2022年5月云南省祥云縣幼兒教師招聘考試《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷及答案【有解析】

2022年S月云南省祥云縣幼兒教師招聘考試《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷及答案【有解析】（考試時(shí)間120分鐘）得分閱卷入注意事項(xiàng)：用藍(lán)、黑色鋼筆答題.保持卷面整潔?？忌氄\(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.傳統(tǒng)教育的最大弊病就是把學(xué)科作為教育的中心，從外部把教材強(qiáng)加給兒童，而倡導(dǎo)把教育中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到兒童身上的學(xué)者是（ ）,A、盧梭B、蒙臺(tái)梭利C、杜威D、維果斯基的爾長(zhǎng)■￡郛需般.趙老師是幼兒園里出了名的''厲害”老師，不但班里的學(xué)生害怕她，就是學(xué)生家長(zhǎng)也都害怕她。每次有學(xué)生不聽話、搗亂，她不僅批評(píng)學(xué)生，還會(huì)把學(xué)生家的爾長(zhǎng)■￡郛需般趙老師的做法（ ）.A、可行，有利于管理學(xué)生B、可行，有利于家長(zhǎng)協(xié)作C、不可行，沒有尊重家長(zhǎng)，進(jìn)行有效溝通D、不可行，學(xué)生的錯(cuò)不能強(qiáng)加給家長(zhǎng).學(xué)前兒童言語發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)是（ ）.A、語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后；理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后B、語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后；語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后C、正確語音發(fā)展在先，語音知覺發(fā)展在后；理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后D、正確語音發(fā)展在先，語音知覺發(fā)展在后；語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后.家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時(shí)可采用的方法是（ ）.A、系班兌敏法B、陽性強(qiáng)化法C、負(fù)強(qiáng)化法D、消退法.T6歲的正常幼1身高大約為（ ）?A、90B、112C、125D、130.小明的腳被熱水燙傷，立刻起了水泡，及時(shí)而正確的處理是（ ）.A、冷水沖洗B、溫水浸泡C、紗布包扎D、搓揉.兒童2歲半之后能自己麻具進(jìn)行游戲，雖不參與別人的游戲，但能意識(shí)到周圍其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲?qū)儆冢?）.A、隨機(jī)游戲B、獨(dú)自游戲C、平行游戲D、非游戲行為.（ ）的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”.A、夸美紐斯B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、杜威.在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，以^足幼兒臨時(shí)的需要或活動(dòng)本身的臨時(shí)需要.這體現(xiàn)了活動(dòng)區(qū)材料投放的（ ）.A、目標(biāo)性原則B、適宜性原則C、層次性原則D、靈活性原則.人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（ ）.A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、需要.兒童小腦基本發(fā)育成熟是在（ ）.A、2歲左右B、3歲左右C、4歲左右D、5歲左右.在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，若出現(xiàn)被骨汨1、魚刺等異物扎在嗓子上的情況，正確的做法是（ ）.A、咬口饅頭咽下去B、喝點(diǎn)J雇，軟化異物C、用手摳，催吐D、去醫(yī)院.老師經(jīng)常用"云朵為什么會(huì)動(dòng)？”"鳥兒為什么會(huì)飛？”等提問幼兒.這屬于（ ）.A、創(chuàng)造性提問B、假設(shè)性問題C、思考性提問D、描述性提問.（ ）是影響心理發(fā)展的最基本的關(guān)系.A、親子依戀B、同伴關(guān)系C、師幼關(guān)系D、社會(huì)關(guān)系.在不影響幼兒游戲意愿的情況下，教師通過提出一個(gè)問題或建議，給出一個(gè)鼓勵(lì)或參照，邀請(qǐng)一個(gè)同伴加入或營(yíng)造一種氣氛，支持幼兒的游戲行為是（ ）?A、間接指導(dǎo)B、直接指導(dǎo)C語言指導(dǎo)D、平行指導(dǎo).下列功能中屬于家庭教育功能的是（ ）.A、娛樂功能B、組織生產(chǎn)C、培養(yǎng)社會(huì)角色D、繁衍后代.幼兒園教育評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)參照體系的不同可以分為（ ）.A、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)D、以上都不正確.培養(yǎng)幼在口頭言語交往活動(dòng)中快速、機(jī)智、靈活地運(yùn)用語言的能力主要采用（ ）.A、談話活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、聽說游戲D、文學(xué)活動(dòng).淘米煮飯的正確方法是（ ）.A、不用熱水、流水淘洗B、淘米次數(shù)宜多次C、為了干凈，宜用手反復(fù)搓洗D、煮飯應(yīng)棄米湯.青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？”這主要反映青青的（）.A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的生動(dòng)性D、思維的表面性.教師在活動(dòng)的組織與實(shí)施中的角面H乍用.教師應(yīng)成為幼J導(dǎo)習(xí)活動(dòng)的（ ）.A、支持者、合作者、引導(dǎo)者B、組織者、合作者、引導(dǎo)者C、支持者、合作者、組織者D、組織者、支持者、引導(dǎo)者.做好接種幼兒登記和檢查工作，防止（ ），是預(yù)防接種工作的主要內(nèi)容之一。A、感冒B、家長(zhǎng)到幼兒園C、幼兒哭D(zhuǎn)、漏種、錯(cuò)種和重復(fù)接種.20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北方有（ ）.A、張之洞B、張漢良C、張宗膜D、張雪門.兒童以自我為中心出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段的哪個(gè)階段？