奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件

奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。眾志成城抗擊疫情致敬英雄。向奮戰(zhàn)在疫情防控一線的“雷鋒”致敬匚報人:XXDARMi日日雨不斷,愁殺望山人。h日錄CONTENTS第-部分雷鋒精神的時代內(nèi)涵第二部分目用“漸凍”之身“保衛(wèi)武漢”的張定宇第三部分向奮戰(zhàn)在疫情下的“雷鋒”學習《義務(wù)教育英語課程標準》提出，義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)，同時促進學生總體人文素養(yǎng)的提高。目前在農(nóng)村，從三年級開始開設(shè)英語課程。而由于農(nóng)村教學環(huán)境與學生自身特點，怎樣在農(nóng)村小學英語教學中達到新課標所要求的目標，卻是值得研究的。一、農(nóng)村式的小班化教學從教學的組織形式來看，小班化教學是指一個班級學生數(shù)量較少，學生數(shù)量控制在25人左右。小班化教學的目的在于讓教師能夠關(guān)注到每個學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展，實施素質(zhì)教育。目前國內(nèi)很多城市如上海、北京開始了小班化教學的研究。這些教學管理改革的小班化教學形式可以說是人為的結(jié)果。而在農(nóng)村，由于多方面因素導致農(nóng)村學校學生數(shù)量少，從而被迫組成小班，進行小班教學。農(nóng)村的小班人數(shù)少的可能只有一兩名學生，多的也就十幾名學生。農(nóng)村式的小班化教學給小學英語教學帶來很多優(yōu)勢。例如，在糾正學生語言、課堂管理、作業(yè)批改、活動組織方面都存在優(yōu)勢。二、農(nóng)村式小班化教學存在的問題雖然農(nóng)村式的小班化教學對于英語教學存在很多優(yōu)勢，但是同時也帶來很多問題。1.由于家庭環(huán)境因素等方面的影響，農(nóng)村學生學習態(tài)度不夠端正，學習習慣差，缺乏正確的學習方式引導。因此，教師在這些方面需要花費較多時間。2.由于農(nóng)村學生受方言影響，導致學習英語時，部分音發(fā)不準，或者英語發(fā)音帶地方口音。同時由于缺少聽力設(shè)備，學生在家從未聽過英語，缺少英語環(huán)境。學生真正接觸英語的時間只有每周三節(jié)課的時間。3.由于農(nóng)村學生較為羞澀，不敢開口說英語，導致大多數(shù)學生口語交際能力較差，課堂表現(xiàn)力也比較差。三、農(nóng)村式小班化教學解決方法針對農(nóng)村式小班化教學的特點，可以嘗試以下方法解決在英語教學過程中存在的問題。1.注重學生心理變化，優(yōu)化語言藝術(shù)。小學生都是愛表現(xiàn)，渴望得到尊重與肯定的。當受到表揚時，兒童心理愉悅，信心倍增。因此，教師要學會時時關(guān)注學生的發(fā)展，肯定學生的每一次進步。針對農(nóng)村學生性格羞澀，不敢表現(xiàn)自己的特征，教師要循循善誘，一步一步地激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心。農(nóng)村學生不敢開口說英語，那么老師就要一步一步地幫助學生開口?？梢詮膯卧~的發(fā)音開始，從單詞，到短語，到句子，到對話，一步一步引導學生開口。這時教師的評價語也起著重要作用，當學生發(fā)出正確的單詞讀音時，教師可以這樣鼓勵學生，“Youaregreat！”“Good”“Youarewonderful！”等。2.設(shè)計多彩活動，激起學生學習英語興趣。由于家庭環(huán)境等因素，學生并非非常重視英語學習，這時教師需要利用各種手段，先激起學生學習英語的興趣。愛玩是孩子的天性，所以用游戲能激起學生的學習興趣。因此在每節(jié)英語課中，教師都可以安排一兩個小游戲，不僅是幫助學生鞏固當堂課所學，也易激起學生的學習興趣。如在教授26個字母時，教師可設(shè)計各類游戲，例如，Bingo，what’smissing，陷阱等等。以陷阱這個游戲為例，其目的為培養(yǎng)學生分辨字母或單詞的能力，同時增強學習的趣味性。教師準備當天學習的字母卡片，如A，B，C，D，E，當完成本節(jié)課教學后，先帶學生讀一遍，帶讀過程中向?qū)W生展示卡片。讀完一遍后，老師繼續(xù)帶讀，但是可能讀的與卡片顯示的字母不一樣，當字母不同時，如果學生跟著讀則扣分，如果不讀或者表示疑惑則加分，因為農(nóng)村班級學生數(shù)量少，在游戲過程中可以關(guān)注到每個學生能夠了解每個學生對知識的掌握情況，這個游戲也可以在學習單詞時使用。