現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件

現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理的再認(rèn)識(shí)住建部政策研究中心前言中國(guó)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀2項(xiàng)目管理的內(nèi)涵3項(xiàng)目管理的特點(diǎn)4公司和項(xiàng)目部的關(guān)系5項(xiàng)目管理的工作方法6項(xiàng)目的目標(biāo)和考核7項(xiàng)目管理的發(fā)展小結(jié)一、問(wèn)題提出隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也隨之快速提高，我國(guó)大部分地區(qū)的幼兒教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，但農(nóng)村的幼教事業(yè)因?yàn)樾畔㈤]塞等原因，雖說(shuō)有了較大的進(jìn)步，卻并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，這與幼兒教育的重要地位是不相符的。近些年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資，農(nóng)村幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施的整體狀況得到了基本的好轉(zhuǎn)。政府在最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度，著力保證留守兒童入園。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育在全民教育中占有重要的地位，而農(nóng)村的幼兒教育又在全國(guó)的幼兒教育中占重要地位?？梢?jiàn)，農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)成為我國(guó)幼兒教育的主體。與此同時(shí)，不同類(lèi)型的幼兒園在農(nóng)村應(yīng)運(yùn)而生，如鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園、村辦園、“庭院式”幼兒園和學(xué)前班等，它們?cè)谵r(nóng)村幼兒教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，使農(nóng)村幼兒接受早期教育的機(jī)會(huì)大大增加。農(nóng)村家長(zhǎng)因外出務(wù)工等方面的原因見(jiàn)識(shí)較廣，對(duì)幼兒教育的需求也逐步提高，如幼兒家長(zhǎng)不再像以前一樣面朝黃土背朝天的生活，他們?cè)S多都在外地務(wù)工，最長(zhǎng)的大概一年才能回家一次，所以就會(huì)出現(xiàn)孩子沒(méi)有人管的問(wèn)題，如果是老年人帶孩子的話，隔代教育孩子的教育方法是什么樣？老人會(huì)不會(huì)太寵愛(ài)孩子？這也是許多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。此外隨著家長(zhǎng)知識(shí)水平的提高，他們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也不斷加深，而現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村幼兒教育存在著依舊是純學(xué)前班式的教育等方面的問(wèn)題，于是就出現(xiàn)了現(xiàn)有的幼兒教育水平是否符合新時(shí)期家長(zhǎng)的需求、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的新的需要又是什么樣的呢？諸如此類(lèi)的問(wèn)題很多。另外由于城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，幼兒家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量幼兒教育的要求也愈來(lái)愈迫切，本文是在此背景下展開(kāi)的調(diào)查與論述。二、研究方法（一）調(diào)查問(wèn)卷法筆者對(duì)某農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷和回收都經(jīng)過(guò)精確計(jì)算以確保問(wèn)卷的有效性。（二）訪談法在本研究中，筆者事先擬定的訪談提綱是在先行調(diào)查以及參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制而成的。訪談的內(nèi)容圍繞著農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、訪談對(duì)象為農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)及本人實(shí)習(xí)所在幼兒園的幼兒教師。全部采用提前預(yù)約的形式進(jìn)行訪談。此外，筆者還使用了文獻(xiàn)法，查閱了大量的有關(guān)文獻(xiàn)。三、關(guān)于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育需求現(xiàn)狀及其原因分析（一）家長(zhǎng)態(tài)度現(xiàn)狀1.對(duì)環(huán)境資源配置的態(tài)度從調(diào)查問(wèn)卷的信息反饋中可以看出大部分家長(zhǎng)認(rèn)為本村幼兒園的玩具數(shù)量種類(lèi)都過(guò)少，他們希望能增添一些，使每個(gè)孩子都玩得更充分。另一方面，家長(zhǎng)也看到幼兒園的兒童讀物只有區(qū)區(qū)幾本，而且年代久遠(yuǎn)，他們盼望圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量能和孩子的人數(shù)相適應(yīng)，而且圖書(shū)也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而及時(shí)更新，以使兒童知識(shí)的發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而不至于因?yàn)樯L(zhǎng)在農(nóng)村就輸在起跑線上。在此案例村，幼兒都是半日托，即早晨在家吃過(guò)飯大概上午8點(diǎn)左右到幼兒園里上課，中午11：30左右回家吃飯，下午2：00左右來(lái)到幼兒園，下午5點(diǎn)被家長(zhǎng)接回家。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都不希望幼兒在幼兒園里吃飯，只有個(gè)別家長(zhǎng)希望幼兒在幼兒園吃飯，由此可以看出該村半日托的設(shè)置還是符合絕大部分家長(zhǎng)的意愿。在幼兒園的物質(zhì)條件方面，幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為條件太差，如本村唯一的幼兒園的大中小三個(gè)班是一間大房子，中間有木板隔開(kāi)，分成三個(gè)小格子房。與縣城幼兒園寬敞明亮的大活動(dòng)室相比，資源配置不合理也不公平。他們迫切希望農(nóng)村幼兒能和城市幼兒享受相同的教育資源，能在更好的條件下成長(zhǎng)。在改善幼兒園的設(shè)施環(huán)境上，家長(zhǎng)希望政府能加大投資，而幼兒的入托費(fèi)用不要有大幅度的提高。2.對(duì)師資配置的態(tài)度在案例村莊的幼兒園內(nèi)，三個(gè)班只有兩個(gè)老師，沒(méi)有保育員。平時(shí)上課時(shí)老師在這個(gè)班講完課留下作業(yè)后就匆匆忙忙去另一個(gè)班講課，總會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)班沒(méi)有老師看護(hù)的情況。對(duì)此家長(zhǎng)很是擔(dān)憂，他們希望每個(gè)班至少要有一個(gè)老師能全天在教室里面看護(hù)，因?yàn)榻處煵粔虻脑捛也徽f(shuō)教學(xué)質(zhì)量提不上去，就連最基本的安全問(wèn)題都保證不了，這些年來(lái)雖說(shuō)沒(méi)出現(xiàn)大的安全事故，但是像幼兒被抓被撓這樣的小事總也避免不了，安全隱患是存在的，如果有老師在的話，有些安全隱患是可以消除的。關(guān)于教師的學(xué)歷方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為教師的學(xué)歷水平并不重要，最重要的是要對(duì)孩子的責(zé)任心強(qiáng)。他們希望老師在幼兒園說(shuō)普通話，使幼兒從小在良好的語(yǔ)言氛圍中成長(zhǎng)。3.在課程設(shè)置方面的態(tài)幾乎所有的家長(zhǎng)都希望幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類(lèi)的課程，他們更愿意看見(jiàn)幼兒受到的是學(xué)前班式的教育，更關(guān)心的是幼兒在幼兒園里每天學(xué)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，會(huì)算幾道算術(shù)題。