huán)境帶來巨大壓力，所以控制人口增長和提高人口素質是可持續(xù)發(fā)展的基礎。資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，注意節(jié)約和綜合開發(fā)是資源可持續(xù)利用的前提[6]。在地理學科中，環(huán)境道德教育是三維目標中情感態(tài)度、價值觀目標所重視的教育目標之一，任何破壞環(huán)境的行為都是不可持續(xù)的。中學地理教學不僅要讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎知識，更重要的是要培養(yǎng)學生運用所學的知識分析問題、解決問題，這是實現可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎[7]。3.了解歷史文化，樹立全球意識通過對一些主要國家政治、經濟發(fā)展狀況的了解，使學生對人類社會的發(fā)展史有一個大體的掌握，了解文明古國所創(chuàng)造的燦爛文化及其對世界產生的重要作用。意識到，一個民族的文化，政治、經濟都可以看作是一種文化的集中表現[8]，是一個民族發(fā)展的核心力量。全球自然人文環(huán)境的整體性和各要素之間的相互聯系、相互影響，有助于學生全球意識的培養(yǎng)和確立，如氣候變化、經濟危機等局部問題，都會帶來全球性的影響。4.熱愛祖國、培養(yǎng)地理美感我國地域遼闊、地貌氣候多樣、民族眾多、風光迥異，伴隨著政治、經濟和文化影響力逐漸增強吸引著全球的目光。身處自然和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的中國，人們更應當刻苦學習，熱愛報國，獻身社會。地理學是研究地球表層自然和人文要素的相互關系與作用的學科，其獨特的研究對象在一定程度上就是審美對象[5]。地理事物和現象在大自然和社會中進行著有序的整合，形成了雄、奇、險、秀、幽和意蘊深長等特色的自然和人文景觀，它們是最具體、最直觀、最現實的審美教育內容，而自然地理和人文地理中的部分內容就是地理學科教學進行審美教育的重要資源。二、農村中學地理教學中的人文教育現狀及原因分析1.地理教學不受重視扭曲的環(huán)境氛圍影響地理教學的順利進行，在生活中，人們認為利用地理知識為自己生活服務的機會少，且在多數農村學生和家長潛意識里受光宗耀祖，“跳農門”和“學好數理化，走遍天下都不怕”等思想的影響，大部分農村家庭認為地理可學可不學[9]，這種錯誤的觀念及輿論環(huán)境，使學生在心理和行為上傾向于數理化等學科，輕視地理學科。在高考的指揮棒下，學校及家長對地理學科便有所忽視。在許多發(fā)達國家，中小學地理課時一般都占總課時的6%左右，而在我國卻只占總課時的2%[10]，在我國農村的中學地理課時更少，多數被搶占去填補“主科”的補充課時，身在農村的學生，幾乎沒有課余時間來學習地理和培養(yǎng)對它的興趣，部分農村中學對地理學科的教與學的監(jiān)督完全處于“真空”狀態(tài)，而人文教育幾乎是一片空白。2.地理教學內容的分離教學內容的分離一般體現在人對課程教學內容的分割上，具體到農村中學地理教學主要體現在：第一，教學內容的實踐與學生生活相分離。新課改后，地理教材融合了很多與人地關系緊密結合的內容和活動，但由于升學壓力和課時少等矛盾，大部分農村中學地理老師在教學中“穿新鞋走老路”將很多有意義的地理教學活動和案例一帶而過，甚至省略，使地理教學依然與學生的實際生活相分離。第二，教師對教學內容的自主安排使自然地理與人文地理相分離。目前我國地理教材的編排主要是“由偏重自然地理向自然地理與人文地理相結合的方向轉變、自然地理內容由集中講述向分散在區(qū)域地理中講述的方向轉變”[11]，這本是個好現象，但很多地理教師為了教學方便，人為地將兩部分知識分開，割裂了自然科學與人文科學的融合。3.地理教學硬件設備不足、教學形式單一，師資數量與質量有待提升知識有效的傳播離不開教學硬件設備的多樣化。如掛圖、標本、多媒體等。地理教學中，靈活運用教學硬件設備能更好地將自然、人文景觀淋漓盡致地反映出來，利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的多種能力。但由于農村中學在資金、觀念等方面的原因，在學校里幾乎沒有相應的教學硬件設備。由于教學設備的限制，在本研究區(qū)的農村中學地理課堂上，教師多采取單一的教學方式，依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，學生死記硬背，這種條件限制了科學與人文精神的一體化。在社會市場經濟轉型取得?@著成效的背景下，國家機械工業(yè)也隨之飛速發(fā)展，隨著工業(yè)化進程的不斷深入，國家對機械工程方面高端技術人才的需求也越來越多。眾所周知，創(chuàng)新是推動文明社會發(fā)展的源動力，而實踐又是創(chuàng)新的根本，因此在機械工程教學中，各高職院校在加強機械工程實踐教學的基礎上逐步推行創(chuàng)新式教育模式，致力于為機械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高技能、高素質等全能型高端技術人才，從而促進機械工業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，著實推動國家工業(yè)化進程的大步向前。