給家長孩子的信課件

給家長孩子的信1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。給家長孩子的信給家長孩子的信1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。18給家鄉(xiāng)孩子的信蘇教版六年級(jí)上冊第六單元學(xué)習(xí)要求:1.讀第2自然段,哪些詞、句子深深地打動(dòng)了你2.邊讀邊畫出相關(guān)語句,在感受深的地方用句話或幾個(gè)詞寫寫感受初中體育教學(xué)是幫助初中生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高初中生體育素質(zhì)的重要載體。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)并不樂觀，許多學(xué)生不重視體育的學(xué)習(xí)，一些體育教師也不注重體育教學(xué)方法的應(yīng)用?？鞓方虒W(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)。筆者近年來將此項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，取得了比較豐碩的成果。一、實(shí)施快樂體育教學(xué)，提高初中生體育活動(dòng)興趣興趣一直被稱為是最好的老師。有些初中生不喜歡體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵在于缺乏體育興趣。為此，體育教師應(yīng)該想方設(shè)法提高初中生的體育活動(dòng)興趣。將快樂體育教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，則可以激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓初中生在體育學(xué)習(xí)過程中享受到體育的快樂。體育教師應(yīng)該懷揣一顆讓學(xué)生"快樂學(xué)習(xí)"的心去組織體育教學(xué)，讓學(xué)生始終感觸到體育學(xué)習(xí)的快樂之感。比如，在每一堂初中體育課的"準(zhǔn)備環(huán)節(jié)"中，體育教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的身體素質(zhì)情況，精心設(shè)計(jì)出形式多樣的"準(zhǔn)備"練習(xí)活動(dòng)，以較好地達(dá)到"熱身"的效果?？梢宰寣W(xué)生在操作上進(jìn)行"8"字與"S"形跑，也可以讓學(xué)生做些"機(jī)警換位"與"開火車"等一系列快樂游戲。這樣學(xué)生在新鮮好奇的"準(zhǔn)備"熱身練習(xí)中比較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色，從而為下一步的體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、實(shí)施快樂體育教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效果初中體育教學(xué)目前的教學(xué)形式比較單一，這不利于課堂教學(xué)效果的提升。研究表明，形式豐富的體育教學(xué)方式可以避免教學(xué)的僵化，避免教學(xué)的單調(diào)性，優(yōu)化教學(xué)效果。為此，初中體育教師可以運(yùn)用快樂體育教學(xué)的理念，結(jié)合初中體育學(xué)科的特征、初中生的教學(xué)實(shí)際，巧妙地運(yùn)用各具特色的體育教學(xué)方法，積極營造出一種可以讓初中生心里比較愉快、學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生忘記體育學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)其完全置身于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之中，以至于將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一，體育教師在講解各項(xiàng)體育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用通俗的語言，簡潔的動(dòng)作讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作的要點(diǎn)及體育練習(xí)的套路。比如，在傳授"原地推鉛球"這個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師可以采用"蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、拔、滿弓射箭"這幾個(gè)動(dòng)作來講解及分析動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的講解一方面較好地抓住了原地推鉛球的教學(xué)重點(diǎn)，另一方面又較好地幫助初中生理解及記憶這項(xiàng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。第二，體育練習(xí)的形式應(yīng)該靈活多樣，體育訓(xùn)練方法應(yīng)該新穎。比如，在讓初中生進(jìn)行耐力素質(zhì)的訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，體育教師就可以實(shí)施快樂體育教學(xué)理念，將運(yùn)動(dòng)距離較長、學(xué)生體力消耗較大、訓(xùn)練時(shí)間較長、枯燥單調(diào)、學(xué)生厭學(xué)的有氧耐力訓(xùn)練項(xiàng)目弄得有聲有色、豐富多彩。體育教師可將耐力訓(xùn)練的場地?fù)Q到籃球場，也可以換到足球場，把它設(shè)計(jì)成為多個(gè)25米的"折返跑"。同時(shí)，學(xué)生在耐力訓(xùn)練練習(xí)過程中，可以播放一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂，要求學(xué)生踩著音樂節(jié)奏來進(jìn)行練習(xí)。