課程與教學(xué)再造課件

課程與教學(xué)再造促進學(xué)生成績大幅提升課程與教學(xué)再造教材整合課堂組織評價方式基于生本教育理念的高中語文研究性閱讀實驗與研究教材整合課堂組織課堂流程組織形式課堂操作課堂流程組織形式課堂操作學(xué)生閱讀

教師設(shè)疑學(xué)生思考學(xué)生交流學(xué)生展示教師評價問題是教師的；活動是學(xué)生的；評價是教師的。第一階段學(xué)生閱讀

教師設(shè)疑學(xué)生思考學(xué)生交流學(xué)生展示師生評價問題是教師的；活動是學(xué)生的；評價是師生的。第二階段課堂流程組織形式課堂操作挑逗學(xué)生斗學(xué)生生命成長共同體木桶效應(yīng)發(fā)動學(xué)生救學(xué)生積分評價分數(shù)評價貨幣評價200620092012現(xiàn)在班級貨幣管理班級貨幣管理

■分組。建立表格。表格內(nèi)容一致，明確責(zé)任人?！雠嘤?xùn)。明確表格使用辦法，記錄辦法，個人負責(zé)細則下發(fā)?！鰠R總。課堂情況由學(xué)習(xí)委員匯總，全部表格由值日班長匯總?！霭l(fā)放。計算出考核成績，根據(jù)成績配發(fā)卡馬，周一發(fā)放?！鱿M。定期組織各類活動。不得私自交易或違背原則?！鲈u價?？R存折。動態(tài)卡馬榜，實時反映個人卡馬情況。班級貨幣正面設(shè)計

3、讓每位學(xué)生都找到歸屬感是保障。輪流值日班長制小組命名活動分工合作制課堂流程組織形式課堂操作簡約而不簡單平常卻不平淡教師努力課堂活力學(xué)生給力活躍但不活亂教師努力課堂活力學(xué)生給力簡約備課深入淺出，抓住核心。課堂環(huán)節(jié)簡潔，設(shè)計精巧。簡約而不簡單先把簡單的問題復(fù)雜化，再把復(fù)雜的問題簡單化。語文

閱讀推進了嗎？數(shù)學(xué)

根本抓住了嗎？英語

活動形成了嗎？郭思樂不簡單問題問的巧評點評的妙簡約而不簡單

例如某老師教學(xué)“被子”一詞：為了讓學(xué)生對應(yīng)被子的實物，老師這樣提問：問題問的巧生：被我爸踢到床下了……生：藍天師：藍天下面呢？生：屋頂師：屋頂下面呢？生：蚊帳師：蚊帳下面呢？

