啤酒膜過濾發(fā)展史課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新的數學課程標準引發(fā)了一系列的變化,對教學模式和教師提出了新的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展空間。目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展,把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。積極向上的情感,活潑開朗的個性有助于學生獲得更多的學習機會;強烈的學習動機,濃厚的學習興趣和大膽的實踐精神有利于學生提高學習效果;堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服數學學習中遇到的困難,因此如何培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度是當今所有數學教師的重要任務。筆者在教學的過程中,根據小學生的年齡、心理特征和認知水平,創(chuàng)新教學觀念,積極創(chuàng)造和諧課堂,取得了一定的教學效果。一、整合資源,活用教材――構建基礎新的課程要求教師樹立一種新的教材觀,摒棄那種“教教科書”的觀念,學會“用教科書教”。這對教師如何處理教材提出了新的要求,一方面教師要充分理解教材所闡發(fā)的道理,所講述的知識,將教材同化為自己的智能,另一方面在駕馭課程和實際教學中,教師應依據學生的實際情況來調整教學內容順序,重新調整和組合教學內容,創(chuàng)造性的使用教材?；谝陨侠碚?我從以學生發(fā)展為本的教學理念出發(fā),在具體教學環(huán)境下,對新課程內容進行了適合于學生學習,有利于學生發(fā)展的增刪和重組,活用了教材,收到了很好的教學效果。如:在教“長方形、正方形和平行四邊形的認識”時,我沒有依據課本的程序,而是在電腦上出示電視機、計算機、包裝盒、編織圖案、籬笆、樓梯扶手等圖案,讓學生通過小組討論,把圖形進行分類。學生們通過分類總結出了:(1)長方形和正方形是一類,它們的四個角都是直角,平行四邊形的四個角不是直角。(2)長方形和平行四邊形為一類,都有兩條長邊,兩條短邊;正方形為一類。它們的四條邊都相等。(3)長方形一類,它們的對邊相等,四個角都是直角;正方形一類,它們的四條邊都相等,四個角都是直角;平行四邊形一類,它們的對邊相等,四個角都不是直角。通過觀察、收集及對圖形的分類,為本課學習積累了豐富的表象。通過活用教材,學生對數學產生親切感,激發(fā)了學習興趣,激活學生思維,從而激活了學生。二、積極互動,教學相長――展現自我新課程強調教學相長,積極互動的教學氛圍。這就要求教師為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的空間,讓學生無拘無束地思考、合作、交流、發(fā)展思維,活躍思維和心智,這就要體現學生的主體地位。在數學課堂上,要落實學生的主體地位,關鍵是要讓學生在課堂上獨立思考,使學生敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,讓學生充分展開想像的翅膀,去“標新立異”、“異想天開”。讓學生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花,給課堂注入生機。因此,我在課堂中進行豐富多彩的趣味游戲,讓每一個同學都有機會參加到游戲中去,互動起來。如:我在教學“觀察物體”一課練習時設計了“猜一猜”這樣一個游戲:用多媒體出示了“飛機、汽車、電視機、電腦、茶杯、卷筆刀”等物體的不同方向的圖片,讓學生在合作、交流中進行猜測。當出示的圖片與學生猜測的結果不一致時,我就讓學生思考該怎么辦,讓他們自己尋找解決的方法,讓他們體會到要全面地觀察物體。這樣培養(yǎng)了學生良好的思維方式,小組內的每一個學生都在聽、說、演練的過程中展現了自我,接受了新知。三、創(chuàng)新思維,感受成功――獲得快樂贊可夫認為:“課堂上應該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。”這種心理氣氛是在師生交往互動中產生和發(fā)展起來的。學生的學習能力和技能在各個方面都存在著差異,在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤的情況發(fā)生。