這樣可以較好地控制初中生來回奔跑之速度，讓初中生在快樂的旋律中去實(shí)施耐力訓(xùn)練，消除疲勞，從而圓滿地完成耐力訓(xùn)練的任務(wù)。又如，在傳授中長跑這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用距離長度不一的定時(shí)跑、間隔時(shí)間跑、變速跑與越野跑等多種形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的耐力。只要耐力足了。一旦中長跑比起賽來學(xué)生定能獲得好成績。此外，也可以依據(jù)初中生那種好勝心比較強(qiáng)、愛拼才會(huì)贏、永不服輸之個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用分成若干小組的固定距離（100米或200米）的接力賽之方法，讓整個(gè)體育課堂教學(xué)氣氛更加快樂及活躍起來，從而提升初中生積極參與中長跑等練習(xí)活動(dòng)中來。三、實(shí)施快樂體育教學(xué)，拓寬體育教學(xué)空間體育教師在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對性地按照初中生的個(gè)性特征，科學(xué)應(yīng)用音樂、表演與故事等多種教學(xué)形式，或者結(jié)合初中生現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的、快樂的生活場景給予體育教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在心理上、行為上感受到快樂教學(xué)的樂趣，從而順利達(dá)到初中體育教學(xué)之目標(biāo)。那么如何實(shí)施快樂體育，讓體育的趣味性、體育運(yùn)動(dòng)的靈活性更加凸顯出來呢？筆者的體會(huì)是：第一，運(yùn)用各個(gè)時(shí)令或者節(jié)日，營造出快樂體育之教學(xué)氛圍。初中體育教師可以按照一年四季的不同時(shí)令及不同的節(jié)日特征，積極開展融娛樂性與趣味性一體的豐富多彩的體育活動(dòng)，從而渲染出良好的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。第二，在實(shí)施快樂體育理念過程中，要堅(jiān)持做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，為廣大學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)出比較廣闊的體育運(yùn)動(dòng)空間，進(jìn)而推動(dòng)初中生體育技能的科學(xué)發(fā)展。綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中實(shí)施快樂體育具有較高的應(yīng)用價(jià)值。體育教師應(yīng)該發(fā)揮出快樂體育教學(xué)理念的積極作用，讓初中體育課堂教學(xué)鮮活起來，引導(dǎo)初中生在快樂學(xué)習(xí)中享受體育的樂趣，并茁壯成長及成才。課前預(yù)習(xí)是初中語文教育教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。我們要對課前預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重視，對課前預(yù)習(xí)作業(yè)要做到分層設(shè)計(jì)。我立足多年來初中語文教育教學(xué)實(shí)踐，對課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效探究，并取得了一定成果，希望對我們初中語文教育教學(xué)有所幫助和借鑒?，F(xiàn)在，有些初中語文教師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，常常忽視將要學(xué)習(xí)的具體篇目去設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，沒有層次性，只是一成不變地要求初中生把課文讀兩遍，把課文中出現(xiàn)的生字詞抄一抄、寫一寫，概括一下主要內(nèi)容，僅此而已。這樣的課前預(yù)習(xí)可以說實(shí)效低下，毫無實(shí)效。初中生在第二天上課中還會(huì)存在對課文不熟識(shí)，對問題吃不透，以致我們無法有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，課前預(yù)習(xí)是我們初中語文教育教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。首先，預(yù)習(xí)是初中生了解文本的階段，能夠把初中生引導(dǎo)到一個(gè)新的閱讀線上，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)而改變初中生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，為高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，對教師來說，預(yù)習(xí)具有診斷作用，能夠根據(jù)初中生在預(yù)習(xí)過程中的有效反饋，有效地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而取得高效的教學(xué)實(shí)效。另外，預(yù)習(xí)為初中生提供了獨(dú)立思考和探究的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)初中生自主探究能力的重要方式。因此，我們要對課前預(yù)習(xí)作業(yè)這一環(huán)節(jié)高度重視。課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)有哪些方式呢？下面，立足多年初中語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和體會(huì)。一、積累字詞，聯(lián)詞組句初中語文教材在課文中都安排了讀一讀和寫一寫。我們以前的做法是要求初中生讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確書寫，再通過工具書和課文弄懂詞義。