但教師在進行游戲環(huán)節(jié)時要注意講明游戲規(guī)則。這個游戲就是一個陷阱，讓學生在不防備的情況下發(fā)現(xiàn)突然變的不對，讓學生情緒緊張，時刻注意教師手中卡片的變化，注意形狀的不同，同時達到刺激學生努力記憶的效果。3.創(chuàng)新教學形式，提高課堂效率。因為農(nóng)村小班化自身的特點，人數(shù)極少，那么在英語課堂中，可采用不同的座位方式，如全班圍成一圈，小組分開坐。利用教學的不同組織形式提高學生學習興趣，激起學生學習欲望。同時，可將全身反應(yīng)法（TPR）貫穿于英語課堂，學生數(shù)量少，每個人的活動空間就大了。例如，在學習PEP版英語教材三年級下冊的第三單元時，在學完A部分Let’slearn后，可以讓學生離開座位，站在教室的空地上進行TPR活動。內(nèi)容為Let’sdo部分內(nèi)容，如“Befat.Befat.Befat，fat，fat！”這不僅滿足了學生愛動的特性，也提高了學生的學習效率?？傊?，針對農(nóng)村的小班化教學形式，教師要依據(jù)每個班每個學生的不同特點去備課、備學生，去設(shè)計真正符合這個小班的學習方式，以提高學生學習英語的興趣以及學習效率。每次批改作業(yè)或卷子時總會遇到不少學生因計算錯誤而失分的情況。小學生在數(shù)學學習中，特別是數(shù)的計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課程改革的具體實施，學生學習的信息渠道更廣。數(shù)學課堂中計算機、多媒體等現(xiàn)代化輔助教學設(shè)備的引入，增強了教學的直觀性，提高了學習效率，但學生的數(shù)學學習過程變成了教師的一廂情愿，數(shù)學思維明顯減弱，數(shù)學運算能力下降，甚至連計算能力也出現(xiàn)了“危機”。在小學數(shù)學教學中，如何提高計算的正確率是一個不可忽視的問題，小學生計算能力的提高，是當前小學數(shù)學教學的一個突出的問題、一個急待解決的問題。一、分析原因（一）教師的教學方面1.對口算的意義與作用認識不到位。在我們的教學中，教師不重視口算教學，將其視為淺層次的、附帶的教學內(nèi)容。往往重結(jié)果、輕過程，只滿足于口算的正確，不去花時間分析學生的思維過程，比較、評價各種計算思路的優(yōu)劣。有的老師還會簡略口算的教學，把口算的教學內(nèi)容與下一課的內(nèi)容縮減為一課進行教學。2.教師在計算教學過程中忽視了算理的教學。計算教學要在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，最后形成計算技能，不明白算理的算法是機械的算法，對計算技能的形成是不牢固的。在教學時，教師應(yīng)以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，正所謂“知其然、知其所以然。”如教學“十幾減9的退位減法”，師：“15減9”等于幾，很多學生馬上就會舉手，老師要求同學們用小棒來擺一擺，很多同學就開始擺弄了，也不聽老師的要求。等匯報的時候，學生有的說：“我從15根小棒里面一根一根地拿，拿了9根，就剩下6根了。”有的說：“我先拿5根，再到整捆里拿4根，也剩下6根了?！敝螅蠋熅妥寣W生選擇自己喜歡的方法計算其他題目。這樣的操作并沒有使其思維能力得到提升，不會的學生在操作了小棒后還是不會，這樣的教學，學生對算理豈能理解？又怎么能夠進行正確的計算呢？（二）學生方面1.學習動機不明確，形成不良學習習慣學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部力量?，F(xiàn)在，很多的學生不是“我要學，我要做”，而是“老師和家長要我學，要我做”，所以做題時只管完成，不管正確與否，見題就做。缺乏認真、仔細、負責的學習態(tài)度和良好的計算習慣。由于寫字潦草，結(jié)果0、6不分，1、7互變，4、3混合等。書寫時亂涂改，在涂改中不僅卷面不整潔，而且易產(chǎn)生誤看、誤寫的錯誤。計算不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖有草稿，但寫得亂七八糟，有些學生一次練習或測驗下來連一張草稿紙都沒有，而隨意寫在桌面上，墊板上，甚至于手背上……思想上的不重視，必然導致計算上的經(jīng)常出錯。2.概念、法則理解不清概念和法則是學生思維的基本形式，又是學生進行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學生對數(shù)學概念理解不清而引起的。錯例：（1）800÷300=2……2；（2）35.8—1.15=2.43；（3）1.6×1.2=19.2；（4）+=；（5）2×=。