高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識(shí)高血壓糖尿病基本防治知識(shí)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)當(dāng)前,由于教師用人機(jī)制與農(nóng)村中小學(xué)“普九”學(xué)?？偭夸J減,而學(xué)校規(guī)模在擴(kuò)大,教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)日益老化,學(xué)科配備殘缺不齊等問題,一直困擾著我們。近三年來,我們精心部署,抓住校本研修這一載體,以科學(xué)引領(lǐng)促專業(yè)發(fā)展,以健全機(jī)制、科學(xué)管理、堅(jiān)決推進(jìn)為措施,極大地改變了全鎮(zhèn)教師的精神、思想面貌、能力、素養(yǎng)水平,一支師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍開始形成。一、校長引領(lǐng)為校本研修奠定思想基礎(chǔ)“校長是一所學(xué)校的靈魂”,“一個(gè)好校長就有一所好學(xué)?！闭蔑@出校長在辦學(xué)過程中的巨大作用和價(jià)值,校長的視野、目標(biāo)、責(zé)任會(huì)對學(xué)校發(fā)展,師資成長起到極為重要的作用。校長有一個(gè)重要的職能就是通過多層面、多途徑來引領(lǐng)教師將純粹以完成教學(xué)任務(wù),注重學(xué)科質(zhì)量為目標(biāo)的淺層次需求向追求人生價(jià)值、事業(yè)進(jìn)步、專業(yè)成長上來。因此,校長必須在有先進(jìn)辦學(xué)思想的前提下,當(dāng)好全校教師思想的引領(lǐng)者,要當(dāng)好學(xué)校的“價(jià)值觀念、人格魅力、個(gè)性發(fā)展”的引領(lǐng)者,做學(xué)校的思想領(lǐng)袖,用先進(jìn)的教育思想提升教師的品質(zhì),武裝思想頭腦,發(fā)揮其主體作用。1.注重觀念引領(lǐng)。不同學(xué)校提出了不同的辦學(xué)理念:向上中學(xué)為“書香校園,和諧向上”,街河市小學(xué)以辦成“美麗的花園,快樂的學(xué)園,溫馨的家園”為目標(biāo),茶市小學(xué)追求“讓農(nóng)村孩子也享受到具有鄉(xiāng)村特色的優(yōu)質(zhì)教育”,并通過固定性宣傳牌、噴繪寫真將理念外在化、視覺化,滲透到人心,天天耳濡目染,予以強(qiáng)化,使人人都知道學(xué)校的最高追求目標(biāo)。2.注重價(jià)值觀引領(lǐng)。走進(jìn)每一所學(xué)校,“校興我榮,校衰可恥”總是醒目警示,做“有作為的教師,有愛心的教師,有責(zé)任的教師”的站牌讓每一位教師都感受到應(yīng)該怎樣工作。社會(huì)上物欲橫流、價(jià)值多元、社會(huì)轉(zhuǎn)型、人性扭曲帶來的諸多社會(huì)問題也在沖擊著校園這方凈土,校長要充分掌握價(jià)值引領(lǐng)的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)教師健康向上的生活觀、事業(yè)觀、人生觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、道德觀,幫助師生員工客觀分析自己所持有的觀念,引導(dǎo)他們選擇那些體現(xiàn)人類基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織價(jià)值的價(jià)值觀念,從而培養(yǎng)全體教師形成正向、常態(tài)、穩(wěn)定且積極、健康的價(jià)值觀,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景和目標(biāo)。3.校園文化引領(lǐng)。校園文化因?qū)W校辦學(xué)歷史、辦學(xué)業(yè)績、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色而不同,從中體現(xiàn)出學(xué)校的品位與內(nèi)涵,可以分為“物質(zhì)文化”和“精神文化”兩種,“物質(zhì)文化”可以分為“布局文化、環(huán)境文化、建筑文化”,精神文化可以分為“制度文化、課程文化、德育文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化”等。校長要持續(xù)不斷地為構(gòu)建符合本校特色的校園文化而注入新的元素,既要鞏固也要強(qiáng)化。如街小的“百年老校,一流團(tuán)隊(duì)”的文化內(nèi)涵,向上中學(xué)的“說向上話,辦向上事,做向上人”的語言文化導(dǎo)向?？傊?在校長的不斷引領(lǐng)下,學(xué)校的辦學(xué)觀念和思想在教師們心中開始沉淀下來,學(xué)校也不斷為教師們的學(xué)習(xí)成長提供平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)條件、營造氛圍,讓教師富有教育思想,并以積極、樂觀的心態(tài)面對工作和生活,形成追求上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。二、更新理念為校本研修明確培訓(xùn)目標(biāo)“百年大計(jì),教育為本”,“教育大計(jì),教師為本”。教師素質(zhì)的提高,主要途徑就是校本培訓(xùn)這一根本措施和主要渠道。我們通過通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等培訓(xùn)體系,采取理論培訓(xùn)、讀書交流、對話互動(dòng)、案例賞析、實(shí)踐討論等多種培訓(xùn)形式,基本上實(shí)現(xiàn)了“全員培訓(xùn)、全科培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的目標(biāo)。1.全面提升教師素質(zhì)培訓(xùn)目標(biāo)的理念。我們認(rèn)為,素質(zhì)教育的推進(jìn)必須以教師整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ),加強(qiáng)校本研修是教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教育理念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)水平和科研能力,提升學(xué)校辦學(xué)品位的重要舉措。因此,我們出臺(tái)了《街河市鎮(zhèn)中小學(xué)教師校本研修實(shí)施方案》,從而將過去零散、自發(fā)的校本研修改變?yōu)槟繕?biāo)清晰、內(nèi)容豐富、形式靈活、保障具體、考核嚴(yán)格的系統(tǒng)工程。在“方案”中,我們將目標(biāo)鎖定為在三年內(nèi)使湖北省松滋市街河市鎮(zhèn)教師師德、師能、師技得到顯著提高,荊州市級、松滋市級骨干教師真正成為學(xué)校教改、課改的核心力量,形成一支高水平的骨干隊(duì)伍。對于全鎮(zhèn)3名省資教教師,學(xué)校采取“二帶一”的方式,兩名教師幫助引導(dǎo)1人,一年熟教材、掌握基本教學(xué)方法,二年能上出高水平的常規(guī)課,三年要成為該學(xué)科的優(yōu)秀教師。