一、創(chuàng)新教育在機械工程實踐教學中面臨的困境機械工程學科是一門理論性和實踐性較強的綜合類學科，但是在機械工程傳統的實踐教學中，以教師為主導的教學理念相對落后，學生被動式授教教學模式單一，課堂氛圍沉悶、枯燥，毫無新鮮感，致使學生無法提起學習的興趣，也就無法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，具體包括以下幾個方面：首先，教學內容單一、枯燥，在傳統機械工程教學過程中，教師大都偏重于理論知識的教育，而實踐性教學內容少之又少，因此機械工程的實踐教學也只是流于形式，教師并沒有真正深入實踐教學工作，學生只能通過教師的演示或是驗證來了解機械工程操作教學部分的學習內容，從而進行模仿性實踐操作，教師嚴重忽視學生的主體地位，限制了學生創(chuàng)新能力的激發(fā)和邏輯思維能力的開發(fā)，最終導致機械工程實踐教學質量嚴重下降，教學目標也只能是泛泛之談。其次，教學模式單一、乏味，傳統的機械工程實踐教學模式只是依靠教師對實踐設備或儀器的使用方法和操作步驟進行講述，并沒有一對一的正確指導學生自己動手操作，學生只能按部就班的按照教師的要求就行操作，致使學生無法產生興趣，敷衍了事，無法充分認識到機械工程工程實踐教學的真正涵義。最后，實踐教學的條件受限，在各高職類院校中，由于辦學經費有限，使得機械工程的實踐教學條件受到限制，教學場地的短缺、相關設備較為陳舊等問題嚴重影響實踐教學質量和效率，甚至無法保障師生的人身安全，也就無法培養(yǎng)學生的操作能力和理論知識應用能力，從而無法激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教育的應用在機械工程實踐教學的基本思路創(chuàng)新教育的核心內容就是突破傳統教學模式，轉變教學理念，為機械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具體可以從樹立教育質量觀、自主教育觀和個性發(fā)展教育觀三個方面入手，以知識、能力和素質的教育核心工作，替代傳統的應試教育教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證學生身心健康發(fā)展的基礎上，使學生能夠將理論知識靈活應用到實踐操作中，以扎實理論知識和提高操作技能；轉變教學理念，重視學生的主體地位，拓展豐富多樣的教學模式，結合當下應用最為廣泛的情景式教學法、探究式教學法等，與學生進行良好的互動和交流，充分掌握學生的所作和所想，以便因材施教，提高整體學生的專業(yè)知識水平、綜合能力和素質；針對學生的個體差異，有目的的設立專業(yè)課程，充分挖掘不同學生的內在潛能和創(chuàng)造能力，使學生學生認識到自己的優(yōu)勢及不足，并且不斷完善和發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心，引導其樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，從而促進學生健康、長久發(fā)展。此外，各高職院校應該在教學改革的新形勢下，不斷對本院校的教學模式進行創(chuàng)新和改進，轉變教學理念，重視學生的主體地位，在教育的基礎上注重培養(yǎng)學生的各方面能力，例如創(chuàng)新能力、操作能力、應變能力、適應能力等，通過建立一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)和教育能力的教師隊伍，將教學與實踐和科研相結合，提高整體教學水平和效率。在機械工程實踐教學過程中，合理設置實踐課程是實踐教學體系的核心內容，教師應充分考慮到學生的自身特性，結合當下先進的教學模式，將機械工程實踐教學課程進行重新規(guī)劃和設計，豐富課程結構和教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠提高機械工程實踐教學的學習興趣，各高職院校應該在機械設備或儀器的更新和引入問題上給予資金支持，改善實踐教學的條件，提高實踐教學質量和效率，從而培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過扎實的理論知識和實踐能力完美融合，為其走向社會投入到實際工作奠定堅實的基礎，從而為機械工業(yè)輸送源源不斷的高端型技術人才，促進其全面發(fā)展和進步。三、結語綜上所述，創(chuàng)新教育的應用對機械工程實踐教學具有深遠的意義，實踐教學的目的在于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、擴展思維模式等各方面能力，扎實學生的理論知識，將理論知識能夠靈活應用到實際工作中。機械工程專業(yè)的創(chuàng)新式教學改革與建設工作順應時代的發(fā)展，各高職類院校應積極探索創(chuàng)新式教學改革的新方法和新思路，在機械設計創(chuàng)新理論和創(chuàng)新教育方面加強改革力度，以滿足機械工業(yè)發(fā)展的需求，為國家工業(yè)化進程的不斷深入提供有力保障。