（ ）A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段.在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，幼兒除了學(xué)習(xí)科學(xué)探究及數(shù)學(xué)認(rèn)知等相關(guān)內(nèi)容，還可以獲得其他領(lǐng)域的一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，例如語言領(lǐng)域的敢于表達(dá)表現(xiàn)；社會(huì)領(lǐng)域的交往合作及規(guī)則意識(shí)等，這符合幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容（ ）的特點(diǎn).A、廣泛性和啟蒙性B、生活性和生成性C、綜合性和整體性D、非預(yù)設(shè)性和預(yù)設(shè)性.”當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重童.”這表明教師的勞動(dòng)具有（ ）特點(diǎn).A、長(zhǎng)期性B、創(chuàng)造性C、主體性D、示范性.教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師（ ）地開展工作的過程.A、生動(dòng)性B、積極性C、創(chuàng)造性D、能動(dòng)性.教師按照教育目的，直接把教育的內(nèi)容傳遞給幼兒的方式是（ ）.A、直接"教"的方式B、間接"教”的方式C、灌輸?shù)姆绞紻、"填鴨式"教育

.下列關(guān)于3歲兒童的心理特點(diǎn)的說法，錯(cuò)誤的是（ ）.A、進(jìn)入3歲以后的兒童常常是先想好后再做，而不是邊做邊想或先做后想B、3歲兒童不太能理解反話，只會(huì)簡(jiǎn)單地直接推理C、3歲兒童的心理;舌動(dòng)受情緒支配的作用很大，還不能用理智支配彳亍動(dòng)D、3歲兒童有著強(qiáng)烈的依戀情感.美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是（ ）.A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、個(gè)體的主觀努力.幼兒的動(dòng)作可以和音樂完全一致是在（ ）?A、1—2歲B、2—3歲C、3-4歲的爾長(zhǎng)■￡郛的爾長(zhǎng)■￡郛需般.免疫時(shí)間很短，可多次感染的傳染病為（ ）,A、水痘B、麻疹C、齷D、風(fēng)疹.下列關(guān)于兒童心理發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（ ）.A、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性B、發(fā)展具有方向性和順序性.C、發(fā)展具有平衡性D、發(fā)展具有個(gè)別差異.呼吸道傳染病主要是通過（ ）.A、食物傳播B、空氣飛沫傳播C、水源傳播D、蟲媒傳播.在教育過程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行，要“循序漸進(jìn)”不要“攜苗助長(zhǎng)”，這是由兒童身心發(fā)展的（ ）決定的.A、順序性B、階段性C、不平衡性D、穩(wěn)定性.兒童膳食中哪種元素?cái)z入過多與高血壓的發(fā)生有關(guān)習(xí)？（ ）A、鐵B、鈣C、鈉D、錫.教育目的要回答的根本問題是（ ）.A、教育是為誰服務(wù)的B、誰掌握教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C、誰能接受教育D、教育要培養(yǎng)什么樣的人.下列哪一項(xiàng)不屬于教師享有的權(quán)利？（ ）?A、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議D、不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平.在幼兒入〃浮后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說，"我不喜歡做"，"昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫."這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（ ）.A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性.幼不應(yīng)從高處往堅(jiān)硬的地面跳，因?yàn)檫@樣做易發(fā)生（ ）?A、脫臼B、腦震蕩C、視網(wǎng)膜脫落D、骨盆變形.幼兒在繪畫時(shí)常常"顧此失彼"，說明幼兒注意的（ ）較差.A、穩(wěn)定性B、廣度C、分配能力D、范圍.兒童開始用簡(jiǎn)單完整句進(jìn)行表達(dá)的年齡是（ ）.A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲.毓幼＞1麻同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（ ）?A、小組活動(dòng)B、集體活動(dòng)C、個(gè)別活動(dòng)D、自由活動(dòng).幼兒患上肺炎后，不適當(dāng)?shù)淖o(hù)理方法是（ ）.A、注意多飲水，飲食以清淡為主，多吃果蔬，多補(bǔ)充維生素C弟6頁/（共20頁）B、高熱時(shí)用藥物和物理方式為患兒降溫C、補(bǔ)充室內(nèi)空氣新鮮、溫濕度適宜D、注意幼兒的腹部保暖.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出，學(xué)前教育的重點(diǎn)任務(wù)是發(fā)展（）.A、公益性學(xué)前教育B、營(yíng)利性學(xué)前教育C、盈利性學(xué)前教育D、普惠性學(xué)前教育.幼兒智力發(fā)展的核心部分是（ ）.A、注意力B、思維力C、想象力D、觀察力."多一把衡量的尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）.A、個(gè)體需求具有層次性B、氣質(zhì)類型具有多樣性C人類智能具有多元性D、人類智能具有共同性.（ ）是保育員在參與孩子活動(dòng)時(shí)必須要掌握的技能之一.A、正確把握介入幼兒活動(dòng)的時(shí)機(jī)B、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的環(huán)境C設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃D、與家長(zhǎng)的溝通.下列游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲的是（ ）.A、音樂游戲B、角色游戲C、表演游戲D、結(jié)構(gòu)游戲.教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在（ ）三個(gè)方面。