（1）這是學生不理解余數(shù)與被除數(shù)的對應(yīng)關(guān)系而導致的計算錯誤。（2）學生對小數(shù)的加減法的計算法則沒有掌握，應(yīng)是小數(shù)點對齊，而不是末位對齊。（3）學生受到小數(shù)加減法法則的影響，對積里小數(shù)點的位置按小數(shù)加減法處理了。（4）把分子與分子相加，分母與分母相加，分數(shù)概念完全沒掌握。（5）分子分母都乘2，結(jié)果仍得三分之二，對分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質(zhì)都缺乏理解。3.學生心理因素方面的原因產(chǎn)生的錯誤（1）受小學生注意力不夠集中的影響小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久、易分散，這也是抄錯題的重要原因之一。另外有些計算錯誤，是由于小學生不善于分配和轉(zhuǎn)移自己的注意所造成的。如初學豎式計算除法時，有些學生只注意試商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小，而造成商的位數(shù)增多的錯誤，這都是由于小學生不善于注意的分配，表現(xiàn)顧此失彼，應(yīng)接不暇而“丟三落四”。（2）受思維定勢的影響思維定勢，是指人們按照已經(jīng)習慣而且比較固定的思路、方法去考慮問題，去尋求問題答案的一種思維惰性。在計算中，思維定勢的消極作用主要表現(xiàn)為老方法、舊法則干擾新法則，或已掌握的新法則排擠過去掌握得不熟練的舊法則。由此可見，多次單一的重復(fù)練習所鞏固起來的思維方法和計算習慣，有可能形成一種定勢，對新情況、新條件或新要求起干擾作用。二、解決的策略針對以上教與學兩方面造成學生計算能力下降的原因，我覺得在以后的教學工作中應(yīng)從以下幾方面去努力：（一）端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的計算興趣皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇嬎泐}枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，適當開展一些計算競賽活動，調(diào)動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。（二）加強口算訓練，為其它計算打好基礎(chǔ)口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我每節(jié)數(shù)學課都要利用5分鐘的時間對學生進行聽算或視算，每天都要求學生回家至少做5道計算題，讓學生的口算達到比較熟練的程度。（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣1.培養(yǎng)認真審題的習慣。我經(jīng)常對學生說，看到一道計算題時，不要忙于計算，首先要觀察這到題目中的數(shù)字有什么特點，運算符號有哪些，能否用簡便方法，然后再計算。2.培養(yǎng)認真驗算的習慣。訓練學生做題要有耐性，不急躁，認真思考。在驗算時一定要把數(shù)字寫規(guī)范，尤其在列豎式時要整齊，避免自己都看不清楚寫的是什么。3.培養(yǎng)及時演算的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。首先檢查數(shù)字和運算符號抄寫是否正確，其次再查計算過程。總之，做什么事情貴在堅持。計算教學是一個長期復(fù)雜的教學過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎16、云1眾志成城抗擊疫情致敬英雄。向奮戰(zhàn)在疫情防控一線的“雷鋒”致敬匚報人:XXDARMi日日雨不斷,愁殺望山人。h眾志成城抗擊疫情2日錄CONTENTS第-部分雷鋒精神的時代內(nèi)涵第二部分目用“漸凍”之身“保衛(wèi)武漢”的張定宇第三部分向奮戰(zhàn)在疫情下的“雷鋒”學習日錄3★第一部分★雷鋒精神的時代內(nèi)涵[導AM日日雨不斷,愁殺望山人★第一部分★4雷鋒精神雷鋒精神的時代內(nèi)★★★★★愛僧分明的階級立場公而忘私的共產(chǎn)主義風格言行一致的革命精神奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志精神,是以雷鋒的名字命名,以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵,在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實質(zhì)和涵核心是全心全意為人民服務(wù),為了人民的事業(yè)無私奉獻,它已經(jīng)成為我們這個時代優(yōu)精神文明的同義語、先進文化的★征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為爰憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風格、奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志日日雨不斷,愁殺望山人。