這樣,通過方案,使全鎮(zhèn)教師校本研修長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)與具體階段目標(biāo)結(jié)合,過程與方法結(jié)合,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰結(jié)合;使校本培訓(xùn)的觀念滲透在學(xué)校常規(guī)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)階段,滲透到教師教學(xué)工作中的每一周、每一天,使人人都處在一種常態(tài)化、長效化的終身學(xué)習(xí)、提高的氛圍中。2.將提高教師基本素質(zhì)工程落到實(shí)處。為此,我們在全鎮(zhèn)狠抓了“教師提高六項(xiàng)基本功”,即“能講一口純正的普通話,能寫一手漂亮的粉筆字、能上一堂優(yōu)質(zhì)的公開課、能編一份優(yōu)質(zhì)的教案、能寫一篇有深度的學(xué)科論文、能會(huì)一手熟練的計(jì)算機(jī)操作技能”的推進(jìn),我們每學(xué)期以五大活動(dòng)為載體。第一,組織教師舉行普通話競賽。通過全面篩選、層層選拔,各學(xué)科每科一人,到中心學(xué)校參加競賽,以詩歌朗誦、現(xiàn)場應(yīng)答、才藝展示等充分挖掘教師的普通話素養(yǎng),激勵(lì)廣大教師刻苦提高普通話水平。第二,組織教師參加書法競賽?，F(xiàn)在教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為必然趨勢,但寫好字仍然是教師必備的技能。教師只有寫好字,才能指導(dǎo)學(xué)生寫好字,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫答題習(xí)慣。因此,我們開展了教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字競賽,李成武、艾軍、盧義高三位教師多次獲獎(jiǎng)。第三,組織校內(nèi)互教互學(xué)活動(dòng)。一周一門學(xué)科以骨干教師上示范課、青年教師上入門課、一般教師上達(dá)標(biāo)課,激發(fā)全體教師學(xué)習(xí)和更新教育理念與手段,提高課時(shí)效率,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。為了落實(shí)對新教師的培訓(xùn),啟動(dòng)師德結(jié)對幫教制度,為每位新教師確定2名指導(dǎo)教師,全程指導(dǎo)教學(xué)。第四,開辦“星期天學(xué)?！薄：笔∷勺淌薪趾邮墟?zhèn)自2007年秋季以來,每個(gè)周的周六上午為教師“六項(xiàng)”技能提高的固定學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間,三年多來,風(fēng)雨無阻,從無間斷。我們嚴(yán)格培訓(xùn)科目、培訓(xùn)人員、考勤記載、獎(jiǎng)懲記錄,使廣大教師逐漸完成了從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,茶市小學(xué)50歲以上的教師人人能熟練利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,能熟練地用多媒體設(shè)備上課。第五,依托校內(nèi)管理資源,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們出臺(tái)了《街河市鎮(zhèn)中小學(xué)備、教、批、輔、考工作規(guī)程》,并建立了聽評課制度、集體備課制度、案例分析制度、教學(xué)反思制度,使教師在規(guī)范中成長、在活動(dòng)中進(jìn)步。三、以研促教為校本研修的根本途徑校本研修的最終目的,既要優(yōu)化教師的職業(yè)素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平,更要提高其綜合能力。具體來說,就是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、過程實(shí)施的能力、教學(xué)科研的能力、運(yùn)用新課改理念的能力、實(shí)施素質(zhì)教育的能力。因此,我們在教師綜合能力的提高下狠下了功夫,且收到了較好的實(shí)效。1.通過教育科研提升教師能力。教育科研是興校之本,強(qiáng)師之道,我們主動(dòng)承擔(dān)的省市科研項(xiàng)目有“農(nóng)村初中校園文化研究”、“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合”、“寫作與生活”等課題,通過學(xué)校引導(dǎo),鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地參與到課題實(shí)驗(yàn)中。通過教育科研,教師對新課程改革理念的吸收與消化更深入,對如何上好一堂課、提高課時(shí)效率有了更深的理解和要求。在開展“如何打造高效課堂”研討上,實(shí)驗(yàn)教師圍繞“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、課堂教學(xué)的組織方式、教法與學(xué)法展現(xiàn)的方式、教學(xué)過程的互動(dòng)方式、課堂教學(xué)的評價(jià)方式”五大方面,做到期期有計(jì)劃、每月有安排、周周有內(nèi)容。所有實(shí)驗(yàn)教師每周一次教后記,每月一次教育隨筆,每期一篇實(shí)驗(yàn)論文,并鼓勵(lì)教師將實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用到課堂上,在鎮(zhèn)級進(jìn)行展示。2.通過集體備課提升教師能力,在實(shí)踐中研究,在研究中提高,在反思中成長。集體備課是一種極其有效的途徑和辦法,鼓勵(lì)求同,也激勵(lì)求異,全鎮(zhèn)中小學(xué)、每一年級每一學(xué)科每周都在固定的時(shí)間進(jìn)行集體備課,具體先由同一年級、同一學(xué)科確立同一內(nèi)容,不同教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn),研討不同的課堂設(shè)計(jì)與思路,然后采取“集體備課→理論引領(lǐng)→實(shí)踐跟進(jìn)→案例分析→同伴互助→研討升華”組織開展研究。在這種濃厚的氛圍中,高強(qiáng)度節(jié)奏的活動(dòng)中,教師人人都將注意力放在深鉆教材,挖掘教材資源,優(yōu)化教學(xué)策略上,關(guān)注課堂生成,采取一切辦法增強(qiáng)課堂活力與張力,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)合作與探究意識(shí),真正達(dá)到了教法學(xué)習(xí)廣泛化、教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)多元化、教研互助氛圍化。