引導文教學法概述2引導文法內(nèi)涵課件

“一堂課”教學能力提升之思考

—引導文教學法案例

教師教學能力培訓2013年4月7日“一堂課”教學能力提升之思考—引導文教學法案例教師教

“以學生為中心”的教育引導文教學法行動導向的教學“以學生為中心”的教育引導文教學法行動導向的教學1.1溯源引導文教學法起源德國，該方法是自上世紀七十年代起由一些大公司（如奔馳、西門子等）提出，基于傳統(tǒng)培訓方式的落后。

一、引導文教學法概述1.1溯源一、引導文教學法概述1.2引導文法內(nèi)涵13.12.2022Folie4Lehr-undLernmethoden引導文教學法是一個面向?qū)嵺`操作而又全面整體的教學方法，學生通過此方法可對一個復雜的工作流程進行策劃和操作。1.2引導文法內(nèi)涵12.12.2022Folie4Le引導文教學法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關鍵能力，讓學生具備獨立制訂工作計劃，實施和檢查的能力。更廣泛地說引導文教學法也是對專業(yè)能力，方法能力和社會能力的培養(yǎng)。引導文教學法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關鍵能力，讓學生具備獨立13.12.2022Folie6Lehr-undLernmethoden

教師通過提供一個書面的以提問形式出現(xiàn)的任務。

學生為完成此任務借助輔助材料。該輔助材料含有完成任務所需要的提示和必要的專業(yè)信息即引導問題或引導文為學生提供信息并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。12.12.2022Folie6Lehr-undLer1.3

引導文法的意義13.12.2022Folie7Lehr-undLernmethoden使學生對復雜工作過程能夠獨立制訂計劃、實施和檢驗，也是對今天合格專業(yè)技術人員的基本要求。使成長中的專業(yè)人員能了解他們未來所需具備的技能資格并向他們展示了一個復雜工作過程中的各個步驟。能夠更大地激發(fā)學生的學習積極性和取得更好的學習效果。1.3引導文法的意義12.12.2022Folie7Le二、引導文法的實施步驟13.12.2022Folie8Lehr-undLernmethoden1)激發(fā)學習積極性；2)咨詢；

3)計劃； 4)決定；

5)實施；6)

檢查；

7)評價；根據(jù)完整行動的原則，七個步驟：二、引導文法的實施步驟12.12.2022Folie8Le13.12.2022Folie9Lehr-undLernmethoden2.1激發(fā)學生的學習積極性受訓生或?qū)W生在課堂上通過老師的介紹了解學習任務、操作過程和學習目標。切入主題具啟發(fā)性。教師可以借助頭腦風暴把思想交流引向提出問題進而喚起學生對工作和學習過程的興趣12.12.2022Folie9Lehr-undLer13.12.2022Folie10Lehr-undLernmethoden2.2咨詢學生獨立獲取制訂計劃和執(zhí)行任務所需要的信息。引導問題制定搜尋和解決問題的進程。12.12.2022Folie10Lehr-undLe13.12.2022Folie11Lehr-undLernmethoden2.3

計劃學生通過借助一份引導材料獨立制訂自己的工作計劃。12.12.2022Folie11Lehr-undLe13.12.2022Folie12Lehr-undLernmethoden2.4決策在與教師的專業(yè)對話中詳細討論經(jīng)過處理的引導文和擬定的決策方案。在這一階段教師將會檢查學生是否已掌握必要的知識。12.12.2022Folie12Lehr-undLe13.12.2022Folie13Lehr-undLernmethoden2.5實施學生根據(jù)工作計劃以團體或分工的形式執(zhí)行訓練任務。12.12.2022Folie13Lehr-undLe13.12.2022Folie14Lehr-undLernmethoden2.6檢查學生獨立檢查和評估自己的工作結果。必要情況下學生可使用自己(在計劃階段自主開發(fā))的工具。12.12.2022Folie14Lehr-undLe13.12.2022Folie15Lehr-undLernmethoden培訓中經(jīng)常使用事先設計好的檢驗表格。這樣的材料可以讓學生依據(jù)工作訂單里的預先規(guī)定來檢查他們的工作成果，并回答一個重要問題：是否專業(yè)地完成了訂單?工作任務的進程也會影響最終結果的質(zhì)量為了讓學生明白這層關系，對中期成果進行檢驗是有好處的。12.12.2022Folie15Lehr-undLe13.12.2022Folie16Lehr-undLernmethoden2.7評價學生將與教師一起對整個工作過程和結果進行評價。這次對話有利于教師開發(fā)和制訂新的目標和任務，使教學工作再一次回到新的起點。12.12.2022Folie16Lehr-undLe三、引導文法教學法一般流程三、引導文法教學法一般流程閱讀引導文（資訊）尋找相關資料（資訊）小組討論活動方案確定方案，實施計劃學生評估成果教師指導總結作決策怎么做？做什么？如何做得更好？做得如何？計劃實施閱讀引導文尋找相關資料小組討論活動確定方案，學生評估成果教師學生學什么？學生學什么？教師做什么？教師做什么？引導文教學法概述2引導文法內(nèi)涵課件四、引導文教學法案例案例1.安全氣囊案例2.節(jié)日慶典四、引導文教學法案例案例1.安全氣囊案例2.節(jié)日慶典引導文教學法概述2引導文法內(nèi)涵課件“一堂課”教學能力提升之思考