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柶绽嶒炍謇ハx翅的類型1實驗五昆蟲翅的類型及連鎖實驗五昆蟲翅的類型2實驗目的1.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點;2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式實驗目的3實驗要求1)掌握假想脈序系統,了解脈序的變化;2)理解昆蟲翅的基本構造和變化類型。實驗要求4普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件5實驗內容昆蟲翅的基本結構;翅的類型;c脈序及其變化;0翅的關節(jié);翅的連鎖器。實驗內容6、昆蟲翅的基本結構o翅一般呈三角形。o三緣:前緣(ostalmargin),后緣或內緣((innermargin),外緣(outermargino三角:肩角、頂角、臀角。肩角基褶腋區(qū)頂角臀前區(qū)醫(yī)區(qū)軛褶一臀角、昆蟲翅的基本結構7o新翅類昆蟲為適應翅的折疊與飛行,翅面上通常具3條褶線,將翅面劃分成4個區(qū)。o三條褶線分別為:基褶、臀褶和軛褶肩角前緣臀前區(qū)臀區(qū)外緣軛褶內緣臀角臀褶o新翅類昆蟲為適應翅的折疊與飛行,翅面上通常具38四區(qū)分別為翅基部具腋片的三角形區(qū)域為腋區(qū)臀褶與前緣和外緣所夾的區(qū)域為臀前區(qū):臀褶與軛褶所夾的區(qū)域為臀區(qū):軛褶的后方軛區(qū)。四區(qū)分別為9o翅瓣:雙翅目蠅類前翅后緣基部具一兩片膜質瓣,稱為翅(翼)瓣。前緣基磷翅肩磷m3+4翅瓣CuI+lAo翅瓣:雙翅目蠅類前翅后緣基部具一兩片膜質瓣,10o翅痣:一些昆蟲前緣近端部附近具深色斑,稱為翅痣蜻蜓o翅痣:一些昆蟲前緣近端部附近具深色斑,稱11普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件12普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件13普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件14普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件15普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件16普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件17普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件18普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件19普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件20普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件21普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件22普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件23普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件24普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件25普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件26普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件27普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件28普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件29普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件30普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件31普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件32普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件33普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件34普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件35普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