作為數學教師應努力創(chuàng)造條件讓學生在數學課堂上獲得成功的喜悅,從而激起他們的學習興趣。這就需要教師創(chuàng)新學生的思維,使課堂真真實實地活起來。我在教學“循環(huán)小數”這節(jié)內容時,先讓學生通過查字典,理解“循環(huán)”是(1)不斷重復的意思;(2)重復是有規(guī)律的,順序是不變的;(3)循環(huán)是永不停止的。然后讓學生舉例日常生活中的“循環(huán)”現象。學生們踴躍發(fā)言:每年總是從1月到12月不斷地重復,鐘表上指針的轉動也是一圈又一圈地重復,他們都是循環(huán)的;每年的春、夏、秋、冬四季是循環(huán)的;每周從星期一到星期日是循環(huán)的……他們的思維被激發(fā),動手動腦的積極性被調動,產生了探求“循環(huán)小數”的藝術效果。在教學中這種淡化教師權威形象,友善對待學生,拉近師生間距離的舉措,有效的發(fā)揮學生的主體作用,讓他們在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中接受新知、開啟智慧。總之,要讓我們的數學課堂充滿活力,就一定要把它變成學生樂于學習的場所、活躍思維的空間,讓學生在課堂上充分“動”起來,這才是真正意義的數學課堂教學。我們要“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,做好“引路人”,為學生營造自主、發(fā)展的空間,讓我們的課堂充滿生機活力,讓學生學的有滋有味,有聲有色!《中國城市兒童閱讀情況調查報告》表明：童話類圖書是兒童的最愛。我校對全校學生進行的調查表明：孩子們對童話的喜愛率高達90%以上。童話是成人獻給兒童的“愛的禮物”，童話是“為兒童的”。童話的本質特征為：幻想的品格、快樂的原則、詩意的境界、游戲的精神，因其完全契合兒童的精神特征而成為兒童的最愛。王泉根教授認為童話對于兒童的重要意義主要有：培養(yǎng)兒童的想象力，加強兒童的審美體驗，豐富兒童的生活。童話的審美價值是童話最根本的價值，童話作為人類感受童年精神的奇特的藝術創(chuàng)造，它的美學意義是屬于全人類的。為此，我校開展了《農村小學開展童話育美的實踐研究》活動，讓童話以其獨特的藝術魅力滋潤、塑造著兒童的精神世界。如何讓兒童從童話中感受到美，讓每一個孩子都成為充滿詩意、向往美好的人？一、童話育美的教育原則1.尊重兒童的天性現代教育的理念就是“以兒童為中心，尊重兒童的需要”。兒童是以快樂為原則、以游戲為天性的。以童話為核心的審美活動，應該是兒童本位的，尊重兒童的情感，更多地提倡愉悅性、快樂性，所以必須正確評估、充分重視情趣在童話育美中的地位和作用。根據兒童閱讀的心理特征，特別關注這些樂趣：想象的樂趣、詼諧幽默玩笑的樂趣、猜測破解懸念和疑惑的樂趣、角色扮演角色替代的樂趣、體會表達抒發(fā)感情的樂趣、判斷評價人物的樂趣、圖畫欣賞的樂趣、聆聽誦讀的樂趣、仿寫創(chuàng)造的樂趣等。2.喚起兒童的體驗保羅?德曼曾說過：美學的真正主題就是體驗，是一種過程。什么是審美體驗？審美體驗是一種特殊的審美經驗，是審美經驗強烈而深刻、豐富而高妙、充分而激烈的動態(tài)形式，并以設身處地、情感激烈、想象豐富、靈感突現為鮮明特征?；谕挐庥羯詈竦奈膶W性，我們要調動起兒童全部的情感，讓他們積極主動地參與到閱讀審美活動中，以身體之，以心驗之，進入童話世界，用全身心去擁抱童話之美。所以組織童話育美活動時，必須時刻關注兒童在童話活動中的體驗，通過各種方式，創(chuàng)設各種情境，努力喚起兒童的審美體驗。同時，活動中也要尊重兒童的不同體驗?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！蓖捇顒拥奶攸c就是個性化和情感化，不同的兒童對同一童話產生的體驗是不同的，引發(fā)的想象和聯想也不同。教師尊重兒童的體驗，也是對兒童生命本身的關懷。3.豐盈兒童的精神童話三大母題：成長的母題、愛的母題、頑童的母題。大多數童話，不管什么題材，都飽含著對兒童生命成長的關注，都會引發(fā)兒童思考自身與世界的關系，從而引導兒童向往美好、走向光明，最終豐盈兒童的精神世界。如安徒生童話中，孩子們在《丑小鴨》里看到成長的艱辛與希望，在《海的女兒》里領悟到愛的含義、靈魂的含義，在《野天鵝》里感受到親情的力量和意志的品格。《小鹿斑比》《精靈鼠小弟》等更是一部部兒童的成長史。