毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識d培訓資料毒蛇咬傷防治知識d培訓資料時間反復無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識d培訓資料采草藥兩防防蛇防狗毒蛇咬傷的防治在新的《初中思想政治課課程標準》中明確提出：更新教育觀念，推進素質教育；強調發(fā)揮學生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)；強調增強學生的實踐活動，加強實踐教學。針對新的要求，如何使學生愿學、愛學、樂學、會學呢？我認為創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣不失為提高思想政治課教學實效的一種有效常用的教學方法。情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據(jù)教材內容和學生的特點，采用多種教學手段，引入或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體情境，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。那么，教師在教學中如何有效創(chuàng)設教學情境呢？一、創(chuàng)設教學情境精彩導入課堂教學常言道：良好的開端是成功的一半?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。巧妙的導入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式，由于教育對象不同、內容不同、開頭自然不會相同。教學實踐告訴我們，思想政治課教學過程中的導入形式是多種多樣的。例如，在學習初一第一冊第五單元“正確看待自己，增強自尊自信”時，引用同學們熟悉的“井底之蛙”、“精衛(wèi)填海”的故事引起學生的興趣。在學生看過這兩個寓言故事的投影后，教師因勢利導，提出問題：青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質？（自高自大和自尊自信）為什么會產(chǎn)生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養(yǎng)自尊自信？這就是我們今天要學習的內容“正確看待自己，增強自尊自信”。在講初一“能夠承受挫折，勇于開拓進取”內容時，可以用最貼近學生實際的問題，即考試不及格受到老師批評。一位學生扮演老師，兩位學生分別扮演受批評后的不同反應（一個無所謂，一個傷心的掉淚），最后，老師指出為什么會產(chǎn)生挫折？遭受同樣的挫折為什么不同的人會有不同的反應和結果？如果你遇到挫折該怎么辦？這樣由學生自己表演，形式新穎，引起同學們的普遍興趣與注意力，加深印象，調動了學生學習的熱情。二、課堂教學中充分利用多種形式，創(chuàng)設情境，寓教學于趣味《課程標準》提出“在教學中，要不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。”思想政治課教學具有時代感，教學內容與社會生活、學生實際密切聯(lián)系。在課堂教學中要以學生為主體，重視學生的參與，創(chuàng)設給學生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調動學生的積極性，增加學生的學習熱情和興趣。例如我在《消費者的合法權益受國家法律保護》內容的教學中，教學導入就從學生身邊的事情出發(fā)，以圖標、漫畫的形式引起學生的興趣，使學生記住相關的日期和組織，了解《消費者權益保護法》與自己生活的關系。法律保護消費者的合法權益，是本節(jié)的重點。為了突出教學重點，便于學生理解和掌握，我精選教學案例《安徽阜陽劣質奶粉事件》引導學生參與評判，同時還設計“睜開你的眼睛――識別假冒偽劣商品”活動，使學生掌握識別假冒偽劣商品的基本知識。最后，我還布置了一次社會調查：你和你的家人作為消費者，有被侵害的經(jīng)歷嗎？當時是怎么處理的？現(xiàn)在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學，作為消費者要敢于和善于維護自己的合法權益，這樣才能實現(xiàn)天天“3?15”。由于教師的精心設計，全體同學的參與，教學的實效明顯提高了。在講授初三《保護環(huán)境是我國的基本國策》時，我播放了發(fā)生在2009年下半年西南地區(qū)的重大旱災的有關新聞視頻，讓學生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學習積極性也很高，視頻情景為學生再現(xiàn)了事實，提供了感性材料，促進了學生對知識的理解和智能的發(fā)展，便于知識的鞏固，有利于學生素質的提高。