培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的“公民意識”論文：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的“公民意識”

—論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)68.net培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的“公民意識”論文：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的“公民意識”在我國，很長的一段時間中，扭曲封閉的文化氛圍和教育觀念，曾經(jīng)把我們引入了一個誤區(qū)：一方面，無視人的正常訴求，盲目拔高道德要求，用“圣人”標(biāo)準(zhǔn)來教育人，從而壓抑正常人性（如《孔融讓梨》，孔融4歲能讓梨，表現(xiàn)了良好的禮讓之風(fēng)，是“圣人”之舉。但生活中很少有這樣的孩子，實際情況是，為了爭搶食物，又哭又鬧者居多?？兹诳删磪s很難學(xué)，“會哭的孩子有奶吃”也是不爭的事實。另一方面，與此相反，日常生活中，缺乏規(guī)則意識和參與意識，更缺乏最起碼的公正和民主，任由人性弱點泛濫，從而走向另一個極端。一個耐人尋味的現(xiàn)象是，一些從小接受“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”道德教育的人，他們長大后，卻連一些最起碼的要求也做不到。比如：在家庭中，缺乏平等意識，交流方式簡單粗暴，不善于溝通；在工作單位，無視規(guī)章制度，缺乏參與意識和主人翁意識，隨大流，混日子；在公共場合，你爭我奪，不守規(guī)則，唯恐落后吃虧；與他人發(fā)生沖突時，不是通過文明理性的方式解決，而是肢體暴力、威脅恐嚇……這種種現(xiàn)象，與和諧社會的構(gòu)建格格不入，與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳。面對這種種丑陋現(xiàn)象，我們教育工作者能夠做些什么、應(yīng)該做些什么呢？答案是：遵照溫家寶總理的教導(dǎo)，教育學(xué)生“學(xué)—論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)\vww.59168,net會做人”，即：培養(yǎng)好學(xué)生的公民意識公民意識，它是法治國家的基礎(chǔ)。建設(shè)現(xiàn)代化國家包括許多方面，其中一個核心問題是人的現(xiàn)代化，重要標(biāo)志就是國民成為公民并具有公民意識。公民意識大致可以分為公民的法律意識、道德意識、信仰意識、參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的公民意識呢？我們選擇了《農(nóng)村小學(xué)生“公民意識”的培養(yǎng)研究》作為課題，以課題研究為引領(lǐng)，由淺入深、由點及面，逐步深入，全面鋪開，積極開展公民意識教育。在實踐領(lǐng)域中，我們通過多種途徑開展公民意識教育，做出符合小學(xué)生自身發(fā)展特點的積極探索。結(jié)合我校學(xué)生的實際，我們的主要研究目標(biāo)是把小學(xué)生培養(yǎng)成為：在校內(nèi)是優(yōu)秀學(xué)生，走出校門是合格公民。下面，我把本課題的實施情況匯報如下，供讀者參考。一、開好校本課程，對學(xué)生進行公民意識教育。研究對象：2008年9月開始，確定二、三、四年級為研究對象，2009年9月分別升入三、四、五年級，進過兩年的實驗，他們今年已經(jīng)分別在四、五、六年級學(xué)習(xí)。確立校本研修制度，校本教材出版以后，對校本進行集體備課，分別備出二、三、四、五年級教案，之后再定期針對校本教材進行教師培訓(xùn)。各年級每周一下午最后一節(jié)課為校本課，各班級根據(jù)—論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)68.net各年級教案上課，進課堂前要根據(jù)本班學(xué)生情況做好二次備課，少先隊檢查，納入班主任績效考核中。根據(jù)校本教材內(nèi)容組織主題中隊會競賽，并在鎮(zhèn)電視臺及時播放，以使家長和社會能夠了解我校公民意識培養(yǎng)的情況，達(dá)到家、校、社會共同監(jiān)督的效果。課程進度安排：每學(xué)期7課時。大隊部指定安排進度，確保上學(xué)期1-7課，下學(xué)期8-14課上完。全校實驗班級統(tǒng)一時間一同上第幾課，以確保全校配套活動順利實施。二、結(jié)合校本內(nèi)容，組織一系列活動，以促進校本教育滲透進學(xué)生心中。課題組編撰的《我是合格小公民》校本課程共十四課，目錄如下：說普通話講