他們的希望是像舞蹈繪畫(huà)之類(lèi)的課程可開(kāi)可不開(kāi)，如果不開(kāi)更好，即使是小班的家長(zhǎng)想法也是如此。對(duì)于游戲，家長(zhǎng)特別不喜歡，他們認(rèn)為游戲就是純粹的玩，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處，帶領(lǐng)幼兒做游戲完全沒(méi)有必要。幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為只要在幼兒園設(shè)置語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程就最好了。4.在私立幼兒園的設(shè)置方面的態(tài)度在案例村中，幼兒的入園率可達(dá)98%，其中有3%的幼兒在外村或鎮(zhèn)上的私立幼兒園，在私立幼兒園就讀的幼兒家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)要好一些，家長(zhǎng)幾乎是做生意的農(nóng)民個(gè)體戶。絕大部分家長(zhǎng)對(duì)私立幼兒園抱著不了解也不想去了解的態(tài)度，通過(guò)調(diào)查可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果私立幼兒園硬件設(shè)施比本村的公立幼兒園要好，但是收費(fèi)高的話也不會(huì)送幼兒去就讀。（二）家長(zhǎng)態(tài)度現(xiàn)狀的原因分析1.對(duì)物質(zhì)資源配置態(tài)度的原因近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息傳媒工具也在農(nóng)村普及起來(lái)。許多家長(zhǎng)與以前相比，學(xué)歷水平也有所提高，加上外出務(wù)工的原因知識(shí)面也開(kāi)始變得寬廣。對(duì)于農(nóng)村幼兒教育方面他們有許多新的想法，比如他們希望幼兒園玩具圖書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)能夠增多，希望這些資源的配置能在一定程度上促進(jìn)幼兒的智力和知識(shí)的發(fā)展。在幼兒園的托管制度方面，絕大部分家長(zhǎng)則不希望有根本的改動(dòng)，因?yàn)樵谵r(nóng)村他們都是和老人一起吃住，家離幼兒園也很近，最遠(yuǎn)的步行最多20分鐘也能到，所以老人可以有充足的時(shí)間和精力給孩子做飯和接送幼兒，家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要再多交一份伙食費(fèi)再幼兒園吃飯。在幼兒園教室用房方面，95%的家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的教室用房不滿意，因?yàn)榻淌以谙掠晏斓臅r(shí)候漏雨，下雨的時(shí)候就會(huì)被迫放假，本文作者在走訪時(shí)聽(tīng)到有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“無(wú)法理解為什么城里的十幾個(gè)孩子的在一間特別大的教室里學(xué)習(xí)，而在這里上百個(gè)孩子卻要擠在一間相對(duì)還要小的漏雨的教室里學(xué)習(xí)，政府總在說(shuō)要教育公平，可是公平的教育到底體現(xiàn)在哪兒?。俊逼鋵?shí)案例村莊本身并不貧困，由村委會(huì)或鎮(zhèn)政府出資修建幼兒園教室并不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上有太大的問(wèn)題，可是據(jù)幼兒園老師說(shuō)每次打了修建教室的報(bào)告后，政府和教育局總是相互推托，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)討論了好幾年至今也不知道什么時(shí)候教室能得到有效的修理。95%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園物質(zhì)資源的投資應(yīng)該由政府負(fù)責(zé)，他們認(rèn)為政府有責(zé)任和能力做好這件事，如果由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)擔(dān)的話，按照他們的收入水平是不可能完成的。2.對(duì)師資配置態(tài)度的原因在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)老師也提出了新的要求。在幼兒園老師數(shù)量方面，家長(zhǎng)希望老師的數(shù)量能相對(duì)增加，因?yàn)閱螐陌踩矫婵紤]他們的擔(dān)憂就有許多。筆者在幼兒園走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)案例村的幼兒園內(nèi)有96個(gè)孩子，分成大中小三個(gè)班后只有兩個(gè)老師在任教，安全隱患較多，他們認(rèn)為如果老師能時(shí)時(shí)都在關(guān)注幼兒的話就能放心許多。在教師的學(xué)歷方面，家長(zhǎng)認(rèn)為只要老師能?chē)?yán)厲一些，使幼兒在幼兒園里能多識(shí)字多做作業(yè)就行，學(xué)歷水平不重要，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)最重要。3.在課程設(shè)置方面態(tài)度的原因社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，使不少農(nóng)民感覺(jué)到只有好大學(xué)高學(xué)歷才能有一份好的職業(yè)，而且在他們的觀念里只要不是面朝黃土背朝天的生活就是好的生活。所以他們特別希望下一代能夠走出這一畝三分地，而唯一的出路就是好好學(xué)習(xí)考大學(xué)。從幼兒的幼兒園生活開(kāi)始他們就重視幼兒的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少考慮素質(zhì)的培養(yǎng)，幾乎是高考考什么，幼兒園就應(yīng)該為高考打下什么樣的基礎(chǔ)，幼兒每天回到家家長(zhǎng)問(wèn)得最多的是今天學(xué)了幾個(gè)字，會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題這樣的問(wèn)題。所以在幼兒園的課程設(shè)置方面，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這樣的課程就好，別的課程就是在浪費(fèi)時(shí)間，最好不要學(xué)。本文作者認(rèn)為有這樣的想法也是在社會(huì)壓力太大和農(nóng)民本身的素質(zhì)水平造成的。4.對(duì)私立幼兒園態(tài)度的原因在案例農(nóng)村中，幾乎所有的家長(zhǎng)都不想把幼兒送到私立幼兒園去，其中一個(gè)主要的原因就是因?yàn)樗搅⒂變簣@收費(fèi)太高。在筆者走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)私立幼兒園收費(fèi)是每個(gè)月300元左右，像農(nóng)村本村公立幼兒園每學(xué)期五個(gè)月才收費(fèi)300元，相差太多，而且學(xué)習(xí)的知識(shí)也差不多，按照他們的收入水平，把幼兒送到私立幼兒園去是一個(gè)很大負(fù)擔(dān)，何況一般家庭都有兩個(gè)孩子。綜上所述，為了能更好地發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育需求的合理要求，不合理、不科學(xué)的觀念和想法應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)。和諧社會(huì)理念的提出,是社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要,作為社會(huì)的一份子,建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要工作內(nèi)容。而建設(shè)和諧校園,有賴(lài)于學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的需要,對(duì)于建設(shè)良好的校園文化,促進(jìn)學(xué)生的思想的健康成長(zhǎng),具有十分重要的意義。一、研究意義胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中明確指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確的方式處理人際關(guān)系。動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作,為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。”