有的童話通過描繪美德來引導兒童，如《柳林風聲》《夏洛的網》《去年的樹》寫出了朋友的友誼，《神筆馬良》告訴我們什么是善良正義。這些童話作品把人類高貴的品質和感情吹進兒童心靈，引導兒童向上向善。二、童話育美的教學策略1.情境體驗，感受美在教學開始，教師要通過各種方式，或優(yōu)美的語言導入，或有感情地講述、朗讀，或通過多媒體的音樂畫面營造美的氛圍和意境，使兒童進入審美意境。課伊始，美已生。?@樣的情境創(chuàng)設，激發(fā)了兒童學習的興趣，喚起了兒童的情感體驗，讓其感受到童話的美。2.閱讀分享，欣賞美通過各種形式讓學生閱讀，和文本親密接觸。童話文本是一種召喚性結構，接受美學告訴我們：“作品意義的不確定和文字的空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構成的權利。”學生在性格興趣、生活經驗、思想感情等方面存在著差異性和個體性。因此對于同一篇童話，孩子有不同的感知和體驗。教師要尊重、欣賞兒童審美體驗與理解的多樣性，讓孩子大膽表達自己的閱讀感受，在交流中欣賞童話的人物美、語言美、情境美、意蘊美等。3.朗讀表演，表達美朗讀，走進童話的情感世界，童話中塑造的形象是兒童非常喜愛的，在朗讀童話時，他們很容易走進人物的情感世界，被那些鮮活、生動、有趣的形象深深打動，產生模仿的興趣，對童話中的場景也會產生無限的向往。在學生朗讀童話的過程中，教師要引導學生把握人物形象的特點，更深入地感悟童話的深層意義，感悟語言美、節(jié)奏美、行為美等。由于兒童的身心特點，在閱讀童話的過程中，他們常常會產生模仿、表演的沖動，這也源自童話人物形象逼真、語言生動活潑、情節(jié)符合兒童的思維特點。在童話教學的過程中，教師要充分運用表演的形式，讓學生來扮演童話人物，使學生在對童話人物的把握中，更深入地領會文章的形象美、意蘊美、詩意美等。老師在組織童話表演的過程中，要引導全班學生都積極參與，多肯定、少批評，多一把尺子評價，使學生感受到成功的快樂，受到童話美好形象的熏陶。4.想象拓展，創(chuàng)造美想象是童話的靈魂。在童話故事里，動物、植物都和人類一樣，會說話、會行動、會像人一樣生活；在童話故事里，有神奇的魔法和奇特的寶貝；在童話故事里，美好的愿望總能實現……而這些都能激發(fā)學生的興趣和想象。我們可以依托童話文本的特點，采用改寫、擴寫、續(xù)寫等方式，拓展兒童的想象空間，訓練學生的想象力，讓學生展開思維的翅膀，在童話的天空自由翱翔。通過這樣的想象拓展，學生會深入地理解童話的深層內涵，受到童話美好情感的熏陶，同時更了解故事情節(jié)和結構，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的語言表達能力。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。啤酒膜過濾發(fā)展史啤1啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL啤酒膜過濾發(fā)展史2B.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜3BA啤酒過礁設備堿程圈6.1.21五也P1P乳12“》住R7。眉佤1.低11佤2巴會佤、Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBA4膜過濾發(fā)展史◎1907年,德國人Bechholo發(fā)表第一篇關于微孔膜性質的論文?！?925年,世界上第一個膜過濾公司成立:德國Sartorius公司?！?963年,美國四家公司首先用微孔膜進行啤酒低溫過濾。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾發(fā)展史5膜過濾的類型、按分離過程的不同來分類微濾(MF)超濾(UF)反滲逶過濾(ROF)滲析過濾(DF)電滲析過濾(EDF)氣體分離過濾(GPF)滲透氣體過濾(PVF)液膜過濾(LF)微濾、超濾和反滲透過濾是工業(yè)最為成熟的膜過濾技術啤酒膜過濾主要使用微濾和超濾技術,尤其是微濾技術。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾的類型6微濾微濾使用的膜孔徑:一般在0.02-10um之間過濾推動力(壓差):1-2bar具有膜孔不易堵塞的優(yōu)點EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微濾7B.