義務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教案

義務(wù)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教案第一單元

長度單位

單元教材分析

主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識厘米、用厘米量，認(rèn)識米、用米量，認(rèn)識線段、量畫線段。

地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識線段。

2、能力目標(biāo)：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

3、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

單元教學(xué)重點：

1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。

3、畫和量線段的方法。

單元教學(xué)難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。

單元教法設(shè)計

1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。

2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí)。

疑難問題解決辦法

1、因為數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。

3、教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動手操作，使學(xué)生在動手的過程中，體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一課時1

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

教學(xué)難點：估量物體的長度。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。

教學(xué)過程1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。

2、我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？

動手操作，探究新知

測量統(tǒng)一長度

（1）我們先來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

2、（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說說自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來量。

同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。

學(xué)生測量，教師巡視指導(dǎo)。（注意提示學(xué)生測量方法）

(2全班交流、匯報測量結(jié)果

分組匯報

根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問

為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？

小組討論匯報

再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學(xué)生展示測量結(jié)果。

小組討論看能得到什么啟發(fā)。

小結(jié)：

要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

測量不同的長度

（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。

小組操作，教師巡視。

（2）全班匯報交流，提出質(zhì)疑。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報結(jié)果提出為題。

如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5但它們并不一樣長呢？

小組討論。

總結(jié)：因為選用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果和實際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。

（3）單項練習(xí)課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學(xué)們用小木塊測量一下。

匯報測量結(jié)果

練習(xí)

1、做一做第1題：提示學(xué)生：上面的集中可以用小刀等東西對準(zhǔn)各自的豎線比一比。

2、做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。

3、做一做第3題：

用正方體測量的過程讓學(xué)生在腦子里完成。

總結(jié)：

說一說本節(jié)課你學(xué)到了些什么？

安排作業(yè)：略

第二課時2

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識厘米

用厘米量

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神。

教學(xué)重點：用厘米量較短的物體。

教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺、圖釘、各種不同長度、不談色的紙條。

教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生用小木塊來量一量一張紙條的長度。

2、讓學(xué)生談自己在量的過程中的感受。

3、貼在黑板上一張紙條，讓學(xué)生來量。（很不方便）

4、說明：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。

認(rèn)識厘米

（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。

（2）全班進(jìn)行交流，教師小結(jié)（主

要讓學(xué)生知道尺上的1厘米）。

（3）讓學(xué)生量一量身邊的一些物體，說說那些物體的長是1厘米。（圖釘，某個手指等）

（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。

用厘米量

（1）小組合作，兩個小組的紙條，并討論量的方法。

（2）全班交流，學(xué)生總結(jié)方法：量時要把持的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端。在看紙條的右端對著幾，這張紙條的長度就是幾。

（3）請一名學(xué)生量黑板上的紙條，邊量邊說量的方法。

鞏固練習(xí)

練習(xí)一第1題

讓學(xué)生說說量的方法

第2題

量出幾厘米，就在紙條上畫上豎線，寫上幾厘米。

第3題

練習(xí)是，一要學(xué)生明確量的地方,二指導(dǎo)學(xué)生測量的方法。

總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？

第三課時3

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識米

用米量

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：學(xué)會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。

教學(xué)難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

教

學(xué)過程游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突

請學(xué)生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）

展開

認(rèn)識米

提問：這樣測量你感覺怎樣？

(麻煩)

要想方便的測量就要認(rèn)識另外一種尺子——米尺。

介紹米尺

展示米尺，告訴學(xué)生從1—100厘米這一段正好是“1米”。

建立表象

讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

用米量

用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米

匯報方法

（得出1米就是100厘米）

實踐活動

測一測，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？

四人一組，分組操作。

每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。

學(xué)會解決實際問題：

1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?