隨著高職院校85、90后學(xué)生的到來(lái),以及時(shí)代特色、社會(huì)因素和家庭教養(yǎng)方式的影響,許多學(xué)生在面對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理上都有著自己的“個(gè)性”。而隨著我國(guó)高校班級(jí)群體被淡化,相對(duì)較固定的寢室就成了最小的群體單位,但在目前的寢室交往中,成幫結(jié)派,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,包括與老師交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和沖突等層出不窮,加之近些年來(lái)在高校寢室中出現(xiàn)的各種惡性事件給學(xué)生人際關(guān)系亮出了“紅燈”。因此,針對(duì)高職生人際關(guān)系出現(xiàn)的不良趨勢(shì),分析原因,積極探討高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,具有重要的意義。二、當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生人際關(guān)系存在的問(wèn)題(一)心理浮躁,缺乏寬容,引起不和諧現(xiàn)象由于現(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女,從小習(xí)慣了家人的寵愛(ài),養(yǎng)成了以自我為中心的思維習(xí)慣。遇事心理浮躁,不能設(shè)身處地為他人著想,總是要求別人順著自己,一有不如意,要么自暴自棄的沉溺,要么任性的一意孤行,繼而產(chǎn)生各種人際關(guān)系的緊張局面。特別是現(xiàn)在一些高職學(xué)生缺少寬容的心,待人接物也不成熟,一句無(wú)心的言語(yǔ),一次無(wú)意碰撞,也能讓他們大動(dòng)干戈。(二)缺乏合作精神,宿舍人際關(guān)系不和諧宿舍作為學(xué)生日常相處的集中地,由此產(chǎn)生的宿舍人際關(guān)系本應(yīng)得到大家的珍惜。但事實(shí)情況是,合作精神的缺乏,使部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)由于彼此價(jià)值取向不同產(chǎn)生的認(rèn)同差異,因此而產(chǎn)生一些不和諧的人際關(guān)系問(wèn)題;或是因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)精神而被大家所孤立。另外,許多高職院校所招生源不像本科院校那么廣泛,通常分布都是以省為中心輻射涵蓋其周邊城鎮(zhèn)學(xué)生為主,加之一些地區(qū)特點(diǎn)所致的“老鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)”現(xiàn)象嚴(yán)重,延伸到寢室交往中,就容易出現(xiàn)“分幫結(jié)派”的情況。所有這些,都使得“睡在我上鋪的兄弟”的溫馨畫(huà)面越來(lái)越少。(三)心理不成熟,缺乏誠(chéng)信由于部分高職學(xué)生習(xí)慣自我為中心,不能正確理解學(xué)校的苦心與學(xué)生干部在管理中作出的貢獻(xiàn),將學(xué)生干部傳達(dá)學(xué)校與老師的管理規(guī)定、管理要求當(dāng)作拍馬屁,將學(xué)生向教師匯報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以防止學(xué)生偏激行為當(dāng)作是打小報(bào)告,這種不成熟的心理導(dǎo)致其對(duì)學(xué)生干部的不滿,使學(xué)生與學(xué)生干部的人際關(guān)系不融洽。在社會(huì)誠(chéng)信制度缺失的大環(huán)境下,現(xiàn)在的高職學(xué)生也存在一定程度的誠(chéng)信缺失問(wèn)題。因?yàn)槿狈φ\(chéng)信,不尊重別人,容易把老師的諄諄教誨當(dāng)作管束,對(duì)輔導(dǎo)員的工作也是應(yīng)付了事,最終導(dǎo)致與老師、輔導(dǎo)員等人際關(guān)系不佳。所有這些他們自認(rèn)為“個(gè)性”的表現(xiàn)卻正破壞了本應(yīng)和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。三、高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建(一)加強(qiáng)宿舍管理,構(gòu)建和諧宿舍和諧宿舍,是高職院校和諧校園的基礎(chǔ),高職院校的很多學(xué)生人際關(guān)系的不和諧就是從宿舍產(chǎn)生、在宿舍蔓延的。為此我們要將學(xué)生思想政治工作的重心放在學(xué)生宿舍,重點(diǎn)做好幾個(gè)方面的工作:1、實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)工作在宿舍的開(kāi)展目前的高職學(xué)生很多是獨(dú)生子女,較易出現(xiàn)心理問(wèn)題,因此心理教育與心理輔導(dǎo)必不可少。而以往我們學(xué)生心理輔導(dǎo)主要是以班級(jí)為單位開(kāi)展的,對(duì)于處于學(xué)生管理最為松弛的宿舍階段沒(méi)有涉及。因此,通過(guò)近些年的摸索,由學(xué)生中那些人緣較好、溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展,尤其是在宿舍方面的人際調(diào)節(jié),還是初見(jiàn)成效的。當(dāng)然除了他們,還要有包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)老師、公寓輔導(dǎo)員、班主任,還有班級(jí)干部,公寓學(xué)生自治干部以及當(dāng)事人同寢室的或關(guān)系較好的普通同學(xué)參與,由此構(gòu)成更大范圍的輔導(dǎo)群體。而事實(shí)也證明,通過(guò)這樣慎密的團(tuán)體疏導(dǎo)取代管理的方式,對(duì)引導(dǎo)高職學(xué)生建立良好的宿舍人際關(guān)系相當(dāng)有益。2、建立學(xué)生宿舍的黨團(tuán)組織在班級(jí)黨團(tuán)組織建設(shè)的同時(shí),通過(guò)學(xué)生宿舍黨團(tuán)組織的建設(shè),不間斷的強(qiáng)化學(xué)生組織意識(shí),繼而加強(qiáng)高職學(xué)生薄弱的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),降低學(xué)生因?yàn)閰f(xié)作精神缺失而出現(xiàn)的人際關(guān)系不和諧因素,有效減少高職學(xué)生宿舍中因?yàn)閮r(jià)值認(rèn)同不一致而造成學(xué)生之間人際關(guān)系不和諧事件,最終為學(xué)生宿舍人際關(guān)系的和諧構(gòu)建提供保障。3、強(qiáng)化學(xué)生宿舍的學(xué)生自我管理組織建設(shè)學(xué)生宿舍不僅要有寢室長(zhǎng),還要有樓長(zhǎng)層長(zhǎng)等一系列人員構(gòu)成完整的公寓管理自治組織。要充分運(yùn)用心理學(xué)上的心理認(rèn)同、行為強(qiáng)化以及從眾心理等方法,通過(guò)公寓輔導(dǎo)員的指導(dǎo),自治管理成員的共同帶動(dòng)、示范,提高高職學(xué)生的自我管理能力的提升,減少學(xué)生因?yàn)樽晕夜芾砟芰Σ疃鴰?lái)互相不買(mǎi)賬,繼而產(chǎn)生糾紛的事情,達(dá)到不斷改善學(xué)生人際關(guān)系的目的。(二)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,說(shuō)到底是高職學(xué)生必須有一個(gè)健康的心理,從而學(xué)會(huì)與人相處。從目前來(lái)看,部分學(xué)生心理不成熟、就業(yè)求學(xué)以及經(jīng)濟(jì)壓力大,都是其產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因。為此首先要有針對(duì)性地開(kāi)展高職學(xué)生心理健康教育,通過(guò)設(shè)立心理咨詢中心,結(jié)合朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度,經(jīng)常性的開(kāi)設(shè)心理講座,組織學(xué)生開(kāi)展心理訓(xùn)練,提高學(xué)生心理健康程度。其次,引導(dǎo)學(xué)生正確緩解心理壓力,使學(xué)生在集體活動(dòng)的開(kāi)展中沒(méi)有時(shí)間獨(dú)處,減少學(xué)生鉆牛角尖的心理問(wèn)題。最后,要經(jīng)常性的開(kāi)展學(xué)生心理測(cè)試,以掌握學(xué)生的心理變化趨勢(shì),并對(duì)已開(kāi)展的心理健康教育進(jìn)行檢驗(yàn),以提高后續(xù)心理健康教育的針對(duì)性、有效性。