在集體備課中,教師間相互幫助,取長補(bǔ)短,共同研究,共同提高,使教師在教學(xué)能力上既有規(guī)律性、知識(shí)化的共性,也有不同性格特征、基礎(chǔ)能力、教學(xué)風(fēng)格上的個(gè)性化。堅(jiān)持不懈的努力,使廣大教師在專業(yè)成長方面取得了較大的成績。2009年,湖北省松滋市街河市鎮(zhèn)向上中學(xué)、街河市小學(xué)被評為了“松滋市優(yōu)良教師集體”,余芳瑞、張誠等五位教師在荊州市級課堂教學(xué)競賽中獲得一等獎(jiǎng)。我們堅(jiān)信,只要咬定校本研究不放松,就一定能培訓(xùn)出一支敬業(yè)愛崗、理念先進(jìn)、素質(zhì)一流、熱愛科研的教師隊(duì)伍。學(xué)生寫作能力的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合反映，學(xué)生寫作能力的提高是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念、模式束縛著作文教學(xué)的發(fā)展，存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，無真情實(shí)感，假大空形式嚴(yán)重，割裂作文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，違背“我口說我心，我手抒我情”作文本意。為此結(jié)合本人的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)作文教學(xué)存在的誤區(qū)和應(yīng)對的策略。一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要誤區(qū)1.作文“速成”的誤區(qū)。當(dāng)前很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導(dǎo)書和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導(dǎo)班，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學(xué)生寫作水平的提高，需要一點(diǎn)一滴的進(jìn)行知識(shí)的原始積累，需要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發(fā)現(xiàn)孩子作文水平不見提高之后，開始讓他們大量的背誦優(yōu)秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學(xué)生對于寫作的熱情，不利于小學(xué)作文教學(xué)的開展。2.作文指導(dǎo)方法誤區(qū)。當(dāng)前，相當(dāng)一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，常常會(huì)犯束縛學(xué)生思維的毛病。在作文教學(xué)中，往往從開頭到結(jié)尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內(nèi)容，幾乎作文當(dāng)中的每一個(gè)步驟都有著詳細(xì)的規(guī)定。這就抑制了學(xué)生自由表達(dá)的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。還有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)干脆放任不管，這樣雖然不會(huì)束縛學(xué)生的思維，但由于平時(shí)知識(shí)積累不夠，且小學(xué)生還未建立起科學(xué)的寫作構(gòu)架，學(xué)生在寫作時(shí)就難免會(huì)感到無話可說，日積月累，學(xué)生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學(xué)應(yīng)對策略1.強(qiáng)化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關(guān)系?！白x書破萬卷，下筆如有神”指的就是閱讀對寫作的巨大作用。當(dāng)然，現(xiàn)在要求小學(xué)生閱讀大量的書籍也是不太現(xiàn)實(shí)的，但當(dāng)前選入小學(xué)語文教材的課文，大多數(shù)都是文筆優(yōu)美、表達(dá)獨(dú)特的名篇佳作，非常適合小學(xué)生閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達(dá)方式，進(jìn)而達(dá)到積累詞匯的目的。另外在教學(xué)過程中，教師還可以針對某篇文章的特點(diǎn)，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。不過，需要提醒的一點(diǎn)是，教師要盡量避免對學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容上的指導(dǎo)，可以根據(jù)文本的表達(dá)方法為學(xué)生提供思路，以給學(xué)生更多自由發(fā)揮的權(quán)利。2.活動(dòng)激趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生畏懼寫作的一個(gè)很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，因此，提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些活動(dòng)，并努力使學(xué)生參與到活動(dòng)中來。通過開展活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會(huì)的意境，寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作興趣。比如在課堂教學(xué)中，教師可以將游戲引人課堂當(dāng)中來，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動(dòng)、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進(jìn)課堂。同時(shí)，努力使學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。另外，學(xué)生在上學(xué)階段，大部分時(shí)間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)。比如主題班會(huì)、歌詠比賽、優(yōu)秀作文展等。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還可以為學(xué)生的寫作提供優(yōu)秀的素材。3.鼓勵(lì)表達(dá)，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關(guān)系，可以這么說生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動(dòng)，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷真實(shí)的人際交往過程，從而在實(shí)踐中獲得感悟，產(chǎn)生想要將其表達(dá)出來的欲望；②圍繞實(shí)際生活，組織學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生在休息日主動(dòng)做家務(wù)，或者參加社會(huì)調(diào)查等。