件36普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件37普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件38普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件39普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件40普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件41普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件42普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件43普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件44普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件45普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件46普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、486、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實驗五昆蟲翅的類型與連鎖普昆實驗五昆蟲翅的類型與連鎖6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思普昆實驗五昆蟲翅的類型與連鎖實驗五昆蟲翅的類型及連鎖實驗目的1.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點;2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式地理學科對學生人文精神培養(yǎng)有特殊的重要性和獨特的優(yōu)勢，它在實施人文教育過程中有明確的內涵，首先是傳授人文知識，即，人與地理環(huán)境的相互關系存在著大量的人文社會問題。因此，中學地理教學必須引導學生學會如何分析人文地理現象，及如何揭示規(guī)律，預測發(fā)展趨勢等，其次是培養(yǎng)人文精神素質，即，做人應具備的基本品質和態(tài)度，包括按照社會要求正確處理個人與周邊人事物的關系[1]。地理學科對學生人文精神培養(yǎng)除有特殊的重要性外，其獨特的優(yōu)勢主要體現在地理學是兼具科學屬性與社會屬性的綜合性學科，其雙重屬性有助于在教學中找到人文教育的切入點[2]。就中學地理學科而言，其主要內容概括為：一是自然地理基礎知識，它隱含著可持續(xù)發(fā)展的觀點、全球意識及審美觀念的教育內容等；二是人文地理知識，是地理學人文教育的重要內容。重要的是，中學地理教學中培養(yǎng)學生的人文精神與全日制義務教育《地理課程標準》中的要求相一致，其標準指出：通過7—9年級的地理學習，使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念[3]，這也體現了地理學科在培養(yǎng)學生的人文精神方面的獨特優(yōu)勢。在2010年伴隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020)》出臺，這對于鞏固提高九年義務教育水平、推進教育均衡發(fā)展、全面提高普通中學生的綜合素質和改善農村中學的教學現狀來說是一個難得的契機[4]。一、中學地理學科中人文精神教育的基本內容1.尊重與保護自然，人與自然和諧相處人與地理環(huán)境相互關系的知識是地理教學最基本的內容之一，其內容闡明了人類活動對自然施加的種種影響及其帶來的后果。它的內容包含如下人文精神教育因素：人屬于自然的一部分，人既不能屈服于自然，做自然的奴隸，同時也不能凌駕于自然之上，無休止地破壞和掠奪自然[5]。人既是自然人也是社會人，人文精神在人的雙重身份之間起著重要的協調作用，在人類傲視大自然時警醒人類別忘了自己的自然屬性。2.人口、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展人口、資源和環(huán)境是制約可持續(xù)發(fā)展的主要因素。地理學科在人口、資源和環(huán)境教育的內容比較全面，如人口激增將給資源和環(huán)境帶來巨大壓力，所以控制人口增長和提高人口素質是可持續(xù)發(fā)展的基礎。資源是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，注意節(jié)約和綜合開發(fā)是資源可持續(xù)利用的前提[6]。在地理學科中，環(huán)境道德教育是三維目標中情感態(tài)度、價值觀目標所重視的教育目標之一，任何破壞環(huán)境的行為都是不可持續(xù)的。中學地理教學不僅要讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎知識，更重要的是要培養(yǎng)學生運用所學的知識分析問題、解決問題，這是實現可持續(xù)發(fā)展的一個重要基礎[7]。