信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的有效性的研究結(jié)題報告

永興縣朝陽實(shí)驗小學(xué)課題組 李華

1.課題背景

2.課題界定

3.理論價值

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4.現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)中,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行整合,這是信息時代的要求,也是創(chuàng)新教育的

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5.國內(nèi)外的研究

想、教育模式產(chǎn)生了巨大沖擊。美國早在1985

的“2061

利亞、韓國等，都在進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的教育改革研究與實(shí)踐，形式咄咄逼人。1998

6.研究重點(diǎn)（1）研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合有效性的影響因素。（2）研究提高信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效性的策略。（3）研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)。7.研究方法

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8.研究目標(biāo)：9.研究原則10.研究過程(一)準(zhǔn)備階段：2011

⑶做好整合課題的技術(shù)培訓(xùn)：網(wǎng)頁制作(FrontPage)和因特爾未來教育培訓(xùn)。

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1.整合意識不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)不明確問題：隨著課程改革的逐步深入，學(xué)校設(shè)備的不斷完善，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的使用反思：這種現(xiàn)象，其實(shí)是把“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)器灌”。運(yùn)用信息技術(shù)，主要目的是發(fā)2.整合方法不當(dāng)，影響課堂教學(xué)效果問題：在信息技術(shù)使用過程中，①有的老師對課件呈現(xiàn)的時機(jī)把握不當(dāng)：課件在講授完

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反思：信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用應(yīng)該是服務(wù)于教學(xué)，不能因為應(yīng)用信息技術(shù)而忽略了學(xué)3、整合設(shè)計不當(dāng)，限制學(xué)生思維的發(fā)展問題：有的教師在設(shè)計課件時，根據(jù)自己的理解設(shè)計課件的結(jié)構(gòu)和答案，學(xué)生按教師的反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是由形象到抽象、由感性到理性的轉(zhuǎn)換，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，4.課件制作目的不強(qiáng)，影響學(xué)生對知識的理解問題：課件制作交互性不強(qiáng)，一堂課，教師只能按序播放課件，不能及時根據(jù)課堂生成反思：雖然課件很漂亮，能在第一時間吸引學(xué)生的眼球，但學(xué)生不能理解呈現(xiàn)內(nèi)容所包1.激發(fā)興趣，促學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效。

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1：在教學(xué)《24

2：在教學(xué)《1000

站隊的場景，1000

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課件設(shè)計應(yīng)具有交互性。例如：在教學(xué)《100

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1.體現(xiàn)知識、情感、態(tài)度等多維度目標(biāo)，體現(xiàn)多智力因素培養(yǎng)。 2.符合新課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的深度和廣度。3.符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平。4.注重學(xué)生信息獲取、選擇和判斷能力的培養(yǎng)。

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(五)課題研究讓學(xué)生終身發(fā)展的能力得到提高

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限于課堂，遇到問題學(xué)生們都有上網(wǎng)查詢的意識。建立了班級QQ

（2）遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。我?，F(xiàn)在使用的信息技術(shù)設(shè)備是屏幕