瓜鐠過無統的徽孔濾感Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜8超濾超濾膜孔徑:一般在2nm-1um之間(截留分子量5×102-5×105)超濾介于納濾和微濾之間超濾和微濾之間無絕對分離界限EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超濾9超濾設備圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超濾設備圖10反滲透膜過濾圖Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL反滲透膜過濾圖11啤酒膜過濾發(fā)展史課件12啤酒膜過濾發(fā)展史課件13啤酒膜過濾發(fā)展史課件14啤酒膜過濾發(fā)展史課件15啤酒膜過濾發(fā)展史課件16啤酒膜過濾發(fā)展史課件17啤酒膜過濾發(fā)展史課件18啤酒膜過濾發(fā)展史課件19啤酒膜過濾發(fā)展史課件20啤酒膜過濾發(fā)展史課件21啤酒膜過濾發(fā)展史課件22啤酒膜過濾發(fā)展史課件23啤酒膜過濾發(fā)展史課件24啤酒膜過濾發(fā)展史課件25啤酒膜過濾發(fā)展史課件26啤酒膜過濾發(fā)展史課件27啤酒膜過濾發(fā)展史課件28啤酒膜過濾發(fā)展史課件29啤酒膜過濾發(fā)展史課件30啤酒膜過濾發(fā)展史課件31啤酒膜過濾發(fā)展史課件32啤酒膜過濾發(fā)展史課件33啤酒膜過濾發(fā)展史課件34啤酒膜過濾發(fā)展史課件35啤酒膜過濾發(fā)展史課件36啤酒膜過濾發(fā)展史課件37啤酒膜過濾發(fā)展史課件38啤酒膜過濾發(fā)展史課件39啤酒膜過濾發(fā)展史課件40啤酒膜過濾發(fā)展史課件41啤酒膜過濾發(fā)展史課件42啤酒膜過濾發(fā)展史課件43啤酒膜過濾發(fā)展史課件44啤酒膜過濾發(fā)展史課件45啤酒膜過濾發(fā)展史課件46啤酒膜過濾發(fā)展史課件47啤酒膜過濾發(fā)展史課件48啤酒膜過濾發(fā)展史課件49啤酒膜過濾發(fā)展史課件50啤酒膜過濾發(fā)展史課件51啤酒膜過濾發(fā)展史課件52啤酒膜過濾發(fā)展史課件53啤酒膜過濾發(fā)展史課件54啤酒膜過濾發(fā)展史課件55啤酒膜過濾發(fā)展史課件56啤酒膜過濾發(fā)展史課件57啤酒膜過濾發(fā)展史課件58啤酒膜過濾發(fā)展史課件59啤酒膜過濾發(fā)展史課件60啤酒膜過濾發(fā)展史課件61啤酒膜過濾發(fā)展史課件62啤酒膜過濾發(fā)展史課件63啤酒膜過濾發(fā)展史課件64啤酒膜過濾發(fā)展史課件65啤酒膜過濾發(fā)展史課件66啤酒膜過濾發(fā)展史課件67啤酒膜過濾發(fā)展史課件68啤酒膜過濾發(fā)展史課件69啤酒膜過濾發(fā)展史課件70啤酒膜過濾發(fā)展史課件71啤酒膜過濾發(fā)展史課件72啤酒膜過濾發(fā)展史課件73啤酒膜過濾發(fā)展史課件74啤酒膜過濾發(fā)展史課件75啤酒膜過濾發(fā)展史課件76啤酒膜過濾發(fā)展史課件77啤酒膜過濾發(fā)展史課件78啤酒膜過濾發(fā)展史課件79啤酒膜過濾發(fā)展史課件80啤酒膜過濾發(fā)展史課件81啤酒膜過濾發(fā)展史課件82啤酒膜過濾發(fā)展史課件83啤酒膜過濾發(fā)展史課件84啤酒膜過濾發(fā)展史課件85啤酒膜過濾發(fā)展史課件86啤酒膜過濾發(fā)展史課件87啤酒膜過濾發(fā)展史課件88謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?961、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。啤酒膜過濾發(fā)展史啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新的數學課程標準引發(fā)了一系列的變化,對教學模式和教師提出了新的挑戰(zhàn),也提供了新的發(fā)展空間。目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態(tài)度的發(fā)展,把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。