3.了解歷史文化，樹立全球意識通過對一些主要國家政治、經濟發(fā)展狀況的了解，使學生對人類社會的發(fā)展史有一個大體的掌握，了解文明古國所創(chuàng)造的燦爛文化及其對世界產生的重要作用。意識到，一個民族的文化，政治、經濟都可以看作是一種文化的集中表現[8]，是一個民族發(fā)展的核心力量。全球自然人文環(huán)境的整體性和各要素之間的相互聯系、相互影響，有助于學生全球意識的培養(yǎng)和確立，如氣候變化、經濟危機等局部問題，都會帶來全球性的影響。4.熱愛祖國、培養(yǎng)地理美感我國地域遼闊、地貌氣候多樣、民族眾多、風光迥異，伴隨著政治、經濟和文化影響力逐漸增強吸引著全球的目光。身處自然和人文環(huán)境都比較優(yōu)越的中國，人們更應當刻苦學習，熱愛報國，獻身社會。地理學是研究地球表層自然和人文要素的相互關系與作用的學科，其獨特的研究對象在一定程度上就是審美對象[5]。地理事物和現象在大自然和社會中進行著有序的整合，形成了雄、奇、險、秀、幽和意蘊深長等特色的自然和人文景觀，它們是最具體、最直觀、最現實的審美教育內容，而自然地理和人文地理中的部分內容就是地理學科教學進行審美教育的重要資源。二、農村中學地理教學中的人文教育現狀及原因分析1.地理教學不受重視扭曲的環(huán)境氛圍影響地理教學的順利進行，在生活中，人們認為利用地理知識為自己生活服務的機會少，且在多數農村學生和家長潛意識里受光宗耀祖，“跳農門”和“學好數理化，走遍天下都不怕”等思想的影響，大部分農村家庭認為地理可學可不學[9]，這種錯誤的觀念及輿論環(huán)境，使學生在心理和行為上傾向于數理化等學科，輕視地理學科。在高考的指揮棒下，學校及家長對地理學科便有所忽視。在許多發(fā)達國家，中小學地理課時一般都占總課時的6%左右，而在我國卻只占總課時的2%[10]，在我國農村的中學地理課時更少，多數被搶占去填補“主科”的補充課時，身在農村的學生，幾乎沒有課余時間來學習地理和培養(yǎng)對它的興趣，部分農村中學對地理學科的教與學的監(jiān)督完全處于“真空”狀態(tài)，而人文教育幾乎是一片空白。2.地理教學內容的分離教學內容的分離一般體現在人對課程教學內容的分割上，具體到農村中學地理教學主要體現在：第一，教學內容的實踐與學生生活相分離。新課改后，地理教材融合了很多與人地關系緊密結合的內容和活動，但由于升學壓力和課時少等矛盾，大部分農村中學地理老師在教學中“穿新鞋走老路”將很多有意義的地理教學活動和案例一帶而過，甚至省略，使地理教學依然與學生的實際生活相分離。第二，教師對教學內容的自主安排使自然地理與人文地理相分離。目前我國地理教材的編排主要是“由偏重自然地理向自然地理與人文地理相結合的方向轉變、自然地理內容由集中講述向分散在區(qū)域地理中講述的方向轉變”[11]，這本是個好現象，但很多地理教師為了教學方便，人為地將兩部分知識分開，割裂了自然科學與人文科學的融合。3.地理教學硬件設備不足、教學形式單一，師資數量與質量有待提升知識有效的傳播離不開教學硬件設備的多樣化。如掛圖、標本、多媒體等。地理教學中，靈活運用教學硬件設備能更好地將自然、人文景觀淋漓盡致地反映出來，利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的多種能力。但由于農村中學在資金、觀念等方面的原因，在學校里幾乎沒有相應的教學硬件設備。由于教學設備的限制，在本研究區(qū)的農村中學地理課堂上，教師多采取單一的教學方式，依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，學生死記硬背，這種條件限制了科學與人文精神的一體化。在社會市場經濟轉型取得?@著成效的背景下，國家機械工業(yè)也隨之飛速發(fā)展，隨著工業(yè)化進程的不斷深入，國家對機械工程方面高端技術人才的需求也越來越多。眾所周知，創(chuàng)新是推動文明社會發(fā)展的源動力，而實踐又是創(chuàng)新的根本，因此在機械工程教學中，各高職院校在加強機械工程實踐教學的基礎上逐步推行創(chuàng)新式教育模式，致力于為機械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的高技能、高素質等全能型高端技術人才，從而促進機械工業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，著實推動國家工業(yè)化進程的大步向前。一、創(chuàng)新教育在機械工程實踐教學中面臨的困境機械工程學科是一門理論性和實踐性較強的綜合類學科，但是在機械工程傳統的實踐教學中，以教師為主導的教學理念相對落后，學生被動式授教教學模式單一，課堂氛圍沉悶、枯燥，毫無新鮮感，致使學生無法提起學習的興趣，也就無法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，具體包括以下幾個方面：首先，教學內容單一、枯燥，在傳統機械工程教學過程中，教師大都偏重于理論知識的教育，而實踐性教學內容少之又少，因此機械工程的實踐教學也只是流于形式，教師并沒有真正深入實踐教學工作，學生只能通過教師的演示或是驗證來了解機械工程操作教學部分的學習內容，從而進行模仿性實踐操作，教師嚴重忽視學生的主體地位，限制了學生創(chuàng)新能力的激發(fā)和邏輯思維能力的開發(fā)，最終導致機械工程實踐教學質量嚴重下降，教學目標也只能是泛泛之談。