通過(guò)這些學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展,提高學(xué)生心理健康水平,從而為構(gòu)建和諧人際關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念針對(duì)學(xué)生人際交往中容易出現(xiàn)問(wèn)題的思想觀念,要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正,歸納起來(lái)主要是以下三點(diǎn):一是學(xué)會(huì)尊重他人,體會(huì)“己所不欲,勿施于人”;二是學(xué)會(huì)寬容,不斷的拓展自己的胸懷,不為小利而動(dòng)怒,遇事三思;三是做到言而有信,取信于他人。在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有同學(xué)通過(guò)選修“國(guó)學(xué)”課程的學(xué)習(xí),了解《孔子》,《論語(yǔ)》中的處世之道,對(duì)他們的人際交往大有裨益。但為了更早更好地發(fā)揮作用,我認(rèn)為在新生進(jìn)校后除了首先開(kāi)展常規(guī)的軍訓(xùn)教育,同期應(yīng)該開(kāi)展“怎樣與人相處”“怎樣學(xué)會(huì)融入集體生活”之類(lèi)的主題班會(huì)活動(dòng),以培養(yǎng)他們正確的思想觀念。另外,老師在介入同學(xué)之間的人際調(diào)節(jié)時(shí),同樣不能再以自上而下的姿態(tài),簡(jiǎn)單地給出結(jié)論,而更多的是以朋友的姿態(tài)為其提供一種正確的觀念和方法,這既符合他們的心理,也極易收到效果,反之只會(huì)令學(xué)生生厭,讓矛盾擴(kuò)大。(四)開(kāi)展人際交往技藝能力訓(xùn)練有好的心理,不會(huì)正確表達(dá)想法,同樣容易引起他人誤會(huì)。針對(duì)現(xiàn)在高職學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng),不愿與人交往而出現(xiàn)的各類(lèi)交際技巧缺乏的問(wèn)題,開(kāi)展學(xué)生人際交往技巧能力訓(xùn)練,重點(diǎn)是在學(xué)生中開(kāi)展《有效溝通》的課程,使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通,有效溝通,既疏導(dǎo)了學(xué)生心理,又實(shí)現(xiàn)了溝通技巧的合理運(yùn)用,從而使學(xué)生中多些朋友,少一些口角,成功構(gòu)建學(xué)生和諧人際關(guān)系?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目1現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理的再認(rèn)識(shí)住建部政策研究中心現(xiàn)代項(xiàng)目管理2前言中國(guó)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀2項(xiàng)目管理的內(nèi)涵3項(xiàng)目管理的特點(diǎn)4公司和項(xiàng)目部的關(guān)系5項(xiàng)目管理的工作方法6項(xiàng)目的目標(biāo)和考核7項(xiàng)目管理的發(fā)展小結(jié)前言3開(kāi)題案例之2009年5月荷蘭DSM擬和中國(guó)石家莊華北制藥廠合作,談判時(shí)對(duì)方說(shuō):“你們的技術(shù)我完全相信,但你們的項(xiàng)目管理我不太相信。我要派一個(gè)項(xiàng)目管理專(zhuān)家來(lái)幫助你們做這個(gè)項(xiàng)目。開(kāi)題案例之4開(kāi)題案例之2009~2010年度李世蓉?fù)?dān)任英國(guó)皇家特許建造師學(xué)會(huì)(CIOB)全球主席。她是1834年CIOB成立以來(lái)第一位女性以及非英藉全球主席開(kāi)題案例之5ThreeDisciplinesISO10006IPMAPMBOKMIPMBOK中國(guó)PMBOKProjectPRINCE2ISO9000ManagementISO14000KnowledgeandPracticeIso10002GBT28000SA8000中國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范中國(guó)建設(shè)工程總承包規(guī)范GeneralApplication|Fm合同條件ManagementAreaCIOB建筑管理規(guī)范KnowledgeandPracticeandPracticeProjectmAnagementhttp:/managementsupport.coisThreeDisciplines6世界上有三種道理物理事理人理南京大學(xué)法月萍老師世界上有三種道理7人理事理物理組織行為學(xué)合同管理建筑技術(shù)心理學(xué)E且溝通管理技術(shù)+建筑技術(shù)激勵(lì)項(xiàng)目管理抹灰作業(yè)沖突權(quán)力項(xiàng)目管理上次對(duì)管道局項(xiàng)結(jié)老同理目經(jīng)理講的是這項(xiàng)目管理這次對(duì)管道局領(lǐng)導(dǎo)講的是這部分管理學(xué)人理8案例個(gè)業(yè)主問(wèn)我們的項(xiàng)目經(jīng)“你是干什么的”?項(xiàng)目經(jīng)“我是做項(xiàng)目管理的?！睒I(yè)主問(wèn)他:“什么是項(xiàng)目什么是管理?什么是項(xiàng)目管理案例9343項(xiàng)目由一組有起止日期的、相互協(xié)調(diào)的受控活動(dòng)所組成的獨(dú)特過(guò)程,該過(guò)程要達(dá)到符合包括時(shí)間、成本和瓷源的約束條件在內(nèi)的規(guī)定要求的目標(biāo)(GB/T190002008/IS09000:2005)projectuniqueprocess,consistingofasetofcoordinatedandcontrolledactivitieswithstartandfinishdates.undertakentoachieveanobjectiveconformingtospecificrequirementsincludingtheconstrainsoftimecostandresources(ISO9000:2005)343項(xiàng)目由一組有起止日期的、相10顧客對(duì)不同產(chǎn)品的要求匚策劃『設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)品煤、電、自行車(chē)策劃設(shè)計(jì)匚生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)裝策劃設(shè)計(jì)生產(chǎn)產(chǎn)品建設(shè)工程建設(shè)工程具有產(chǎn)品要求的不確定性:生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)蓋性顧客產(chǎn)品的復(fù)雜性,不可修改性;生產(chǎn)商使用的長(zhǎng)期性、安全性、社會(huì)性。V監(jiān)理顧客對(duì)不同產(chǎn)品的要求11現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件12現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件13現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件14現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件15現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件16現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件17現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件18現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件19現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件20現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件21現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件22現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件23現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件24現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件25現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件26現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件27現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件28現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