積極向上的情感,活潑開朗的個性有助于學生獲得更多的學習機會;強烈的學習動機,濃厚的學習興趣和大膽的實踐精神有利于學生提高學習效果;堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服數學學習中遇到的困難,因此如何培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度是當今所有數學教師的重要任務。筆者在教學的過程中,根據小學生的年齡、心理特征和認知水平,創(chuàng)新教學觀念,積極創(chuàng)造和諧課堂,取得了一定的教學效果。一、整合資源,活用教材――構建基礎新的課程要求教師樹立一種新的教材觀,摒棄那種“教教科書”的觀念,學會“用教科書教”。這對教師如何處理教材提出了新的要求,一方面教師要充分理解教材所闡發(fā)的道理,所講述的知識,將教材同化為自己的智能,另一方面在駕馭課程和實際教學中,教師應依據學生的實際情況來調整教學內容順序,重新調整和組合教學內容,創(chuàng)造性的使用教材。基于以上理論,我從以學生發(fā)展為本的教學理念出發(fā),在具體教學環(huán)境下,對新課程內容進行了適合于學生學習,有利于學生發(fā)展的增刪和重組,活用了教材,收到了很好的教學效果。如:在教“長方形、正方形和平行四邊形的認識”時,我沒有依據課本的程序,而是在電腦上出示電視機、計算機、包裝盒、編織圖案、籬笆、樓梯扶手等圖案,讓學生通過小組討論,把圖形進行分類。學生們通過分類總結出了:(1)長方形和正方形是一類,它們的四個角都是直角,平行四邊形的四個角不是直角。(2)長方形和平行四邊形為一類,都有兩條長邊,兩條短邊;正方形為一類。它們的四條邊都相等。(3)長方形一類,它們的對邊相等,四個角都是直角;正方形一類,它們的四條邊都相等,四個角都是直角;平行四邊形一類,它們的對邊相等,四個角都不是直角。通過觀察、收集及對圖形的分類,為本課學習積累了豐富的表象。通過活用教材,學生對數學產生親切感,激發(fā)了學習興趣,激活學生思維,從而激活了學生。二、積極互動,教學相長――展現自我新課程強調教學相長,積極互動的教學氛圍。這就要求教師為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的空間,讓學生無拘無束地思考、合作、交流、發(fā)展思維,活躍思維和心智,這就要體現學生的主體地位。在數學課堂上,要落實學生的主體地位,關鍵是要讓學生在課堂上獨立思考,使學生敢想、敢說,不受約束地去探究、思考,讓學生充分展開想像的翅膀,去“標新立異”、“異想天開”。讓學生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花,給課堂注入生機。因此,我在課堂中進行豐富多彩的趣味游戲,讓每一個同學都有機會參加到游戲中去,互動起來。如:我在教學“觀察物體”一課練習時設計了“猜一猜”這樣一個游戲:用多媒體出示了“飛機、汽車、電視機、電腦、茶杯、卷筆刀”等物體的不同方向的圖片,讓學生在合作、交流中進行猜測。當出示的圖片與學生猜測的結果不一致時,我就讓學生思考該怎么辦,讓他們自己尋找解決的方法,讓他們體會到要全面地觀察物體。這樣培養(yǎng)了學生良好的思維方式,小組內的每一個學生都在聽、說、演練的過程中展現了自我,接受了新知。三、創(chuàng)新思維,感受成功――獲得快樂贊可夫認為:“課堂上應該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極地探求知識的心理氣氛。”這種心理氣氛是在師生交往互動中產生和發(fā)展起來的。學生的學習能力和技能在各個方面都存在著差異,在課堂學習中難免會有困難、差錯、失誤的情況發(fā)生。作為數學教師應努力創(chuàng)造條件讓學生在數學課堂上獲得成功的喜悅,從而激起他們的學習興趣。這就需要教師創(chuàng)新學生的思維,使課堂真真實實地活起來。我在教學“循環(huán)小數”這節(jié)內容時,先讓學生通過查字典,理解“循環(huán)”是(1)不斷重復的意思;(2)重復是有規(guī)律的,順序是不變的;(3)循環(huán)是永不停止的。然后讓學生舉例日常生活中的“循環(huán)”現象。