當(dāng)代高職院校不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象的根源及對(duì)策

當(dāng)代高職院校不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象的根源及對(duì)策（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪義州）摘要：高職院校的學(xué)風(fēng)問題一直受到人們的關(guān)注，而學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校一項(xiàng)長期遠(yuǎn)大的建設(shè)事業(yè)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著我國改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，教育體制改革的深化，社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)校的辦學(xué)水平、學(xué)生的自身素質(zhì)等共同影響著高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。本文分析了當(dāng)代高職院校存在不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象的根源，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，為當(dāng)代高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的思路與方式。關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)風(fēng)根源對(duì)策學(xué)風(fēng)，狹義上是指一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體指學(xué)生在受教育的過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)貌、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等的外在表現(xiàn)；廣義上是指學(xué)校的學(xué)習(xí)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)、辦學(xué)之風(fēng)。學(xué)風(fēng)是一所院校之所以為院校的根本所在，是當(dāng)代教育基地的靈魂與氣質(zhì)，也是學(xué)校的立校之本；就其存在而言，學(xué)風(fēng)彌漫于無形，卻可培育于有形；一種學(xué)術(shù)的文化氛圍，不僅可以影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，也可以影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生走出社會(huì)能否成才都具有重要的影響及現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育承擔(dān)著為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)、技術(shù)等一線需要的社會(huì)應(yīng)用型人才的任務(wù)，同屬于普通高等教育的范疇；但是，由于其中的轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生了顯著的差異；因此，如何建設(shè)高職院校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是當(dāng)前高職院校面臨的最緊迫課題之一。一、學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)當(dāng)代高職院校的重要意義首先，學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)代高職院校發(fā)展教育改革不變的主題與內(nèi)容，這關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低及高職院校的生存與發(fā)展。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)的是高職院校的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)成就，必須以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，把握住主題及人才質(zhì)量的提升。其次，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生本人成才保障，保持高職院校的良好學(xué)風(fēng)，是為學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)提供了必備的素質(zhì)條件，使學(xué)生有一種積極向上的生活態(tài)度去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來。第三，學(xué)風(fēng)建設(shè)是長期的戰(zhàn)斗基地，這是體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)的反映，是使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的旗幟，是形成刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的指南針，是大學(xué)生思想政治建設(shè)的里程碑。二、當(dāng)代高職院校存在的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象及根源隨著教育部每年不斷擴(kuò)招的要求，緊跟而來的是高校生源質(zhì)量的整體下滑，特別是在高職院校中，學(xué)生綜合素質(zhì)下滑的情況越來越明顯，引發(fā)的不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象越來越多。為此，通過深入剖析不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象存在的根源，有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的步伐。（一）學(xué)生方面1、專業(yè)目的不明確。高職院校學(xué)生剛從中學(xué)校園進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)“專業(yè)”一詞比較陌生，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)了解不深入，同時(shí)在新的環(huán)境中找不到合適的了解渠道，更有甚者是新專業(yè)的“老大”；在學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力激發(fā)不夠之后，久而久之便產(chǎn)生了迷茫和厭學(xué)的心理。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。高職院校學(xué)生其中一個(gè)很重要的內(nèi)在因素是學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。相當(dāng)部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩，更有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、積極性下降、精力分散、不能嚴(yán)于律己。3、不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，缺乏實(shí)踐的鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在思維能力、心理的發(fā)展和行為舉止等方面顯得幼稚，缺乏自我管理、自我教育、自我約束和自學(xué)能力。4、對(duì)計(jì)算機(jī)的過度迷戀。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在給人類社會(huì)帶來方便、高效的同時(shí)，也給人類社會(huì)帶來了許多消極與負(fù)面的沖擊。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，60%的青少年在無意中接觸到色情信息，而接觸過這些色情信息的青少年，有40%的有犯罪行為的動(dòng)機(jī)。大部分的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力、生活無聊等因素而對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了迷戀。使學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、生物鐘紊亂、思維恍惚、悲觀厭世、人際關(guān)系相對(duì)冷淡等現(xiàn)象。（二）家庭方面家庭對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，占有很大的優(yōu)勢(shì)作用。首先，家庭的教育對(duì)學(xué)生具有重要的意義，它是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等形成的必備條件，這也就確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，家庭條件方面的問題始終是影響學(xué)生生活質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)，條件好與差，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度與精力都會(huì)有明顯的不同。再次，學(xué)生在外求學(xué)，受到很多客觀條件制約，“學(xué)生一一家長一一學(xué)?！钡钠叫袦贤]有做到位。第四，家長是學(xué)生的第一任“老師”，影響學(xué)生的作用是巨大的。正確與錯(cuò)誤的教育方式，會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展情況，錯(cuò)誤的教育方式，特別是家長那種為子女成長輔路的觀念，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生無心向?qū)W；相反，正確的教育方式，可以讓學(xué)生感受到教育風(fēng)險(xiǎn)投資的危機(jī)感，從正確的方向去把握自己。（三）高職院校方面1、學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在現(xiàn)行的高職院校教師評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校明顯做得不全面，并且導(dǎo)向不合理，忽視了作為高職院校教師必備的素質(zhì)條件。