《作為生物的社會(huì)》精品練習(xí) 人教版高二必修五

《作為生物的社會(huì)》精品練習(xí)人教版高二必修五《作為生物的社會(huì)》練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是（）

A．窺見（kuī）勻稱（yùn）河堤（dī）堵塞（sè）

B．老嫗（ōu）洨河（xiáo）拱橋（ɡǒnɡ）疏浚（jùn）

C．翌日（lì）和諧（xié）殘損（sǔn）鳥瞰（kàn）

D．惟妙惟肖（xiào）并行不悖（bèi）姹紫嫣紅（yān）

2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．簇?fù)聿屎鐒e致巢臼

B．造形棧橋陡坡駐足

C．婉如橋墩愜意悠久

D．徜徉古樸迥異橢圓

3．下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．雖然我們無論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的：比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。

B．最讓我們不安的是，螞蟻、還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。

C．齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機(jī)制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識(shí)系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件?！?/p>

4．下列各句中加點(diǎn)的熟語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．從這個(gè)子實(shí)體又生出下一代阿米巴狀細(xì)胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個(gè)個(gè)獨(dú)來獨(dú)往，野心勃勃。

B．四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點(diǎn)意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。

C．關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。

D．無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊(duì)轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時(shí)候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。

5．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．發(fā)明一種機(jī)制，把科學(xué)研究工作中獲得的片斷的知識(shí)系統(tǒng)地公諸于世，一定算得上現(xiàn)代科學(xué)史上的關(guān)鍵性事件。

B．電路好像還在，即使并不總是通著電。

C．現(xiàn)在刮著一股急功近利、浮躁之風(fēng)，甘于寂寞、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問的不多，他則是其中的一個(gè)代表。

D．然而，我們也許是被聯(lián)在一些電路里，以便處理、貯存、取出信息，因?yàn)檫@似乎是所有人類事務(wù)中最基本、最普遍的活動(dòng)。

6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

指紋識(shí)別技術(shù)，一旦__①__，就無法通過更改指紋方式解決指紋泄密問題。相比于指紋的身份識(shí)別技術(shù)，“腦紋”識(shí)別__②__。由于識(shí)別信息來源于大腦產(chǎn)生的實(shí)時(shí)腦電波信號(hào)，降低了非法竊取的可能性。即使發(fā)生“腦紋”信息泄露事件，也可更換識(shí)別內(nèi)容，從而__③__。

________________________________________________________________________

二、閱讀理解

（一）閱讀下列語段，回答問題。

①雖然我們無論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的……

②科學(xué)中使用的通訊系統(tǒng)應(yīng)能為研究人類社會(huì)信息積累機(jī)制提供簡潔而易操作的模型。……

③有一件事讓人叫絕：……一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來。（原文見課本）

1．第一段說明的意思是：________________________________________________

2．第二段引用權(quán)威文章說明：___________________________________________。

借現(xiàn)代科學(xué)中的________特點(diǎn)解說白蟻的______________，讓讀者更加全面地了解生物的社會(huì)特點(diǎn)。

3．第三段是全文小結(jié)總述_______________________________________________。

（二）閱讀下面的文字，完成后面題目。

另外的道路

我們正站在兩條道路的交叉口上，但是這兩條道路完全不一樣。我們長期來一直行駛的這條道路使人容易錯(cuò)認(rèn)為是一條舒適的、平坦的超級(jí)公路，我們能在上面高速前進(jìn)。實(shí)際上，在這條路的終點(diǎn)卻有災(zāi)難在等待著我們。這條路的另一個(gè)叉路——一條“很少有人走過的”叉路——為我們提供了最后唯一的機(jī)會(huì)讓我們保住我們的地球。

如果在經(jīng)歷了長期忍受之后我們終于已堅(jiān)信我們有“知道的權(quán)利”，如果我們由于認(rèn)識(shí)提高而已斷定我們正被要求去從事一個(gè)愚蠢而又嚇人的冒險(xiǎn)，那么有人叫我們用有毒的化學(xué)物質(zhì)填滿我們的世界，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)不再聽取這些人的勸告。我們應(yīng)當(dāng)環(huán)顧四周，并且發(fā)現(xiàn)還有什么道路可使我們通行。生物學(xué)家約翰.霍普金斯說：“任何一門科學(xué)都好像是一條河流。它有著朦朧的、默默無聞的開端；有時(shí)在平靜地流淌，有時(shí)湍流急奔；它既有干涸的時(shí)候，也有漲水的時(shí)候。借助于許多研究者的辛勤勞動(dòng)，或是當(dāng)其他思想的溪流給它帶來補(bǔ)給時(shí)，它就獲得了前進(jìn)的勢頭，它被逐漸發(fā)展起來的概念和歸納不斷加深加寬。”

