小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（5篇）

第20頁(yè)共20頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃?在經(jīng)過(guò)了一?個(gè)學(xué)期的學(xué)?習(xí)（范本）?后，學(xué)生在?基本知識(shí)、?技能方面基?本上已經(jīng)達(dá)?到了學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，對(duì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有一?定的興趣，?大部分學(xué)生?樂(lè)于參與學(xué)?習(xí)活動(dòng)。特?別是動(dòng)手操?作、需要合?作完成的學(xué)?習(xí)內(nèi)容都比?較感興趣。?雖然在上?學(xué)期期末測(cè)?試中孩子的?成績(jī)都不錯(cuò)?，但是成績(jī)?不能代表他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的所有情況?，只有課堂?和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的活動(dòng)中，?才能充分體?現(xiàn)一個(gè)孩子?學(xué)習(xí)的真實(shí)?情況。因此?對(duì)這些學(xué)生?，應(yīng)該__?_的更多的?是使已經(jīng)基?本形成的興?趣再接再厲?地保持，并?逐步引導(dǎo)到?思維的樂(lè)趣?、成功體驗(yàn)?所獲得的樂(lè)?趣中。二?、教材分析?:本冊(cè)教?材內(nèi)容包括?下面一些內(nèi)?容:除數(shù)是?一位數(shù)的除?法，兩位數(shù)?乘兩位數(shù)，?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)，位置?與方向，面?積，年、月?、日，簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)，?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題，數(shù)學(xué)?廣角和數(shù)學(xué)?活動(dòng)等等。?除數(shù)是一?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)、面?積以及簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?和平均數(shù)是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。位置的?確認(rèn)，計(jì)算?的算理，時(shí)?間的計(jì)算是?本冊(cè)教材的?教學(xué)難點(diǎn)。?在數(shù)與計(jì)?算方面，這?一冊(cè)教材安?排了除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)以?及小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)。這?部分乘、除?法計(jì)算仍然?是小學(xué)生應(yīng)?該掌握和形?成的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，是進(jìn)一?步學(xué)習(xí)計(jì)算?的重要基礎(chǔ)?。例如，用?兩位數(shù)除多?位數(shù)，每求?一位商的步?驟與用一位?數(shù)除的步驟?基本相同;?又如，兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?是學(xué)習(xí)小數(shù)?乘法的必要?基礎(chǔ)。從?本冊(cè)開始引?入小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)，內(nèi)?容比較簡(jiǎn)單?。此時(shí)學(xué)生?在日常生活?中經(jīng)常遇到?或用到有關(guān)?小數(shù)的知識(shí)?和問(wèn)題，這?部分知識(shí)的?學(xué)習(xí)，可以?擴(kuò)大用數(shù)學(xué)?解決實(shí)際問(wèn)?題的范圍，?提高學(xué)生解?決問(wèn)題的能?力;同時(shí)也?使學(xué)生初步?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單?的小數(shù)進(jìn)行?表達(dá)和交流?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感，并?為進(jìn)一步系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?及小數(shù)四則?運(yùn)算做好鋪?墊。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?位置與方向?和面積兩個(gè)?單元，這是?這冊(cè)教材的?另兩個(gè)重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容，?為發(fā)展學(xué)生?的空間觀念?提供了豐富?的素材。通?過(guò)這些內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生初步形?成辨認(rèn)方向?