其次，教學模式單一、乏味，傳統的機械工程實踐教學模式只是依靠教師對實踐設備或儀器的使用方法和操作步驟進行講述，并沒有一對一的正確指導學生自己動手操作，學生只能按部就班的按照教師的要求就行操作，致使學生無法產生興趣，敷衍了事，無法充分認識到機械工程工程實踐教學的真正涵義。最后，實踐教學的條件受限，在各高職類院校中，由于辦學經費有限，使得機械工程的實踐教學條件受到限制，教學場地的短缺、相關設備較為陳舊等問題嚴重影響實踐教學質量和效率，甚至無法保障師生的人身安全，也就無法培養(yǎng)學生的操作能力和理論知識應用能力，從而無法激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新教育的應用在機械工程實踐教學的基本思路創(chuàng)新教育的核心內容就是突破傳統教學模式，轉變教學理念，為機械工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，具體可以從樹立教育質量觀、自主教育觀和個性發(fā)展教育觀三個方面入手，以知識、能力和素質的教育核心工作，替代傳統的應試教育教學模式，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在保證學生身心健康發(fā)展的基礎上，使學生能夠將理論知識靈活應用到實踐操作中，以扎實理論知識和提高操作技能；轉變教學理念，重視學生的主體地位，拓展豐富多樣的教學模式，結合當下應用最為廣泛的情景式教學法、探究式教學法等，與學生進行良好的互動和交流，充分掌握學生的所作和所想，以便因材施教，提高整體學生的專業(yè)知識水平、綜合能力和素質；針對學生的個體差異，有目的的設立專業(yè)課程，充分挖掘不同學生的內在潛能和創(chuàng)造能力，使學生學生認識到自己的優(yōu)勢及不足，并且不斷完善和發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)其自信心，引導其樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，從而促進學生健康、長久發(fā)展。此外，各高職院校應該在教學改革的新形勢下，不斷對本院校的教學模式進行創(chuàng)新和改進，轉變教學理念，重視學生的主體地位，在教育的基礎上注重培養(yǎng)學生的各方面能力，例如創(chuàng)新能力、操作能力、應變能力、適應能力等，通過建立一支具備較高職業(yè)素養(yǎng)和教育能力的教師隊伍，將教學與實踐和科研相結合，提高整體教學水平和效率。在機械工程實踐教學過程中，合理設置實踐課程是實踐教學體系的核心內容，教師應充分考慮到學生的自身特性，結合當下先進的教學模式，將機械工程實踐教學課程進行重新規(guī)劃和設計，豐富課程結構和教學內容，為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠提高機械工程實踐教學的學習興趣，各高職院校應該在機械設備或儀器的更新和引入問題上給予資金支持，改善實踐教學的條件，提高實踐教學質量和效率，從而培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過扎實的理論知識和實踐能力完美融合，為其走向社會投入到實際工作奠定堅實的基礎，從而為機械工業(yè)輸送源源不斷的高端型技術人才，促進其全面發(fā)展和進步。三、結語綜上所述，創(chuàng)新教育的應用對機械工程實踐教學具有深遠的意義，實踐教學的目的在于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、擴展思維模式等各方面能力，扎實學生的理論知識，將理論知識能夠靈活應用到實際工作中。機械工程專業(yè)的創(chuàng)新式教學改革與建設工作順應時代的發(fā)展，各高職類院校應積極探索創(chuàng)新式教學改革的新方法和新思路，在機械設計創(chuàng)新理論和創(chuàng)新教育方面加強改革力度，以滿足機械工業(yè)發(fā)展的需求，為國家工業(yè)化進程的不斷深入提供有力保障。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾普昆實驗五昆蟲翅的類型49實驗五昆蟲翅的類型及連鎖實驗五昆蟲翅的類型50實驗目的1.通過對毛翅脈昆蟲脈序的觀察,掌握昆蟲原始脈序的特點;2.通過對各類型翅的觀察,掌握翅的基本構造與類型;3.了解脈序的變化和翅的連鎖方式實驗目的51實驗要求1)掌握假想脈序系統,了解脈序的變化;2)理解昆蟲翅的基本構造和變化類型。實驗要求52普昆實驗五-昆蟲翅的類型與連鎖課件53實驗內容昆蟲翅的基本結構;翅的類型;c脈序及其變化;0翅的關節(jié);翅的連鎖器。實驗內容54、昆蟲翅的基本結構o翅一般呈三角形。o三緣:前緣(ostalmargin),后緣或內緣((innermargin),