學生們踴躍發(fā)言:每年總是從1月到12月不斷地重復,鐘表上指針的轉動也是一圈又一圈地重復,他們都是循環(huán)的;每年的春、夏、秋、冬四季是循環(huán)的;每周從星期一到星期日是循環(huán)的……他們的思維被激發(fā),動手動腦的積極性被調動,產生了探求“循環(huán)小數”的藝術效果。在教學中這種淡化教師權威形象,友善對待學生,拉近師生間距離的舉措,有效的發(fā)揮學生的主體作用,讓他們在寬松、民主、和諧的課堂氛圍中接受新知、開啟智慧?？傊?要讓我們的數學課堂充滿活力,就一定要把它變成學生樂于學習的場所、活躍思維的空間,讓學生在課堂上充分“動”起來,這才是真正意義的數學課堂教學。我們要“一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切”,做好“引路人”,為學生營造自主、發(fā)展的空間,讓我們的課堂充滿生機活力,讓學生學的有滋有味,有聲有色!《中國城市兒童閱讀情況調查報告》表明：童話類圖書是兒童的最愛。我校對全校學生進行的調查表明：孩子們對童話的喜愛率高達90%以上。童話是成人獻給兒童的“愛的禮物”，童話是“為兒童的”。童話的本質特征為：幻想的品格、快樂的原則、詩意的境界、游戲的精神，因其完全契合兒童的精神特征而成為兒童的最愛。王泉根教授認為童話對于兒童的重要意義主要有：培養(yǎng)兒童的想象力，加強兒童的審美體驗，豐富兒童的生活。童話的審美價值是童話最根本的價值，童話作為人類感受童年精神的奇特的藝術創(chuàng)造，它的美學意義是屬于全人類的。為此，我校開展了《農村小學開展童話育美的實踐研究》活動，讓童話以其獨特的藝術魅力滋潤、塑造著兒童的精神世界。如何讓兒童從童話中感受到美，讓每一個孩子都成為充滿詩意、向往美好的人？一、童話育美的教育原則1.尊重兒童的天性現代教育的理念就是“以兒童為中心，尊重兒童的需要”。兒童是以快樂為原則、以游戲為天性的。以童話為核心的審美活動，應該是兒童本位的，尊重兒童的情感，更多地提倡愉悅性、快樂性，所以必須正確評估、充分重視情趣在童話育美中的地位和作用。根據兒童閱讀的心理特征，特別關注這些樂趣：想象的樂趣、詼諧幽默玩笑的樂趣、猜測破解懸念和疑惑的樂趣、角色扮演角色替代的樂趣、體會表達抒發(fā)感情的樂趣、判斷評價人物的樂趣、圖畫欣賞的樂趣、聆聽誦讀的樂趣、仿寫創(chuàng)造的樂趣等。2.喚起兒童的體驗保羅?德曼曾說過：美學的真正主題就是體驗，是一種過程。什么是審美體驗？審美體驗是一種特殊的審美經驗，是審美經驗強烈而深刻、豐富而高妙、充分而激烈的動態(tài)形式，并以設身處地、情感激烈、想象豐富、靈感突現為鮮明特征。基于童話濃郁深厚的文學性，我們要調動起兒童全部的情感，讓他們積極主動地參與到閱讀審美活動中，以身體之，以心驗之，進入童話世界，用全身心去擁抱童話之美。所以組織童話育美活動時，必須時刻關注兒童在童話活動中的體驗，通過各種方式，創(chuàng)設各種情境，努力喚起兒童的審美體驗。同時，活動中也要尊重兒童的不同體驗?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特?！蓖捇顒拥奶攸c就是個性化和情感化，不同的兒童對同一童話產生的體驗是不同的，引發(fā)的想象和聯想也不同。教師尊重兒童的體驗，也是對兒童生命本身的關懷。3.豐盈兒童的精神童話三大母題：成長的母題、愛的母題、頑童的母題。大多數童話，不管什么題材，都飽含著對兒童生命成長的關注，都會引發(fā)兒童思考自身與世界的關系，從而引導兒童向往美好、走向光明，最終豐盈兒童的精神世界。如安徒生童話中，孩子們在《丑小鴨》里看到成長的艱辛與希望，在《海的女兒》里領悟到愛的含義、靈魂的含義，在《野天鵝》里感受到親情的力量和意志的品格?！缎÷拱弑取贰毒`鼠小弟》等更是一部部兒童的成長史。有的童話通過描繪美德來引導兒童，如《柳林風聲》《夏洛的網》《去年的樹》寫出了朋友的友誼，《神筆馬良》告訴我們什么是善良正義。這些童話作品把人類高貴的品質和感情吹進兒童心靈，引導兒童向上向善。二、童話育美的教學策略1.情境體驗，感受美在教學開始，教師要通過各種方式，或優(yōu)美的語言導入，或有感情地講述、朗讀，或通過多媒體的音樂畫面營造美的氛圍和意境，使兒童進入審美意境。課伊始，美已生。?@樣的情境創(chuàng)設，激發(fā)了兒童學習的興趣，喚起了兒童的情感體驗，讓其感受到童話的美。2.閱讀分享，欣賞美通過各種形式讓學生閱讀，和文本親密接觸。