當然，課堂上的每一個教學過程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的。教學過程必須創(chuàng)設良好的情境，以激發(fā)學生的情感，啟迪心靈的窗戶，點燃思考的火花，使學生的品德、知識和智力在生動活潑的氣氛中，得到主動的發(fā)展。重視學生的情感體驗，是情境教學的要求，更是課改核心的要求。三、巧妙設計課堂小結情境，令人回味布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有留有余韻的“尾聲”，以達到前后渾然一體的美妙境界。一節(jié)課的結束不能認為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應該是思維進入更高層次循環(huán)的開始，恰到好處的結尾會起到畫龍點睛的作用，讓學生體驗到思想政治課“言雖盡而意無窮”的魅力，從而為下一課的學習作好心理鋪墊。一節(jié)課快結束時，學生的注意力容易分散，這時教師若用巧妙的方式結尾，就能再次激發(fā)學生的學習興趣，甚至還能彌補平淡開頭的不足，使其頭腦中再現(xiàn)本節(jié)的主要內容。比如，我在講初三課本《關愛集體》的內容時，臨近課堂結束時給學生播放了一段“三個和尚沒水喝”的視頻材料，學生看完以后就能再認識到我們要學習的內容“每個人都要關愛集體，集體的力量取決于成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力”。當然，作為思想政治課教師應該根據(jù)課程的具體內容和特點，根據(jù)學生的實際，精心設計并靈活運用恰到好處的結尾，給學生一個回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號?？傊?，初中思想政治課教學，如果能較好地融入良好的情境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯，就能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。第一節(jié)樣本構成一、教師訪談桓臺縣實驗中學，創(chuàng)辦于1980年，是“山東省首批初中教學示范學校”之一，“全國藝術教育先進單位”。近幾年課程改革的要求，學校教師積極探索適合初中音樂課堂教學的方法，并取得了一定的成效。但由于種種原因，在音樂課堂的實施過程中還是遇到了一些問題。筆者針對這些問題，對初中音樂教學中樂舞融合教學的現(xiàn)狀展開了訪談?！驹L談】地點：李老師辦公室時間：12月5日問：李老師（中學中級教師）您在音樂課中常用哪些教學方法？答：以講授法為主，也嘗試過學科綜合教學，將音樂與其他學科的知識結合起來教學。問：樂舞融合教學在音樂課中運用的多么？答：有時會用，因為有的課程內容民族性比較強，如歌曲《康定情歌》印度歌舞音樂《蒙格尼》等等，這些民族性強的歌曲本身就與它們自身的民族舞蹈相融合，在上課的時候應該將舞蹈欣賞或舞蹈動作融合進去。在唱歌的時候，有的歌詞對學生而言難理解或者難唱，加上幾個形象的舞蹈動作就能讓他們印象深刻，學的更快。問：你是如何看待初中音樂課采用樂舞融合教學這種教學方法呢？答：我覺得有些單元章節(jié)的課程非常適合樂舞融合這種教學方法，能夠很大程度的提高教學質量和學生的學習能力。問：你覺得在實施樂舞融合教學中的最大問題是什么？答：總的來講，教師沒有恰當?shù)慕巧ㄎ灰约敖處熯\用樂舞融合教學時沒有充分考慮學生的差異。問：作為有一定教學經(jīng)驗的老師，你是如何根據(jù)課程內容的不同運用樂舞融合進行教學呢？答：根據(jù)課程內容，如學唱《愛我中華》，先用舞蹈《愛我中華》導入，學生都會對視頻感興趣，然后介紹舞蹈里面不同民族的服飾、風俗等等，很多都是大家熟悉的，這樣就把學生的積極性調動起來。然后再開始唱歌，邊唱邊打節(jié)拍，這樣學生不會枯燥。這首歌對大多數(shù)學生都不陌生，教唱不是很難，只是有幾句難唱，我會在那里加入幾個簡單的舞蹈動作，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的歌唱興趣，也能讓他們更快的學會?？梢钥闯隼罾蠋熢趯嶋H的教學過程中認為初中音樂課是適合用樂舞融合教學法的，但傳統(tǒng)的教學方法用來簡單并且得心應手，所以實施樂舞融合教學的過程時斷時續(xù)。二、學生問卷對桓臺縣實驗中學的學生進行了問卷。問卷樣本是這樣的：分別從學校的初一、初二、初三三個年級中抽取三個班，每班40人，共9個班，共計調查360人。問題主要涉及四個方面：音樂課堂教學情況；樂舞融合教學認識情況；樂舞融合教學適用情況。筆者累計發(fā)放學生問卷360份，其中有效問卷348份，有效率為96.67%。第二節(jié)當前初中音樂課實施樂舞融合教學的現(xiàn)狀分析一、學生問卷統(tǒng)計《初中音樂課樂舞融合教學現(xiàn)狀學生調查問卷》統(tǒng)計表二、初中音樂課實施樂舞融合教學的現(xiàn)狀分析從教師訪談到學生問卷統(tǒng)計，筆者對初中音樂課中樂舞融合教學的現(xiàn)狀作如下分析。