A、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評(píng)估游戲B、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、指導(dǎo)和參與兒童游戲、觀察和評(píng)估游戲C、提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、做好安全保護(hù)工作D、提供玩具和游戲材料、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開、觀察和評(píng)估游戲二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。.高創(chuàng)造性者一般都具有強(qiáng)烈的好奇心，主要表現(xiàn)為（ ）,A、不斷地提出問題B、喜歡獵奇C、害怕失敗D、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤.下列情形中，需要及時(shí)給嬰幼兒補(bǔ)充水分的有（ ）.A、大量出汗后B、吃得過咸C、患病期間D、天氣炎熱.學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能主要包括（ ）.A、經(jīng)濟(jì)功能B、政治功能C、文化功能D、家庭功能.影響幼兒發(fā)展的主要因素有（ ）.A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、游戲活動(dòng).《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)在辦學(xué)中所享有的權(quán)利包括（ ）等.A、按照章程自主管理B、組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)C招收學(xué)生或者其他受教育者D、對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍菅理.幼兒園應(yīng)為幼兒提供（ ）、（ ）的生活f口活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。A、健康B、快樂C、豐富D、公平.下列屬于幼園教學(xué)的特點(diǎn)的有（ ）.A、活動(dòng)性與參與性B、游戲性與情境性C、知識(shí)性與教育性D、生活性與啟蒙性.兒童活動(dòng)的三種基本形式是（ ）.A、游戲B、勞動(dòng)C、運(yùn)動(dòng)D、學(xué)習(xí).下列飲料中具有防暑降溫作用的是（ ）.A、酸梅湯B、豆?jié){C、純果汁

D、綠豆湯.研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒時(shí)期是個(gè)體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)兒童以后閱讀、書面語言的發(fā)展起著重要的奠基作用。對(duì)3歲以前的嬰幼兒語言發(fā)展的有效促進(jìn)策略，包含（ ）幾方面。A、指導(dǎo)幼兒掌握正確的語音B、運(yùn)用非言語交流C、使用語言游戲D、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（ ）的過程.A、慣性自我B、生理自我C、社會(huì)自我D、心理自我.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象包括（ ）,A、個(gè)性心理的發(fā)生B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律的爾長(zhǎng)■的爾長(zhǎng)■￡郛需般D、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展.學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律主要包括（ ）.A、學(xué)前兒童心理發(fā)展的方向性和順序性B、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征C、學(xué)前兒童心理的個(gè)別差異D、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的各種因素及其作用的規(guī)律.下面關(guān)于保育員分發(fā)餐具的描述正確的是（ ）.A、盤和碗前后放B、盤和碗并列放C、勺子或筷子放在桌子上D、勺子或筷子放在盤子上.幼J徽育離不開家庭，其原因有（ ）,A、家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境B、家庭是人的第一所學(xué)校C、家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量D、幼兒園有家長(zhǎng)委員會(huì).在幼兒游戲活動(dòng)的過程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧梢允牵?）.A、觀察者B、記錄者C、參與者D、干預(yù)者.幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)包括（ ）,A、整合性B、趣味性C、生活性D、動(dòng)態(tài)性.幼兒的審美具有明陛特點(diǎn)？（ ）A、情緒性B、膚淺性c、彳D、泛靈性.幼兒一日生活包括（ ）環(huán)節(jié).A、入園B、教學(xué)C、飲水D、睡眠.幼兒的結(jié)腸壁薄，升結(jié)腸和直腸與腹后壁的固定較差，因此嬰幼J熔易發(fā)生（ ）.A、腸套疊B、脫肛C、腸炎D、闌尾炎三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.提供兒童心理發(fā)展的最基本的物質(zhì)前提是生理成熟。（ ）.聽覺開始積極參力睦1」發(fā)音過程的語音形成階段，是從出現(xiàn)唧唧咕咕聲開始的。（ ）.幼兒高燒，家長(zhǎng)在其肛門插退熱栓，此種降溫方法屬于物理降溫。（ ）.演示、示范、教態(tài)等教學(xué)手段，屬于動(dòng)作直觀教學(xué).（ ）.兒童具有主觀能動(dòng)性，只有讓兒童在活動(dòng)中充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性和創(chuàng)造力，才能使兒童得到真正的發(fā)展。（）.物質(zhì)環(huán)境每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著幼兒的心理健康.（ ）.水浴是幼兒最喜愛的鍛煉形式，可以從冷水逐步過渡到溫水.（ ）.幼兒園為了節(jié)約人力和物力，應(yīng)一次性地購(gòu)買大量食堂的食物，以便貯存.（ ）.隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，需要睡眠的時(shí)間也越來越長(zhǎng).（ ）.幼小銜接要自然過渡，不能進(jìn)行人為干預(yù).（ ）.指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)工作的是幼兒園教師。（ ）.母親的教養(yǎng)方式與兒的氣質(zhì)對(duì)依戀類型的影響，本質(zhì)上就是環(huán)境和遺傳對(duì)心理發(fā)展的影響。（ ）.教師在實(shí)際教學(xué)過程中要做到因材施教，首先應(yīng)意識(shí)到不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的教學(xué)方法等方面存在不同的偏好.（ ）.托幼園所的保教人員需要看管好幼兒，傳達(dá)室門衛(wèi)則無此職責(zé).