2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應(yīng)該怎樣量？

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？

作業(yè)安排：略

第四課時4

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識線段

教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)重點：線段的特征。

教學(xué)難點：初步理解線段的概念。

教學(xué)具準(zhǔn)備:尺子、課件等。

教

學(xué)

過

程創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，我們在一年級的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步認(rèn)識，你能說出我們學(xué)過的哪些圖形嗎？

（隨學(xué)生的回答課件出示）我們在畫這些圖形的時候，他們的邊都是由線段組成的。

課件演示：將圖形分解成線段。

告訴學(xué)生上面這些都是線段。

測量線段的長度

用尺子量一量課本第五頁上面線段的長度，并把兩德的結(jié)果些在書上。

線段與曲線的對比認(rèn)識

線段“直”的特征。

屏顯：

在這些圖形中哪些是線段？分組討論

……

通過剛才的討論，你多線段有哪些認(rèn)識？

畫給定長度的線段：

在紙上任意畫一條線段。

畫一條3厘米長的線段。教師巡視指導(dǎo)。

課件出示線段的畫法。

指導(dǎo)線段的畫法

猜一猜游戲

課件出示同一條線段（橫著和豎著的）猜一猜哪條線段長一些？

引起學(xué)生的爭論，爭論后課件演

八、

示：把兩條線段重合比一比。

學(xué)生操作：

如果你不相信，你就做兩張同樣長的紙條式一式，要一張橫著，一張豎著看。

動手做一做

請同學(xué)們?nèi)芜x一條鐵絲，做成自己喜歡的圖形，并量出每條線段的長度。

誰能找出我們生活當(dāng)中物體上的線段。

小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了線段的有關(guān)知識，你對線段有了哪些認(rèn)識？第五課時5教學(xué)內(nèi)容:課本第6—7頁,

教學(xué)目標(biāo):

鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進(jìn)行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。教學(xué)反思：

第二單元

100以內(nèi)的加法和減法（二）

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算

第一課時6

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第8-12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)獨立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。

學(xué)生匯報

2、教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

（2）36+35

大家能通過計算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣第二課時7教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強計算能力。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學(xué)生板演）

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。

1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標(biāo)價

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：課本13頁第4題第三課時8——兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加（應(yīng)用題）

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用題形

成初步的認(rèn)識。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)計算與生活的聯(lián)系。

2、應(yīng)用題的列式計算。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

45+34

54+33

61+9

78+2

64+7

35+22

77-12

56-5

36-10

19-9

47-17

39-7

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請一位同學(xué)讀，再請全班讀）

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

應(yīng)用題需要具備哪些條件？（條件和問題）

找出這道應(yīng)用題的條件和問題。

2、出示圖：球鞋45元

足球34元

誰先來給大家說說題目的意思？誰能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應(yīng)用題？

列式計算

3、解決課本15頁的第10題，先讓學(xué)生說說題目的意思，請四人小組一起討論解決。2．兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時9教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第16、17頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。

2、能正確書寫兩位數(shù)減法。

教學(xué)重難點：豎式的書寫格式。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：你知道2008年的奧運會在哪個城市申辦嗎？

問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

少票？）

2、讓學(xué)生一邊問一邊列式

如：北京比多倫多多多少票？二、新課

1、討論：56-22怎么算？

A、口算

B、列豎式

2、請小組討論，列豎式計算應(yīng)該注意什么問題？

我們怎樣把豎式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范

3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題

學(xué)生展示三、練習(xí)

課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學(xué)生到黑板上做。課外練習(xí)

第二課時10

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第18頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。

教學(xué)重難點：理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計算法則。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

口算：80-7

35-8

63-4

26-7

42-5

43-6

32-9

65-9

豎式計算：52-21

79-37

65-24

出示56根小棒，讓學(xué)生口述從56根小棒中拿走8根，討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算，寫課題：退位減法

二、新課

師：還記得北京得了多少票嗎？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）

你會計算嗎？請大家試試

2選擇有代表性的算法板書

師：都是56-18，現(xiàn)在有兩個得數(shù)，到底哪個得數(shù)對呢？下面我們就用擺小棒的方法來研究解決

動手操作，形成表象

每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫上數(shù)位表

在數(shù)位表上擺出56根小棒

提問：從56根中去掉18根該怎么辦？

師生同共討論操作：從整捆小棒中打開一捆和6根小棒，合起來就是16根，從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，如果用豎式怎樣計算呢？

看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢？（從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來再拿的）

在筆算時，當(dāng)位上的6減8不夠減時，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點一個退位點（用紅粉筆）

第三課時11

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握100以內(nèi)退位減法的計算方法

教學(xué)重難點：

理解退位的含義

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

14-9

32-8

14-3

64-8

14-7

12-3

42-5

63-4

72-9

82-3

2、計算：

47-23

56-41

72-32

二、新授

1、板書：50-24

（1）首先列豎式要注意什么問題？（相同的數(shù)位對齊）

板書豎式，從哪位算起？個位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個位上寫6

（2）十位上的5被借走了一個1，還剩幾？4-2=2個位上寫2。

（2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減）

三、鞏固練習(xí)