我認(rèn)為如此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該讓初中生掌握這些后，再讓初中生運(yùn)用課后讀一讀和寫一寫中的詞語進(jìn)行組句，不要做過多的限制，可以自主選擇話題寫一段話或編一個(gè)故事。例如，我們在學(xué)習(xí)《蠟燭》之前，要求初中生用課后“讀一讀和寫一寫”中的詞語，自選話題，寫一段完整的話。詞語有：致敬、愛撫、團(tuán)聚、窘相、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、恍然大悟、牛毛細(xì)雨。詞語比較多，對初中生來說，有很大難度，但我還是鼓勵(lì)初中生去試著寫一寫。甚至有一個(gè)學(xué)生用課后“讀一讀和寫一寫的詞寫了一個(gè)故事，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，寫得相當(dāng)不錯(cuò)。我還在課堂上表揚(yáng)了他。此后他的預(yù)習(xí)作業(yè)有了一個(gè)大大提高，并且他的作文水平也有了一很大提高?！奥?lián)詞組句”使初中生在預(yù)習(xí)時(shí)，既學(xué)習(xí)了字詞，又提高了初中生字詞的辨析能力，提高了初中生語言表達(dá)能力。二、圈點(diǎn)勾畫，整體體會(huì)在初中語文閱讀教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)初中生對課文的整體感知，要保證初中生有充足的時(shí)間去潛心閱讀、反復(fù)閱讀。閱讀時(shí)我們要積極采取新課改閱讀方式“感受性閱讀”。初中生在課前預(yù)習(xí)作業(yè)閱讀完后，常常心中會(huì)有話想說，也會(huì)產(chǎn)生一些使人感動(dòng)的地方。但是這些話和感動(dòng)，只會(huì)停留在初中生頭腦中，只是想想罷了。所以，我要求初中生在課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)把感受深刻的句子和語段進(jìn)行特別標(biāo)注，然后在空白處用鉛筆寫出讀后語和聯(lián)想，這樣初中生就能在體會(huì)文章的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上形成他們的獨(dú)特感受。讀后語不必長篇大論，一兩句就可，還可以引用一些相關(guān)的名言警句加以詮釋。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，初中生就能出讓我們刮目相看的讀后語，我們會(huì)感到欣慰，初中生也會(huì)感到自豪，因?yàn)閺某踔猩潭痰膸拙渥x后語可以看出他們對課文的內(nèi)容有了自己的感悟和理解。三、問題引導(dǎo)，把握中心課前預(yù)習(xí)作業(yè)層次設(shè)計(jì)中，我們要立足初中生自身特點(diǎn)和教材內(nèi)容，并對其進(jìn)行有效重構(gòu)，設(shè)計(jì)適合初中生探究的問題，進(jìn)而引導(dǎo)初中生高效預(yù)習(xí)，并且問題的設(shè)計(jì)難易度要有一定梯度，問題設(shè)計(jì)可以從課文的內(nèi)容到人物的情感再到文章的寫作意圖，初中生對這樣的設(shè)計(jì)，回答起來也是熟車舊路，循序漸進(jìn)，這樣還有助于初中生借助我們針對性的問題進(jìn)行深入化的預(yù)習(xí)。這一層次的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)既有整體感知的內(nèi)容，也有針對課文具體的細(xì)節(jié)刻畫，還有主旨理解，可以說很好地涵蓋了課文的重難點(diǎn)，這樣可以很好地引導(dǎo)初中生理解體會(huì)文本內(nèi)容和主旨，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，初中生的自學(xué)能力一定會(huì)有一個(gè)大大的提高。四、自設(shè)問題，質(zhì)疑詰難有句名言這樣說：不會(huì)提問的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，也就是說初中生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比他們解決一個(gè)問題更加重要。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)初中生要細(xì)讀，通過自己的讀和思考，發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中遇到的不解問題或者自己的一些獨(dú)到體會(huì)，然后再自設(shè)問題。數(shù)量不限，但一定要有價(jià)值和意義。初中生自設(shè)問題是他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)完成得好，能夠?yàn)檎n堂上自主合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也能夠很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，使自課堂教學(xué)的實(shí)效更好。五、關(guān)注課后研討與練習(xí)，提高效率每一篇課文的課后研討與練習(xí)，都是我們教材的重要組成部分，可以說都是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且難度還具有一定梯度，其作用不可小覷。因此課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要引導(dǎo)初中生關(guān)注這些習(xí)題，我們可以把課后研討與練習(xí)作為切入點(diǎn)，讓初中生通過它進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，這樣能夠大大提高課前預(yù)習(xí)的實(shí)效。通過這個(gè)課前預(yù)習(xí)層次的完成，初中生能夠很好地理解課文的主旨，還能夠達(dá)到自我檢測的功效，有效提高了初中生的探究能力，也提高了初中生課前預(yù)習(xí)的效率。