1、教師過多參與，講課太傳統(tǒng)以前的學校教學設備匱乏，音樂課上老師只是教些基本的樂理、放錄音唱歌，但是現(xiàn)在的教室多媒體、網(wǎng)絡都很齊全，仍然采用這種傳統(tǒng)的教學方法不會受學生的歡迎。問題1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：42.51%的學生認為音樂課沒意思，教師講課太傳統(tǒng)，這就導致很多學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課。2、樂舞融合教學的運用很少問題3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：28%的學生認為教師經(jīng)常運用樂舞融合教學，72%的學生覺得教師偶爾運用。在教師訪談中，李老師認為很多單元章節(jié)的內容能夠并且適合采用樂舞融合教學，但是統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示教師運用的很少。當然教師在選擇學科綜合的時候會挑選自己熟悉并且3、脫離學生的接受能力問題4的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：35.06%的學生不能接受樂舞融合教學，認為教師在運用樂舞融合教學時沒能站在學生理解的角度去設計，或許是太難了或許是與教學內容的聯(lián)系不夠緊密，很難理解。因此教師在備課設計樂舞融合教學時必須從學生的角度出發(fā)。4、樂舞融合教學的舞蹈多于音樂問題5的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：24.71%的學生認為教師進行樂舞融合教學時舞蹈方面多于音樂方面，課堂上欣賞或是互動的很熱鬧，學生課堂上很開心，但是重點內容反而沒有掌握第三節(jié)影響初中音樂課樂舞融合教學實施的原因一、家長方面很多家長過度看重孩子的考試分數(shù)，認為音樂課是不考試的沒有用的，這種思想也是影響樂舞融合教學開展的原因之一。把家長當作教育的伙伴，尋求家長的支持，是初中音樂課樂舞融合教學的一項重要工作。二、教師方面由于傳統(tǒng)的教學方法得心應手，部分教師對新課標“突出音樂特點，關注學科綜合”的基本理念抱有抵觸的心理，不能真正落實學科綜合的教學，仍然把講解基本樂理、聽音樂唱歌作為主要的教學內容。三、學生方面每個學生的興趣愛好、現(xiàn)有基礎、個性差異、活動能力、心理素質等都是各不相同的，這些對樂舞融合教學在音樂課堂中的實施產(chǎn)生重要的影響。因此，教師一定要充分考慮學生的差異，盡量調動每一位學生的積極性和主動參與度。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識d培訓資料毒蛇咬傷1采草藥兩防防蛇防狗采草藥兩防2毒蛇咬傷的防治毒蛇咬傷3毒蛇咬傷(Snakebite)我國兩廣地區(qū)蛇害嚴重每年蛇咬傷的發(fā)病率約為萬分之二十五我國蛇類有160余種,毒蛇50余種危害劇大的有10種:大眼鏡蛇、金環(huán)蛇眼鏡蛇、五步蛇、銀環(huán)蛇、蝰蛇、腹蛇、竹葉青、烙鐵頭、海蛇毒蛇咬傷(Snakebite)4O概述O診斷O發(fā)病機理O臨床表現(xiàn)◎防治O概述5第一部分概述毒蛇的頭多呈三角形,頸部較細,尾部短粗,色斑較艷毒蛇咬傷部常留兩排深而粗的牙痕無法判定是香毒蛇咬追傷時,按毒蛇咬傷急救第一部分概述6毒蛇咬傷概況中國著名毒蛇金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、海蛇、蝰蛇、尖吻腹、竹葉青、眼鏡蛇、眼鏡王蛇、腹蛇等。毒蛇咬傷概況71.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時逃跑。咬傷癥狀相對較輕1.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時逃82眼鏡蛇:通身黑色為主,堅起,扁頸。分布我國長江以南,性情兇猛,能長時間對峙,噴射毒液,但不主動襲擊人。咬傷癥狀為傷口組織壞死,胸悶,高熱,呼吸困難。2眼鏡蛇:通身黑色為主,堅起,扁93眼鏡王蛇:豎起,扁頸。性情兇猛,為毒蛇中體型最大的。主動襲擊,緊咬不放。癥狀為發(fā)病特急很快死亡,除積極搶救外,祈禱好運氣。3眼鏡王蛇:豎起,扁頸。性情兇104.銀環(huán)蛇:背面黑色,有許多自橫紋。分布長江以南,受驚時逃跑,但太近時會張口咬人。咬傷多見。傷口不腫不痛,數(shù)小時后全身癱瘓,呼吸停止。4.