雷鋒精神5雷鋒精神的時代內(nèi)涵雷鋒時代內(nèi)涵★★★★★上(=善日日雨不斷,愁殺望山人。雷鋒精神的時代內(nèi)涵6雷鋒精神的時代內(nèi)涵雷鋒時代內(nèi)涵★★★★★014在工作上“向上”,發(fā)揚忠于職守的敏業(yè)精神在學習上“向上”,發(fā)揚刻苦鉆研的“釘子”精神在生活上“向上”,發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神日日雨不斷,愁殺望山人。雷鋒精神的時代內(nèi)涵7雷鋒精神的時代內(nèi)涵雷鋒時代內(nèi)涵★★★★★014在理想信念上“向善”,發(fā)揚“匹夫有責”的愛國精神善在價值取向上“向善”,發(fā)揚“大愛無疆”的奉獻精神3在人際關(guān)系上“向善”,發(fā)揚助人為樂的合作精神日日雨不斷,愁殺望山人。雷鋒精神的時代內(nèi)涵8★第二部分★用“漸凍”之身保衛(wèi)武漢”的張定宇[導AM日日雨不斷,愁殺望山人★第二部分★9用漸凍之身保衛(wèi)武漢的張定宇★★★★★男,漢族,1963年12月出生,湖北武漢人?，F(xiàn)任湖北省武漢市金銀潭醫(yī)院黨委副書記、院長疫情發(fā)生后,武漢最大的?？苽魅静♂t(yī)院金銀潭醫(yī)院,因為最早集中收治不明肺炎患者,成為這場全民抗“疫”之戰(zhàn)最早打響的地方。院長張定宇很快成為輿論關(guān)注的焦點。他帶領(lǐng)60多名醫(yī)護人員,一直不間斷地奮戰(zhàn)在抗擊疫情的最前沿,顧不上照顧被病毒感染住院的妻子,已經(jīng)令人敬佩:;令人想不到的是,他身患漸凍癥,行動不便,步履蹣跚,而與生命賽跑,更讓無★數(shù)網(wǎng)友為之動容日日雨不斷,愁殺望山用漸凍之身保衛(wèi)武漢的張定宇10用漸凍之身保衛(wèi)武漢的張定宇張定宇和同事一起戰(zhàn)斗在馳援部隊到來之前,醫(yī)療資源嚴重短缺的情況下,張定宇帶領(lǐng)金銀潭醫(yī)院600多名醫(yī)護人員沒有節(jié)假日,不分白天黑夜,硬扛了20多天。他自己更是每天凌晨2點躺下,4點又得★重新爬起來,處理各種突發(fā)事件。日日雨不斷,愁殺望山人。用漸凍之身保衛(wèi)武漢的張定宇11奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件12奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件13奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件14奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件15奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件16奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件17奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件18奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件19奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件20奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件21奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎課件2231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里23奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。眾志成城抗擊疫情致敬英雄。向奮戰(zhàn)在疫情防控一線的“雷鋒”致敬匚報人:XXDARMi日日雨不斷,愁殺望山人。h日錄CONTENTS第-部分雷鋒精神的時代內(nèi)涵第二部分目用“漸凍”之身“保衛(wèi)武漢”的張定宇第三部分向奮戰(zhàn)在疫情下的“雷鋒”學習《義務(wù)教育英語課程標準》提出，義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)，同時促進學生總體人文素養(yǎng)的提高。