（ ）.單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視幼J導(dǎo)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的做法是現(xiàn)今社會(huì)的潮流.（ ）.在早期閱讀活動(dòng)中，兒童要學(xué)習(xí)的前書寫經(jīng)驗(yàn)包括認(rèn)識(shí)漢字的獨(dú)特書寫風(fēng)格.（ ）.遺尿是指嬰幼兒到了3歲以后仍然出現(xiàn)不能自主排尿的現(xiàn)象.（ ）.6/4和9/8都屬于復(fù)拍子。（ ）.流腦和“乙腦”雖然都是腦麻病，但“流腦”有后遺癥，而“乙腦"無后遺癥.（ ）.能借助一些詞匯描述自己對(duì)音樂情緒的體驗(yàn)是中班幼兒音樂能力的發(fā)展特征.（ ）弟10頁/（共20頁）2022年5月云南省祥云縣幼兒教師招聘考試《幼兒保教知識(shí)與能力》試卷及答案【有解析】（參考答案）一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。.悟案】C【解析】杜威認(rèn)為，傳統(tǒng)教育的最大弊病就是把學(xué)科作為教育的中心，從外部把外在的教材強(qiáng)加給兒童.去除這一弊病的辦法就是把教育的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到兒童那里。因此，他在批判傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，提出了“兒童中心論"。故選C..【答案】C【解析】教師的工作需要家長(zhǎng)的支持，教師要得到家長(zhǎng)的切實(shí)而有效的支持，就必須尊重家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的理解.題干中教師在對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，沒有跟家長(zhǎng)有效溝通，了解學(xué)生的具體情況.而是一味地批評(píng).這種做法沒有尊重家長(zhǎng)，也不能從根本上解決問題，因而是不可行的.故選C..【答案】A【解析】?jī)和哉Z發(fā)生發(fā)展的趨勢(shì)：（1）語音知覺發(fā)展在先，正確語音發(fā)展在后.語音知覺是指對(duì)語言中語音的辨別，即能夠辨別語音的差別，再進(jìn)一步則能夠說出語音的名稱.很小的嬰兒已經(jīng)能夠區(qū)別語音的差異。（2）理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后.兒童學(xué)習(xí)語言是從理解語詞開始的.大約在6個(gè)月以后，嬰兒已能"聽懂"一些詞.其實(shí)那只是根據(jù)父母說話的音調(diào)（語調(diào)）變化做出不同的反應(yīng).1/.5歲兒童能理解的詞，數(shù)量增長(zhǎng)很快.但是，兒童f在1歲左右才能說出少數(shù)幾個(gè)詞，而在1.5歲以后，才"開口說話”故選A..【答案】A【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當(dāng)某個(gè)刺激不會(huì)再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時(shí)，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個(gè)比前一刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的刺激.如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了.這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理.故選A..【答案】B【解析】身高（cm尸年齡（歲）7+70（cm）（青春期例外）.故選.【答案】A【解析】一旦發(fā)現(xiàn)幼被燙傷，要立即脫離熱源，馬上用大量冷水沖洗受傷部位20分鐘以上，使傷處溫度降低，然后盡快送往醫(yī)院。故選A..【答案】C【解析】平行游戲是一種兩人以上在同一空間里進(jìn)行的,以基本相同的玩具玩著大致相同內(nèi)容的個(gè)人獨(dú)自游戲。在平行游戲中，幼兒玩的玩具與周圍幼兒的玩具相同或相仿，幼兒能意識(shí)到別人的存在，相互之間有眼光接觸,也會(huì)看別人怎么操作，甚至模仿別人，但彼此都無意影響或參與對(duì)方的活動(dòng).幼兒既沒有合作的行為，也沒有共同的目的.這類游戲正反映了2-3歲幼兒游戲的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r.故選C..【答案】A【解析】夸美紐斯（1592—1670）是17世紀(jì)捷克著名的教育家.夸美紐斯作為一位杰出的教育家，其教育思想在教育史上具有劃時(shí)代的意義.他提出的許多教學(xué)思想都具有前瞻性、現(xiàn)代性.但是，夸美紐斯的教育思想受其時(shí)代所限，也具有一定的片面性。盡管如此，夸美紐斯的教育思想仍閃耀著不朽的光芒，在近代教育史上占有極為重要的地位，他被尊崇為教育史上的“哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”。故選A..【答案】D【解析】活動(dòng)區(qū)投放的材料在種類上要具有靈活性.投放充足材料的同時(shí)，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料，為此，各班要為幼兒提供"百寶箱、神奇的袋子”等，供幼兒自由選擇材料.如當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)棋類區(qū)缺少棋子時(shí)，就從“百寶箱、神奇的袋子”等中拿出一個(gè)瓶蓋，以物代物，就會(huì)使游戲順利進(jìn)行.故選D.10,【答案】C【解析】能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征.能力都是通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來的，同時(shí)能力又是J順利完成某種活動(dòng)的必備條件。故選C?Ik【答案】B【解析】?jī)和?歲左右小腦基本發(fā)育成熟，這時(shí)兒童的動(dòng)作變得準(zhǔn)確，身體平衡雌高，走路較穩(wěn)，摔跤減少.故選B..【答案】D【解析】幼兒有時(shí)候會(huì)誤吞骨頭、紐扣等異物，這些異物有時(shí)會(huì)卡在食道里有時(shí)還會(huì)沿著食道進(jìn)到胃里。一旦發(fā)生食道異物，應(yīng)立即送患兒到醫(yī)院醫(yī)治，禁止采用吃東西把異物頂?shù)轿钢械淖龇?故選D..【答案】C【解析】一個(gè)有效的"好問題”可以使幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高，從而更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展.教師的提問可以分為：（I）描述性提問，即指示幼兒細(xì)致的去觀察并描述事物的基本特征.如：大象的鼻子長(zhǎng)的是什么樣子的？（2）比較性提問，即啟發(fā)幼兒比較事物的相同與不同.如：西瓜和冬瓜有什么不同？（3）分類性提問，即啟發(fā)幼兒運(yùn)用概念進(jìn)行思維的提問.