六、結(jié)語課前預(yù)習(xí)是我們初中語文教育教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是初中生了解課文文本的重要階段，能夠把初中生引導(dǎo)到一個(gè)新的閱讀線上，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)而改變初中生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，為高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要使初中語文課前預(yù)習(xí)收到良好的效果，不僅要靠教師的不斷努力，更要靠學(xué)生長時(shí)間堅(jiān)持預(yù)習(xí)實(shí)踐。我想只要教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)也一定能收到良好的實(shí)效。給家長孩子的信1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。給家長孩子的信118給家鄉(xiāng)孩子的信蘇教版六年級(jí)上冊第六單元182給家長孩子的信課件3給家長孩子的信課件4給家長孩子的信課件5給家長孩子的信課件6我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽指揮,不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段回有時(shí)候一支筆在我的手里有千廳重怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。請?jiān)?我今年不回家并不是我不愿意看望你們,正相反;我多么想看見你們天真的笑臉,多么想聽見你們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么,就讓這封信代替我同你們見面吧我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽7給家長孩子的信課件8我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽指揮,不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候支筆在我的手里有千斤重么失望,我終于拿起了筆。請?jiān)?我今年不能回家鄉(xiāng),并不是我不愿意看望你們,正相反,我多么想看見你們天其的笑臉多么想聽見你們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么,就讓這封信代替我同你們見面吧我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽9我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽指揮,不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候一支筆在我的手里有千斤重怎么辦呢?無論如餓不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我豢趣了筆。請?jiān)?我今年不能回家鄉(xiāng),并不是我不愿意看望你們,正相反,我’癭素見你們天其的笑臉想聽多像們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么,就讓這封信代替我同你們見面吧我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽10我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽指揮,不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話,就只給你們大家回一封信也十分吃力,有時(shí)候二支筆在我的手里有千斤重怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終奪拿起了筆。請?jiān)?我今年不能回家鄉(xiāng),并不是我不愿意看望你們,正相反,我多么想看見你們天真的笑臉想聽寬佟們歌唱般的話語,但是,我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么,就讓這封信代替我同你們見面吧我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽11給家長孩子的信課件12給家長孩子的信課件13給家長孩子的信課件14給家長孩子的信課件15給家長孩子的信課件16給家長孩子的信課件17給家長孩子的信課件18給家長孩子的信課件19給家長孩子的信課件2056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?1給家長孩子的信1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。給家長孩子的信給家長孩子的信1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。18給家鄉(xiāng)孩子的信蘇教版六年級(jí)上冊第六單元學(xué)習(xí)要求:1.讀第2自然段,哪些詞、句子深深地打動(dòng)了你2.邊讀邊畫出相關(guān)語句,在感受深的地方用句話或幾個(gè)詞寫寫感受初中體育教學(xué)是幫助初中生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高初中生體育素質(zhì)的重要載體。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)并不樂觀，許多學(xué)生不重視體育的學(xué)習(xí)，一些體育教師也不注重體育教學(xué)方法的應(yīng)用?？鞓方虒W(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)。筆者近年來將此項(xiàng)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，取得了比較豐碩的成果。一、實(shí)施快樂體育教學(xué)，提高初中生體育活動(dòng)興趣興趣一直被稱為是最好的老師。有些初中生不喜歡體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵在于缺乏體育興趣。