教育教學 - 全國優(yōu)秀班主任總結的帶班心得值得所有老師收藏

教育教學I全國優(yōu)秀班主任總結的帶班心得，值得所有老師收藏!01如何給不同的同學送去恰當?shù)年P愛愛同學是老師的天職，但是光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛“。在與同學的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛也應當“因生給愛”，由此我總結出了班主任工作“因生給愛”的一些方法。.體弱生愛在關懷老師對同學的關愛，不在轟轟烈烈，而在微小之處，特殊是對那些身體狀況不佳的孩子，我們更應關懷備至，以利于其身心健康進展。平常，我除了特殊關注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對班上體質較差的幾個小家伙說：“我的‘小銀行'里有錢，假如你們需要加餐或是下雨天沒人送飯,就去我的抽屜里拿?！卞X雖然不多，但足夠應急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，靜靜告知部分女生，我那兒有“救急站”，需要時隨時去取。多年來，同學拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會如數(shù)還回來。.病殘生愛在得體我會特殊關注那些殘疾同學或有特殊病史的同學。這類同學生理心理不同于一般同學，自卑感強、敏感。對待這類同學，太熱忱，他覺得你是憐憫；太冷淡，他覺得你是嫌棄。因此，對他們的關愛肯定要講究方式方法，愛得科學、愛得得體，否則事與愿違。有一年，班里的女生小呂不幸患了癌癥，由于常常做化療，她滿頭黑發(fā)脫落了。復學的時候，面對自已的容貌，這位女孩子遲疑To我想起一個同類的教育案例，于是我靜靜給她送去一頂小紅帽。其次天一早，戴著小紅帽的她在爸爸媽媽的陪伴下，羞怯地來到了學校，卻止步在教室門口。這是一個本不該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進教室，她仍信念不足。我鼓舞她大膽走進教室，當她最終鼓足士氣踏進教室時，那一刻,她驚呆了，由于教室里的每一個同學都戴著與她一樣的小紅帽,在全班同學雷鳴般的掌聲中，女孩子絢爛地笑了，笑出了滿臉淚花。從那天起，我們班上總有同學戴著小紅帽上學，直到小呂重新長出滿頭的秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式下崗。.過失生愛在信任寒假之后開學的第一天，我剛對同學進行了“壓歲錢怎么花”的教育，小浩一張嶄新的20元壓歲錢就不翼而飛了。看著焦急的小浩，我對全班同學說:“哪位同學假如拾到了小浩的二十元錢，請還給他，老師和小浩將特別感謝J可是，一天快過去了，沒有人來還錢。下午放學前，我拿出了64個小紅包，給每位同學發(fā)了一個：“同學們，今日我們班上小浩丟了20元錢，老師信任這20元錢是能夠找到的。老師發(fā)給你們的小紅包沒有做任何記號，請同學們今日回家，把自己覺得該裝進去的東西裝進去，明天早晨交到講臺上來?！逼浯翁?，64個紅包如數(shù)收回，那張20元錢在里面。直到今日,我也不知道這個孩子是哪一個。但這并不重要，我敢確定這個同學肯定牢記了這件事，也永久地牢記了我對他的敬重和信任。.向師生愛在珍惜我的同學都是十歲左右的孩子，有些同學特殊喜愛跟老師接近,表現(xiàn)出極強的向師心理。我特別珍惜同學對我的這種信任和愛,所以工作起來也非常認真仔細，生怕一不當心傷了同學純凈無瑕的心。我的咽喉炎又犯了，說話都很困難。同學小舟抓緊跑到藥店給我買藥，還靜靜地放到抽屜里，并附了一張小紙條，上面寫道：“桂老師，這個藥特有效，上次我爸一吃就好！你可肯定要吃??！”我感謝地拿起藥，一看卻是戒煙糖！我笑著送給了學校的男老師。過了幾天，我嗓子有所好轉，就撐著講課，我觀察小舟一節(jié)課都面帶笑容。一下課，小舟就興奮地從教室后面跑到我面前，當著全班同學的面大聲說：“桂老師，怎么樣，我那個藥靈得很吧！”我摸著他的小腦袋瓜，用勁地點頭。.一般生愛在鼓舞學習成果、行為表現(xiàn)都一般的同學最簡單被老師忽視，我經(jīng)常用鼓舞加愛惜的方法，盼望他們更上一層樓。每學期給同學寫評涪時我就留意了這一點。一次，我給康康寫下這樣的話：“康康，你的作文是我們班師生最好的精神食糧，你的課堂發(fā)言給伙伴們耳目一新的感覺，你關懷集體的清潔衛(wèi)生和禮貌待人的言行在同學們身邊樹立了榜樣。假如你在寫作業(yè)時，特殊留意漢字書寫和數(shù)學計算的態(tài)度就更好了！你是個聰慧求上進的孩子,信任你會明白老師這番話的含義的。留意，寒冬將至，不要隨便脫掉外衣。本學期，你吃藥時的難過樣，叫老師想起來就心疼!要知道，你比我更明白爸媽為你起‘康康’這個名字的緣由。誠心地盼望你學習、身體像你的名字一樣健康向上！”（我家訪時了解到康康的哥哥5歲時不幸夭折了，多年后才有了康康）康康拿著我寫給他的評語，從學校始終笑著走到爸爸的單位，得意地讓爸爸和他的同事們看。后來，康康的爸爸在給我的信中說：“……桂老師，與其說你寫的是評語，不如說是你寫給同學的一封家信！我們全家都感到特別親切！你知道嗎？這是我看到的最真誠、最暖人的同學評語。沒有一點冷冰冰的感覺，字里行間表達了你對康康的鼓舞、提示和關愛，您對他的愛超過了我們做父母的。我對兒子說：你有一個這么好的老師！可不要辜負了她呀……”還有許多其他同學也需要才智的關愛，比如針對班里共性鮮亮的同學，我從不壓抑其共性的進展，也不把他們當作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量敬重他們，使他們在民主、和諧、融洽的氛圍中放飛共性，自由成長；對待學困生的點滴進步，我都真心誠意地倍加賞識，以不斷增加他們在學習上的自信念。所以在我的班級里，優(yōu)生沒有