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學(xué)生說出個位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中說說自己是怎么做的。

3、學(xué)生獨立完成練習(xí)第8題，說明先寫上得數(shù)，再連線

四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式

第四課時12

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減

法應(yīng)注意什么問題。

教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁

教學(xué)重難點：學(xué)生的口語表達(dá)

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示兩道題，45-27

75-57

2、把兩題寫在黑板上，邊寫邊讓學(xué)生說：

列豎式要注意什么問題，從哪位開始減，個位不夠怎么辦？

二、課堂練說

1、剛才你是怎么計算的？和同桌說一說，看誰說得最清楚，表達(dá)最完整？

2、你認(rèn)為你的同桌說得很好，就你舉手推薦他說

3、課本練習(xí)三第一題

4、練習(xí)三第二題

三、課外作業(yè)

第20頁第8題

第五課時13

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會根據(jù)條件提問題，并解決問題的能力

教學(xué)內(nèi)容：課本22頁第10、13

教學(xué)重難點：根據(jù)已知條件提問題

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡去商場買東西嗎？買東西的學(xué)問可大了，今天看誰能用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決問題。

一、1、小明媽媽開了個雜貨店，但是一時粗心忘記標(biāo)價錢了，現(xiàn)在價格都在這里，誰想上來幫助小明做這個買賣游戲？

2、讓學(xué)生抽一張錢，問：你想買什么東西？生選，再問：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎？（學(xué)生列豎式）

3、請學(xué)生上來表演，然后向大家提出問題。

4、誰能把它編成應(yīng)用題？

5、誰來列式解決它？

6、做第十題，注意寫單位和答

小結(jié)：只要條件足夠就能報導(dǎo)出問題，然后我們再根據(jù)條件和問題來列式解答

二、練習(xí)第十三題

指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事？

給我們提了幾個條件？

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？

在黑板上列出學(xué)生提出的問題，并讓他們把所需條件說清楚

請你們選擇兩個問題列式算一算

同桌說一說，把自己的問題配上條件編成一道應(yīng)用題第六課時14教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第P23例4

用數(shù)學(xué)

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問題的能力

教學(xué)重難點：

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

3+7

4+9

5+6

7+8

12+6

13-7

27-8

36-5

47-2

63-5

2、計算：

45+49

56-27

二、新授

1、教學(xué)例4

出示掛圖

問：你看到了什么？請你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

師指出：對評比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個班紅旗獲得情況嗎？

2、小組討論

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件

3、小組匯報

如：二（2）班

16-3=13

注意：強調(diào)讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行計算

4、問：誰知道二（1）班、二（2）班得幾面紅旗呢？

小組討論，師生共同總結(jié)出：沒辦法知道。因為被樹擋住了。

問：那他們可能得幾面紅旗呢？

你是在怎么知道的？

三、練習(xí)

1、P23

做一做

2、練習(xí)四第1—4題練習(xí)課（一）15

教學(xué)目的：

通過練習(xí)，加強學(xué)生的計算能力和解決問題的能力

教學(xué)重難點：

學(xué)生自行提問，自己解答的能力的培養(yǎng)

教學(xué)過程設(shè)計：

一、計算

1、口算

35+4

29+6

70+30

40+6

39+2

45-8

73-5

69-2

2、計算

19+28

46-37

39-16

48-22

二、用數(shù)學(xué)

10分20分30分40分50分

姐姐2531322934

妹妹1948283036

合計：問：合計是什么意思？

2、第15頁第9題

讓學(xué)生獨立完成

3、第15頁第10題

問：有什么東西？你能回答第幾問？

注意提出問題答案的多樣性，鼓勵學(xué)生從不同角度去考慮

4、第22頁第10、12題

學(xué)生獨立完成

5、第22頁第113題

問：你想問全班同學(xué)什么問題？（全班同學(xué)在練習(xí)本上寫出算式，并計算）

6、第25頁第5、6、7題

讓學(xué)生獨立完成練習(xí)課（二）16

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目的：

1、加強對學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。

2、加強學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng)。

3、提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、常規(guī)練習(xí)

9+8=

16+9=

23+7=

65+6=

43—5=

21-9=

36-7=

43-8=

二、練習(xí)