、表達(dá)與交?流物體所在?的方向的能?力等。通過(guò)?現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，讓學(xué)?生獲得探究?學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?，探索并體?會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一?的面積單位?的必要性，?認(rèn)識(shí)面積單?位，掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，進(jìn)一步?促進(jìn)空間觀?念的發(fā)展。?在量的計(jì)?量方面，這?一冊(cè)進(jìn)一步?擴(kuò)大計(jì)量知?識(shí)的范圍，?除了面積單?位的認(rèn)識(shí)外?，還安排了?認(rèn)識(shí)較大的?時(shí)間單位年?、月、日及?___時(shí)計(jì)?時(shí)法。這些?內(nèi)容的教學(xué)?可以進(jìn)一步?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念和?時(shí)間觀念，?并通過(guò)實(shí)際?操作與具體?體驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生估計(jì)面?積大小和時(shí)?間長(zhǎng)短的意?識(shí)和能力。?在統(tǒng)計(jì)知?識(shí)方面，本?冊(cè)教材讓學(xué)?生初步學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析和平均?數(shù)。教材向?學(xué)生介紹了?兩種不同形?式的條形統(tǒng)?計(jì)圖，讓學(xué)?生利用已有?的知識(shí)，學(xué)?習(xí)看這兩種?統(tǒng)計(jì)圖，初?步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單?的數(shù)據(jù)分析?;通過(guò)學(xué)_?__均數(shù)的?含義和簡(jiǎn)單?的求平均數(shù)?的方法，初?步理解平均?數(shù)的意義和?實(shí)際應(yīng)用，?進(jìn)一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用。在用?數(shù)學(xué)解決問(wèn)?題方面，教?材一方面安?排了一個(gè)單?元，專門教?學(xué)用所學(xué)的?乘除法計(jì)算?知識(shí)解決生?活中的簡(jiǎn)單?問(wèn)題;另一?方面，安排?了“數(shù)學(xué)廣?角”的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過(guò)觀?察、猜測(cè)、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動(dòng)學(xué)習(xí)?簡(jiǎn)單的集合?思想和等量?代換思想，?并能應(yīng)用集?合和等量代?換的思想方?法解決一些?簡(jiǎn)單的問(wèn)題?，培養(yǎng)學(xué)生?觀察、分析?及推理的能?力，培養(yǎng)他?們探索數(shù)學(xué)?問(wèn)題的興趣?和發(fā)現(xiàn)、欣?賞數(shù)學(xué)美的?意識(shí)。本?冊(cè)教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)習(xí)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?，安排了兩?個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)，讓學(xué)?生通過(guò)小組?合作的探究?活動(dòng)或有現(xiàn)?實(shí)背景的活?動(dòng)，運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?問(wèn)題，體會(huì)?探索的樂(lè)趣?和數(shù)學(xué)的實(shí)?際應(yīng)用，感?受用數(shù)學(xué)的?愉悅，培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?意識(shí)和實(shí)踐?能力。三?、教學(xué)目標(biāo)?:1.會(huì)?筆算一位數(shù)?除多位數(shù)的?除法、兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法，會(huì)?進(jìn)行相應(yīng)的?乘、除法估?算和驗(yàn)算。?2.會(huì)口?算一位數(shù)除?商是整十、?整百、整千?的數(shù)，整十?、整百數(shù)乘?整十?dāng)?shù)，兩?位數(shù)乘整十?、整百數(shù)(?每位乘積不?滿十)。?3.初步認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的小?數(shù)(小數(shù)部?分不超過(guò)兩?位)，初步?知道小數(shù)的?含義，會(huì)讀?、寫小數(shù)，?初步認(rèn)識(shí)小?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算一位?小數(shù)的加減?法。4.?認(rèn)識(shí)東、南?、西、北、?東北、西北?、東南和西?