銀環(huán)蛇:背面黑色,有許多自橫11毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件12毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件13毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件14毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件15毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件16毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件17毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件18毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件19毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件20毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件21毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件22毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件23毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件24毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件25毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件26毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件27毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件28毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件29毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件30毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件31毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件32毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件33毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件34毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件35毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件36毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件37毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件38毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件39毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件40毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件41毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件42毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件43毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件44毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件45毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件46毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件47毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件48毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件49毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件50毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件51毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件52毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件53毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件54毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件55毒蛇咬傷防治知識d培訓資料課件566、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾57時間反復無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識d培訓資料毒蛇咬傷防治知識d培訓資料時間反復無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識d培訓資料采草藥兩防防蛇防狗毒蛇咬傷的防治在新的《初中思想政治課課程標準》中明確提出：更新教育觀念，推進素質教育；強調發(fā)揮學生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)；強調增強學生的實踐活動，加強實踐教學。針對新的要求，如何使學生愿學、愛學、樂學、會學呢？我認為創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣不失為提高思想政治課教學實效的一種有效常用的教學方法。情境教學，就是為了達到既定的教學目的，根據(jù)教材內容和學生的特點，采用多種教學手段，引入或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體情境，讓學生置身于特定的教學情境之中，引起學生的情感體驗，激活其思維，使其積極參與教學活動，提高教學實效。那么，教師在教學中如何有效創(chuàng)設教學情境呢？一、創(chuàng)設教學情境精彩導入課堂教學常言道：良好的開端是成功的一半。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。巧妙的導入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。一堂課如何開頭，并沒有什么固定的模式，由于教育對象不同、內容不同、開頭自然不會相同。教學實踐告訴我們，思想政治課教學過程中的導入形式是多種多樣的。例如，在學習初一第一冊第五單元“正確看待自己，增強自尊自信”時，引用同學們熟悉的“井底之蛙”、“精衛(wèi)填?！钡墓适乱饘W生的興趣。在學生看過這兩個寓言故事的投影后，教師因勢利導，提出問題：青蛙和精衛(wèi)分別表現(xiàn)出什么樣的心理品質？（自高自大和自尊自信）為什么會產(chǎn)生自高自大？它有什么危害？自尊自信有什么作用？如何培養(yǎng)自尊自信？這就是我們今天要學習的內容“正確看待自己，增強自尊自信”。在講初一“能夠承受挫折，勇于開拓進取”內容時，可以用最貼近學生實際的問題，即考試不及格受到老師批評。一位學生扮演老師，兩位學生分別扮演受批評后的不同反應（一個無所謂，一個傷心的掉淚），最后，老師指出為什么會產(chǎn)生挫折？遭受同樣的挫折為什么不同的人會有不同的反應和結果？如果你遇到挫折該怎么辦？這樣由學生自己表演，形式新穎，引起同學們的普遍興趣與注意力，加深印象，調動了學生學習的熱情。二、課堂教學中充分利用多種形式，創(chuàng)設情境，寓教學于趣味《課程標準》提出“在教學中，要不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣?！彼枷胝握n教學具有時代感，教學內容與社會生活、學生實際密切聯(lián)系。在課堂教學中要以學生為主體，重視學生的參與，創(chuàng)設給學生參與、思考的情境，渲染課堂氣氛，調動學生的積極性，增加學生的學習熱情和興趣。例如我在《消費者的合法權益受國家法律保護》內容的教學中，教學導入就從學生身邊的事情出發(fā)，以圖標、漫畫的形式引起學生的興趣，使學生記住相關的日期和組織，了解《消費者權益保護法》與自己生活的關系。法律保護消費者的合法權益，是本節(jié)的重點。為了突出教學重點，便于學生理解和掌握，我精選教學案例《安徽阜陽劣質奶粉事件》引導學生參與評判，同時還設計“睜開你的眼睛――識別假冒偽劣商品”活動，使學生掌握識別假冒偽劣商品的基本知識。最后，我還布置了一次社會調查：你和你的家人作為消費者，有被侵害的經(jīng)歷嗎？當時是怎么處理的？