件29現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件30現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件31現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件32現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件33現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件34現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件35現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件36現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件37現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件38現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件39現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件40現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件41現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件42現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件43現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件44現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件45現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件46現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件47現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件48現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件49現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件50現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件51現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件52現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件53現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件54現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件55現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件56現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件57現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件58現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件59現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件60現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件61現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)課件62謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?3現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理的再認(rèn)識(shí)住建部政策研究中心前言中國(guó)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀2項(xiàng)目管理的內(nèi)涵3項(xiàng)目管理的特點(diǎn)4公司和項(xiàng)目部的關(guān)系5項(xiàng)目管理的工作方法6項(xiàng)目的目標(biāo)和考核7項(xiàng)目管理的發(fā)展小結(jié)一、問(wèn)題提出隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也隨之快速提高，我國(guó)大部分地區(qū)的幼兒教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，但農(nóng)村的幼教事業(yè)因?yàn)樾畔㈤]塞等原因，雖說(shuō)有了較大的進(jìn)步，卻并沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，這與幼兒教育的重要地位是不相符的。近些年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資，農(nóng)村幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施的整體狀況得到了基本的好轉(zhuǎn)。政府在最新的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也提出：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度，著力保證留守兒童入園。多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，新建擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余校舍和教師資源。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。當(dāng)前我國(guó)幼兒教育在全民教育中占有重要的地位，而農(nóng)村的幼兒教育又在全國(guó)的幼兒教育中占重要地位。可見(jiàn)，農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)成為我國(guó)幼兒教育的主體。與此同時(shí)，不同類(lèi)型的幼兒園在農(nóng)村應(yīng)運(yùn)而生，如鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園、村辦園、“庭院式”幼兒園和學(xué)前班等，它們?cè)谵r(nóng)村幼兒教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，使農(nóng)村幼兒接受早期教育的機(jī)會(huì)大大增加。農(nóng)村家長(zhǎng)因外出務(wù)工等方面的原因見(jiàn)識(shí)較廣，對(duì)幼兒教育的需求也逐步提高，如幼兒家長(zhǎng)不再像以前一樣面朝黃土背朝天的生活，他們?cè)S多都在外地務(wù)工，最長(zhǎng)的大概一年才能回家一次，所以就會(huì)出現(xiàn)孩子沒(méi)有人管的問(wèn)題，如果是老年人帶孩子的話，隔代教育孩子的教育方法是什么樣？老人會(huì)不會(huì)太寵愛(ài)孩子？這也是許多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。此外隨著家長(zhǎng)知識(shí)水平的提高，他們對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也不斷加深，而現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村幼兒教育存在著依舊是純學(xué)前班式的教育等方面的問(wèn)題，于是就出現(xiàn)了現(xiàn)有的幼兒教育水平是否符合新時(shí)期家長(zhǎng)的需求、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的新的需要又是什么樣的呢？諸如此類(lèi)的問(wèn)題很多。另外由于城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，幼兒家長(zhǎng)對(duì)高質(zhì)量幼兒教育的要求也愈來(lái)愈迫切，本文是在此背景下展開(kāi)的調(diào)查與論述。二、研究方法（一）調(diào)查問(wèn)卷法筆者對(duì)某農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷和回收都經(jīng)過(guò)精確計(jì)算以確保問(wèn)卷的有效性。（二）訪談法在本研究中，筆者事先擬定的訪談提綱是在先行調(diào)查以及參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編制而成的。