生：我爸師：你爸上面呢？生：我爸的手師：那你家被子呢？（惱怒）師：小朋友，你家床的上面是什么?前置性研究的設(shè)置簡單根本開放導(dǎo)學(xué)三原則1.閱讀全文，提出疑問。2.讀了這篇文章，最打動你的是什么？3.請用最喜歡的形式表達你的閱讀感受。前置性作業(yè)的設(shè)置(1)問題的寬度(2)問題的深度(3)問題的角度(4)問題的精度(5)問題的難度問題的陳述應(yīng)該清晰、具體、完整有思考的必要和空間給予學(xué)生思維的定向與思維活動的路徑選擇問題設(shè)計的語言要精確、明晰、嚴(yán)謹。符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”宏觀提問微觀提問問題問的巧不簡單問題問的巧簡約而不簡單評點評的妙1.合情合理，準(zhǔn)確到位。生：這是別里科夫自詡的，作者這樣寫是一種諷刺的手法。師：是通過反語的手法來表現(xiàn)諷刺意味的?！短字腥恕?.推波助瀾，巧妙推進。師：李白為什么如此喜歡喝酒？生：我覺得李白喝酒就是為了借酒消愁。師：其實，李白不僅借酒來消愁，而且賦予了酒更豐富的內(nèi)涵，我們一起來看另外兩首李白早期寫到酒的作品，通過比較看看他喝酒的態(tài)度及感情的發(fā)展變化。請同學(xué)們以小組為單位討論這個問題，然后再交流?！秾⑦M酒》評點評的妙3.引經(jīng)據(jù)典，以文解文。師：你覺得這句中哪幾個字，最能體現(xiàn)作者的感情？生：看，拍師：為什么這兩個字最能表達這種感情呢？生：“吳鉤”本來是在戰(zhàn)場上殺敵的，卻只能“看”，所以心中有一種愁。師：對，李賀有詩云：男兒何不帶吳鉤？收取關(guān)山五十州。辛棄疾自己也說過：舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。但在這里只能是無奈的看一眼。生：我覺得這個“拍”字更能表現(xiàn)出作者不能上場殺敵的無奈。師：為什么？生：“拍”是很郁悶，很無奈，很憤怒的一種體現(xiàn)。師：很好，王國維說：“紅杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出。這里講的就是“煉字”的妙處，剛才我們分析的“看”和“拍”能表現(xiàn)出什么境界呢？——《水龍吟·登建康賞心亭》4.幽默一點，活躍氣氛。師：這位同學(xué)讀的怎么樣？生：還行吧。師：聽著挺勉強的。（生笑）那你覺得這首詩應(yīng)該用怎樣的感情讀？生：我感覺應(yīng)該用很豪放的感覺讀，很有氣場的樣子。師：其他同學(xué)什么意見呢？生：我覺得應(yīng)該用一種喝醉酒的感覺去讀。（學(xué)生大笑）師：怎么才能讀出喝醉酒的感覺？生：就是該拖音的要拖音。師：那你能示范一下嗎？（學(xué)生示范讀幾句詩）師：看來這酒量挺大，一時半會兒還喝不醉。（學(xué)生大笑）——《將進酒》5.以評代問，深化拓展。生：走出了這個套子，卻逃不出那個套子。師：這位同學(xué)的回答告訴我們，在這個世界上不只是套在別里科夫身上的這一種套子，還有許多其它的形形色色的套子，正如課文結(jié)尾所寫：實在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！那同學(xué)們想一想，在現(xiàn)實生活中，還存在哪些“套子”？生：限制思想的套子。生：重男輕女的套子。生：房奴、車奴、卡奴。——《裝在套子里的人》6.激發(fā)矛盾，激活思維。生：我們讀到了一位“矛盾”的李白。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”，這句表達了作者想一直醉下去，不愿醒來，以此來逃避現(xiàn)實生活中的懷才不遇，運用對比的手法，把作者的消極反抗和矛盾心情表現(xiàn)的淋漓盡致。師：這位同學(xué)說詩人是“消極反抗”，其他同學(xué)是什么意見？生：我覺得能讀出消極，前面的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這里詩人痛飲狂歡是一種消極的反抗。生：我不同意這兩位同學(xué)的意見，我讀到了一位“豁達”的李白，從“千金散盡還復(fù)來”中可以看出來他很看得開。生：我覺得他能夠自己尋找快樂，把所有的煩惱扔到腦后。生：我認為“人生得意須盡歡”就是體現(xiàn)了一種消極情緒，對我們現(xiàn)在來說就像是一種玩世不恭的態(tài)度。生：我認為就是消極，甚至是輕生，你看那一句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”，李白寫這首詩時是被皇帝“賜金放還”八年了，他渴望去做官，渴望去建功立業(yè)，但現(xiàn)實卻是殘酷的，于是他就不愿意醒了，試想一個連理想都被掏空的人，能不憤恨嗎？能不愁苦嗎？于是他發(fā)出了史上“輕生”的最強音——“將進酒，杯莫?！?。（生笑）生：我認為李白不是一個消極的人，只是一個“寂寞”的人，從“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”能看出來，滿腔的一腔熱情卻得不到重用，所以他還說道，“古來圣賢皆寂寞”是說他自己也很寂寞，正因為這樣他才說“但愿長醉不愿醒”。師：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”到底是積極的，還是消極的？同學(xué)們想一想李白最“得意”的事兒是什么？生：“喝酒”“寫詩”“做官”師：做官是為了什么？生：報效祖國。師：我們說知人才能論世，下面我們一起看一下李白的人生經(jīng)歷?！秾⑦M酒》7.順勢點化，促使生成。生：別里科夫是沙皇專制的衛(wèi)道士。師：對，正如文中所說，他轄制了全城十五年。生：老師，我有一個問題，根據(jù)作者的描述，在這個小城中只有一個別里科夫這樣的人，為什么他一個人會轄制全城這么長時間？人們?yōu)槭裁床环纯鼓?？——《裝在套子里的人》簡約而不簡單平常卻不平淡教師努力課堂活力學(xué)生給力活躍但不活亂教師努力課堂活力學(xué)生給力平常卻不平淡不平淡生態(tài)生本生成三生課堂平常先解放學(xué)生的身體，再解放學(xué)生的思想。讓學(xué)生實話實說，有一說一。生態(tài)課堂讓教師上出真性情。生本課堂尊重學(xué)生認知規(guī)律學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率生本課堂快與慢的關(guān)系收與放的關(guān)系多與少的關(guān)系預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系難與易的關(guān)系學(xué)科中心組小組個人解決問題流程圖生成課堂提出一個問題遠比解決一個問題更為重要！——愛因斯坦質(zhì)疑的課堂