現(xiàn)在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學，作為消費者要敢于和善于維護自己的合法權益，這樣才能實現(xiàn)天天“3?15”。由于教師的精心設計，全體同學的參與，教學的實效明顯提高了。在講授初三《保護環(huán)境是我國的基本國策》時，我播放了發(fā)生在2009年下半年西南地區(qū)的重大旱災的有關新聞視頻，讓學生親自感受，如身臨其景，再配以教師具體的講解，學生有了比較深刻的印象，注意力很集中，學習積極性也很高，視頻情景為學生再現(xiàn)了事實，提供了感性材料，促進了學生對知識的理解和智能的發(fā)展，便于知識的鞏固，有利于學生素質的提高。當然，課堂上的每一個教學過程，都是在一定的情境中發(fā)生和發(fā)展的。教學過程必須創(chuàng)設良好的情境，以激發(fā)學生的情感，啟迪心靈的窗戶，點燃思考的火花，使學生的品德、知識和智力在生動活潑的氣氛中，得到主動的發(fā)展。重視學生的情感體驗，是情境教學的要求，更是課改核心的要求。三、巧妙設計課堂小結情境，令人回味布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有扣人心弦的“序曲”、引人入勝的主旋律，還要有留有余韻的“尾聲”，以達到前后渾然一體的美妙境界。一節(jié)課的結束不能認為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應該是思維進入更高層次循環(huán)的開始，恰到好處的結尾會起到畫龍點睛的作用，讓學生體驗到思想政治課“言雖盡而意無窮”的魅力，從而為下一課的學習作好心理鋪墊。一節(jié)課快結束時，學生的注意力容易分散，這時教師若用巧妙的方式結尾，就能再次激發(fā)學生的學習興趣，甚至還能彌補平淡開頭的不足，使其頭腦中再現(xiàn)本節(jié)的主要內容。比如，我在講初三課本《關愛集體》的內容時，臨近課堂結束時給學生播放了一段“三個和尚沒水喝”的視頻材料，學生看完以后就能再認識到我們要學習的內容“每個人都要關愛集體，集體的力量取決于成員的凝聚力和戰(zhàn)斗力”。當然，作為思想政治課教師應該根據(jù)課程的具體內容和特點，根據(jù)學生的實際，精心設計并靈活運用恰到好處的結尾，給學生一個回味無窮的“尾聲”，真正讓每一節(jié)課都能畫上圓滿的句號。總之，初中思想政治課教學，如果能較好地融入良好的情境，達到意境完美、情景交融、心與物的交匯，就能化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為生動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。第一節(jié)樣本構成一、教師訪談桓臺縣實驗中學，創(chuàng)辦于1980年，是“山東省首批初中教學示范學校”之一，“全國藝術教育先進單位”。近幾年課程改革的要求，學校教師積極探索適合初中音樂課堂教學的方法，并取得了一定的成效。但由于種種原因，在音樂課堂的實施過程中還是遇到了一些問題。筆者針對這些問題，對初中音樂教學中樂舞融合教學的現(xiàn)狀展開了訪談?！驹L談】地點：李老師辦公室時間：12月5日問：李老師（中學中級教師）您在音樂課中常用哪些教學方法？答：以講授法為主，也嘗試過學科綜合教學，將音樂與其他學科的知識結合起來教學。問：樂舞融合教學在音樂課中運用的多么？答：有時會用，因為有的課程內容民族性比較強，如歌曲《康定情歌》印度歌舞音樂《蒙格尼》等等，這些民族性強的歌曲本身就與它們自身的民族舞蹈相融合，在上課的時候應該將舞蹈欣賞或舞蹈動作融合進去。在唱歌的時候，有的歌詞對學生而言難理解或者難唱，加上幾個形象的舞蹈動作就能讓他們印象深刻，學的更快。問：你是如何看待初中音樂課采用樂舞融合教學這種教學方法呢？答：我覺得有些單元章節(jié)的課程非常適合樂舞融合這種教學方法，能夠很大程度的提高教學質量和學生的學習能力。問：你覺得在實施樂舞融合教學中的最大問題是什么？答：總的來講，教師沒有恰當?shù)慕巧ㄎ灰约敖處熯\用樂舞融合教學時沒有充分考慮學生的差異。問：作為有一定教學經(jīng)驗的老師，你是如何根據(jù)課程內容的不同運用樂舞融合進行教學呢？答：根據(jù)課程內容，如學唱《愛我中華》，先用舞蹈《愛我中華》導入，學生都會對視頻感興趣，然后介紹舞蹈里面不同民族的服飾、風俗等等，很多都是大家熟悉的，這樣就把學生的積極性調動起來。然后再開始唱歌，邊唱邊打節(jié)拍，這樣學生不會枯燥。這首歌對大多數(shù)學生都不陌生，教唱不是很難，只是有幾句難唱，我會在那里加入幾個簡單的舞蹈動作，既活躍了課堂氣氛，提高了學生的歌唱興趣，也能讓他們更快的學會?？梢钥闯隼罾蠋熢趯嶋H的教學過程中認為初中音樂課是適合用樂舞融合教學法的，但傳統(tǒng)的教學方法用來簡單并且得心應手，所以實施樂舞融合教學的過程時斷時續(xù)。二、學生問卷對桓臺縣實驗中學的學生進行了問卷。