人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1課《從百草園到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)反思

.第③段畫橫線的句子是對(duì)老師感覺的描寫，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處？.概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。.分析下列句子的深刻含義。①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。②給漂亮做道加法。.這是一則布滿才智之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，肯定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧！也請(qǐng)你描繪出其中最精彩的一則吧！二、相互合作，查閱有關(guān)書籍，理解“三味書屋”中“三味”的含義?！究偨Y(jié)反思】寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。“從……到……”點(diǎn)明白回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。.走進(jìn)：魯迅（1881-1936）,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》里。.文體資料：魯迅讀書的“三味書屋”兩旁屋柱上有一副楹聯(lián)：“至樂無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是詩(shī)書?！庇纱丝芍拔丁笔菑摹霸?shī)書”中來(lái)的?！霸?shī)書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，所謂“六經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》；其次類為“史”，即《史記》《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》等；第三類為“子”，指諸子百家的著作?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、自主學(xué)習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音：菜畦（）桑甚（）油蛉（）蟋蟀（）斑螫（）纏絡(luò)（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑒賞覓食（）罕至（）竹篩（）秋谷（）淵博（）鼎沸（）倜儻（）書塾（）宿儒（）蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和氣（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）2.解釋詞語(yǔ)：確鑿：輕捷：人跡罕至：覓食：淵博：宿儒：鼎沸：高枕而臥：二、合作探究：.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？.全文回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文后談?wù)勀銓?duì)筆下的百草園和三味書屋的看法?？捎谩暗陌俨輬@”;”的三味書屋”的形式說(shuō)出來(lái)。并從文章中找出你的理由。.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過渡段。.從開頭“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來(lái)不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾”這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。.百草園是“我”的樂園，文中主要表現(xiàn)在哪些方面？.過渡段表現(xiàn)了怎樣的思想感情？.三味書屋的讀書生活表現(xiàn)了封建教育的哪些局限？.魯迅盼望有什么樣的兒童教育？.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？下面三種說(shuō)法可供參考。A.用百草園的自由歡樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。B.用百草園的自由歡樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童喜愛大自然、喜愛自由歡樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育表示不滿。C.通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)兒童時(shí)代對(duì)自然的喜愛，對(duì)學(xué)問的追求，以及天真、稚嫩、歡快的心理。【總結(jié)反思】一從百草園到三味書屋（二課時(shí)）其次課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.品讀課文，體會(huì)在百草園中的歡樂生活和在三味書屋中的生活。.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品嘗簡(jiǎn)練生動(dòng)、精確傳神的語(yǔ)言特色?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過對(duì)比理解蘊(yùn)涵于文中的思想感情?！緦W(xué)問鏈接】三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849?1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“同學(xué)員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參與鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很憐憫義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢。他為人耿直，和氣可親，對(duì)同學(xué)關(guān)懷愛惜，很少體罰同學(xué)。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他始終很敬重。魯迅先生后來(lái)在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去探望他，師生之間書信往來(lái)不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以敬重的感情，寓批判于幽默之中。批判的是封建教育制度，決非自己一向敬重的先生。【導(dǎo)學(xué)過程】一、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：閱讀“不必說(shuō)碧綠的菜畦，色味都比桑甚要好得遠(yuǎn)J.這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？.這段文字從多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：.文段開頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？.說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。②輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄（飛）向云霄里去了。.文中對(duì)拔何首烏根的描寫有什么作用？（試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。）.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫兩個(gè)句子。.從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？.寫這一段文字的目的是什么？二、深化探究下列問題.對(duì)于三味書屋的讀書生活，有人認(rèn)為在看來(lái)是枯燥乏味的，有人認(rèn)為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點(diǎn)的句子，略作分析。.假如你認(rèn)為三味書屋也是布滿樂趣的，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)呢？【實(shí)踐?拓展】閱讀下文，回答問題給漂亮做道加法就像安靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)?？看澳桥抛谧罱K的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的其次節(jié)課，老師的敘述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕獲沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己似乎一位農(nóng)夫在田間小憩，擦汗的同時(shí)傾聽著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了談?wù)摚骸俺裘?！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批判J“看老師怎么辦？”老師沒有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽著同學(xué)的每一句談?wù)?。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)時(shí)都曾細(xì)心選擇，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開頭練習(xí)后不久，老師就觀察那位同學(xué)靜靜摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆就照一照。借著陽(yáng)光,一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是美麗。男老師想提示她，但一時(shí)沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化,他突然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個(gè)物理問題?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔谩！边@很簡(jiǎn)潔，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆茄剑崩蠋熣f(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射漂亮，并不能增加漂亮，要增加漂亮或者讓漂亮面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的方法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指:我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的四周伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，關(guān)心你增加漂亮的是你桌上的書本再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度安靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)