為此，體育教師應(yīng)該想方設(shè)法提高初中生的體育活動(dòng)興趣。將快樂體育教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中，則可以激發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)出初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓初中生在體育學(xué)習(xí)過程中享受到體育的快樂。體育教師應(yīng)該懷揣一顆讓學(xué)生"快樂學(xué)習(xí)"的心去組織體育教學(xué)，讓學(xué)生始終感觸到體育學(xué)習(xí)的快樂之感。比如，在每一堂初中體育課的"準(zhǔn)備環(huán)節(jié)"中，體育教師可以依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的身體素質(zhì)情況，精心設(shè)計(jì)出形式多樣的"準(zhǔn)備"練習(xí)活動(dòng)，以較好地達(dá)到"熱身"的效果。可以讓學(xué)生在操作上進(jìn)行"8"字與"S"形跑，也可以讓學(xué)生做些"機(jī)警換位"與"開火車"等一系列快樂游戲。這樣學(xué)生在新鮮好奇的"準(zhǔn)備"熱身練習(xí)中比較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)角色，從而為下一步的體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。二、實(shí)施快樂體育教學(xué)，有效提升課堂教學(xué)效果初中體育教學(xué)目前的教學(xué)形式比較單一，這不利于課堂教學(xué)效果的提升。研究表明，形式豐富的體育教學(xué)方式可以避免教學(xué)的僵化，避免教學(xué)的單調(diào)性，優(yōu)化教學(xué)效果。為此，初中體育教師可以運(yùn)用快樂體育教學(xué)的理念，結(jié)合初中體育學(xué)科的特征、初中生的教學(xué)實(shí)際，巧妙地運(yùn)用各具特色的體育教學(xué)方法，積極營造出一種可以讓初中生心里比較愉快、學(xué)習(xí)積極性比較高的學(xué)習(xí)氛圍，讓初中生忘記體育學(xué)習(xí)的枯燥，引導(dǎo)其完全置身于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)之中，以至于將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。第一，體育教師在講解各項(xiàng)體育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用通俗的語言，簡潔的動(dòng)作讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作的要點(diǎn)及體育練習(xí)的套路。比如，在傳授"原地推鉛球"這個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師可以采用"蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、拔、滿弓射箭"這幾個(gè)動(dòng)作來講解及分析動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的講解一方面較好地抓住了原地推鉛球的教學(xué)重點(diǎn)，另一方面又較好地幫助初中生理解及記憶這項(xiàng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。第二，體育練習(xí)的形式應(yīng)該靈活多樣，體育訓(xùn)練方法應(yīng)該新穎。比如，在讓初中生進(jìn)行耐力素質(zhì)的訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，體育教師就可以實(shí)施快樂體育教學(xué)理念，將運(yùn)動(dòng)距離較長、學(xué)生體力消耗較大、訓(xùn)練時(shí)間較長、枯燥單調(diào)、學(xué)生厭學(xué)的有氧耐力訓(xùn)練項(xiàng)目弄得有聲有色、豐富多彩。體育教師可將耐力訓(xùn)練的場地?fù)Q到籃球場，也可以換到足球場，把它設(shè)計(jì)成為多個(gè)25米的"折返跑"。同時(shí)，學(xué)生在耐力訓(xùn)練練習(xí)過程中，可以播放一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂，要求學(xué)生踩著音樂節(jié)奏來進(jìn)行練習(xí)。這樣可以較好地控制初中生來回奔跑之速度，讓初中生在快樂的旋律中去實(shí)施耐力訓(xùn)練，消除疲勞，從而圓滿地完成耐力訓(xùn)練的任務(wù)。又如，在傳授中長跑這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用距離長度不一的定時(shí)跑、間隔時(shí)間跑、變速跑與越野跑等多種形式，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的耐力。只要耐力足了。一旦中長跑比起賽來學(xué)生定能獲得好成績。此外，也可以依據(jù)初中生那種好勝心比較強(qiáng)、愛拼才會(huì)贏、永不服輸之個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用分成若干小組的固定距離（100米或200米）的接力賽之方法，讓整個(gè)體育課堂教學(xué)氣氛更加快樂及活躍起來，從而提升初中生積極參與中長跑等練習(xí)活動(dòng)中來。三、實(shí)施快樂體育教學(xué)，拓寬體育教學(xué)空間體育教師在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)該有針對性地按照初中生的個(gè)性特征，科學(xué)應(yīng)用音樂、表演與故事等多種教學(xué)形式，或者結(jié)合初中生現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的、快樂的生活場景給予體育教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生在心理上、行為上感受到快樂教學(xué)的樂趣，從而順利達(dá)到初中體育教學(xué)之目標(biāo)。