從生物控制科學(xué)的現(xiàn)代情況來看，科學(xué)的發(fā)展正與約翰.霍普金斯的說法相符合。在美國，生物控制學(xué)于一個(gè)世紀(jì)之前就在朦朧中開始了。那時(shí)是為了首次嘗試去控制已判明成為農(nóng)民煩惱的天然有害昆蟲，這種努力過去有時(shí)進(jìn)展緩慢，或者完全停頓下來；但它不時(shí)地在突出成就的推動(dòng)之下得到加速和前進(jìn)的勢頭。當(dāng)從事應(yīng)用昆蟲學(xué)工作的人們被20世紀(jì)40年代的新式殺蟲劑的洋洋大觀搞得眼花繚亂時(shí)，他們就丟棄了一切生物學(xué)方法，并把自己的雙腳放在了“化學(xué)控制的踏車”上。這時(shí)候，生物控制科學(xué)的河流就處于干涸的時(shí)期，于是，為爭取使世界免受昆蟲之害的目標(biāo)就漸漸遠(yuǎn)去了?，F(xiàn)在，當(dāng)由于不經(jīng)心和隨心所欲地使用化學(xué)藥物已給我們自己造成了比對(duì)昆蟲更大的威脅時(shí)，生物控制科學(xué)的河流由于得到新思想源泉的接濟(jì)才又重新流淌起來。

一些最使人著迷的新方法是這樣一些方法，它們力求將一種昆蟲的力量轉(zhuǎn)用來與昆蟲自己作對(duì)——利用昆蟲生命力的趨向去消滅它自己。這些成就中最令人贊嘆的是那種“雄性絕育”技術(shù)。這種技術(shù)是由美國農(nóng)業(yè)部昆蟲研究所的負(fù)責(zé)人愛德華.克尼普林博士及其合作者們發(fā)明出來的。約在25年以前，克尼普林博士由于提出了一種控制昆蟲的獨(dú)特方法而使他的同事們大吃一驚。他提出一個(gè)理論：如果有可能使很大數(shù)量的昆蟲不育，并把它們釋放出去，使這些不育的雄性昆蟲在特定情況下去與正常的野生雄性昆蟲競爭取勝，那么，通過反復(fù)地釋放不育雄蟲，就可能產(chǎn)生無法孵出的卵，于是這個(gè)種群就絕滅了。對(duì)這個(gè)建議，官僚主義無動(dòng)于衷，科學(xué)家們懷疑，但克尼普林博士堅(jiān)持著這一想法。在將此想法付諸現(xiàn)實(shí)之前，有待解決的一個(gè)主要問題是需要發(fā)現(xiàn)一種使昆蟲不育的實(shí)際可行的辦法?！贿^，這些都是室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，離實(shí)際應(yīng)用還很遙遠(yuǎn)。

當(dāng)前使用毒劑這一流行做法的失敗使人們考慮到了一些最基本的問題。就像遠(yuǎn)古穴居人所使用的棍棒一樣，化學(xué)藥物的煙幕彈作為一種低級(jí)的武器已被擲出來殺害生命組織了——這種生命組織一方面看來是纖弱和易毀壞的，但另一方面它又具有驚人的堅(jiān)韌性和恢復(fù)能力，另外它還具有一種以預(yù)料不到的方式進(jìn)行反抗的秉性。生命的這些異常能力一直被使用化學(xué)藥物的人們所輕視，他們面對(duì)著被他們瞎胡擺弄的這種巨大生命力量，卻不曾把那種“高度理智的方針”和人道精神納入到他們的任務(wù)中去。