目前在農(nóng)村，從三年級開始開設(shè)英語課程。而由于農(nóng)村教學環(huán)境與學生自身特點，怎樣在農(nóng)村小學英語教學中達到新課標所要求的目標，卻是值得研究的。一、農(nóng)村式的小班化教學從教學的組織形式來看，小班化教學是指一個班級學生數(shù)量較少，學生數(shù)量控制在25人左右。小班化教學的目的在于讓教師能夠關(guān)注到每個學生，關(guān)注每個學生的發(fā)展，實施素質(zhì)教育。目前國內(nèi)很多城市如上海、北京開始了小班化教學的研究。這些教學管理改革的小班化教學形式可以說是人為的結(jié)果。而在農(nóng)村，由于多方面因素導致農(nóng)村學校學生數(shù)量少，從而被迫組成小班，進行小班教學。農(nóng)村的小班人數(shù)少的可能只有一兩名學生，多的也就十幾名學生。農(nóng)村式的小班化教學給小學英語教學帶來很多優(yōu)勢。例如，在糾正學生語言、課堂管理、作業(yè)批改、活動組織方面都存在優(yōu)勢。二、農(nóng)村式小班化教學存在的問題雖然農(nóng)村式的小班化教學對于英語教學存在很多優(yōu)勢，但是同時也帶來很多問題。1.由于家庭環(huán)境因素等方面的影響，農(nóng)村學生學習態(tài)度不夠端正，學習習慣差，缺乏正確的學習方式引導。因此，教師在這些方面需要花費較多時間。2.由于農(nóng)村學生受方言影響，導致學習英語時，部分音發(fā)不準，或者英語發(fā)音帶地方口音。同時由于缺少聽力設(shè)備，學生在家從未聽過英語，缺少英語環(huán)境。學生真正接觸英語的時間只有每周三節(jié)課的時間。3.由于農(nóng)村學生較為羞澀，不敢開口說英語，導致大多數(shù)學生口語交際能力較差，課堂表現(xiàn)力也比較差。三、農(nóng)村式小班化教學解決方法針對農(nóng)村式小班化教學的特點，可以嘗試以下方法解決在英語教學過程中存在的問題。1.注重學生心理變化，優(yōu)化語言藝術(shù)。小學生都是愛表現(xiàn)，渴望得到尊重與肯定的。當受到表揚時，兒童心理愉悅，信心倍增。因此，教師要學會時時關(guān)注學生的發(fā)展，肯定學生的每一次進步。針對農(nóng)村學生性格羞澀，不敢表現(xiàn)自己的特征，教師要循循善誘，一步一步地激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心。農(nóng)村學生不敢開口說英語，那么老師就要一步一步地幫助學生開口?？梢詮膯卧~的發(fā)音開始，從單詞，到短語，到句子，到對話，一步一步引導學生開口。這時教師的評價語也起著重要作用，當學生發(fā)出正確的單詞讀音時，教師可以這樣鼓勵學生，“Youaregreat！”“Good”“Youarewonderful！”等。2.設(shè)計多彩活動，激起學生學習英語興趣。由于家庭環(huán)境等因素，學生并非非常重視英語學習，這時教師需要利用各種手段，先激起學生學習英語的興趣。愛玩是孩子的天性，所以用游戲能激起學生的學習興趣。因此在每節(jié)英語課中，教師都可以安排一兩個小游戲，不僅是幫助學生鞏固當堂課所學，也易激起學生的學習興趣。如在教授26個字母時，教師可設(shè)計各類游戲，例如，Bingo，what’smissing，陷阱等等。以陷阱這個游戲為例，其目的為培養(yǎng)學生分辨字母或單詞的能力，同時增強學習的趣味性。教師準備當天學習的字母卡片，如A，B，C，D，E，當完成本節(jié)課教學后，先帶學生讀一遍，帶讀過程中向?qū)W生展示卡片。讀完一遍后，老師繼續(xù)帶讀，但是可能讀的與卡片顯示的字母不一樣，當字母不同時，如果學生跟著讀則扣分，如果不讀或者表示疑惑則加分，因為農(nóng)村班級學生數(shù)量少，在游戲過程中可以關(guān)注到每個學生能夠了解每個學生對知識的掌握情況，這個游戲也可以在學習單詞時使用。但教師在進行游戲環(huán)節(jié)時要注意講明游戲規(guī)則。這個游戲就是一個陷阱，讓學生在不防備的情況下發(fā)現(xiàn)突然變的不對，讓學生情緒緊張，時刻注意教師手中卡片的變化，注意形狀的不同，同時達到刺激學生努力記憶的效果。3.創(chuàng)新教學形式，提高課堂效率。因為農(nóng)村小班化自身的特點，人數(shù)極少，那么在英語課堂中，可采用不同的座位方式，如全班圍成一圈，小組分開坐。利用教學的不同組織形式提高學生學習興趣，激起學生學習欲望。同時，可將全身反應(yīng)法（TPR）貫穿于英語課堂，學生數(shù)量少，每個人的活動空間就大了。