南八個(gè)方向?，能夠用給?定的一個(gè)方?向(東、南?、西或北)?辨認(rèn)其余的?七個(gè)方向，?并能用這些?詞語(yǔ)描述物?體所在的方?向;會(huì)看簡(jiǎn)?單的路線圖?，能描述行?走的路線。?5.認(rèn)識(shí)?面積的含義?，能用自選?單位估計(jì)和?測(cè)量圖形的?面積，體會(huì)?并認(rèn)識(shí)面積?單位(平方?厘米、平方?分米、平方?米、平方千?米、公頃)?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)?單的單位換?算;掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，會(huì)用公?式正確計(jì)算?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?，并能估計(jì)?給定的長(zhǎng)方?形、正方形?的面積。?6.認(rèn)識(shí)時(shí)?間單位年、?月、日，了?解它們之間?的關(guān)系;知?道各月以及?全年的天數(shù)?;知道__?_時(shí)計(jì)時(shí)法?，會(huì)用__?_時(shí)計(jì)時(shí)法?表示時(shí)刻。?7.了解?不同形式的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，初步學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析;了解?平均數(shù)的意?義，會(huì)求簡(jiǎn)?單數(shù)據(jù)的平?均數(shù)(結(jié)果?是整數(shù));?進(jìn)一步體會(huì)?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用。8.?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提出?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的過(guò)程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問(wèn)?題的能力。?9.初步?了解集合和?等量代換的?思想，形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識(shí)，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。1?0.體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。11?.養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。四?、提高教學(xué)?質(zhì)量的措施?:1、改?變教學(xué)思想?。具有新?觀念、新思?想、新體驗(yàn)?。改變?cè)?的老師講、?學(xué)生學(xué)的思?想觀念，實(shí)?施互動(dòng)學(xué)習(xí)?(師生合作?、生生合作?、生網(wǎng)合作?等)，自主?探究，老師?給營(yíng)造一個(gè)?寬松、合諧?，充滿愛(ài)、?民主、喜悅?的學(xué)習(xí)氛圍?。由學(xué)生自?主合作去探?究、研討，?老師作好參?謀，當(dāng)好后?勤，作學(xué)生?的服務(wù)員。?2、注重?生活與數(shù)學(xué)?的密切聯(lián)系?。重視從?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)和已有?的知識(shí)中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和理?解數(shù)學(xué)，教?學(xué)要考慮學(xué)?生的身心發(fā)?展特點(diǎn)，結(jié)?合他們的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有的知識(shí)設(shè)?計(jì)富有情趣?的習(xí)題，使?他們有更多?的機(jī)會(huì)從生?活中學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)和理解數(shù)?學(xué)。重視數(shù)?學(xué)知識(shí)的課?外延伸，加?強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)?的實(shí)用性和?開放性。在?教學(xué)長(zhǎng)方形?和正方形的?面積，正歸?一和反歸一?等應(yīng)用題時(shí)?，結(jié)合生活?實(shí)例，使所?要學(xué)習(xí)的數(shù)?學(xué)問(wèn)題具體?化、形象化?，激發(fā)學(xué)生?求知的內(nèi)驅(qū)?力。3、?注意教學(xué)的?開放性，重?視培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)新能力?。學(xué)生是?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?主體，在數(shù)?學(xué)教學(xué)中，?教師要根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)和認(rèn)知?水平，適當(dāng)?設(shè)計(jì)一些開?放性問(wèn)題，?給學(xué)生提供?自主探索的?機(jī)會(huì)。4?、面向全體?、全面提高?