訪談的內(nèi)容圍繞著農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、訪談對(duì)象為農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)及本人實(shí)習(xí)所在幼兒園的幼兒教師。全部采用提前預(yù)約的形式進(jìn)行訪談。此外，筆者還使用了文獻(xiàn)法，查閱了大量的有關(guān)文獻(xiàn)。三、關(guān)于農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育需求現(xiàn)狀及其原因分析（一）家長(zhǎng)態(tài)度現(xiàn)狀1.對(duì)環(huán)境資源配置的態(tài)度從調(diào)查問(wèn)卷的信息反饋中可以看出大部分家長(zhǎng)認(rèn)為本村幼兒園的玩具數(shù)量種類(lèi)都過(guò)少，他們希望能增添一些，使每個(gè)孩子都玩得更充分。另一方面，家長(zhǎng)也看到幼兒園的兒童讀物只有區(qū)區(qū)幾本，而且年代久遠(yuǎn)，他們盼望圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量能和孩子的人數(shù)相適應(yīng)，而且圖書(shū)也應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而及時(shí)更新，以使兒童知識(shí)的發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而不至于因?yàn)樯L(zhǎng)在農(nóng)村就輸在起跑線上。在此案例村，幼兒都是半日托，即早晨在家吃過(guò)飯大概上午8點(diǎn)左右到幼兒園里上課，中午11：30左右回家吃飯，下午2：00左右來(lái)到幼兒園，下午5點(diǎn)被家長(zhǎng)接回家。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都不希望幼兒在幼兒園里吃飯，只有個(gè)別家長(zhǎng)希望幼兒在幼兒園吃飯，由此可以看出該村半日托的設(shè)置還是符合絕大部分家長(zhǎng)的意愿。在幼兒園的物質(zhì)條件方面，幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為條件太差，如本村唯一的幼兒園的大中小三個(gè)班是一間大房子，中間有木板隔開(kāi)，分成三個(gè)小格子房。與縣城幼兒園寬敞明亮的大活動(dòng)室相比，資源配置不合理也不公平。他們迫切希望農(nóng)村幼兒能和城市幼兒享受相同的教育資源，能在更好的條件下成長(zhǎng)。在改善幼兒園的設(shè)施環(huán)境上，家長(zhǎng)希望政府能加大投資，而幼兒的入托費(fèi)用不要有大幅度的提高。2.對(duì)師資配置的態(tài)度在案例村莊的幼兒園內(nèi)，三個(gè)班只有兩個(gè)老師，沒(méi)有保育員。平時(shí)上課時(shí)老師在這個(gè)班講完課留下作業(yè)后就匆匆忙忙去另一個(gè)班講課，總會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)班沒(méi)有老師看護(hù)的情況。對(duì)此家長(zhǎng)很是擔(dān)憂，他們希望每個(gè)班至少要有一個(gè)老師能全天在教室里面看護(hù)，因?yàn)榻處煵粔虻脑捛也徽f(shuō)教學(xué)質(zhì)量提不上去，就連最基本的安全問(wèn)題都保證不了，這些年來(lái)雖說(shuō)沒(méi)出現(xiàn)大的安全事故，但是像幼兒被抓被撓這樣的小事總也避免不了，安全隱患是存在的，如果有老師在的話，有些安全隱患是可以消除的。關(guān)于教師的學(xué)歷方面，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為教師的學(xué)歷水平并不重要，最重要的是要對(duì)孩子的責(zé)任心強(qiáng)。他們希望老師在幼兒園說(shuō)普通話，使幼兒從小在良好的語(yǔ)言氛圍中成長(zhǎng)。3.在課程設(shè)置方面的態(tài)幾乎所有的家長(zhǎng)都希望幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類(lèi)的課程，他們更愿意看見(jiàn)幼兒受到的是學(xué)前班式的教育，更關(guān)心的是幼兒在幼兒園里每天學(xué)會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，會(huì)算幾道算術(shù)題。他們的希望是像舞蹈繪畫(huà)之類(lèi)的課程可開(kāi)可不開(kāi)，如果不開(kāi)更好，即使是小班的家長(zhǎng)想法也是如此。對(duì)于游戲，家長(zhǎng)特別不喜歡，他們認(rèn)為游戲就是純粹的玩，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何好處，帶領(lǐng)幼兒做游戲完全沒(méi)有必要。幾乎所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為只要在幼兒園設(shè)置語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩門(mén)課程就最好了。4.在私立幼兒園的設(shè)置方面的態(tài)度在案例村中，幼兒的入園率可達(dá)98%，其中有3%的幼兒在外村或鎮(zhèn)上的私立幼兒園，在私立幼兒園就讀的幼兒家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)要好一些，家長(zhǎng)幾乎是做生意的農(nóng)民個(gè)體戶。絕大部分家長(zhǎng)對(duì)私立幼兒園抱著不了解也不想去了解的態(tài)度，通過(guò)調(diào)查可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：如果私立幼兒園硬件設(shè)施比本村的公立幼兒園要好，但是收費(fèi)高的話也不會(huì)送幼兒去就讀。（二）家長(zhǎng)態(tài)度現(xiàn)狀的原因分析1.對(duì)物質(zhì)資源配置態(tài)度的原因近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息傳媒工具也在農(nóng)村普及起來(lái)。許多家長(zhǎng)與以前相比，學(xué)歷水平也有所提高，加上外出務(wù)工的原因知識(shí)面也開(kāi)始變得寬廣。對(duì)于農(nóng)村幼兒教育方面他們有許多新的想法，比如他們希望幼兒園玩具圖書(shū)的數(shù)量和種類(lèi)能夠增多，希望這些資源的配置能在一定程度上促進(jìn)幼兒的智力和知識(shí)的發(fā)展。在幼兒園的托管制度方面，絕大部分家長(zhǎng)則不希望有根本的改動(dòng)，因?yàn)樵谵r(nóng)村他們都是和老人一起吃住，家離幼兒園也很近，最遠(yuǎn)的步行最多20分鐘也能到，所以老人可以有充足的時(shí)間和精力給孩子做飯和接送幼兒，家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要再多交一份伙食費(fèi)再幼兒園吃飯。在幼兒園教室用房方面，95%的家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的教室用房不滿意，因?yàn)榻淌以谙掠晏斓臅r(shí)候漏雨，下雨的時(shí)候就會(huì)被迫放假，本文作者在走訪時(shí)聽(tīng)到有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“無(wú)法理解為什么城里的十幾個(gè)孩子的在一間特別大的教室里學(xué)習(xí)，而在這里上百個(gè)孩子卻要擠在一間相對(duì)還要小的漏雨的教室里學(xué)習(xí)，政府總在說(shuō)要教育公平，可是公平的教育到底體現(xiàn)在哪兒??？”其實(shí)案例村莊本身并不貧困，由村委會(huì)或鎮(zhèn)政府出資修建幼兒園教室并不會(huì)在經(jīng)濟(jì)上有太大的問(wèn)題，可是據(jù)幼兒園老師說(shuō)每次打了修建教室的報(bào)告后，政府和教育局總是相互推托，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)討論了好幾年至今也不知道什么時(shí)候教室能得到有效的修理。95%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園物質(zhì)資源的投資應(yīng)該由政府負(fù)責(zé)，他們認(rèn)為政府有責(zé)任和能力做好這件事，如果由家長(zhǎng)來(lái)負(fù)擔(dān)的話，按照他們的收入水平是不可能完成的。2.對(duì)師資配置態(tài)度的原因在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)老師也提出了新的要求。在幼兒園老師數(shù)量方面，家長(zhǎng)希望老師的數(shù)量能相對(duì)增加，因?yàn)閱螐陌踩矫婵紤]他們的擔(dān)憂就有許多。