1、出示

問：誰能讀一讀題目？（生范讀，全班齊讀，默讀）

這里有幾句話？

你覺得哪一句話最重要？

你能列式嗎？

2、年級同學(xué)看電影，買了80張票，后來退了8張，二年級有多少同學(xué)看電影？

學(xué)生讀題，并請學(xué)生板演。

80—8=（張）

3、一本書12。30元，小麗想買一本還差3元，請問現(xiàn)在她有幾元？

問：總數(shù)是誰？

部分?jǐn)?shù)是誰？

4、下面是2000年悉尼奧運會五個國家獲獎牌的數(shù)量（板）

美國

俄羅斯

中國

澳大利亞

德國

97

88

59

58

57

你能想到什么問題？

5、算出每張卡片上兩個數(shù)的和，在算出他們的差

44

50

62

53

71

45

27

36

25

39

19

383．連加、連減和加減混合第一、二課時1718教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第26、27頁

教學(xué)目的：

1、強學(xué)生對連加連減應(yīng)用題的理解。

2、學(xué)生掌握連加連減的豎式計算。

3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。

教學(xué)重難點：

1、應(yīng)用題的多種解。

2、加連減式計算方法。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、常規(guī)練習(xí)

9+3+4

8+6+9

3+2+7

10-8-2

13-2-7

19-6-5

二、教學(xué)連加

出示主題圖和表格。

第一組

第二組

第三組

28

34

23

問：你看到了什么？

從表中你看到了什么數(shù)量？（三個條件）

你能提什么問題？

（教師板書出學(xué)生的各種問題，并選擇：一共摘了多少個？）

問：你能列式嗎？

這個算式我們又叫什么算式？（板書連加）

請同學(xué)們在草稿紙上進(jìn)行試計算！教師歸納，板演①分步②簡便寫法強調(diào)格式學(xué)生板演集體更正

三、教學(xué)連減

1、學(xué)生看圖，口編應(yīng)用題。

有85個西瓜，李明運走26個，我運走40個，還剩幾個？

學(xué)生嘗試解答，你能用兩種形式板演。全班更正，教師強調(diào)方法。

四、鞏固練習(xí)

口算：7+59+20

72-6-40

筆算：46+25+17

75-28=

54+20+16

90-58-24=

練習(xí)課19

教學(xué)內(nèi)容：連加、連減、加減混合的練習(xí)。

教學(xué)目的：

加強學(xué)生所學(xué)的連加、連減以及加減混合運算，提高學(xué)生的計算速度和正確率

教學(xué)重難點：

提高學(xué)生的計算能力

教學(xué)過程：

1、口算下面各題

55+30+8

39-4-32

37-10+5

56-3+9

81-7-70

74+6-80

教師念題目，學(xué)生以搶答形式回答。

2、

+8

-20

39

（）

（）

56

（）

（）

18

（）

（）

學(xué)生在草稿本上計算，指名板書，集體訂正。

3、

+36

-47

+58

-23

25

（）

（）

（）

（）

4、筆算下面各題

69+30-45

65+18-39

26+40-8

71-65+45

5、

245115

213039

49936

計算每一橫行、每一豎行每一斜行三個數(shù)的和。

6、小明要練75個字，他還剩下37個字，他已經(jīng)寫了多少個字？

7、外圈哪個數(shù)減里圈哪個數(shù)，得數(shù)是62？

學(xué)生獨立思考，寫在草稿本上，比一比誰找得多。教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁。20

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、小組交流，整理知識

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。

學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定。

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。

師：筆算加法時應(yīng)注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學(xué)們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學(xué)還有特別提醒同

學(xué)們注意的地方？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

2.反饋測試，靈活掌握

師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習(xí)題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

學(xué)生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應(yīng)用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學(xué)生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生列式計算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學(xué)生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達(dá)成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。教學(xué)反思：第三單元角的初步認(rèn)識課題

角的初步認(rèn)識（一）21

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角

重點

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角。2、用尺畫角

教學(xué)儀器與媒體

多媒體課件，角的學(xué)具、一張長方形的紙、三角板。

教學(xué)過程

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊38—40頁中的例題及其練習(xí)一、情景導(dǎo)入：

出示主題圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后，出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題：“角”

二、教學(xué)例1

1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實物（吸管、剪刀、水龍頭）中抽取出角（銳角、直角、鈍角），讓學(xué)生認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱：角有一個頂點和兩條邊組成。