例如，在學習PEP版英語教材三年級下冊的第三單元時，在學完A部分Let’slearn后，可以讓學生離開座位，站在教室的空地上進行TPR活動。內(nèi)容為Let’sdo部分內(nèi)容，如“Befat.Befat.Befat，fat，fat！”這不僅滿足了學生愛動的特性，也提高了學生的學習效率?？傊槍r(nóng)村的小班化教學形式，教師要依據(jù)每個班每個學生的不同特點去備課、備學生，去設(shè)計真正符合這個小班的學習方式，以提高學生學習英語的興趣以及學習效率。每次批改作業(yè)或卷子時總會遇到不少學生因計算錯誤而失分的情況。小學生在數(shù)學學習中，特別是數(shù)的計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課程改革的具體實施，學生學習的信息渠道更廣。數(shù)學課堂中計算機、多媒體等現(xiàn)代化輔助教學設(shè)備的引入，增強了教學的直觀性，提高了學習效率，但學生的數(shù)學學習過程變成了教師的一廂情愿，數(shù)學思維明顯減弱，數(shù)學運算能力下降，甚至連計算能力也出現(xiàn)了“危機”。在小學數(shù)學教學中，如何提高計算的正確率是一個不可忽視的問題，小學生計算能力的提高，是當前小學數(shù)學教學的一個突出的問題、一個急待解決的問題。一、分析原因（一）教師的教學方面1.對口算的意義與作用認識不到位。在我們的教學中，教師不重視口算教學，將其視為淺層次的、附帶的教學內(nèi)容。往往重結(jié)果、輕過程，只滿足于口算的正確，不去花時間分析學生的思維過程，比較、評價各種計算思路的優(yōu)劣。有的老師還會簡略口算的教學，把口算的教學內(nèi)容與下一課的內(nèi)容縮減為一課進行教學。2.教師在計算教學過程中忽視了算理的教學。計算教學要在領(lǐng)悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，最后形成計算技能，不明白算理的算法是機械的算法，對計算技能的形成是不牢固的。在教學時，教師應(yīng)以清晰的理論指導學生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計算方法，正所謂“知其然、知其所以然?！比缃虒W“十幾減9的退位減法”，師：“15減9”等于幾，很多學生馬上就會舉手，老師要求同學們用小棒來擺一擺，很多同學就開始擺弄了，也不聽老師的要求。等匯報的時候，學生有的說：“我從15根小棒里面一根一根地拿，拿了9根，就剩下6根了?！庇械恼f：“我先拿5根，再到整捆里拿4根，也剩下6根了?！敝螅蠋熅妥寣W生選擇自己喜歡的方法計算其他題目。這樣的操作并沒有使其思維能力得到提升，不會的學生在操作了小棒后還是不會，這樣的教學，學生對算理豈能理解？又怎么能夠進行正確的計算呢？（二）學生方面1.學習動機不明確，形成不良學習習慣學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部力量。現(xiàn)在，很多的學生不是“我要學，我要做”，而是“老師和家長要我學，要我做”，所以做題時只管完成，不管正確與否，見題就做。缺乏認真、仔細、負責的學習態(tài)度和良好的計算習慣。由于寫字潦草，結(jié)果0、6不分，1、7互變，4、3混合等。書寫時亂涂改，在涂改中不僅卷面不整潔，而且易產(chǎn)生誤看、誤寫的錯誤。計算不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖有草稿，但寫得亂七八糟，有些學生一次練習或測驗下來連一張草稿紙都沒有，而隨意寫在桌面上，墊板上，甚至于手背上……思想上的不重視，必然導致計算上的經(jīng)常出錯。2.概念、法則理解不清概念和法則是學生思維的基本形式，又是學生進行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學生對數(shù)學概念理解不清而引起的。錯例：（1）800÷300=2……2；（2）35.8—1.15=2.43；（3）1.6×1.2=19.2；（4）+=；（5）2×=。（1）這是學生不理解余數(shù)與被除數(shù)的對應(yīng)關(guān)系而導致的計算錯誤。（2）學生對小數(shù)的加減法的計算法則沒有掌握，應(yīng)是小數(shù)點對齊，而不是末位對齊。（3）學生受到小數(shù)加減法法則的影響，對積里小數(shù)點的位置按小數(shù)加減法處理了。（4）把分子與分子相加，分母與分母相加，分數(shù)概念完全沒掌握。（5）分子分母都乘2，結(jié)果仍得三分之二，對分數(shù)的意義、分數(shù)的基本性質(zhì)都缺乏理解。3.