如：說說哪些是蔬菜？哪些是水果？（4）假設(shè)性提問，即啟發(fā)幼兒想像的提問，可提高幼兒想像力及擴(kuò)散思維性。如：如果地球上沒有水，人們會(huì)怎么辦？（5）選擇性提問，即對(duì)幾種結(jié)論進(jìn)行取舍的提問，可提高幼J麟別事物的能力。如：你認(rèn)為這幾個(gè)辦法當(dāng)中哪個(gè)辦法最好？（6）反詰提問：即對(duì)幼兒在觀察、感知過程中初步得出的判斷進(jìn)行反問，可以促使幼兒進(jìn)一步精確、仔細(xì)的觀察，從而形成正確的結(jié)論。如：你怎么知道小寶是個(gè)愛幫助人的好孩子呢？故選C..【答案】A【解析】健康的親子依戀有助于幼兒個(gè)性發(fā)展，是影響心理發(fā)展的最基本的關(guān)系.故選A..【答案】B【解析】教師介入幼兒游戲的方式包括以下幾種：（1）直接介入，是指在不影響幼兒游戲意愿的情況下，教師通過提出一個(gè)問題或建議，給出一個(gè)鼓勵(lì)或參照，邀請(qǐng)一個(gè)同伴加入或營(yíng)造一種氣氛支持幼J曲游戲行為⑵間接介入，是指教師以同伴身份參與游戲，潛移默化地影響幼兒的游戲行為，提高幼兒的游戲水平；（3）平行式介入，是指教師在幼兒附近玩與幼）施同或不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼模仿教師；（4）交叉式介入，是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼1曲游戲，通過教師與幼兒角色之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用.故選B..【答案】C【解析】家庭教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)性、社會(huì)性等方面有重要的意義。.【答案】B【解析】根據(jù)評(píng)價(jià)的功能和運(yùn)行時(shí)間分類，幼兒園評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的參照體系分類，幼1咽評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià);根據(jù)評(píng)價(jià)的主體分類，幼兒園教育評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià).故選B..【答案】C【解析】聽說游戲的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒在口語交往活動(dòng)中快速、機(jī)智、靈活的語言運(yùn)用能力。其包括對(duì)發(fā)音和語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敏感性，在游戲中靈活使用相關(guān)語言的技能，理解并快速運(yùn)用游戲規(guī)則的技能.談話i朝）的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用口頭語言與他人交際的意識(shí)、情感和能力。講述活動(dòng)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和完整、連貫、清楚的表述能力，促進(jìn)其獨(dú)白語言的發(fā)展.文學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的能力以及利用文學(xué)語言表達(dá)想象、表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)的能力。故選c..【答案】A【解析】B、C、D選項(xiàng)的做法容易使食物中的營(yíng)養(yǎng)素受到過多的損失和破壞。故選A..【答案】D【解析】幼兒思維的表面性表現(xiàn)在幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系.比如，—5歲的孩子注視著阿姨給小嬰^熊奶，看到奶水從阿姨的乳房里流出來，他認(rèn)真地問：“阿姨，那里面也有咖啡嗎？”故選D.2k【答案】A的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)教師角色的定位的相關(guān)內(nèi)容的考查.教師是幼兒園教育活動(dòng)的主要的組織和實(shí)施者，所以在《綱要》的第三部分“組織與實(shí)施”部分對(duì)教師的角色做出了規(guī)定.在該部分的第十條直接規(guī)定了教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者.所以，本題正確答案是A.至于選項(xiàng)中提到的“組織者”也是教師的角色之一，但是的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】D【解析】預(yù)防接種制度的內(nèi)容之一是在進(jìn)彳亍預(yù)防接種的過程中，保育員和醫(yī)務(wù)保健人員應(yīng)相互配合，共同做好接種嬰幼J而登記和檢查工作，尤其應(yīng)防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種，保證接種任務(wù)的順利完成.對(duì)于沒有接種的嬰幼1次□因患病暫時(shí)不能接種的嬰幼兒，應(yīng)登記在案，及阱卜種.故選D..【答案】Dojn【解析】陳鶴琴創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路，在南京及我國(guó)有很大影響.張雪廣在我國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響，其"行為課程"理論成為我國(guó)幼J檄育中的F寶貴遺產(chǎn).所以，20世紀(jì)30年代在我國(guó)幼教界陳鶴琴和張雪門有“南陳北張”之稱。故選D.ojn.【答案】B【解析】處于前運(yùn)算階段（2—7歲）的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍.這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為①出現(xiàn)了語詞或其他符號(hào)，開始出現(xiàn)表象和形象圖式02不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只重狀態(tài)的特點(diǎn),③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的.④一切以自我為中心.指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個(gè)人看到世界正如他自己所看到的一樣.比如兒童給母親送禮物.會(huì)選擇兒童自己喜歡的東西.故選B..【答案】C【解析】幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)：（1）幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有廣泛性和啟蒙性；（2）幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有綜合性和整體性；（3）幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有生活性和生成性.