“控制自然”這個(gè)詞是一個(gè)妄自尊大的想象產(chǎn)物，是當(dāng)生物學(xué)和哲學(xué)還處于低級(jí)幼稚階段時(shí)的產(chǎn)物，當(dāng)時(shí)人們設(shè)想中的“控制自然”就是要大自然為人們的方便有利而存在。應(yīng)用昆蟲學(xué)上的這些概念和作法在很大程度上應(yīng)歸咎于科學(xué)上的蒙昧。應(yīng)用昆蟲學(xué)這樣一門如此原始的科學(xué)卻已經(jīng)被用最現(xiàn)代化、最可怕的化學(xué)武器武裝起來了，這些武器在被用來對(duì)付昆蟲之余，已轉(zhuǎn)過來威脅著我們整個(gè)的大地了，這真是我們的巨大不幸。

1．從全文來看，“另外的道路”具體指什么？

2．文中畫線句主要運(yùn)用了哪種修辭手法？它揭示了科學(xué)發(fā)展的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

3．作者認(rèn)為，為了保護(hù)地球，人類必須走“另外的道路”。緊扣本文，簡要分析人類走“另外的道路”的必要性與可能性。

參考答案

一、1．D

【解析】試題分析：此題考查字音的識(shí)記能力。解答此題，關(guān)鍵主要在于平時(shí)的積累，要養(yǎng)成注意讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣，特別要注意那些多音字和容易被聲旁誤導(dǎo)讀音的字以及報(bào)刊上常見但容易人們讀錯(cuò)的字。本題考查的字，既有多音字，也有容易讀錯(cuò)的字。A項(xiàng)，“勻”應(yīng)讀“yún”；B項(xiàng)，“嫗”應(yīng)讀“yù”；C項(xiàng)，“翌”應(yīng)讀“yì”。所以選D。

考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。

2．D

【解析】試題分析：A項(xiàng)，“巢臼”應(yīng)為“窠臼”；B項(xiàng)，“造形”應(yīng)為“造型”；C項(xiàng)，“婉如”應(yīng)為“宛如”。漢字字形的辨析應(yīng)在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累，尤其是一些形近字的辨析。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分類整理記憶，以記憶為主，把記憶和訓(xùn)練結(jié)合起來。

D．白蟻有一個(gè)方面更為奇特：群體變大時(shí)，其智慧似乎也隨之增加。

3．D

【解析】試題分析：A項(xiàng)冒號(hào)應(yīng)為破折號(hào)；B項(xiàng)第一個(gè)頓號(hào)應(yīng)為逗號(hào)；C項(xiàng)句號(hào)放在引號(hào)外。

考點(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

4．A

5．B

【解析】試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項(xiàng)，“公諸于世”重復(fù)贅余；C項(xiàng)，“其中”指代不明；D項(xiàng)，“處理、貯存”不合邏輯。所以選B。

考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

6．①指紋信息遭到竊取②具有可更換識(shí)別內(nèi)容的優(yōu)勢⑨有效提升身份識(shí)別的安全性（或“有效改進(jìn)身份識(shí)別技術(shù)”）

二、

（一）1．說明人類社會(huì)具有密切的聯(lián)系性，但是缺少生物社會(huì)的那種聯(lián)合智慧。

2．人類的社會(huì)工作類似于白蟻的工作互為聯(lián)系合作特性

3．生物與人類社會(huì)活動(dòng)的相似點(diǎn)。

（二）1．“另外的道路”是指與當(dāng)前人們廣泛使用的化學(xué)控制方法相對(duì)的、運(yùn)用生物控制技術(shù)來殺滅有害昆蟲的方法。解析：此題考查對(duì)文中概念的理解能力。文章第三、四段具體闡釋了“另外的道路”指代的內(nèi)容。結(jié)合這一部分內(nèi)容可知，作者認(rèn)為藥物消除害蟲已經(jīng)給人類帶來了巨大的災(zāi)害，正在嘗試采用以昆蟲對(duì)付昆蟲的方法。

2．畫線句主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。揭示了科學(xué)發(fā)展的兩個(gè)特點(diǎn)：1）任何一門科學(xué)始于朦朧的開端后都會(huì)經(jīng)歷一段發(fā)展或快或慢或停滯不進(jìn)的迂回時(shí)期；2）任何一門科學(xué)都需要有研究者人力精力的投入或其他思想的補(bǔ)給才能獲得縱深發(fā)展。

3．1）必要性：①昆蟲對(duì)化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生了驚人的堅(jiān)韌性和恢復(fù)能力，