孤獨之旅-課件

孤獨之旅

曹橋中學(xué)趙菊英孤獨之旅曹橋中學(xué)趙菊英

提到“孤獨”二字，同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。導(dǎo)入新課

提到“孤獨”二字，同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可速讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。這篇小說講述了一個

故事。速讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

字詞積累：1.注意下列字詞的讀音

嬉鬧(xī)凹地（āo)摻雜(chān)

給予(jǐyǔ)覓食(mì)撩逗(1iáo)2.

積累下列詞語厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。字詞積累：1.注意下列字詞的讀音人物：少年杜小康貧困失學(xué)后，在孤獨艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事．小說的三要素：環(huán)境：情節(jié)：遠離家鄉(xiāng)，孤獨偏僻的蘆葦蕩．人物：少年杜小康貧困失學(xué)后，在孤獨艱苦的環(huán)境中和父親一起去放瀏覽課文，思考問題：1杜小康在成長中遇到了哪些困難？2面對這些困難，杜小康經(jīng)歷了怎樣的心靈歷程？

瀏覽課文，思考問題：感到茫然心理描寫展現(xiàn)成長過程：感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨逼近面對孤獨不再恐慌暴風(fēng)雨長大堅強感到茫然心理描寫展現(xiàn)成長過程：感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨逼恐懼－－孤獨－－無奈－－堅強不成成熟熟

恐懼－－孤獨－－無奈－－堅強不成成３根據(jù)故事情節(jié)，概括了杜小康成長的心理歷程．你認為杜小康是一個怎樣的孩子？探究人物形象茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨——不再恐懼——堅強他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子.３根據(jù)故事情節(jié)，概括了杜小康成長的心理歷程．你認為杜小康是翻閱全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出能體現(xiàn)“孤獨”的詞句。翻閱全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出能體現(xiàn)“孤獨”的詞陌生的天空和陌生的水面從未見過的面孔沒有其他聲音，天地又如此空曠寂寞已無一戶人家惟一的炊煙想聽到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨一連十多天遇不到一個人言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨已根本不可能回避孤獨拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句陌生的天空和陌生的水面想聽到聲音，然而，這不可能拿起筆來，找題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨”含義是：

①、情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

②、面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。

③、對未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？

這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨之旅”。

小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨”的語句是什麼？

文中最能體現(xiàn)孤獨的句子是：“一連十多天遇不到一個人，沒有其他聲音，天地又如此空曠?！鳖}目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于人物放鴨環(huán)境描寫：找出本文的環(huán)境描寫，劃出波浪線，體會它的作用。環(huán)境描寫：找出本文的環(huán)境描寫，劃出波浪線，體會它的作用。環(huán)境描寫：鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫：文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

“鴨子”是杜小康成長的借助

“蘆蕩”見證了人物心理變化的過程。“暴風(fēng)雨”給了他一個成長的機會和舞臺。烘托文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出

渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫的作用：渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時

請你思考

文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，你能體會出其中的用意嗎?

作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?作為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康這個形象起到了重要的襯托作用。請你思考

文中主人公是杜小康，但主題：人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。主題：人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。點擊“自己”你孤獨嗎？我孤獨，是因為（）點擊“自己”你孤獨嗎？離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的孤獨心靈寂寞的孤獨離鄉(xiāng)背井的孤獨、世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨的人的手中。世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。孤獨是一種創(chuàng)造！孤獨是一種冷峻的美！孤獨是一種創(chuàng)造！孤獨是靈魂的舞蹈！

我相信孤獨的心靈肯定包裹著一顆珍珠。那珍珠是它堅韌而又柔軟的追求和理想。孤獨是靈魂的舞蹈！孤獨之旅_課件孤獨之旅

曹橋中學(xué)趙菊英孤獨之旅曹橋中學(xué)趙菊英

提到“孤獨”二字，同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可以說，孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。孤獨是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》，體會孤獨帶給人的滋味。導(dǎo)入新課

提到“孤獨”二字，同學(xué)們，你們曾經(jīng)感受過孤獨嗎?可速讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。這篇小說講述了一個

故事。速讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

字詞積累：1.注意下列字詞的讀音

嬉鬧(xī)凹地（āo)摻雜(chān)

給予(jǐyǔ)覓食(mì)撩逗(1iáo)2.

積累下列詞語厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。字詞積累：1.注意下列字詞的讀音人物：少年杜小康貧困失學(xué)后，在孤獨艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事．小說的三要素：環(huán)境：情節(jié)：遠離家鄉(xiāng)，孤獨偏僻的蘆葦蕩．人物：少年杜小康貧困失學(xué)后，在孤獨艱苦的環(huán)境中和父親一起去放瀏覽課文，思考問題：1杜小康在成長中遇到了哪些困難？2面對這些困難，杜小康經(jīng)歷了怎樣的心靈歷程？

瀏覽課文，思考問題：感到茫然心理描寫展現(xiàn)成長過程：感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨逼近面對孤獨不再恐慌暴風(fēng)雨長大堅強感到茫然心理描寫展現(xiàn)成長過程：感到害怕緩解恐慌依然恐慌孤獨逼恐懼－－孤獨－－無奈－－堅強不成成熟熟

恐懼－－孤獨－－無奈－－堅強不成成３根據(jù)故事情節(jié)，概括了杜小康成長的心理歷程．你認為杜小康是一個怎樣的孩子？探究人物形象茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨——不再恐懼——堅強他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子.３根據(jù)故事情節(jié)，概括了杜小康成長的心理歷程．你認為杜小康是翻閱全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出能體現(xiàn)“孤獨”的詞句。翻閱全文，初步感知課文內(nèi)容，拿起筆來，找出能體現(xiàn)“孤獨”的詞陌生的天空和陌生的水面從未見過的面孔沒有其他聲音，天地又如此空曠寂寞已無一戶人家惟一的炊煙想聽到聲音，然而，這不可能最大的敵人，就是孤獨一連十多天遇不到一個人言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨已根本不可能回避孤獨拿起筆來，找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句陌生的天空和陌生的水面想聽到聲音，然而，這不可能拿起筆來，找題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨”含義是：

①、情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

②、面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。

③、對未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？

這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨之旅”。

小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什麼？文中最能體現(xiàn)“孤獨”的語句是什麼？

文中最能體現(xiàn)孤獨的句子是：“一連十多天遇不到一個人，沒有其他聲音，天地又如此空曠。”題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于人物放鴨環(huán)境描寫：找出本文的環(huán)境描寫，劃出波浪線，體會它的作用。環(huán)境描寫：找出本文的環(huán)境描寫，劃出波浪線，體會它的作用。環(huán)境描寫：鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨環(huán)境描寫：文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

“鴨子”是杜小康成長的借助

“蘆蕩”見證了人物心理變化的過程?！氨╋L(fēng)雨”給了他一個成長的機會和舞臺。烘托文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出

渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息。環(huán)境描寫的作用：渲染文章孤獨的氣氛，烘托人物孤獨害怕的心理，同時

請你思考

文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，你能體會出其中的用意嗎?

作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康?作為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康?因此對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康這個形象起到了重要的襯托作用。請你思考

文中主人公是杜小康，但主題：人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。主題：人應(yīng)該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。點擊“自己”你孤獨嗎？我孤獨，是因為（）點擊“自己