雖然幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域又包含自身不同的內(nèi)容，但這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，構(gòu)成—完整的整體.故選C..【答案】B【解析】這句話意在說明學(xué)生是千差萬別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，注重因材施教，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性.故選B..【答案】C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分組織與實(shí)施指出：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造弟13頁/（共20頁）性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行.A、B、D三項(xiàng)與題干不符.故本題選C.故選C..【答案】A【解析】直接"教"的方式是教師按照教育目的，直接麻育的內(nèi)容傳遞給幼兒；而間接"教"的方式主要是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)慕K結(jié)，如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回的達(dá)到教育目的.故選A..【答案】A【解析】3歲幼兒思維，處于直觀行動(dòng)思維階段.直觀行動(dòng)思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行.這種思維是在直接感知中進(jìn)行的，思維不能離開直觀的事物，要緊緊依靠對(duì)事物的直接感知.而且，直觀行動(dòng)思維是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的，幼兒往往是先做后想.故選A..【答案】B【解析】美國(guó)心理學(xué)家哈洛關(guān)于恒河猴行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，即所謂早期隔離或剝奪實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)證明了對(duì)心理發(fā)展有重大影響的因素是環(huán)境。.【答案】D【解析】幼兒的動(dòng)作在5-6歲已經(jīng)能完全和音樂一致，大部分幼兒會(huì)感覺音樂的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或漸快或漸慢地改變動(dòng)作的速度.故選D..【答案】C【解析】水痘為自限性疾病，一般病后可獲得終身免疫，少數(shù)情況由于免疫力比較!氐，有可能二次發(fā)病，有時(shí)病毒以靜止?fàn)顟B(tài)存留于神經(jīng)節(jié)，多年后感染復(fù)發(fā)而出現(xiàn)帶狀皰疹.麻疹、風(fēng)疹傳染性極強(qiáng)，病后有持久的免疫力.故選C..【答案】C【解析】學(xué)前兒童心理發(fā)展發(fā)展具有不均衡性，表現(xiàn)在：（1）不同階段發(fā)展的不均衡；（2）不同方面發(fā)盡的不均衡；（3）不同學(xué)前兒童心理發(fā)展的不均衡。故選C..【答案】B【解析】空氣飛沫傳播是呼吸道傳染病的主要傳染方式，日常生活中應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生，加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)換氣，并宜采用濕式打掃。故選B..【答案】A【解析】本題強(qiáng)調(diào)教師在教育過程中要"循序漸進(jìn)"，由淺入深，由易到難，由低級(jí)到高級(jí)都是在說明一個(gè)有順序，這是因?yàn)椋瑑和硇陌l(fā)展具有“順序性”，決定了他認(rèn)識(shí)外界事物也要有一個(gè)順序.故選A..【答案】C【解析】鈉是重要的電解質(zhì)，主要存在于細(xì)胞外液，對(duì)維持正常的血液和細(xì)胞外液的容量和滲透壓起著非常重要的作用.鈉攝入過多，血容量增大，導(dǎo)致高血壓.故選C..【答案】D【解析】教育目的從根本上規(guī)定了教育要培養(yǎng)什么樣的人.故選D..【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，"教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品＜亍和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”.“不斷提高教育教弟14頁/（共20頁）學(xué)業(yè)務(wù)水平”是教師的義務(wù)。故選D..【答案】B【解析】幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn),所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼〃銜接工作.故選B..【答案】D【解析】幼兒的靚骨是由恥骨、坐骨等依靠軟骨相連而成，還沒有形成一個(gè)整體，骨盆也尚未定型，所以要避免幼兒從高處向硬的地面上跳，特別是女孩子，以免傷著骨盆的骨頭，影響未來骨盆的發(fā)育和成年后的生育功能.故選D..【答案】C【解析】注意分配的基本條件就是同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中至少有一種非常熟練，甚至達(dá)到自動(dòng)化程度。如果幾種活動(dòng)都不熟練，注意分配就很困難。注意還與注意對(duì)象刺激的強(qiáng)度、個(gè)人的興趣、控制力、意志力的強(qiáng)弱等因素有關(guān).幼兒有意注意、自我控制力差，更缺乏必要的技能技巧，因此，幼兒注意的分配能力較差，常常顧此失彼.故選C..【答案】B【解析】?jī)和瘡?歲開始用簡(jiǎn)單完整句進(jìn)行表達(dá).故選B..【答案】B【解析】集體活動(dòng)一般是在教師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。小組活動(dòng)既可以是教師組織引導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的活動(dòng)，因此A不符合。個(gè)別活動(dòng)是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)、自由活動(dòng)，因此c、D不符合.故選B.故選B.44,【答案】D【解析】注意幼兒的腹部保暖是預(yù)防幼兒腹瀉的方法之一.故選D.45,【答案】D【解析】《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》"優(yōu)化布局與辦園結(jié)構(gòu)”部分中指出,“各地要把發(fā)展普惠性學(xué)前教育作為重點(diǎn)任務(wù)，結(jié)合本地實(shí)際，著力構(gòu)建以普惠性資源為主體的辦園體系，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)高收費(fèi)民辦園占比偏高的局面”.故選D..【答案】B【解析】智力是指兒童認(rèn)識(shí)周圍世界的能力的概念性特征.