那么如何實(shí)施快樂體育，讓體育的趣味性、體育運(yùn)動(dòng)的靈活性更加凸顯出來呢？筆者的體會(huì)是：第一，運(yùn)用各個(gè)時(shí)令或者節(jié)日，營造出快樂體育之教學(xué)氛圍。初中體育教師可以按照一年四季的不同時(shí)令及不同的節(jié)日特征，積極開展融娛樂性與趣味性一體的豐富多彩的體育活動(dòng)，從而渲染出良好的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。第二，在實(shí)施快樂體育理念過程中，要堅(jiān)持做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，為廣大學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)出比較廣闊的體育運(yùn)動(dòng)空間，進(jìn)而推動(dòng)初中生體育技能的科學(xué)發(fā)展。綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中實(shí)施快樂體育具有較高的應(yīng)用價(jià)值。體育教師應(yīng)該發(fā)揮出快樂體育教學(xué)理念的積極作用，讓初中體育課堂教學(xué)鮮活起來，引導(dǎo)初中生在快樂學(xué)習(xí)中享受體育的樂趣，并茁壯成長及成才。課前預(yù)習(xí)是初中語文教育教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。我們要對課前預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重視，對課前預(yù)習(xí)作業(yè)要做到分層設(shè)計(jì)。我立足多年來初中語文教育教學(xué)實(shí)踐，對課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行了有效探究，并取得了一定成果，希望對我們初中語文教育教學(xué)有所幫助和借鑒?，F(xiàn)在，有些初中語文教師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，常常忽視將要學(xué)習(xí)的具體篇目去設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，沒有層次性，只是一成不變地要求初中生把課文讀兩遍，把課文中出現(xiàn)的生字詞抄一抄、寫一寫，概括一下主要內(nèi)容，僅此而已。這樣的課前預(yù)習(xí)可以說實(shí)效低下，毫無實(shí)效。初中生在第二天上課中還會(huì)存在對課文不熟識(shí)，對問題吃不透，以致我們無法有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。因此，課前預(yù)習(xí)是我們初中語文教育教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。首先，預(yù)習(xí)是初中生了解文本的階段，能夠把初中生引導(dǎo)到一個(gè)新的閱讀線上，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)而改變初中生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，為高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，對教師來說，預(yù)習(xí)具有診斷作用，能夠根據(jù)初中生在預(yù)習(xí)過程中的有效反饋，有效地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而取得高效的教學(xué)實(shí)效。另外，預(yù)習(xí)為初中生提供了獨(dú)立思考和探究的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)初中生自主探究能力的重要方式。因此，我們要對課前預(yù)習(xí)作業(yè)這一環(huán)節(jié)高度重視。課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)有哪些方式呢？下面，立足多年初中語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法和體會(huì)。一、積累字詞，聯(lián)詞組句初中語文教材在課文中都安排了讀一讀和寫一寫。我們以前的做法是要求初中生讀準(zhǔn)字音，會(huì)正確書寫，再通過工具書和課文弄懂詞義。我認(rèn)為如此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們應(yīng)該讓初中生掌握這些后，再讓初中生運(yùn)用課后讀一讀和寫一寫中的詞語進(jìn)行組句，不要做過多的限制，可以自主選擇話題寫一段話或編一個(gè)故事。例如，我們在學(xué)習(xí)《蠟燭》之前，要求初中生用課后“讀一讀和寫一寫”中的詞語，自選話題，寫一段完整的話。詞語有：致敬、愛撫、團(tuán)聚、窘相、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、恍然大悟、牛毛細(xì)雨。詞語比較多，對初中生來說，有很大難度，但我還是鼓勵(lì)初中生去試著寫一寫。甚至有一個(gè)學(xué)生用課后“讀一讀和寫一寫的詞寫了一個(gè)故事，用詞準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，寫得相當(dāng)不錯(cuò)。我還在課堂上表揚(yáng)了他。此后他的預(yù)習(xí)作業(yè)有了一個(gè)大大提高，并且他的作文水平也有了一很大提高?！奥?lián)詞組句”使初中生在預(yù)習(xí)時(shí)，既學(xué)習(xí)了字詞，又提高了初中生字詞的辨析能力，提高了初中生語言表達(dá)能力。二、圈點(diǎn)勾畫，整體體會(huì)在初中語文閱讀教學(xué)中，首先要強(qiáng)調(diào)初中生對課文的整體感知，要保證初中生有充足的時(shí)間去潛心閱讀、反復(fù)閱讀。