幼兒教師口語(yǔ)之導(dǎo)入語(yǔ)

幼兒教師口語(yǔ)之導(dǎo)入語(yǔ)幼兒教師口語(yǔ)之導(dǎo)入語(yǔ)幼兒教師口語(yǔ)之導(dǎo)入語(yǔ)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒教師口語(yǔ)之導(dǎo)入語(yǔ)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教學(xué)課題：教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練之導(dǎo)入語(yǔ)幼兒的主要學(xué)習(xí)方式——活動(dòng)活動(dòng)指導(dǎo)用語(yǔ)分為：導(dǎo)入語(yǔ)、講解語(yǔ)、提問語(yǔ)、過渡語(yǔ)、應(yīng)變語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)導(dǎo)入語(yǔ)是活動(dòng)開始時(shí)教師為吸引幼兒注意力，引出活動(dòng)的內(nèi)容而使用的語(yǔ)言。良好的開端是成功的一半。設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)應(yīng)選好導(dǎo)入點(diǎn)，從幼兒身邊的人和事引入。導(dǎo)入語(yǔ)的類型：(1)故事、詩(shī)歌導(dǎo)入法(2)情景導(dǎo)入法(3)問題導(dǎo)入法(4)謎語(yǔ)導(dǎo)入法(5)游戲?qū)敕ǎ?）實(shí)驗(yàn)法（7）教具導(dǎo)入法(1)故事、詩(shī)歌導(dǎo)入法從幼兒感興趣的故事、詩(shī)歌入手，給課堂創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛。舉例：故事導(dǎo)入《螢火蟲》(2)情景導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法是教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容用自己的口頭語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的一種情境，使幼兒身臨其境的導(dǎo)入方法。春天到了，柳樹的枝條越來越長(zhǎng)，枝條上還鉆出了嫩芽。春風(fēng)來了，柳條在風(fēng)中飄來飄去，多美麗呀！可是，飄著飄著，柳樹姐姐的頭發(fā)就被吹亂了，我們來為她梳梳頭吧?。?）問題導(dǎo)入法問題導(dǎo)入法是先向幼兒提出問題，激發(fā)幼兒進(jìn)入思考的狀態(tài)以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法?！坝∠螽?--我的媽媽”導(dǎo)入語(yǔ)（4）謎語(yǔ)導(dǎo)入法小朋友，今天我們要認(rèn)識(shí)一種植物。這種植物是什么？老師先給小朋友們出一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友猜得快，猜得準(zhǔn)，答案就在謎底里：我有一張金色的臉，臉上黑黑小點(diǎn)點(diǎn)。腦袋圓又大，脖子細(xì)又長(zhǎng)。還有一雙綠色的手，追隨太陽(yáng)笑開顏。身體跟著太陽(yáng)走，雙腳牢牢卻不偏。（5）游戲?qū)敕ń虒W(xué)《雪地里的小畫家》（6）實(shí)驗(yàn)法“認(rèn)識(shí)鹽”的導(dǎo)入語(yǔ)（7）教具導(dǎo)入法認(rèn)識(shí)魚（小班）⒉導(dǎo)入語(yǔ)的功能(1)活躍氣氛(2)激發(fā)興趣成功的導(dǎo)言能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。舉例：老師教《太陽(yáng)、地球、月亮》的導(dǎo)語(yǔ)。(3)誘發(fā)思考導(dǎo)語(yǔ)是啟動(dòng)學(xué)生思維的第一站。古人說：“學(xué)源于思，思源于學(xué)?！苯處熞婚_講便巧設(shè)疑點(diǎn)、布置懸念，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)他們探究問題、掌握新知。例：《太陽(yáng)》一課的導(dǎo)語(yǔ)。(4)承上啟下導(dǎo)語(yǔ)是溝通“舊知