學(xué)生的整體?素質(zhì)(1?)加強(qiáng)基礎(chǔ)?訓(xùn)練，在計(jì)?算方面，重?點(diǎn)是要加強(qiáng)?口算訓(xùn)練。?在應(yīng)用題方?面，要重視?一步計(jì)算應(yīng)?用題的練習(xí)?。在練習(xí)中?必須重視應(yīng)?用題結(jié)構(gòu)的?訓(xùn)練，如根?據(jù)條件補(bǔ)充?問(wèn)題、根據(jù)?問(wèn)題補(bǔ)充條?件等，這種?題目要經(jīng)常?訓(xùn)練，它對(duì)?于提高學(xué)生?分析數(shù)量關(guān)?系的能力是?大有裨益的?。(2)?實(shí)施分層教?學(xué)，彈性教?學(xué)，針對(duì)學(xué)?生的不同特?點(diǎn)，不同的?接受能力，?采取不同的?方法，布置?不同的作業(yè)?，注意因材?施教，力求?“下要保底?，上不封頂?”即下要保?義務(wù)教育的?共同要求，?上要引導(dǎo)興?趣濃厚，學(xué)?有余力的學(xué)?生進(jìn)一步發(fā)?展。把共同?要求和發(fā)展?個(gè)性結(jié)合起?來(lái)。(3?)重視學(xué)生?的課時(shí)目標(biāo)?過(guò)關(guān)和單元?素質(zhì)過(guò)關(guān)，?作業(yè)嚴(yán)把關(guān)?，加強(qiáng)信息?交流，及時(shí)?反饋，增強(qiáng)?教學(xué)的針對(duì)?性。5、?結(jié)合多媒體?教學(xué)在課?堂教學(xué)中，?利用計(jì)算機(jī)?對(duì)文字、圖?象、聲音、?動(dòng)畫等信息?進(jìn)行處理，?形成聲、像?、圖、文并?茂的多媒體?教學(xué)系統(tǒng)，?進(jìn)行視、聽(tīng)?、觸、想等?多種方式的?形象教學(xué);?改革課堂問(wèn)?答方式，實(shí)?施參與性教?學(xué)。愛(ài)因?斯坦說(shuō)過(guò):?“提出一個(gè)?問(wèn)題往往比?解決一個(gè)問(wèn)?題重要，因?為解決問(wèn)題?也許僅僅是?教學(xué)或?qū)嶒?yàn)?上的技能問(wèn)?題，而提出?問(wèn)題，卻需?要?jiǎng)?chuàng)造性和?想象力?！?我計(jì)劃在教?學(xué)中以注重?培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)?疑問(wèn)難的能?力指導(dǎo)。常?把提出問(wèn)題?的權(quán)利交給?學(xué)生，給他?們提供廣闊?的參與空間?，讓他們學(xué)?得主動(dòng)積極?，有充分的?機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)?，去研究，?去創(chuàng)造。?6、作業(yè)設(shè)?計(jì)力求準(zhǔn)確?、簡(jiǎn)潔、規(guī)?范、方便教?學(xué)。學(xué)生?學(xué)業(yè)成績(jī)的?提高有賴于?高質(zhì)量的練?習(xí)，我們必?須重視課堂?作業(yè)的設(shè)計(jì)?和學(xué)生練習(xí)?的達(dá)成度。?課內(nèi)外作業(yè)?均要經(jīng)過(guò)精?心設(shè)計(jì)，力?求從培養(yǎng)學(xué)?生能力出發(fā)?，體現(xiàn)課改?精神，同生?活實(shí)踐緊密?結(jié)合，重在?發(fā)展學(xué)生思?維，培養(yǎng)學(xué)?生想象能力?和創(chuàng)新能力?。此外，采?取“基礎(chǔ)練?習(xí)+個(gè)性作?業(yè)”形式，?針對(duì)學(xué)生不?同的學(xué)習(xí)水?平，分層設(shè)?計(jì)作業(yè)。教?師針對(duì)不同?層面的學(xué)生?完成不同難?度的作業(yè)，?讓學(xué)生選擇?適合自己的?作業(yè)內(nèi)容和?形式，實(shí)現(xiàn)?差異發(fā)展。?7、三位?一體，學(xué)校?、家庭、社?會(huì)形成教育?合力家庭?、社會(huì)、學(xué)?校對(duì)學(xué)生的?教育影響，?各有自己的?特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)?。只有三者?協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，才能?取得最佳的?教育效益。?教師要主?動(dòng)與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，通?過(guò)訪問(wèn)學(xué)生?家庭或開家?長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)?生家長(zhǎng)相互?溝通學(xué)生在?學(xué)校的表現(xiàn)?情況，使二?者相互配合?，取長(zhǎng)補(bǔ)短?，同時(shí)，要?適時(shí)適當(dāng)?shù)?向部分學(xué)生?家長(zhǎng)講明教?育方法，共?同教育學(xué)生?。五、全?冊(cè)課時(shí)安排?:(約__?_課時(shí))小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（二）?我是一名小?學(xué)數(shù)學(xué)教師?，為了使我?自己能夠有?一個(gè)明確的?計(jì)劃和方法?較好學(xué)生，?我制定了新?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教學(xué)計(jì)劃，?