2、學(xué)生用學(xué)具自己動手做角。

教師：下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動手做一個角，并指出哪是角的頂點？哪是角的邊？師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說：請同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。

學(xué)生指完后師說：其實除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角，你能嗎？

學(xué)生動手操作并出示自己做成的角

三、教學(xué)例2

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強調(diào)兩邊的畫法。（方向）

師：下面請同學(xué)們自己畫一個角。師巡視

四、練習(xí)

教科書練習(xí)八1、2、3題。

課題

角的初步認(rèn)識（二）

22

教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊40—41頁中的例題及其練習(xí)

目標(biāo)

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會用三角板判斷直角和畫直角。

重點

直角的認(rèn)識及角的大小的比較

教學(xué)儀器與媒體

一張空白的紙、三角板

教學(xué)過程

一、教學(xué)例3

1、微機出示例3圖。讓學(xué)生找出圖中的角，并觀察一下這些角有什么特點？學(xué)生邊說，教師邊用微機把圖中的角用紅線標(biāo)出，并在黑板上畫出直角。然后再讓學(xué)生觀察。

2、動手操作。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的空白紙動手折一下，看怎么樣才能折出直角？學(xué)生活動

二、教學(xué)例4

1、師：請同學(xué)們拿出三角板，觀察一下三角板上有沒有你認(rèn)識的角。學(xué)生觀察并指出三角板上的直角。

2、小組討論：三角板上的直角有什么用途呢？

3、交流匯報。當(dāng)學(xué)生提出用三角板來檢驗直角時，教師要在學(xué)生說完后對于比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。

4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。

5、用三角板畫直角。

師：你們能不能用三角板畫一個直角？下面自己動手試一試。學(xué)生畫時，教師巡視并指正畫的方法。

三、練習(xí)

1、練習(xí)八的4—6題。2、第7、8題

3、生活中的數(shù)學(xué)。

這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么時候會用三角板畫角？

4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。

課題角的初步認(rèn)識—剪角和數(shù)角（活動課）23活動目的：

1、通過實際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學(xué)生能學(xué)會數(shù)角的方法。

2、通過操作活動，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。

3、通過操作活動，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)

展學(xué)生的智力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

活動過程：一、準(zhǔn)備活動

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說出角各部分的名稱嗎？

（請一個同學(xué)上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？

（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最?。?/p>

二、操作活動

師：同學(xué)們對角已有了初步的認(rèn)識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

1、拼角游戲：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。

（1）請拿出準(zhǔn)備好的兩個角；

（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

（4）找出它的頂點和邊。

（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）

（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺數(shù)給全班看）

教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。2、數(shù)角游戲：

（1）請每組同學(xué)再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。

（2）小組討論，圖中共有多少個角？

（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）

（抽代表上臺數(shù)給全班看）

3、剪角、數(shù)角游戲：

（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”

灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。

白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角”。

黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認(rèn)為還是有4個角?！?/p>

三個小兔立刻爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的。

小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

（學(xué)生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案?！?/p>

4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？

（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）

一刀剪：

兩刀剪：

請幾個學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）

三、全課小結(jié)

師：這節(jié)活動課中你有什么感受？

第四單元

課題乘法的初步認(rèn)識

24

1、教學(xué)/click/click.php?cpid=510&ads_id=47&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///adpage.php&k=%u76EE%u6807&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5377.html&rn=412620&v=1&ref=http%3A///te目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義掌握乘法算式，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2．教學(xué)重點、難點：會讀、寫乘法算式。

3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影機

4．教學(xué)過程：

1、看圖說出加法算式，再說出乘法算式。

1．加法算式

改成乘法。

5+5+52+2+27+7+7+73+3+3+3

新授

練習(xí)

小結(jié)

教學(xué)例2

一個一個的出示氣球圖1個5、2個5、3個5、要求4個5是多少？用加法算式怎樣列式?乘號后寫幾？怎樣列式3個5是多少？5×3＝15讀會各部分名稱：因數(shù)、因數(shù)、積1、說出例題中乘法算式各部分的名稱

2×3＝63×4＝124×5＝20

練習(xí)

1、做一做練習(xí)九第1題

2、做練習(xí)九第7－10題

3、/click/click.php?cpid=510&ads_id=47&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///adpage.php&k=%u76EE%u6807&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5373.html&rn=255967&v=1&ref=http%3A///te目標(biāo)：1.熟記5的乘法口訣,會用口訣進(jìn)行計算.2.歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