它主要包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、想像力等方面，其中思維能力是整個(gè)智力發(fā)展的核心部分.故選B..【答案】C【解析】個(gè)體智力的發(fā)展存在明顯的差異，智力的個(gè)體差異包括智力發(fā)展水平差異、智力類型差異和智力表現(xiàn)早晚差異.加德納就提出了多元智能理論人的智力結(jié)構(gòu)中存在著八種相對(duì)獨(dú)立的智能.教師必須尊重個(gè)體智能的差異，確保教學(xué)的高效科口高質(zhì)量.故選C..【答案】A【解析】保育員應(yīng)做到合理地參加?jì)胗變旱挠螒颍瑸楹⒆禹樌_展游戲提供支持，但要遵守以下注意事項(xiàng)：①保育員要樹立正確的角色意識(shí)，把參與教育嬰幼兒的活動(dòng)看成是自己必須做好的工作，高度重視在參與嬰幼兒活動(dòng)的過程中，對(duì)嬰幼兒的隨機(jī)教育，促進(jìn)嬰幼兒的發(fā)展。◎呆育員在參與嬰幼兒活動(dòng)時(shí)，不要急于干涉嬰幼兒的活動(dòng)，要善于觀察嬰幼兒的活動(dòng)情況，把握好介入嬰幼兒活動(dòng)的時(shí)機(jī)，做出適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).③注意與教師和家長(zhǎng)的溝通，對(duì)教育問題達(dá)成共識(shí)，對(duì)嬰幼兒提出一致的教育要求。故選A.49,【答案】A【解析】有規(guī)則游戲是指在游戲中有明確規(guī)則的游戲。這種游戲的規(guī)則可能是幼1法同商量制定的，如玩捉迷藏的游戲；也可能是為了完成特定的教育任務(wù)而由教育者規(guī)定規(guī)則的游戲，如"老狼老狼幾點(diǎn)了""我們都是木頭人”等.音樂游戲、智力游戲、體育游戲三種屬于這類游戲.故選A.50,【答案】A【解析】教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：①創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；②Jg導(dǎo)f口促進(jìn)游戲的開展；③觀察和評(píng)估游戲.故選A.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分.51,【答案】AB【解析】一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性二者之間具有互為因果的關(guān)系.高創(chuàng)造性者一般具有以下個(gè)性特征：（1）有幽默感；（2）有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；（3）能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；（4）喜歡幻想；（5）具有強(qiáng)烈的好奇心；（6）具有獨(dú)立性.其中具有強(qiáng)烈的好奇心表現(xiàn)為：不斷地提出問題，有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣，喜歡獵奇，喜歡嘗試新奇的方法來探究問題，不怕失敗。故選AB..【答案】ABCD【解析】在炎熱季節(jié)，大量出汗后或吃得太咸、患病期間等情況下，都應(yīng)及時(shí)給嬰幼卜充足夠的水分.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能包括：經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和家庭功能.故選ABCD..【答案】ABC【解析】影響學(xué)前兒童發(fā)展的客觀因素主要是遺傳因素。環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素.故選ABC..【答案】ABCD【解析】學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)在創(chuàng)辦教育過程中，必須得享有一定的權(quán)利以保證其教育得以順利進(jìn)行下去，答案中的選項(xiàng)都是它們依法享有的權(quán)利.故選ABCD..【答案】AC【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出"幼兒園應(yīng)為學(xué)前兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境".故選AC..【答案】ABD【解析】幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)：（I）生活性和啟蒙性。教師應(yīng)該注意幼兒園教學(xué)活動(dòng)生活性和啟蒙性的特點(diǎn)，通過教學(xué)活動(dòng)豐富幼兒的有益經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼獲得粗淺知識(shí)，開拓幼兒的視野.（2）活動(dòng)性與參與性。教師應(yīng)該多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)事物，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。（3）游戲性與情境性。離開了游戲性和情境性，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)就容易〃浮化.注意:傳授知識(shí)不是幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)，所以其不具有知識(shí)性的特點(diǎn).總體來說，學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)由于受學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)制約，與中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)相比，有它自身的特點(diǎn)，具體來說表現(xiàn)為主體性、參與性、游戲性、情境性、生活性、活動(dòng)性、啟蒙性、直觀性、整合性和靈活多樣性。故選ABD..【答案】ABD【解析】?jī)和幕顒?dòng)除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式.故選ABD..【答案】AD【解析】炎熱的夏季，在早操后和午睡起床后讓嬰幼兒飲用綠豆湯或酸梅湯，可以起到防暑降溫的作用.故選AD..【答案】ACD【解析】幼J的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的.A、C、D三項(xiàng)是對(duì)3歲以前的嬰幼兒語言發(fā)展的有效促進(jìn)策略.B項(xiàng)運(yùn)用非言語交流并不能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展.故選ACD..【答案】BCD【解析】自我意識(shí)是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。（1）生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（2）兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段.