內(nèi)容有下:?一、學(xué)生?掌握知識(shí)情?況分析本?班共有__?_人，男生?___人，?女生___?人，全班學(xué)?生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?尚可，但課?堂參與意識(shí)?較差，缺乏?學(xué)習(xí)的積極?性，沒(méi)有形?成良好的學(xué)?習(xí)、作業(yè)習(xí)?慣，學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的建設(shè)?需要進(jìn)一步?加強(qiáng)。少數(shù)?學(xué)生思想品?德有偏差，?自私狹隘。?大部分學(xué)生?體質(zhì)健康，?但少數(shù)學(xué)生?身體素質(zhì)較?差，要加強(qiáng)?體育鍛煉。?二、教學(xué)?內(nèi)容本冊(cè)?教材包括以?下一些內(nèi)容?:表內(nèi)除法?，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)?單的萬(wàn)以內(nèi)?的加法和減?法，圖形與?變換，克與?千克，統(tǒng)計(jì)?，找規(guī)律，?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題和數(shù)學(xué)?實(shí)踐活動(dòng)等?。這冊(cè)教材?的重點(diǎn)內(nèi)容?是表內(nèi)除法?，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)及用?數(shù)學(xué)解決問(wèn)?題。三、?教學(xué)目標(biāo)?1.了解統(tǒng)?計(jì)的意義，?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單?的方法收集?和整理數(shù)據(jù)?。2.讓?學(xué)生在具體?情境中體會(huì)?除法運(yùn)算的?含義。會(huì)讀?、寫除法算?式.知道除?法算式各部?分的名稱。?能夠比較熟?練地用2~?6的乘法口?訣求商，使?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)乘、除法?之間的關(guān)系?。使學(xué)生初?步學(xué)會(huì)根據(jù)?除法的意義?解決一些簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題。3.?使學(xué)生學(xué)會(huì)?辨認(rèn)軸對(duì)稱?圖形;結(jié)合?實(shí)例，初步?感知平移、?旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?4.讓學(xué)?生在熟練掌?握用乘法口?訣求商的基?礎(chǔ)上，綜合?應(yīng)用表內(nèi)乘?除法的計(jì)算?技能解訣一?些簡(jiǎn)單和稍?復(fù)雜的涉及?乘、除運(yùn)算?的實(shí)際問(wèn)題?。5.使?學(xué)生進(jìn)一步?掌握含有二?級(jí)運(yùn)算的混?合式題的運(yùn)?算順序，學(xué)?會(huì)計(jì)算含有?乘除混合以?及帶有小括?號(hào)的兩步式?題。6.?使學(xué)生經(jīng)歷?把平均分后?有剩余的現(xiàn)?象抽象為有?余數(shù)除法的?過(guò)程，初步?理解有余數(shù)?除法的含義?，認(rèn)識(shí)余數(shù)?。掌握除數(shù)?是一位數(shù)，?商也是一位?數(shù)的有余數(shù)?除法的計(jì)算?方法，知道?余數(shù)要比除?數(shù)小。7?.結(jié)合生活?實(shí)際，體會(huì)?生活中有大?數(shù)，感受學(xué)?習(xí)大數(shù)的必?要性，經(jīng)歷?數(shù)數(shù)的過(guò)程?，能認(rèn)識(shí)萬(wàn)?以內(nèi)的數(shù)，?結(jié)合實(shí)際物?體知道這些?數(shù)的組成與?分解。8?.初步建立?克、千克的?概念，滲透?數(shù)學(xué)模型思?想。9.?通過(guò)一系列?的猜測(cè)、比?較、推理等?活動(dòng)，使學(xué)?生感受簡(jiǎn)單?推理的過(guò)程?，找出簡(jiǎn)單?事物的排列?數(shù)與組合數(shù)?。10.?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?11.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。12.?通過(guò)實(shí)踐活?動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?。四、重?點(diǎn)難點(diǎn)重?點(diǎn):1、?除法。2?、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)。?3、用數(shù)學(xué)?解決問(wèn)題。?難點(diǎn):培?養(yǎng)生學(xué)會(huì)獨(dú)?立審題的能?力;學(xué)會(huì)解?決各種應(yīng)用?題。五、?全冊(cè)教材分?析(一)?內(nèi)容變動(dòng)情?況1.降?低了難度。?主要體現(xiàn)?在第一單元?和第三單元?內(nèi)容的變化?上。第一?單元是統(tǒng)計(jì)?的內(nèi)容，原?來(lái)二年級(jí)下?冊(cè)主要是教?