學(xué)生之所以能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的作文，是因?yàn)槠鋵?shí)踐活動(dòng)出自于學(xué)生的實(shí)際生活。因此，只要我們引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，將各種有趣活動(dòng)和學(xué)生的作文訓(xùn)練完美的融合在一起，就可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而提高他們的寫作水平?？傊?，作文教學(xué)老師要從教學(xué)理念上走出上述誤區(qū)，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)是真實(shí)的。通過師生的共同努力，不良的作文教學(xué)習(xí)慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學(xué)理想的果實(shí)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識(shí)高血壓糖尿1高血壓糖尿病防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)2高血壓糖尿病防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)3目錄高血壓防治知訊糖尿病防澮知礬高血壓的危害糖尿病的診斷與分型1234高血壓的診斷高血壓的預(yù)防和治療1234糖尿病的治療糖尿病的預(yù)防高血壓的認(rèn)識(shí)誤區(qū)糖尿病的認(rèn)識(shí)誤區(qū)目錄4高血壓防治知識(shí)高血壓防治知識(shí)5目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預(yù)防和治療高血壓的認(rèn)識(shí)誤區(qū)目錄6高血壓的危害WH02002年的世界健康報(bào)告中指出在心血管疾病所致死亡中,歸因于血壓控制不理想的約占700萬;大約半數(shù)30歲以上患者的心血管疾病可歸因于血壓控制不理想。高血壓的危害7高血壓的危害帖:年中|肱出血、高血壓并發(fā)癥有“三高”Q心勝:病,通8香癥左香慧高血壓的危害8目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預(yù)防和治療高血壓的認(rèn)識(shí)誤區(qū)目錄9高血壓的診斷未服抗高血壓藥情況下,非同日3次血壓測量,血壓均為收縮壓>140mg和/或舒張壓90mHg。有高血壓病史,現(xiàn)服用降壓藥治療,血壓值雖正常,也診斷為高血壓高血壓的診斷10血壓水平分級分類收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg)正常血壓<120和80120~139和/或和/成1級高血壓(輕度40~159和/90~992級高血壓(中度160~179和/成100~1093級高血壓(重度2180和/成單純收縮期高血壓≥140和注:若收箱玉舒張不同級,高的級理血壓水平分級11高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件12高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件13高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件14高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件15高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件16高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件17高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件18高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件19高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件20高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件21高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件22高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件23高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件24高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件25高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件26高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件27高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件28高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件29高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件30高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件31高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件32高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件33高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件34高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件35高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件36高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件37高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件38高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件39高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件40高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件41高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