2．教學(xué)重點、難點：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決

3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡紙、5根小棒。

4．教教學(xué)過程：

復(fù)習(xí):你能把加法算式改寫成乘法算式嗎？2+2+2+2=（）X（）3+3+3+3=（）X（）新課講授

教師出示畫著5個格子的紙條，并提問?！?個5個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和？”（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和……）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，……使方格圖成為：2個5的和是多少？”“3個5的和呢？4個5的和呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15……再提問：“10是幾個5的和？”“20是幾個5的和？”

5．教學(xué)例題

教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：“這一袋里有幾個乒乓球？”“是幾個5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5

一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。“一五得五所表示的意思是什么？”（1個5是5。）“口訣中的“一”表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？”（“一”表示相同加數(shù)的個數(shù)是1；前面的“五”表示相同加數(shù)是5；后面的“五”表示乘積是5）。教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問：“這里有幾袋乒乓球？”“是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5×2＝10

二五一十”?！岸逡皇硎镜囊馑际鞘裁?？”（2個5是10。）

“口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”

教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：“誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師接著板書：“5×3＝15

三五十五”，教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

5×4＝20

5×5＝25

五五二十五

，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

鞏固練習(xí)

用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學(xué)生說“5乘以1等于5”，第二個學(xué)生接著說“一五得五”；第三個學(xué)生接著說“5乘以2等于10”，第四個學(xué)生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說，然后再請學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。）

教學(xué)反思

課題2、3、4的乘法口訣

27

1．教學(xué)/click/click.php?cpid=12&ads_id=28&pid=99000100&cid=100&url=http%3A//&k=%u95EE%u9898&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5371.html&rn=757887&v=1&ref=http%3A///teacher/jiaoa問題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

鞏固練習(xí)

教師問：“1個2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？”按照學(xué)生的回答，教師板書?！?×l=2”。教師指著黑板上的小棒？問：“我們擺的是幾個2？”，“1個2得數(shù)是2，我們可以說成“一二得二”并板書：“一二得二”（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

又讓學(xué)生擺2根小棒，問；“這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成“二二得四”并板書：“二二得四”。最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。

3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

鞏固練習(xí)l．做教科書第55頁"做一做"中的練習(xí)。

做練習(xí)十一第1題。

教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

課題2、3、4的乘法口決練習(xí)課28

1、教學(xué)/click/click.php?cpid=510&ads_id=47&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///adpage.php&k=%u76EE%u6807&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5375.html&rn=882030&v=1&ref=http%3A///te目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣

2．教學(xué)重點、難點：熟記6的乘法口決。

3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：在小黑板上畫6個格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

4．教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

寫法算式。

（l）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

講授新課

鞏固練習(xí)

教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：“6個6個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個6的和？（第一格里填1個6、第二格里填2個6的和，第三格里填3個6的和……）教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……“2個6的和是多少？”“3個6的和呢？4個6的呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。

教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：“12是幾個6的和？”“30是幾個6的和？”

教學(xué)例題

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

鞏固練習(xí)1．教師按順序說乘法算式，學(xué)生說乘法口決。

2．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，學(xué)生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

1．

做練習(xí)十三第l～3題。

教學(xué)反思

課題6的乘法練習(xí)課

31

1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解6的乘法口決的意義，熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式。

2、教學(xué)重點、難點：熟記口決，會用一句口決算有關(guān)的兩個乘法算式

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影機

4、教學(xué)過程：

1.口算

6×16×41×25×4

6×26×54×23×1

6×36×62×33×4

二、根據(jù)口決說出兩個乘法算式

二四得八三五十五一三得三四五二十

三四十二二五一十三六十八四六二十四

三、在○里填上＋、＿或×

4○4＝8

3○3＝9

6○6＝364○4＝163○3＝6

6○6＝124○4＝0

3○1＝2

4○2＝8

1、乘法口決比賽2、看乘法式題卡片寫得數(shù)

3×24×43×62×26×5

3×46×62×42×6

1×63、先把有關(guān)的條件和/click/click.php?cpid=12&ads_id=16&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///cd/business/enterprise/apac/zho/364490.htm%3Fppc_cid%3DCPT2H07cn_4&k=%u80FD%u529B&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5能力。