筆者在幼兒園走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)案例村的幼兒園內(nèi)有96個(gè)孩子，分成大中小三個(gè)班后只有兩個(gè)老師在任教，安全隱患較多，他們認(rèn)為如果老師能時(shí)時(shí)都在關(guān)注幼兒的話就能放心許多。在教師的學(xué)歷方面，家長(zhǎng)認(rèn)為只要老師能?chē)?yán)厲一些，使幼兒在幼兒園里能多識(shí)字多做作業(yè)就行，學(xué)歷水平不重要，教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)最重要。3.在課程設(shè)置方面態(tài)度的原因社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，使不少農(nóng)民感覺(jué)到只有好大學(xué)高學(xué)歷才能有一份好的職業(yè)，而且在他們的觀念里只要不是面朝黃土背朝天的生活就是好的生活。所以他們特別希望下一代能夠走出這一畝三分地，而唯一的出路就是好好學(xué)習(xí)考大學(xué)。從幼兒的幼兒園生活開(kāi)始他們就重視幼兒的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少考慮素質(zhì)的培養(yǎng)，幾乎是高考考什么，幼兒園就應(yīng)該為高考打下什么樣的基礎(chǔ)，幼兒每天回到家家長(zhǎng)問(wèn)得最多的是今天學(xué)了幾個(gè)字，會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題這樣的問(wèn)題。所以在幼兒園的課程設(shè)置方面，絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為只要開(kāi)設(shè)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)這樣的課程就好，別的課程就是在浪費(fèi)時(shí)間，最好不要學(xué)。本文作者認(rèn)為有這樣的想法也是在社會(huì)壓力太大和農(nóng)民本身的素質(zhì)水平造成的。4.對(duì)私立幼兒園態(tài)度的原因在案例農(nóng)村中，幾乎所有的家長(zhǎng)都不想把幼兒送到私立幼兒園去，其中一個(gè)主要的原因就是因?yàn)樗搅⒂變簣@收費(fèi)太高。在筆者走訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)私立幼兒園收費(fèi)是每個(gè)月300元左右，像農(nóng)村本村公立幼兒園每學(xué)期五個(gè)月才收費(fèi)300元，相差太多，而且學(xué)習(xí)的知識(shí)也差不多，按照他們的收入水平，把幼兒送到私立幼兒園去是一個(gè)很大負(fù)擔(dān)，何況一般家庭都有兩個(gè)孩子。綜上所述，為了能更好地發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)重視農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育需求的合理要求，不合理、不科學(xué)的觀念和想法應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)。和諧社會(huì)理念的提出,是社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要,作為社會(huì)的一份子,建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要工作內(nèi)容。而建設(shè)和諧校園,有賴(lài)于學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的需要,對(duì)于建設(shè)良好的校園文化,促進(jìn)學(xué)生的思想的健康成長(zhǎng),具有十分重要的意義。一、研究意義胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中明確指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確的方式處理人際關(guān)系。動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作,為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境?！彪S著高職院校85、90后學(xué)生的到來(lái),以及時(shí)代特色、社會(huì)因素和家庭教養(yǎng)方式的影響,許多學(xué)生在面對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理上都有著自己的“個(gè)性”。而隨著我國(guó)高校班級(jí)群體被淡化,相對(duì)較固定的寢室就成了最小的群體單位,但在目前的寢室交往中,成幫結(jié)派,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,包括與老師交往中出現(xiàn)的問(wèn)題和沖突等層出不窮,加之近些年來(lái)在高校寢室中出現(xiàn)的各種惡性事件給學(xué)生人際關(guān)系亮出了“紅燈”。因此,針對(duì)高職生人際關(guān)系出現(xiàn)的不良趨勢(shì),分析原因,積極探討高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,具有重要的意義。二、當(dāng)前我國(guó)高職學(xué)生人際關(guān)系存在的問(wèn)題(一)心理浮躁,缺乏寬容,引起不和諧現(xiàn)象由于現(xiàn)在的高職學(xué)生多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女,從小習(xí)慣了家人的寵愛(ài),養(yǎng)成了以自我為中心的思維習(xí)慣。遇事心理浮躁,不能設(shè)身處地為他人著想,總是要求別人順著自己,一有不如意,要么自暴自棄的沉溺,要么任性的一意孤行,繼而產(chǎn)生各種人際關(guān)系的緊張局面。特別是現(xiàn)在一些高職學(xué)生缺少寬容的心,待人接物也不成熟,一句無(wú)心的言語(yǔ),一次無(wú)意碰撞,也能讓他們大動(dòng)干戈。(二)缺乏合作精神,宿舍人際關(guān)系不和諧宿舍作為學(xué)生日常相處的集中地,由此產(chǎn)生的宿舍人際關(guān)系本應(yīng)得到大家的珍惜。但事實(shí)情況是,合作精神的缺乏,使部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)由于彼此價(jià)值取向不同產(chǎn)生的認(rèn)同差異,因此而產(chǎn)生一些不和諧的人際關(guān)系問(wèn)題;或是因?yàn)槿狈F(tuán)隊(duì)精神而被大家所孤立。另外,許多高職院校所招生源不像本科院校那么廣泛,通常分布都是以省為中心輻射涵蓋其周邊城鎮(zhèn)學(xué)生為主,加之一些地區(qū)特點(diǎn)所致的“老鄉(xiāng)團(tuán)結(jié)”現(xiàn)象嚴(yán)重,延伸到寢室交往中,就容易出現(xiàn)“分幫結(jié)派”的情況。所有這些,都使得“睡在我上鋪的兄弟”的溫馨畫(huà)面越來(lái)越少。(三)心理不成熟,缺乏誠(chéng)信由于部分高職學(xué)生習(xí)慣自我為中心,不能正確理解學(xué)校的苦心與學(xué)生干部在管理中作出的貢獻(xiàn),將學(xué)生干部傳達(dá)學(xué)校與老師的管理規(guī)定、管理要求當(dāng)作拍馬屁,將學(xué)生向教師匯報(bào)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以防止學(xué)生偏激行為當(dāng)作是打小報(bào)告,這種不成熟的心理導(dǎo)致其對(duì)學(xué)生干部的不滿,使學(xué)生與學(xué)生干部的人際關(guān)系不融洽。在社會(huì)誠(chéng)信制度缺失的大環(huán)境下,現(xiàn)在的高職學(xué)生也存在一定程度的誠(chéng)信缺失問(wèn)題。因?yàn)槿狈φ\(chéng)信,不尊重別人,容易把老師的諄諄教誨當(dāng)作管束,對(duì)輔導(dǎo)員的工作也是應(yīng)付了事,最終導(dǎo)致與老師、輔導(dǎo)員等人際關(guān)系不佳。所有這些他們自認(rèn)為“個(gè)性”的表現(xiàn)卻正破壞了本應(yīng)和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。三、高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建(一)加強(qiáng)宿舍管理,構(gòu)建和諧宿舍和諧宿舍,是高職院校和諧校園的基礎(chǔ),高職院校的很多學(xué)生人際關(guān)系的不和諧就是從宿舍產(chǎn)生、在宿舍蔓延的。為此我們要將學(xué)生思想政治工作的重心放在學(xué)生宿舍,重點(diǎn)做好幾個(gè)方面的工作:1、實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)工作在宿舍的開(kāi)展目前的高職學(xué)生很多是獨(dú)生子女,較易出現(xiàn)心理問(wèn)題,因此心理教育與心理輔導(dǎo)必不可少。