學生心理因素方面的原因產(chǎn)生的錯誤（1）受小學生注意力不夠集中的影響小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久、易分散，這也是抄錯題的重要原因之一。另外有些計算錯誤，是由于小學生不善于分配和轉(zhuǎn)移自己的注意所造成的。如初學豎式計算除法時，有些學生只注意試商而未顧及觀察余數(shù)是否比除數(shù)小，而造成商的位數(shù)增多的錯誤，這都是由于小學生不善于注意的分配，表現(xiàn)顧此失彼，應(yīng)接不暇而“丟三落四”。（2）受思維定勢的影響思維定勢，是指人們按照已經(jīng)習慣而且比較固定的思路、方法去考慮問題，去尋求問題答案的一種思維惰性。在計算中，思維定勢的消極作用主要表現(xiàn)為老方法、舊法則干擾新法則，或已掌握的新法則排擠過去掌握得不熟練的舊法則。由此可見，多次單一的重復(fù)練習所鞏固起來的思維方法和計算習慣，有可能形成一種定勢，對新情況、新條件或新要求起干擾作用。二、解決的策略針對以上教與學兩方面造成學生計算能力下降的原因，我覺得在以后的教學工作中應(yīng)從以下幾方面去努力：（一）端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的計算興趣皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”計算題枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，收不到預(yù)期的效果。因此，適當開展一些計算競賽活動，調(diào)動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。（二）加強口算訓練，為其它計算打好基礎(chǔ)口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關(guān)，形成良好的計算能力，為此，我每節(jié)數(shù)學課都要利用5分鐘的時間對學生進行聽算或視算，每天都要求學生回家至少做5道計算題，讓學生的口算達到比較熟練的程度。（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣1.培養(yǎng)認真審題的習慣。我經(jīng)常對學生說，看到一道計算題時，不要忙于計算，首先要觀察這到題目中的數(shù)字有什么特點，運算符號有哪些，能否用簡便方法，然后再計算。2.培養(yǎng)認真驗算的習慣。訓練學生做題要有耐性，不急躁，認真思考。在驗算時一定要把數(shù)字寫規(guī)范，尤其在列豎式時要整齊，避免自己都看不清楚寫的是什么。3.培養(yǎng)及時演算的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。首先檢查數(shù)字和運算符號抄寫是否正確，其次再查計算過程?？傊?，做什么事情貴在堅持。計算教學是一個長期復(fù)雜的教學過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。奮戰(zhàn)在疫情防控一線的雷鋒致敬白衣天使凱旋歸來新冠肺炎16、云24眾志成城抗擊疫情致敬英雄。向奮戰(zhàn)在疫情防控一線的“雷鋒”致敬匚報人:XXDARMi日日雨不斷,愁殺望山人。h眾志成城抗擊疫情25日錄CONTENTS第-部分雷鋒精神的時代內(nèi)涵第二部分目用“漸凍”之身“保衛(wèi)武漢”的張定宇第三部分向奮戰(zhàn)在疫情下的“雷鋒”學習日錄26★第一部分★雷鋒精神的時代內(nèi)涵[導AM日日雨不斷,愁殺望山人★第一部分★27雷鋒精神雷鋒精神的時代內(nèi)★★★★★愛僧分明的階級立場公而忘私的共產(chǎn)主義風格言行一致的革命精神奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志精神,是以雷鋒的名字命名,以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵,在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神。其實質(zhì)和涵核心是全心全意為人民服務(wù),為了人民的事業(yè)無私奉獻,它已經(jīng)成為我們這個時代優(yōu)精神文明的同義語、先進文化的★征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為爰憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風格、奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志日日雨不斷,愁殺望山人。雷鋒精神28雷鋒精神的時代內(nèi)涵雷鋒時代內(nèi)涵★★★