童話文本是一種召喚性結構，接受美學告訴我們：“作品意義的不確定和文字的空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構成的權利?！睂W生在性格興趣、生活經驗、思想感情等方面存在著差異性和個體性。因此對于同一篇童話，孩子有不同的感知和體驗。教師要尊重、欣賞兒童審美體驗與理解的多樣性，讓孩子大膽表達自己的閱讀感受，在交流中欣賞童話的人物美、語言美、情境美、意蘊美等。3.朗讀表演，表達美朗讀，走進童話的情感世界，童話中塑造的形象是兒童非常喜愛的，在朗讀童話時，他們很容易走進人物的情感世界，被那些鮮活、生動、有趣的形象深深打動，產生模仿的興趣，對童話中的場景也會產生無限的向往。在學生朗讀童話的過程中，教師要引導學生把握人物形象的特點，更深入地感悟童話的深層意義，感悟語言美、節(jié)奏美、行為美等。由于兒童的身心特點，在閱讀童話的過程中，他們常常會產生模仿、表演的沖動，這也源自童話人物形象逼真、語言生動活潑、情節(jié)符合兒童的思維特點。在童話教學的過程中，教師要充分運用表演的形式，讓學生來扮演童話人物，使學生在對童話人物的把握中，更深入地領會文章的形象美、意蘊美、詩意美等。老師在組織童話表演的過程中，要引導全班學生都積極參與，多肯定、少批評，多一把尺子評價，使學生感受到成功的快樂，受到童話美好形象的熏陶。4.想象拓展，創(chuàng)造美想象是童話的靈魂。在童話故事里，動物、植物都和人類一樣，會說話、會行動、會像人一樣生活；在童話故事里，有神奇的魔法和奇特的寶貝；在童話故事里，美好的愿望總能實現……而這些都能激發(fā)學生的興趣和想象。我們可以依托童話文本的特點，采用改寫、擴寫、續(xù)寫等方式，拓展兒童的想象空間，訓練學生的想象力，讓學生展開思維的翅膀，在童話的天空自由翱翔。通過這樣的想象拓展，學生會深入地理解童話的深層內涵，受到童話美好情感的熏陶，同時更了解故事情節(jié)和結構，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的語言表達能力。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。啤酒膜過濾發(fā)展史啤90啤酒膜過濾發(fā)展史Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL啤酒膜過濾發(fā)展史91B.瓜啤酒過礁說各程060啤可罩甄術們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜92BA啤酒過礁設備堿程圈6.1.21五也P1P乳12“》住R7。眉佤1.低11佤2巴會佤、Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLBA93膜過濾發(fā)展史◎1907年,德國人Bechholo發(fā)表第一篇關于微孔膜性質的論文。◎1925年,世界上第一個膜過濾公司成立:德國Sartorius公司。◎1963年,美國四家公司首先用微孔膜進行啤酒低溫過濾。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾發(fā)展史94膜過濾的類型、按分離過程的不同來分類微濾(MF)超濾(UF)反滲逶過濾(ROF)滲析過濾(DF)電滲析過濾(EDF)氣體分離過濾(GPF)滲透氣體過濾(PVF)液膜過濾(LF)微濾、超濾和反滲透過濾是工業(yè)最為成熟的膜過濾技術啤酒膜過濾主要使用微濾和超濾技術,尤其是微濾技術。EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL膜過濾的類型95微濾微濾使用的膜孔徑:一般在0.02-10um之間過濾推動力(壓差):1-2bar具有膜孔不易堵塞的優(yōu)點EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL微濾96B.瓜鐠過無統的徽孔濾感Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLB.瓜97超濾超濾膜孔徑:一般在2nm-1um之間(截留分子量5×102-5×105)超濾介于納濾和微濾之間超濾和微濾之間無絕對分離界限EvaluadononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL超濾98超濾設備圖Valadononry.chAsposeslidesforNE