問卷樣本是這樣的：分別從學校的初一、初二、初三三個年級中抽取三個班，每班40人，共9個班，共計調查360人。問題主要涉及四個方面：音樂課堂教學情況；樂舞融合教學認識情況；樂舞融合教學適用情況。筆者累計發(fā)放學生問卷360份，其中有效問卷348份，有效率為96.67%。第二節(jié)當前初中音樂課實施樂舞融合教學的現(xiàn)狀分析一、學生問卷統(tǒng)計《初中音樂課樂舞融合教學現(xiàn)狀學生調查問卷》統(tǒng)計表二、初中音樂課實施樂舞融合教學的現(xiàn)狀分析從教師訪談到學生問卷統(tǒng)計，筆者對初中音樂課中樂舞融合教學的現(xiàn)狀作如下分析。1、教師過多參與，講課太傳統(tǒng)以前的學校教學設備匱乏，音樂課上老師只是教些基本的樂理、放錄音唱歌，但是現(xiàn)在的教室多媒體、網(wǎng)絡都很齊全，仍然采用這種傳統(tǒng)的教學方法不會受學生的歡迎。問題1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：42.51%的學生認為音樂課沒意思，教師講課太傳統(tǒng)，這就導致很多學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課。2、樂舞融合教學的運用很少問題3的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：28%的學生認為教師經(jīng)常運用樂舞融合教學，72%的學生覺得教師偶爾運用。在教師訪談中，李老師認為很多單元章節(jié)的內容能夠并且適合采用樂舞融合教學，但是統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示教師運用的很少。當然教師在選擇學科綜合的時候會挑選自己熟悉并且3、脫離學生的接受能力問題4的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：35.06%的學生不能接受樂舞融合教學，認為教師在運用樂舞融合教學時沒能站在學生理解的角度去設計，或許是太難了或許是與教學內容的聯(lián)系不夠緊密，很難理解。因此教師在備課設計樂舞融合教學時必須從學生的角度出發(fā)。4、樂舞融合教學的舞蹈多于音樂問題5的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：24.71%的學生認為教師進行樂舞融合教學時舞蹈方面多于音樂方面，課堂上欣賞或是互動的很熱鬧，學生課堂上很開心，但是重點內容反而沒有掌握第三節(jié)影響初中音樂課樂舞融合教學實施的原因一、家長方面很多家長過度看重孩子的考試分數(shù)，認為音樂課是不考試的沒有用的，這種思想也是影響樂舞融合教學開展的原因之一。把家長當作教育的伙伴，尋求家長的支持，是初中音樂課樂舞融合教學的一項重要工作。二、教師方面由于傳統(tǒng)的教學方法得心應手，部分教師對新課標“突出音樂特點，關注學科綜合”的基本理念抱有抵觸的心理，不能真正落實學科綜合的教學，仍然把講解基本樂理、聽音樂唱歌作為主要的教學內容。三、學生方面每個學生的興趣愛好、現(xiàn)有基礎、個性差異、活動能力、心理素質等都是各不相同的，這些對樂舞融合教學在音樂課堂中的實施產(chǎn)生重要的影響。因此，教師一定要充分考慮學生的差異，盡量調動每一位學生的積極性和主動參與度。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝毒蛇咬傷防治知識d培訓資料毒蛇咬傷58采草藥兩防防蛇防狗采草藥兩防59毒蛇咬傷的防治毒蛇咬傷60毒蛇咬傷(Snakebite)我國兩廣地區(qū)蛇害嚴重每年蛇咬傷的發(fā)病率約為萬分之二十五我國蛇類有160余種,毒蛇50余種危害劇大的有10種:大眼鏡蛇、金環(huán)蛇眼鏡蛇、五步蛇、銀環(huán)蛇、蝰蛇、腹蛇、竹葉青、烙鐵頭、海蛇毒蛇咬傷(Snakebite)61O概述O診斷O發(fā)病機理O臨床表現(xiàn)◎防治O概述62第一部分概述毒蛇的頭多呈三角形,頸部較細,尾部短粗,色斑較艷毒蛇咬傷部常留兩排深而粗的牙痕無法判定是香毒蛇咬追傷時,按毒蛇咬傷急救第一部分概述63毒蛇咬傷概況中國著名毒蛇金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇、海蛇、蝰蛇、尖吻腹、竹葉青、眼鏡蛇、眼鏡王蛇、腹蛇等。毒蛇咬傷概況641.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時逃跑。咬傷癥狀相對較輕1.白唇竹葉青通身綠色為主:受驚時逃652眼鏡蛇:通身黑色為主,堅起,扁頸。分布我國長江以南,性情兇猛,能長時間對峙,噴射毒液,但不主動襲擊人。咬傷癥狀為傷口組織壞死,胸悶,高熱,呼吸困難。2眼鏡蛇:通身黑色為主,堅起,扁663眼鏡王蛇:豎起,扁頸。性情兇猛,為毒蛇中體型最大的。主動襲擊,緊咬不放。癥狀為發(fā)病特急很快死亡,除