而以往我們學(xué)生心理輔導(dǎo)主要是以班級(jí)為單位開(kāi)展的,對(duì)于處于學(xué)生管理最為松弛的宿舍階段沒(méi)有涉及。因此,通過(guò)近些年的摸索,由學(xué)生中那些人緣較好、溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的開(kāi)展,尤其是在宿舍方面的人際調(diào)節(jié),還是初見(jiàn)成效的。當(dāng)然除了他們,還要有包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)老師、公寓輔導(dǎo)員、班主任,還有班級(jí)干部,公寓學(xué)生自治干部以及當(dāng)事人同寢室的或關(guān)系較好的普通同學(xué)參與,由此構(gòu)成更大范圍的輔導(dǎo)群體。而事實(shí)也證明,通過(guò)這樣慎密的團(tuán)體疏導(dǎo)取代管理的方式,對(duì)引導(dǎo)高職學(xué)生建立良好的宿舍人際關(guān)系相當(dāng)有益。2、建立學(xué)生宿舍的黨團(tuán)組織在班級(jí)黨團(tuán)組織建設(shè)的同時(shí),通過(guò)學(xué)生宿舍黨團(tuán)組織的建設(shè),不間斷的強(qiáng)化學(xué)生組織意識(shí),繼而加強(qiáng)高職學(xué)生薄弱的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),降低學(xué)生因?yàn)閰f(xié)作精神缺失而出現(xiàn)的人際關(guān)系不和諧因素,有效減少高職學(xué)生宿舍中因?yàn)閮r(jià)值認(rèn)同不一致而造成學(xué)生之間人際關(guān)系不和諧事件,最終為學(xué)生宿舍人際關(guān)系的和諧構(gòu)建提供保障。3、強(qiáng)化學(xué)生宿舍的學(xué)生自我管理組織建設(shè)學(xué)生宿舍不僅要有寢室長(zhǎng),還要有樓長(zhǎng)層長(zhǎng)等一系列人員構(gòu)成完整的公寓管理自治組織。要充分運(yùn)用心理學(xué)上的心理認(rèn)同、行為強(qiáng)化以及從眾心理等方法,通過(guò)公寓輔導(dǎo)員的指導(dǎo),自治管理成員的共同帶動(dòng)、示范,提高高職學(xué)生的自我管理能力的提升,減少學(xué)生因?yàn)樽晕夜芾砟芰Σ疃鴰?lái)互相不買(mǎi)賬,繼而產(chǎn)生糾紛的事情,達(dá)到不斷改善學(xué)生人際關(guān)系的目的。(二)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育高職學(xué)生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建,說(shuō)到底是高職學(xué)生必須有一個(gè)健康的心理,從而學(xué)會(huì)與人相處。從目前來(lái)看,部分學(xué)生心理不成熟、就業(yè)求學(xué)以及經(jīng)濟(jì)壓力大,都是其產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因。為此首先要有針對(duì)性地開(kāi)展高職學(xué)生心理健康教育,通過(guò)設(shè)立心理咨詢中心,結(jié)合朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍制度,經(jīng)常性的開(kāi)設(shè)心理講座,組織學(xué)生開(kāi)展心理訓(xùn)練,提高學(xué)生心理健康程度。其次,引導(dǎo)學(xué)生正確緩解心理壓力,使學(xué)生在集體活動(dòng)的開(kāi)展中沒(méi)有時(shí)間獨(dú)處,減少學(xué)生鉆牛角尖的心理問(wèn)題。最后,要經(jīng)常性的開(kāi)展學(xué)生心理測(cè)試,以掌握學(xué)生的心理變化趨勢(shì),并對(duì)已開(kāi)展的心理健康教育進(jìn)行檢驗(yàn),以提高后續(xù)心理健康教育的針對(duì)性、有效性。通過(guò)這些學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展,提高學(xué)生心理健康水平,從而為構(gòu)建和諧人際關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(三)培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念針對(duì)學(xué)生人際交往中容易出現(xiàn)問(wèn)題的思想觀念,要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正,歸納起來(lái)主要是以下三點(diǎn):一是學(xué)會(huì)尊重他人,體會(huì)“己所不欲,勿施于人”;二是學(xué)會(huì)寬容,不斷的拓展自己的胸懷,不為小利而動(dòng)怒,遇事三思;三是做到言而有信,取信于他人。在實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有同學(xué)通過(guò)選修“國(guó)學(xué)”課程的學(xué)習(xí),了解《孔子》,《論語(yǔ)》中的處世之道,對(duì)他們的人際交往大有裨益。但為了更早更好地發(fā)揮作用,我認(rèn)為在新生進(jìn)校后除了首先開(kāi)展常規(guī)的軍訓(xùn)教育,同期應(yīng)該開(kāi)展“怎樣與人相處”“怎樣學(xué)會(huì)融入集體生活”之類(lèi)的主題班會(huì)活動(dòng),以培養(yǎng)他們正確的思想觀念。另外,老師在介入同學(xué)之間的人際調(diào)節(jié)時(shí),同樣不能再以自上而下的姿態(tài),簡(jiǎn)單地給出結(jié)論,而更多的是以朋友的姿態(tài)為其提供一種正確的觀念和方法,這既符合他們的心理,也極易收到效果,反之只會(huì)令學(xué)生生厭,讓矛盾擴(kuò)大。(四)開(kāi)展人際交往技藝能力訓(xùn)練有好的心理,不會(huì)正確表達(dá)想法,同樣容易引起他人誤會(huì)。針對(duì)現(xiàn)在高職學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng),不愿與人交往而出現(xiàn)的各類(lèi)交際技巧缺乏的問(wèn)題,開(kāi)展學(xué)生人際交往技巧能力訓(xùn)練,重點(diǎn)是在學(xué)生中開(kāi)展《有效溝通》的課程,使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通,有效溝通,既疏導(dǎo)了學(xué)生心理,又實(shí)現(xiàn)了溝通技巧的合理運(yùn)用,從而使學(xué)生中多些朋友,少一些口角,成功構(gòu)建學(xué)生和諧人際關(guān)系?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理再認(rèn)識(shí)現(xiàn)代項(xiàng)目64現(xiàn)代項(xiàng)目管理項(xiàng)目管理的再認(rèn)識(shí)住建部政策研究中心現(xiàn)代項(xiàng)目管理65前言中國(guó)項(xiàng)目管理的現(xiàn)狀2項(xiàng)目管理的內(nèi)涵3項(xiàng)目管理的特點(diǎn)4公司和項(xiàng)目部的關(guān)系5項(xiàng)目管理的工作方法6項(xiàng)目的目標(biāo)和考核7項(xiàng)目管理的發(fā)展小結(jié)前言66開(kāi)題案例之2009年5月荷蘭DSM擬和中國(guó)石家莊華北制藥廠合作,談判時(shí)對(duì)方說(shuō):“你們的技術(shù)我完全相信,但你們的項(xiàng)目管理我不太相信。我要派一個(gè)項(xiàng)目管理專(zhuān)家來(lái)幫助你們做這個(gè)項(xiàng)目。開(kāi)題案例之67開(kāi)題案例之2009~2010年度李世蓉?fù)?dān)任英國(guó)皇家特許建造師學(xué)會(huì)(CIOB)全球主席。她是1834年CIOB成立以來(lái)第一位女性以及非英藉全球主席開(kāi)題案例之68ThreeDisciplinesISO10006IPMAPMBOKMIPMBOK中國(guó)PMBOKProjectPRINCE2ISO9000ManagementISO14000KnowledgeandPracticeIso10002GBT28000SA8000中國(guó)建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范中國(guó)建設(shè)工程總承包規(guī)范GeneralApplication|Fm合同條件ManagementAreaCIOB建筑管理規(guī)范KnowledgeandPracticeandPracticeProjectmAnagementhttp:/managementsupport.coisThreeDisciplines69世界上有三種道理物理事理人理南京大學(xué)法月萍老師世界上有三種道理70人理事理物理組織行為