件42高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件43高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件44高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件45高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件46高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件47高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件48高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件49高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件50高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件51高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件52高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件53高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件54高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件55高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件56高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件57高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件58高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件59高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件60高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件61高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件62高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件63高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件64高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件65高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件66高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件67高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件68高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件69高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件70高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件71高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件72高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件73高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件74高血壓糖尿病基本防治知識(shí)課件75

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5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困76時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識(shí)高血壓糖尿病基本防治知識(shí)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)當(dāng)前,由于教師用人機(jī)制與農(nóng)村中小學(xué)“普九”學(xué)?？偭夸J減,而學(xué)校規(guī)模在擴(kuò)大,教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)日益老化,學(xué)科配備殘缺不齊等問題,一直困擾著我們。近三年來,我們精心部署,抓住校本研修這一載體,以科學(xué)引領(lǐng)促專業(yè)發(fā)展,以健全機(jī)制、科學(xué)管理、堅(jiān)決推進(jìn)為措施,極大地改變了全鎮(zhèn)教師的精神、思想面貌、能力、素養(yǎng)水平,一支師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍開始形成。一、校長引領(lǐng)為校本研修奠定思想基礎(chǔ)“校長是一所學(xué)校的靈魂”,“一個(gè)好校長就有一所好學(xué)?！闭蔑@出校長在辦學(xué)過程中的巨大作用和價(jià)值,校長的視野、目標(biāo)、責(zé)任會(huì)對學(xué)校發(fā)展,師資成長起到極為重要的作用。校長有一個(gè)重要的職能就是通過多層面、多途徑來引領(lǐng)教師將純粹以完成教學(xué)任務(wù),注重學(xué)科質(zhì)量為目標(biāo)的淺層次需求向追求人生價(jià)值、事業(yè)進(jìn)步、專業(yè)成長上來。因此,校長必須在有先進(jìn)辦學(xué)思想的前提下,當(dāng)好全校教師思想的引領(lǐng)者,要當(dāng)好學(xué)校的“價(jià)值觀念、人格魅力、個(gè)性發(fā)展”的引領(lǐng)者,做學(xué)校的思想領(lǐng)袖,用先進(jìn)的教育思想提升教師的品質(zhì),武裝思想頭腦,發(fā)揮其主體作用。1.注重觀念引領(lǐng)。不同學(xué)校提出了不同的辦學(xué)理念:向上中學(xué)為“書香校園,和諧向上”,街河市小學(xué)以辦成“美麗的花園,快樂的學(xué)園,溫馨的家園”為目標(biāo),茶市小學(xué)追求“讓農(nóng)村孩子也享受到具有鄉(xiāng)村特色的優(yōu)質(zhì)教育”,并通過固定性宣傳牌、噴繪寫真將理念外在化、視覺化,滲透到人心,天天耳濡目染,予以強(qiáng)化,使人人都知道學(xué)校的最高追求目標(biāo)。2.注重價(jià)值觀引領(lǐng)。走進(jìn)每一所學(xué)校,“校興我榮,校衰可恥”總是醒目警示,做“有作為的教師,有愛心的教師,有責(zé)任的教師”的站牌讓每一位教師都感受到應(yīng)該怎樣工作。