閱讀時(shí)我們要積極采取新課改閱讀方式“感受性閱讀”。初中生在課前預(yù)習(xí)作業(yè)閱讀完后，常常心中會(huì)有話想說，也會(huì)產(chǎn)生一些使人感動(dòng)的地方。但是這些話和感動(dòng)，只會(huì)停留在初中生頭腦中，只是想想罷了。所以，我要求初中生在課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)把感受深刻的句子和語段進(jìn)行特別標(biāo)注，然后在空白處用鉛筆寫出讀后語和聯(lián)想，這樣初中生就能在體會(huì)文章的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上形成他們的獨(dú)特感受。讀后語不必長篇大論，一兩句就可，還可以引用一些相關(guān)的名言警句加以詮釋。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，初中生就能出讓我們刮目相看的讀后語，我們會(huì)感到欣慰，初中生也會(huì)感到自豪，因?yàn)閺某踔猩潭痰膸拙渥x后語可以看出他們對課文的內(nèi)容有了自己的感悟和理解。三、問題引導(dǎo)，把握中心課前預(yù)習(xí)作業(yè)層次設(shè)計(jì)中，我們要立足初中生自身特點(diǎn)和教材內(nèi)容，并對其進(jìn)行有效重構(gòu)，設(shè)計(jì)適合初中生探究的問題，進(jìn)而引導(dǎo)初中生高效預(yù)習(xí)，并且問題的設(shè)計(jì)難易度要有一定梯度，問題設(shè)計(jì)可以從課文的內(nèi)容到人物的情感再到文章的寫作意圖，初中生對這樣的設(shè)計(jì)，回答起來也是熟車舊路，循序漸進(jìn)，這樣還有助于初中生借助我們針對性的問題進(jìn)行深入化的預(yù)習(xí)。這一層次的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)既有整體感知的內(nèi)容，也有針對課文具體的細(xì)節(jié)刻畫，還有主旨理解，可以說很好地涵蓋了課文的重難點(diǎn)，這樣可以很好地引導(dǎo)初中生理解體會(huì)文本內(nèi)容和主旨，經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，初中生的自學(xué)能力一定會(huì)有一個(gè)大大的提高。四、自設(shè)問題，質(zhì)疑詰難有句名言這樣說：不會(huì)提問的學(xué)生就是不會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，也就是說初中生發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題要比他們解決一個(gè)問題更加重要。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)初中生要細(xì)讀，通過自己的讀和思考，發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中遇到的不解問題或者自己的一些獨(dú)到體會(huì)，然后再自設(shè)問題。數(shù)量不限，但一定要有價(jià)值和意義。初中生自設(shè)問題是他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，課前預(yù)習(xí)完成得好，能夠?yàn)檎n堂上自主合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也能夠很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，使自課堂教學(xué)的實(shí)效更好。五、關(guān)注課后研討與練習(xí)，提高效率每一篇課文的課后研討與練習(xí)，都是我們教材的重要組成部分，可以說都是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且難度還具有一定梯度，其作用不可小覷。因此課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要引導(dǎo)初中生關(guān)注這些習(xí)題，我們可以把課后研討與練習(xí)作為切入點(diǎn)，讓初中生通過它進(jìn)行高效的預(yù)習(xí)，這樣能夠大大提高課前預(yù)習(xí)的實(shí)效。通過這個(gè)課前預(yù)習(xí)層次的完成，初中生能夠很好地理解課文的主旨，還能夠達(dá)到自我檢測的功效，有效提高了初中生的探究能力，也提高了初中生課前預(yù)習(xí)的效率。六、結(jié)語課前預(yù)習(xí)是我們初中語文教育教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)是初中生了解課文文本的重要階段，能夠把初中生引導(dǎo)到一個(gè)新的閱讀線上，進(jìn)而提高初中生學(xué)習(xí)課文的興趣，進(jìn)而改變初中生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，為高效學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要使初中語文課前預(yù)習(xí)收到良好的效果，不僅要靠教師的不斷努力，更要靠學(xué)生長時(shí)間堅(jiān)持預(yù)習(xí)實(shí)踐。我想只要教師和學(xué)生共同努力，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)也一定能收到良好的實(shí)效。給家長孩子的信1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。給家長孩子的信2218給家鄉(xiāng)孩子的信蘇教版六年級(jí)上冊第六單元1823給家長孩子的信課件24給家長孩子的信課件25給家長孩子的信課件26給家長孩子的信課件27我有病,寫字因難,提著筆的吾不聽指揮,不要說給每個(gè)同學(xué)寫一封回信,或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段回有時(shí)候一支筆在我的手里有千廳重怎么辦呢?無論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。請?jiān)?我今年不