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“以學生為中心”的教育引導文教學法行動導向的教學“以學生為中心”的教育引導文教學法行動導向的教學1.1溯源引導文教學法起源德國，該方法是自上世紀七十年代起由一些大公司（如奔馳、西門子等）提出，基于傳統(tǒng)培訓方式的落后。

一、引導文教學法概述1.1溯源一、引導文教學法概述1.2引導文法內(nèi)涵13.12.2022Folie27Lehr-undLernmethoden引導文教學法是一個面向?qū)嵺`操作而又全面整體的教學方法，學生通過此方法可對一個復雜的工作流程進行策劃和操作。1.2引導文法內(nèi)涵12.12.2022Folie4Le引導文教學法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關鍵能力，讓學生具備獨立制訂工作計劃，實施和檢查的能力。更廣泛地說引導文教學法也是對專業(yè)能力，方法能力和社會能力的培養(yǎng)。引導文教學法尤其適用于培養(yǎng)所謂的關鍵能力，讓學生具備獨立13.12.2022Folie29Lehr-undLernmethoden

教師通過提供一個書面的以提問形式出現(xiàn)的任務。

學生為完成此任務借助輔助材料。該輔助材料含有完成任務所需要的提示和必要的專業(yè)信息即引導問題或引導文為學生提供信息并對整個工作過程的執(zhí)行提供幫助。12.12.2022Folie6Lehr-undLer1.3

引導文法的意義13.12.2022Folie30Lehr-undLernmethoden使學生對復雜工作過程能夠獨立制訂計劃、實施和檢驗，也是對今天合格專業(yè)技術人員的基本要求。使成長中的專業(yè)人員能了解他們未來所需具備的技能資格并向他們展示了一個復雜工作過程中的各個步驟。能夠更大地激發(fā)學生的學習積極性和取得更好的學習效果。1.3引導文法的意義12.12.2022Folie7Le二、引導文法的實施步驟13.12.2022Folie31Lehr-undLernmethoden1)激發(fā)學習積極性；2)咨詢；

3)計劃； 4)決定；

5)實施；6)

檢查；

7)評價；根據(jù)完整行動的原則，七個步驟：二、引導文法的實施步驟12.12.2022Folie8Le13.12.2022Folie32Lehr-undLernmethoden2.1激發(fā)學生的學習積極性受訓生或?qū)W生在課堂上通過老師的介紹了解學習任務、操作過程和學習目標。切入主題具啟發(fā)性。教師可以借助頭腦風暴把思想交流引向提出問題進而喚起學生對工作和學習過程的興趣12.12.2022Folie9Lehr-undLer13.12.2022Folie33Lehr-undLernmethoden2.2咨詢學生獨立獲取制訂計劃和執(zhí)行任務所需要的信息。引導問題制定搜尋和解決問題的進程。12.12.2022Folie10Lehr-undLe13.12.2022Folie34Lehr-undLernmethoden2.3

計劃學生通過借助一份引導材料獨立制訂自己的工作計劃。12.12.2022Folie11Lehr-undLe13.12.2022Folie35Lehr-undLernmethoden2.4決策在與教師的專業(yè)對話中詳細討論經(jīng)過處理的引導文和擬定的決策方案。在這一階段教師將會檢查學生是否已掌握必要的知識。12.12.2022Folie12Lehr-undLe13.12.2022Folie36Lehr-undLernmethoden2.5實施學生根據(jù)工作計劃以團體或分工的形式執(zhí)行訓練任務。12.12.2022Folie13Lehr-undLe13.12.2022Folie37Lehr-undLernmethoden2.6檢查學生獨立檢查和評估自己的工作結果。必要情況下學生可使用自己(在計劃階段自主開發(fā))的工具。12.12.2022Folie14Lehr-undLe13.12.2022Folie38Lehr-undLernmethoden培訓中經(jīng)常使用事先設計好的檢驗表格。這樣的材料可以讓學生依據(jù)工作訂單里的預先規(guī)定來檢查他們的工作成果，并回答一個重要問題：是否專業(yè)地完成了訂單?工作任務的進程也會影響最終結果的質(zhì)量為了讓學生明白這層關系，對中期成果進行檢驗是有好處的。12.12.2022Folie15Lehr-undLe13.12.2022Folie39Lehr-undLernmethoden2.7評價學生將與教師一起對整個工作過程和結果進行評價。這次對話有利于教師開發(fā)和制訂新的目標和任務，使教學工作再一次回到新的起點。12.12.2022Folie16Lehr-undLe三、引導文法教學法一般流程三、引