（3）心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的.故選BCD..【答案】ABCD【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍：兒童心理的發(fā)展是指從初生到成熟時(shí)期（一般指0“8歲）心理的發(fā)展。而從初生到進(jìn)入〃浮之前是廣義的學(xué)前時(shí)期（0-6歲）.學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象包括以下三個(gè)方面：（1）個(gè)體4：、理的發(fā)生；（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律；（3）學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展.故選ABCD..【答案】ABCD的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般【解析】學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律包括：（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)，即發(fā)展的方向、順序；（2）學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡階窗口年齡特征；（3）學(xué)前兒童的個(gè)別差異；（4）影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素及其起作用的規(guī)律等四個(gè)方面。兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律是學(xué)前兒童教育的依據(jù)，并應(yīng)為學(xué)前兒童心理發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境和教育條件，教育起主導(dǎo)作用，教育應(yīng)在兒童發(fā)展前面引導(dǎo)發(fā)展，所以，教育既要適應(yīng)的爾長(zhǎng)區(qū)郛翦般.【答案】AD【解析】保育員在分發(fā)餐具時(shí)應(yīng)注意將碗擺放在正對(duì)椅子的桌面上，盤子放在碗的前面，即盤和碗要前后放置為避免污染，勺子或筷子不要直接放在桌子上，而應(yīng)該放在盤子上.故選AD..【答案】ABCojn【解析】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：（I）家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境.幼11/身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料.家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。對(duì)于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要.（2）家庭是人的第一所學(xué)校.父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育,幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果不佳.（3）家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源.D選項(xiàng)幼兒園有家長(zhǎng)委員會(huì)不是幼兒教育離不開家庭的原因.故選ABC.ojn.【答案】ABCD【解析】在幼兒游戲活動(dòng)的過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的參與者和干預(yù)者.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過程.（1）幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)：生活性、啟蒙性、整合性、靈活性（活動(dòng)性）、趣味性、動(dòng)態(tài)性.（2）幼兒園教育活動(dòng)基本類型：①?gòu)挠變簣@教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)和體育活動(dòng)）和主題單元結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)兩大類.②從幼兒園教育活動(dòng)的特征出發(fā)，分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng).③從幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域出發(fā)，分為健康領(lǐng)域教育活動(dòng)、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)五弟17頁/（共20頁）大類.④從幼兒園教育活動(dòng)的性質(zhì)出發(fā)，分為兒童自主生成的教育活動(dòng)和有教師預(yù)先設(shè)置的教育活動(dòng)兩類。⑤從幼兒園教育活動(dòng)的組織形式出發(fā)，分為集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng).故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒審美特點(diǎn)包括：（1）情緒性：幼兒審美與情緒密切相關(guān).當(dāng)幼）1^身體舒服、有安全感，情緒積極愉快時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生美感.相反，就會(huì)產(chǎn)生反感.（2）膚淺性：幼J屠歡表面化和膚淺性的事物，對(duì)內(nèi)在美、復(fù)雜美把握不好.比如幼兒喜歡顏色鮮艷、形象鮮明的畫，喜歡節(jié)奏明快的音樂.（3）彳錮）性：幼兒一般通過感知、交往和操作活動(dòng)得到美感.幼兒喜歡在看一看、聽一聽、聞一聞、摸T等活動(dòng)中蝴美.（4）泛靈性幼兒認(rèn)為世間一切事物，都有生命和意識(shí)，如認(rèn)為太陽躲進(jìn)云層里,是因?yàn)樘栂胨X了.故本題選ABCD.故選ABCD..【答案】ABCD【解析】幼兒園一日活動(dòng)主要環(huán)節(jié)包括接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)（包括飲水）、自由游戲活動(dòng)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng).故選ABCD..【答案】AB【解析】幼兒的結(jié)腸壁薄，升結(jié)腸和直腸與腹后壁的固定較差，因此嬰幼容易發(fā)生腸套疊和脫肛.故選AB.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯(cuò)誤【解析】遺傳素質(zhì)主要是指那些與生俱來的有機(jī)體的構(gòu)造形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理