學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)?表以及以1?當(dāng)5的條形?統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)?在重點(diǎn)學(xué)習(xí)?調(diào)查的方法?和記錄整理?數(shù)據(jù)的方法?。第三單?元是圖形的?運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在?只讓學(xué)生直?觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱圖形、平?移現(xiàn)象和旋?轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪?掉了原來(lái)要?求畫軸對(duì)稱?圖形的另一?半以及在方?格紙上辨認(rèn)?圖形平移了?多少格的內(nèi)?容。2.?完善結(jié)構(gòu)體?系。主要?體現(xiàn)在第五?、六單元內(nèi)?容的變化上?。首先及時(shí)?安排了混合?運(yùn)算單元，?其次是將“?有余數(shù)的除?法”這一單?元從三年級(jí)?上冊(cè)移到了?二年級(jí)下冊(cè)?，這樣安排?更能突出“?有余數(shù)的除?法”和“表?內(nèi)除法”的?聯(lián)系。(?二)教學(xué)內(nèi)?容這一冊(cè)?教材包括:?數(shù)據(jù)，表內(nèi)?除法(一)?，圖形的運(yùn)?動(dòng)，表內(nèi)除?法(二)，?混合運(yùn)算，?有余數(shù)的除?法，萬(wàn)以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)，?克和千克，?簡(jiǎn)單的推理?，用數(shù)學(xué)解?決問(wèn)題和數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?小小設(shè)計(jì)師?等。(三?)編排特點(diǎn)?1.各領(lǐng)?域內(nèi)容穿插?編排，互相?搭配。2?.繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)生對(duì)知識(shí)?整理能力的?培養(yǎng)。3?.繼續(xù)注重?體現(xiàn)數(shù)學(xué)背?景知識(shí)。?4.在完整?的過(guò)程中培?養(yǎng)解決問(wèn)題?的能力。?5.練習(xí)的?層次、功能?分明。6?.為教學(xué)評(píng)?價(jià)提供線索?。六、教?學(xué)中需要準(zhǔn)?備的教具和?學(xué)具以前?的教具和學(xué)?具，一些仍?可繼續(xù)使用?，本冊(cè)的教?學(xué)需要一些?新教具和學(xué)?具，如:算?盤學(xué)具盒。?七、教學(xué)?措施1.?科學(xué)安排解?決問(wèn)題的教?學(xué)，重視培?養(yǎng)學(xué)生解決?問(wèn)題的能力?，形成應(yīng)用?意識(shí)。2?.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識(shí)和加?、減法教學(xué)?重視發(fā)展學(xué)?生的數(shù)感。?3.改進(jìn)?表內(nèi)除法教?學(xué)的編排，?體現(xiàn)知識(shí)的?形成過(guò)程，?加強(qiáng)教學(xué)過(guò)?程的探索性?。4.提?供關(guān)于空間?與圖形的豐?富素材，促?進(jìn)學(xué)生空間?觀念的發(fā)展?。5.提?供豐富的、?現(xiàn)實(shí)的、具?有探索性的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?激發(fā)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的興趣?，逐步發(fā)展?學(xué)生的數(shù)學(xué)?思維能力和?創(chuàng)新意識(shí)。?八、課時(shí)?安排二年?級(jí)下學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)安排?了___課?時(shí)的教學(xué)內(nèi)?容小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（三）本學(xué)期?我繼續(xù)擔(dān)任?二(5)、?二(6)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，從上?個(gè)學(xué)期期末?測(cè)試的情況?來(lái)看，孩子?們都比一年?級(jí)時(shí)有很大?的進(jìn)步，在?本學(xué)期我要?根據(jù)一些實(shí)?際情況對(duì)教?學(xué)做一些改?進(jìn)措施，數(shù)?學(xué)教學(xué)是數(shù)?學(xué)活動(dòng)的教?學(xué)，是師生?之間、生生?之間交往互?動(dòng)與共同發(fā)?展的過(guò)程。?對(duì)本冊(cè)教學(xué)?，我有如下?打算:(?一)讓學(xué)生?在生動(dòng)具體?的情境中學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)在?本冊(cè)的教學(xué)?中，教師應(yīng)?充分利用學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，設(shè)計(jì)生?