社會(huì)上物欲橫流、價(jià)值多元、社會(huì)轉(zhuǎn)型、人性扭曲帶來的諸多社會(huì)問題也在沖擊著校園這方凈土,校長要充分掌握價(jià)值引領(lǐng)的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)教師健康向上的生活觀、事業(yè)觀、人生觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、道德觀,幫助師生員工客觀分析自己所持有的觀念,引導(dǎo)他們選擇那些體現(xiàn)人類基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織價(jià)值的價(jià)值觀念,從而培養(yǎng)全體教師形成正向、常態(tài)、穩(wěn)定且積極、健康的價(jià)值觀,以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景和目標(biāo)。3.校園文化引領(lǐng)。校園文化因?qū)W校辦學(xué)歷史、辦學(xué)業(yè)績、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色而不同,從中體現(xiàn)出學(xué)校的品位與內(nèi)涵,可以分為“物質(zhì)文化”和“精神文化”兩種,“物質(zhì)文化”可以分為“布局文化、環(huán)境文化、建筑文化”,精神文化可以分為“制度文化、課程文化、德育文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化”等。校長要持續(xù)不斷地為構(gòu)建符合本校特色的校園文化而注入新的元素,既要鞏固也要強(qiáng)化。如街小的“百年老校,一流團(tuán)隊(duì)”的文化內(nèi)涵,向上中學(xué)的“說向上話,辦向上事,做向上人”的語言文化導(dǎo)向?？傊?在校長的不斷引領(lǐng)下,學(xué)校的辦學(xué)觀念和思想在教師們心中開始沉淀下來,學(xué)校也不斷為教師們的學(xué)習(xí)成長提供平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)條件、營造氛圍,讓教師富有教育思想,并以積極、樂觀的心態(tài)面對工作和生活,形成追求上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、和諧健康的學(xué)習(xí)氛圍。二、更新理念為校本研修明確培訓(xùn)目標(biāo)“百年大計(jì),教育為本”,“教育大計(jì),教師為本”。教師素質(zhì)的提高,主要途徑就是校本培訓(xùn)這一根本措施和主要渠道。我們通過通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)等培訓(xùn)體系,采取理論培訓(xùn)、讀書交流、對話互動(dòng)、案例賞析、實(shí)踐討論等多種培訓(xùn)形式,基本上實(shí)現(xiàn)了“全員培訓(xùn)、全科培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的目標(biāo)。1.全面提升教師素質(zhì)培訓(xùn)目標(biāo)的理念。我們認(rèn)為,素質(zhì)教育的推進(jìn)必須以教師整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ),加強(qiáng)校本研修是教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教育理念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)水平和科研能力,提升學(xué)校辦學(xué)品位的重要舉措。因此,我們出臺(tái)了《街河市鎮(zhèn)中小學(xué)教師校本研修實(shí)施方案》,從而將過去零散、自發(fā)的校本研修改變?yōu)槟繕?biāo)清晰、內(nèi)容豐富、形式靈活、保障具體、考核嚴(yán)格的系統(tǒng)工程。在“方案”中,我們將目標(biāo)鎖定為在三年內(nèi)使湖北省松滋市街河市鎮(zhèn)教師師德、師能、師技得到顯著提高,荊州市級、松滋市級骨干教師真正成為學(xué)校教改、課改的核心力量,形成一支高水平的骨干隊(duì)伍。對于全鎮(zhèn)3名省資教教師,學(xué)校采取“二帶一”的方式,兩名教師幫助引導(dǎo)1人,一年熟教材、掌握基本教學(xué)方法,二年能上出高水平的常規(guī)課,三年要成為該學(xué)科的優(yōu)秀教師。這樣,通過方案,使全鎮(zhèn)教師校本研修長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)與具體階段目標(biāo)結(jié)合,過程與方法結(jié)合,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰結(jié)合;使校本培訓(xùn)的觀念滲透在學(xué)校常規(guī)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)階段,滲透到教師教學(xué)工作中的每一周、每一天,使人人都處在一種常態(tài)化、長效化的終身學(xué)習(xí)、提高的氛圍中。2.將提高教師基本素質(zhì)工程落到實(shí)處。為此,我們在全鎮(zhèn)狠抓了“教師提高六項(xiàng)基本功”,即“能講一口純正的普通話,能寫一手漂亮的粉筆字、能上一堂優(yōu)質(zhì)的公開課、能編一份優(yōu)質(zhì)的教案、能寫一篇有深度的學(xué)科論文、能會(huì)一手熟練的計(jì)算機(jī)操作技能”的推進(jìn),我們每學(xué)期以五大活動(dòng)為載體。第一,組織教師舉行普通話競賽。通過全面篩選、層層選拔,各學(xué)科每科一人,到中心學(xué)校參加競賽,以詩歌朗誦、現(xiàn)場應(yīng)答、才藝展示等充分挖掘教師的普通話素養(yǎng),激勵(lì)廣大教師刻苦提高普通話水平。第二,組織教師參加書法競賽?，F(xiàn)在教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為必然趨勢,但寫好字仍然是教師必備的技能。教師只有寫好字,才能指導(dǎo)學(xué)生寫好字,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫答題習(xí)慣。因此,我們開展了教師鋼筆字、粉筆字、毛筆字競賽,李成武、艾軍、盧義高三位教師多次獲獎(jiǎng)。第三,組織校內(nèi)互教互學(xué)活動(dòng)。一周一門學(xué)科以骨干教師上示范課、青年教師上入門課、一般教師上達(dá)標(biāo)課,激發(fā)全體教師學(xué)習(xí)和更新教育理念與手段,提高課時(shí)效率,提高課堂教學(xué)藝術(shù)。為了落實(shí)對新教師的培訓(xùn),啟動(dòng)師德結(jié)對幫教制度,為每位新教師確定2名指導(dǎo)教師,全程指導(dǎo)教學(xué)。第四,開辦“星期天學(xué)?！?。湖北省松滋市街河市鎮(zhèn)自2007年秋季以來,每個(gè)周的周六上午為教師“六項(xiàng)”技能提高的固定學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間,三年多來,風(fēng)雨無阻,從無間斷。