小學(xué)教師評價(jià)制度

第3頁共3頁小學(xué)教師評價(jià)制度一?、評價(jià)目的?和原則㈠?目的用新?的教育評價(jià)?理念，建立?符合素質(zhì)教?育思想的，?有利于發(fā)揮?教師主動性?和創(chuàng)造性的?多元的發(fā)展?性教師評價(jià)?體系，充分?發(fā)揮評價(jià)的?導(dǎo)向，激勵(lì)?、反思等促?___價(jià)主?客體發(fā)展的?功能，幫助?全體教師不?斷提升職業(yè)?道德和專業(yè)?水平，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。㈡原?則1、發(fā)?展性原則，?必須___?教師發(fā)展的?要求，將教?師的參與、?變化和發(fā)展?過程作為評?價(jià)的重要組?成部分，使?評價(jià)過程成?為全體教師?主動、終身?發(fā)展提高的?過程。也成?為能促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的重要過程?。2、全?面性原則，?既重視教師?業(yè)務(wù)水平的?發(fā)展，也重?視教師的職?業(yè)道德修養(yǎng)?和提高，既?要評估教師?的工作業(yè)績?，又要重視?教師的工作?過程;既要?體現(xiàn)教師的?群體協(xié)作，?共性發(fā)展，?又要尊重教?師的工作環(huán)?境和個(gè)體差?異。3、?多元性原則?，（范本）?評價(jià)主體要?多元化，突?出教師的主?體地位，建?立以教師自?評為準(zhǔn)，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)、同?事、家長、?學(xué)生共同參?與，多向溝?通教師評價(jià)?機(jī)制;評價(jià)?方法，途徑?多樣化，建?立以校為本?，以教研為?基礎(chǔ)教師崗?位工作評價(jià)?方式，把形?成性評價(jià)與?終結(jié)性評價(jià)?相結(jié)合，定?性評價(jià)與定?量評價(jià)相結(jié)?合，不以學(xué)?生的考試成?績作為評價(jià)?教師的唯一?標(biāo)準(zhǔn)。4?、可行性原?則，既體現(xiàn)?評價(jià)目標(biāo)的?共性要求，?又考慮到地?域環(huán)境和學(xué)?校條件的差?異，探索利?于教師自評?和他評的評?價(jià)方法。?二、評價(jià)內(nèi)?容1、職?業(yè)道德。志?存高遠(yuǎn)，愛?崗敬業(yè);為?人師表，教?書育人;嚴(yán)?謹(jǐn)篤學(xué)，與?時(shí)俱進(jìn);熱?愛教育事業(yè)?，熱愛學(xué)生?;積極上進(jìn)?，樂于奉獻(xiàn)?;公正、誠?懇、具有健?康心態(tài)和團(tuán)?結(jié)合作的團(tuán)?隊(duì)精神。?2、了解和?尊重學(xué)生。?能全面了解?、研究、評?價(jià)學(xué)生;尊?重學(xué)生，_?__個(gè)體差?異，鼓勵(lì)全?體學(xué)生充分?參與學(xué)習(xí)，?形成相互激?勵(lì)、教學(xué)相?長的師生關(guān)?系，贏得學(xué)?生信任和尊?敬。3、?教學(xué)方案的?設(shè)計(jì)與實(shí)施?。能依據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本要求，確?定教學(xué)目標(biāo)?，積極利用?現(xiàn)代教育技?術(shù)，選擇利?用校內(nèi)外學(xué)?習(xí)資源，設(shè)?計(jì)教學(xué)方案?，使之適合?于學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)、興趣、?知識水平、?理解能力和?其他能力;?善于與學(xué)生?共同創(chuàng)造學(xué)?習(xí)環(huán)境，為?學(xué)習(xí)提供討?論、質(zhì)疑、?探究、合作?、交流的機(jī)?會;引導(dǎo)學(xué)?生創(chuàng)新與實(shí)?踐。4、?交流與反思?。積極、主?動與學(xué)生、?家長、同事?、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?進(jìn)行交流和?溝通，能對?自己的教育?觀念、教學(xué)?行為進(jìn)行反?思，并制定?改進(jìn)計(jì)劃。?求真務(wù)實(shí)，?恿于創(chuàng)新，?嚴(yán)謹(jǐn)自律，?熱愛學(xué)習(xí)。?三、評價(jià)?方式和途徑?㈠教師自?評(權(quán)重占?60%)?應(yīng)用自評量?表、數(shù)學(xué)反?思日記、階?段性工作總?結(jié)、個(gè)案分?析或成長記?錄等自我反?思方式，與?可比對象比?較，調(diào)查問?卷，調(diào)查交?流或問題診?斷等分析他?人對自己評?價(jià)的方式進(jìn)?行。要求能?經(jīng)常地反思?，自覺地認(rèn)?識自己的優(yōu)?勢與不足、?給學(xué)生的形?成性評價(jià)對?學(xué)生全面發(fā)?展的作用如?何，客觀地?分析別人的?評價(jià)意見，?確定自我發(fā)?展目標(biāo)，實(shí)?際可持續(xù)性?發(fā)展。㈡?同事互評(?權(quán)重占10?%)應(yīng)用?教學(xué)人案分?析和研討、?說課、聽課?與評課、述?職測評或展?示成長記錄?等交流方式?，調(diào)查問卷?或互評量表?等調(diào)查方式?進(jìn)行，要求?建立教師教?學(xué)個(gè)案研究?制度，以教?研組或年段?為單位進(jìn)行?互評，互評?應(yīng)持真誠態(tài)?度，用發(fā)展?的眼光看待?，形成團(tuán)結(jié)?氛圍，促進(jìn)?共同成長。?㈢領(lǐng)導(dǎo)評?價(jià)(權(quán)重占?10%)?應(yīng)用面談、?座談會、評?課或教師述?職等交流方?式，日常觀?察、常規(guī)檢?查記錄或教?師成長記錄?等調(diào)查方式?進(jìn)行，要求?領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)時(shí)?要實(shí)事求是