2.教學(xué)重點、難點：學(xué)會根據(jù)乘法的意義列式解答。

3.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影機、多媒體

4.教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

1、看卡片，說得數(shù)

2、看題列乘

法算式

（1）4個2相加多少？（2）5個3相加是多少？

3、說說第個

式子所表示的意思和用哪句乘法口決

4×35×2

3×42×5

4、應(yīng)用題

出示例6

1.題目講了一件什么事情？

2.第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？2×3＝6（棵）

3.小結(jié)：求3個2，所以用乘法。

4.揭示課題

5.(1)小明做數(shù)學(xué)題，每行做5道，做了2行，一共做了多少道？提問：這道題求什么？2個5的和是多少？怎樣列式？

(2)小明做數(shù)學(xué)題，做了2行，每行做5道，一共做了多少道？

(3)比較上面兩應(yīng)用題。

教學(xué)反思第一課時觀察物體33

一、教學(xué)/click/click.php?cpid=12&ads_id=16&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///cd/business/enterprise/apac/zho/364490.htm%3Fppc_cid%3DCPT2H07cn_4&k=%u63A2%u7D22&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5探索新知：

1、觀察物體

（1）出示鬧鐘，（放在學(xué)生中間）分組進(jìn)行。讓不同的學(xué)生從不同的位置同時觀察。

（2）學(xué)生/click/click.php?cpid=510&ads_id=47&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///adpage.php&k=%u76EE%u6807&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5380.html&rn=678326&v=1&ref=http%3A///te目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察、操作，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、通過觀察操作/click/click.php?cpid=12&ads_id=67&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///index.asp%3FurlFrom%3Dsina&k=%u6FC0%u60C5&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5380.html&rn=747599&v=1&ref=htt激情：

教師出示實物標(biāo)本：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標(biāo)本、樹葉及圖形好看嗎？學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了，異口同聲地說：“很美，很漂亮”?！八麄冇惺裁刺卣鳎俊鄙骸皟蛇叺男螤钍且粯拥摹??！澳阍谌粘?click/click.php?cpid=12&ads_id=151&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///discovery/index.html&k=%u66F4%u591A&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/5380.html&rn=832647&v=1&ref=http%3A//ww更多、更美的東西和圖案，使我們的生活變的更豐富，美麗?！?/p>

操作明理：

剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。

（1）指導(dǎo)學(xué)生把圖畫紙對折，如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來，打開觀察。

（2）自己在用一張彩色指對折，在折好的一側(cè)畫出自己想畫圖形的一半，在剪下來打開（有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等）教師問：“這些圖形雖各不相同，但它們有一個共同的特征，你能找出來嗎？”（兩半圖形完全相同，大小一樣）。

（3）請學(xué)生把打開的兩半、再沿折痕對折，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（兩半完全重合）

（4）教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個小組，要求照剛才的方法對折觀察，討論總結(jié)這些圖形也有什么特征。

師生共同概括出：如果把一個圖形沿著一條直線對折過來，在直線兩邊的圖形完全重合，這種圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線是這個圖形的對稱軸。

強化新知

（1）研究討論剛才同學(xué)們舉例說出的圖形（飛機、剪刀……等）是不是軸對稱圖形？為什么？

（2）教師出示下列圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考：

那些圖是軸對稱圖形？如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對稱軸。

（把圖形對折，如果兩邊能完全重合，便是軸對稱圖形，折痕就是這個圖形的對稱軸）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開思路。

學(xué)生說一說生活中的那些東西是對稱圖形？你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對稱軸嗎？使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。

運用提高、發(fā)展思維。

（1）比一比誰用樹葉拼成的軸對稱圖形最多、變化多。

（2）下列圖形是軸對稱圖形嗎？是軸對稱圖形的請畫出對稱軸？

（課本68頁的做一做）

（3）小猴不小心，把小花貓漂亮的照片污損了一部分，你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復(fù)原樣嗎？

（4）比一比，誰在方格紙上設(shè)計的軸對稱圖形最美，（選佳作貼在黑板上，及時反饋、評價、欣賞）。

課堂總結(jié)

什么是軸對稱圖形，怎樣準(zhǔn)確地找出它的對稱軸，這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛應(yīng)用于HYPERLINK"/click/click.php?cpid=12&ads_id=22&pid=99000100&cid=100&url=http%3A///html/index.htm&k=%u670D%u88C5&s=http%3A///teacher/jiaoan/xiaoshu/200603/538