一方面，就是教學(xué)工作量的指標(biāo)，教學(xué)工作只有“量”的指標(biāo)規(guī)定，而較少有“質(zhì)”的指標(biāo)規(guī)定，每個(gè)教師只要在每學(xué)期完成規(guī)定的學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)，就可以通過考核，而在此過程中，教師期望順利達(dá)到指標(biāo)，在平時(shí)作業(yè)，考風(fēng)考紀(jì)方面明顯沒有達(dá)到要求；另一方面，高職院校通常由中?；蛘吒蛯哟沃鸩缴仙纬?，師資隊(duì)伍不夠雄厚，骨干力量不多，教師素質(zhì)偏低也是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)明顯因素。2、高職院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面站的位置不夠高，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠。目前，普遍存在著在上基建、上規(guī)模、增設(shè)備等方面抓得比較緊，而對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的支持力度不夠，明顯沒有把它納入學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。3、思想政治教育缺乏。目前高職院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基本都是成熟的技術(shù)和比較定型的管理規(guī)范。專業(yè)技術(shù)技能的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)比例較大，忽略了學(xué)生的思想政治教育。4、教育管理工作不到位。學(xué)校在教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能很好地利用學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)來巧妙地管理學(xué)生，有問題就采取打壓手段，結(jié)果治標(biāo)不治本；另一方面就是教學(xué)課程編排不合理，專業(yè)性與實(shí)踐性還不夠強(qiáng)；其三，教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)生自主利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的機(jī)會(huì)較少。5、學(xué)生管理制度不夠完善。高職院校部分學(xué)生工作制度、規(guī)范缺乏創(chuàng)新與人性化的管理，表面上狠抓遲到曠課現(xiàn)象，實(shí)際上這種趕鴨子上架的管理方式卻不斷地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（四）社會(huì)方面華中科技大學(xué)黨委副書記歐陽康教授認(rèn)為：“學(xué)風(fēng)不正，除了學(xué)者自身的原因外，學(xué)術(shù)體制和社會(huì)方面的因素也難辭其咎?！痹谏鐣?huì)轉(zhuǎn)型的過程中，盡管社會(huì)取得了巨大的成就，也不能避免轉(zhuǎn)型所帶來的負(fù)面影響。第一，學(xué)生的思想成熟度是與之成反比的，高職院校學(xué)生思想單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)這些負(fù)面影響具有非常強(qiáng)的感染力。第二，社會(huì)上用人單位與社會(huì)世俗的目光對(duì)高職院校學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)及錯(cuò)誤的觀點(diǎn)以點(diǎn)帶面，從主觀上給了高職院校學(xué)生心理上很大的壓力，容易造成學(xué)生自信心不足、自卑，不思進(jìn)取。三、解決當(dāng)代高職院校不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象的途徑及對(duì)策學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)的重要方面，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要組成部分，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件，是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。其途徑是以高職院校自身為實(shí)施單位，從學(xué)生個(gè)人及學(xué)校兩方面入手：（一）學(xué)生方面不良學(xué)風(fēng)產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)在部分學(xué)生缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，缺乏對(duì)知識(shí)的科學(xué)理解和長遠(yuǎn)的目光。因此，應(yīng)從幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己及社會(huì)兩方面努力：1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自我。要使學(xué)生學(xué)會(huì)從根本上認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，使其化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，全面剖析自我，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服消極畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)的自信心，把握正確學(xué)習(xí)方向，防止玩物喪志，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷地完善自我。2、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。高職院校在社會(huì)不被普遍認(rèn)可的地位勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其學(xué)生在以后的就業(yè)中面臨較為嚴(yán)峻的形勢(shì)。社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也會(huì)侵襲到高職院校中，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人關(guān)注社會(huì)局勢(shì)的變化，認(rèn)清社會(huì)環(huán)境，樹立抵制不良風(fēng)氣的觀念，不斷調(diào)整和完善自我，具有特別重要的意義。（二）學(xué)校方面1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的思想政治教育工作學(xué)生工作部門和學(xué)院黨的基層組織一定要研究學(xué)生思想狀況在新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況、新問題。每學(xué)期開展一次或幾次思想政治狀況的滾動(dòng)或定期調(diào)查，注意改進(jìn)思想政治工作方法，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高思想政治工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，幫助學(xué)生提高自理自律自制能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加大精力投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在思想建設(shè)上促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過廣播、宣傳欄等有效途徑，推動(dòng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的普及，積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)及道德等講座，轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生的不良思想。2、完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制及制度規(guī)范抓好各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和措施的落實(shí)工作，制定可行的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求；完善優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、三好標(biāo)兵、三好學(xué)生、學(xué)習(xí)積極分子等優(yōu)秀集體、個(gè)人的評(píng)選制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)制度和保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，充分調(diào)動(dòng)教師在教書育人中的重要作用；加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的帶頭作用。3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐及交流不斷地推動(dòng)學(xué)校學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的交流，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；增加學(xué)術(shù)及思想教育的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行。圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開展課外活動(dòng)，大力發(fā)展校園文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)；增加“市場(chǎng)意識(shí)和專業(yè)意識(shí)，，相關(guān)的講座，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)，爭取順利就業(yè)。通過以上的實(shí)踐及交流，有利于引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)向縱深發(fā)展。4、充實(shí)師資隊(duì)伍高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)既有一定理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手操作能力、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)管理、服務(wù)第一