我們嚴(yán)格培訓(xùn)科目、培訓(xùn)人員、考勤記載、獎(jiǎng)懲記錄,使廣大教師逐漸完成了從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,茶市小學(xué)50歲以上的教師人人能熟練利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,能熟練地用多媒體設(shè)備上課。第五,依托校內(nèi)管理資源,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們出臺(tái)了《街河市鎮(zhèn)中小學(xué)備、教、批、輔、考工作規(guī)程》,并建立了聽評課制度、集體備課制度、案例分析制度、教學(xué)反思制度,使教師在規(guī)范中成長、在活動(dòng)中進(jìn)步。三、以研促教為校本研修的根本途徑校本研修的最終目的,既要優(yōu)化教師的職業(yè)素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平,更要提高其綜合能力。具體來說,就是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、過程實(shí)施的能力、教學(xué)科研的能力、運(yùn)用新課改理念的能力、實(shí)施素質(zhì)教育的能力。因此,我們在教師綜合能力的提高下狠下了功夫,且收到了較好的實(shí)效。1.通過教育科研提升教師能力。教育科研是興校之本,強(qiáng)師之道,我們主動(dòng)承擔(dān)的省市科研項(xiàng)目有“農(nóng)村初中校園文化研究”、“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合”、“寫作與生活”等課題,通過學(xué)校引導(dǎo),鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地參與到課題實(shí)驗(yàn)中。通過教育科研,教師對新課程改革理念的吸收與消化更深入,對如何上好一堂課、提高課時(shí)效率有了更深的理解和要求。在開展“如何打造高效課堂”研討上,實(shí)驗(yàn)教師圍繞“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、課堂教學(xué)的組織方式、教法與學(xué)法展現(xiàn)的方式、教學(xué)過程的互動(dòng)方式、課堂教學(xué)的評價(jià)方式”五大方面,做到期期有計(jì)劃、每月有安排、周周有內(nèi)容。所有實(shí)驗(yàn)教師每周一次教后記,每月一次教育隨筆,每期一篇實(shí)驗(yàn)論文,并鼓勵(lì)教師將實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用到課堂上,在鎮(zhèn)級進(jìn)行展示。2.通過集體備課提升教師能力,在實(shí)踐中研究,在研究中提高,在反思中成長。集體備課是一種極其有效的途徑和辦法,鼓勵(lì)求同,也激勵(lì)求異,全鎮(zhèn)中小學(xué)、每一年級每一學(xué)科每周都在固定的時(shí)間進(jìn)行集體備課,具體先由同一年級、同一學(xué)科確立同一內(nèi)容,不同教師采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn),研討不同的課堂設(shè)計(jì)與思路,然后采取“集體備課→理論引領(lǐng)→實(shí)踐跟進(jìn)→案例分析→同伴互助→研討升華”組織開展研究。在這種濃厚的氛圍中,高強(qiáng)度節(jié)奏的活動(dòng)中,教師人人都將注意力放在深鉆教材,挖掘教材資源,優(yōu)化教學(xué)策略上,關(guān)注課堂生成,采取一切辦法增強(qiáng)課堂活力與張力,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)合作與探究意識(shí),真正達(dá)到了教法學(xué)習(xí)廣泛化、教學(xué)構(gòu)思設(shè)計(jì)多元化、教研互助氛圍化。在集體備課中,教師間相互幫助,取長補(bǔ)短,共同研究,共同提高,使教師在教學(xué)能力上既有規(guī)律性、知識(shí)化的共性,也有不同性格特征、基礎(chǔ)能力、教學(xué)風(fēng)格上的個(gè)性化。堅(jiān)持不懈的努力,使廣大教師在專業(yè)成長方面取得了較大的成績。2009年,湖北省松滋市街河市鎮(zhèn)向上中學(xué)、街河市小學(xué)被評為了“松滋市優(yōu)良教師集體”,余芳瑞、張誠等五位教師在荊州市級課堂教學(xué)競賽中獲得一等獎(jiǎng)。我們堅(jiān)信,只要咬定校本研究不放松,就一定能培訓(xùn)出一支敬業(yè)愛崗、理念先進(jìn)、素質(zhì)一流、熱愛科研的教師隊(duì)伍。學(xué)生寫作能力的高低是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合反映，學(xué)生寫作能力的提高是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念、模式束縛著作文教學(xué)的發(fā)展，存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，無真情實(shí)感，假大空形式嚴(yán)重，割裂作文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，違背“我口說我心，我手抒我情”作文本意。為此結(jié)合本人的作文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)作文教學(xué)存在的誤區(qū)和應(yīng)對的策略。一、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要誤區(qū)1.作文“速成”的誤區(qū)。當(dāng)前很多家長對孩子成才的期望都特別急切，恨不得孩子的作文水平在一夜之間得到提高，所以，不辭勞苦的為孩子購買大量的作文指導(dǎo)書和作文選，還將孩子送去各種各樣的作文輔導(dǎo)班，可見家長在孩子們的身上寄托了多少希望。但是，很多家長卻不知道，學(xué)生寫作水平的提高，需要一點(diǎn)一滴的進(jìn)行知識(shí)的原始積累，需要進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)，并非一朝一夕之功。還有一部分家長和教師，在發(fā)現(xiàn)孩子作文水平不見提高之后，開始讓他們大量的背誦優(yōu)秀范文，以期在考試中取得良好的成績。這種死記硬背的方法，不僅扼殺了孩子們的想象力，也扼殺了學(xué)生對于寫作的熱情，不利于小學(xué)作文教學(xué)的開展。2.作文指導(dǎo)方法誤區(qū)。當(dāng)前，相當(dāng)一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，常常會(huì)犯束縛學(xué)生思維的毛病。在作文教學(xué)中，往往從開頭到結(jié)尾，從提綱的制定到詳略的取舍，從中心思想到寫作內(nèi)容，幾乎作文當(dāng)中的每一個(gè)步驟都有著詳細(xì)的規(guī)定。