最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問題?！剪敯涂?/p>

學(xué)生層面教師層面生成課堂思辨的課堂

學(xué)生的思維成長是教學(xué)的最大道德。

在國外教書的那許多年，我踏出教室時常有生機盎然的感覺，因為在與學(xué)生激烈的反應(yīng)與挑戰(zhàn)中，我也得到新的成長。在這里（國內(nèi)），走出教室我常常有被掏空的感覺，像被針刺破了的氣球一般?！垜?yīng)臺簡約而不簡單平常卻不平淡教師努力課堂活力學(xué)生給力活躍但不活亂教師努力課堂活力學(xué)生給力

所謂激活課堂，它不是指簡單的學(xué)生對話所形成的課堂喧囂，而是指學(xué)生的思維被激活后所形成的有一定思想火花和信息含量的語言交流。所以激活課堂的本質(zhì)要求是激活思維?；钴S但不活亂學(xué)生給力討論的實效活躍但不活亂1、假合作現(xiàn)象2、低效能交流3、后進生迷失明確主題精細分工形象代言個人獨立思考是保障討論實效的前提。合作習(xí)慣的培養(yǎng)是保障討論實效的關(guān)鍵。展示的形式點評的質(zhì)量展示只是一種手段，不是目的?；钴S但不活亂

點評是集中學(xué)生注意力和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。課程與教學(xué)再造評價方式豐富多元及時授之以魚授之以漁授之以欲教師努力課堂活力學(xué)生給力給點力，讓課堂更有活力！授之以魚授之以漁授之以欲如何授之以欲？1、教師充分相信學(xué)生是基礎(chǔ)。如何授之以欲？2、教師的專業(yè)素養(yǎng)是保障。3、教師賞識學(xué)生是關(guān)鍵。4、和諧的師生關(guān)系是核心。1、教師充分相信學(xué)生是基礎(chǔ)。如何授之以欲？先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?！招兄?/p>

2、教師的專業(yè)素養(yǎng)是保障。

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”、“育人先要育己，自己先要做人，才能教學(xué)生做人?！?、“因為在課堂上會遇到各種突變的東西去應(yīng)對。所以一輩子上課真是如履薄冰，如臨深淵……”

——于漪

“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。”

——馬卡連柯如何授之以欲？3、教師賞識學(xué)生是關(guān)鍵。人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。

——威廉·詹姆斯如何授之以欲？4、和諧的師生關(guān)系是核心。如何授之以欲？

師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會水乳交融，并達到教學(xué)相長之目的。師生關(guān)系是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力！——上海市教委課程與教學(xué)再造促進學(xué)生