這就抑制了學(xué)生自由表達(dá)的意愿和能力，寫出的文章也自然千篇一律，沒有任何實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。還有一部分教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)干脆放任不管，這樣雖然不會(huì)束縛學(xué)生的思維，但由于平時(shí)知識(shí)積累不夠，且小學(xué)生還未建立起科學(xué)的寫作構(gòu)架，學(xué)生在寫作時(shí)就難免會(huì)感到無話可說，日積月累，學(xué)生自然而然就失去了寫作的興趣。二、作文教學(xué)應(yīng)對策略1.強(qiáng)化閱讀、注重積累，以讀促寫。一直以來，閱讀和寫作就有著密切的關(guān)系?！白x書破萬卷，下筆如有神”指的就是閱讀對寫作的巨大作用。當(dāng)然，現(xiàn)在要求小學(xué)生閱讀大量的書籍也是不太現(xiàn)實(shí)的，但當(dāng)前選入小學(xué)語文教材的課文，大多數(shù)都是文筆優(yōu)美、表達(dá)獨(dú)特的名篇佳作，非常適合小學(xué)生閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感悟這些文章，使他們了解文章的表達(dá)方式，進(jìn)而達(dá)到積累詞匯的目的。另外在教學(xué)過程中，教師還可以針對某篇文章的特點(diǎn)，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。不過，需要提醒的一點(diǎn)是，教師要盡量避免對學(xué)生進(jìn)行寫作內(nèi)容上的指導(dǎo)，可以根據(jù)文本的表達(dá)方法為學(xué)生提供思路，以給學(xué)生更多自由發(fā)揮的權(quán)利。2.活動(dòng)激趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生畏懼寫作的一個(gè)很重要的原因就是缺乏興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，因此，提高小學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是必不可少的環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些活動(dòng)，并努力使學(xué)生參與到活動(dòng)中來。通過開展活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心靈體會(huì)的意境，寓教于樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的寫作興趣。比如在課堂教學(xué)中，教師可以將游戲引人課堂當(dāng)中來，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的場景，從而使課堂氣氛變得生動(dòng)、有趣。如成語接龍、貼鼻子、掰手腕等游戲，都可以走進(jìn)課堂。同時(shí)，努力使學(xué)生在活動(dòng)中積累素材，提高他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。另外，學(xué)生在上學(xué)階段，大部分時(shí)間都是校園生活，所以，教師可以圍繞校園生活開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)。比如主題班會(huì)、歌詠比賽、優(yōu)秀作文展等。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展，還可以為學(xué)生的寫作提供優(yōu)秀的素材。3.鼓勵(lì)表達(dá)，寫好生活中的作文。作文和生活有著密切的關(guān)系，可以這么說生活是作文的源泉，沒有生活，就沒有人類的所有語言活動(dòng)，也就更談不上有作文的存在了。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師必須將其與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐，可以從以下幾方面做起：①精心組織社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生可以親身經(jīng)歷真實(shí)的人際交往過程，從而在實(shí)踐中獲得感悟，產(chǎn)生想要將其表達(dá)出來的欲望；②圍繞實(shí)際生活，組織學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生在休息日主動(dòng)做家務(wù)，或者參加社會(huì)調(diào)查等。學(xué)生之所以能夠?qū)懗錾鷦?dòng)的作文，是因?yàn)槠鋵?shí)踐活動(dòng)出自于學(xué)生的實(shí)際生活。因此，只要我們引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中勇于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)，將各種有趣活動(dòng)和學(xué)生的作文訓(xùn)練完美的融合在一起，就可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而提高他們的寫作水平?？傊?，作文教學(xué)老師要從教學(xué)理念上走出上述誤區(qū)，多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)是真實(shí)的。通過師生的共同努力，不良的作文教學(xué)習(xí)慣一定能夠根除，也一定能夠收獲作文教學(xué)理想的果實(shí)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝高血壓糖尿病基本防治知識(shí)高血壓糖尿77高血壓糖尿病防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)78高血壓糖尿病防治知識(shí)高血壓糖尿病防治知識(shí)79目錄高血壓防治知訊糖尿病防澮知礬高血壓的危害糖尿病的診斷與分型1234高血壓的診斷高血壓的預(yù)防和治療1234糖尿病的治療糖尿病的預(yù)防高血壓的認(rèn)識(shí)誤區(qū)糖尿病的認(rèn)識(shí)誤區(qū)目錄80高血壓防治知識(shí)高血壓防治知識(shí)81目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預(yù)防和治療高血壓的認(rèn)識(shí)誤區(qū)目錄82高血壓的危害WH02002年的世界健康報(bào)告中指出在心血管疾病所致死亡中,歸因于血壓控制不理想的約占700萬;大約半數(shù)30歲以上患者的心血管疾病可歸因于血壓控制不理想。高血壓的危害83高血壓的危害帖:年中|肱出血、高血壓并發(fā)癥有“三高”Q心勝:病,通8香癥左香慧高血壓的危害84目錄高血壓的危害高血壓的診斷高血壓的預(yù)防和治療高血壓的認(rèn)識(shí)誤區(qū)目錄85高血壓的診斷未服抗高血壓藥情況下,非同日3次血壓測量,血壓均為收縮壓>140mg和/或舒張壓90mHg。有高血壓病史,現(xiàn)服用降壓藥治療,血壓值雖正常,也診斷為高血壓高血壓的診斷86血