動(dòng)有趣、直?觀形象的數(shù)?學(xué)活動(dòng)，如?，教材通過(guò)?數(shù)小正方體?木塊，__?_個(gè)是一長(zhǎng)?條，___?個(gè)是一層，?這樣的__?_層就是一?千個(gè)，有這?樣___個(gè)?大正方體就?是一萬(wàn)個(gè)，?體會(huì)“千”?“萬(wàn)”的實(shí)?際含義。利?用自制的方?向板，在教?室內(nèi)或操場(chǎng)?上辨認(rèn)方向?。通過(guò)數(shù)學(xué)?游戲你問(wèn)我?答，神奇的?“495”?練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)?加減法，通?過(guò)設(shè)計(jì)圖案?復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖?形，通過(guò)實(shí)?驗(yàn)泡黃豆，?填寫和繪制?統(tǒng)計(jì)圖表等?，激發(fā)學(xué)生?的興趣，讓?學(xué)生在生動(dòng)?具體的情境?中理解和認(rèn)?識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?。(二)?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)?立思考與合?作交流。?動(dòng)手實(shí)踐、?自主探索、?合作交流是?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要方?式。在本冊(cè)?教學(xué)中，教?師要讓學(xué)生?在具體的操?作活動(dòng)中進(jìn)?行獨(dú)立思考?，鼓勵(lì)學(xué)生?發(fā)表自己的?意見(jiàn)，并與?同伴交流。?例如，“乘?車去機(jī)場(chǎng)”?，有___?人，面包車?限坐___?人，小汽車?限坐___?人?？梢栽?樣派車?你?認(rèn)為怎樣派?車合理?先?讓學(xué)生自己?獨(dú)立思考，?想出一種方?案就可以，?在小組交流?，用自己喜?歡的方式進(jìn)?行表達(dá)。特?別是在回答?怎樣派車合?理時(shí)，答案?不要求一致?，只要合理?即可。又如?，在探討“?角的兩邊張?口越大，角?越大，與邊?的長(zhǎng)短沒(méi)關(guān)?系”時(shí)，_?__學(xué)生進(jìn)?行學(xué)具操作?，挪動(dòng)用兩?根硬紙條做?成的活動(dòng)角?的邊;用兩?塊不同大小?的三角尺，?比較它們的?對(duì)應(yīng)角，引?導(dǎo)學(xué)生自己?發(fā)現(xiàn)這一知?識(shí)。(三?)加強(qiáng)估算?，鼓勵(lì)算法?多樣化估?算在日常生?活中有著十?分廣泛的應(yīng)?用，在本冊(cè)?教學(xué)中，教?師要不失時(shí)?機(jī)培養(yǎng)學(xué)生?的估計(jì)意識(shí)?和初步的估?計(jì)技能。例?如，估計(jì)一?筒花生有多?少粒，一篇?文章有多少?字等。在進(jìn)?行萬(wàn)以內(nèi)加?減法計(jì)算時(shí)?，先估計(jì)得?數(shù)的大致范?圍，再進(jìn)行?計(jì)算。在學(xué)?習(xí)測(cè)量時(shí)，?先估計(jì)測(cè)量?的物體有多?長(zhǎng)，再實(shí)際?測(cè)量，這樣?做，都有利?于培養(yǎng)學(xué)生?的估計(jì)意識(shí)?和估計(jì)技能?。由于學(xué)?生生活背景?和思考角度?不同，探索?計(jì)算方法時(shí)?，必然算法?是多樣的，?教師應(yīng)尊重?學(xué)生的想法?，鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立思考，?提倡算法多?樣化。如，?計(jì)算102?+129=??學(xué)生在估?計(jì)得數(shù)的大?致范圍后，?在進(jìn)行實(shí)際?計(jì)算時(shí)，有?多種方法，?都應(yīng)受到鼓?勵(lì)。教師不?要急于評(píng)價(jià)?各種算法，?應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生?觀察數(shù)目的?特點(diǎn)，選擇?適合自己的?方法。在進(jìn)?行驗(yàn)算時(shí)，?鼓勵(lì)學(xué)生用?不同的方法?驗(yàn)算。(?四)培養(yǎng)學(xué)?生初步的應(yīng)?用意識(shí)和解?決問(wèn)題的能?力在本冊(cè)?教學(xué)中，教?師應(yīng)充分利?用學(xué)生已有?的生活經(jīng)驗(yàn)?，隨時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生把所學(xué)?的數(shù)學(xué)知識(shí)?應(yīng)用到生活?中去，解決?身邊的數(shù)學(xué)?問(wèn)題，了解?數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)?生活中的作?用，體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的重?要性。（范?本）例如，?學(xué)習(xí)“洗衣?機(jī)”這一節(jié)?，研究“如?果用節(jié)余的?錢買一臺(tái)價(jià)?格是___?元的洗衣機(jī)?，需要幾個(gè)?月?”學(xué)生?結(jié)合生活經(jīng)?驗(yàn)，也可能?有多種做法?，只要是合?理的，都應(yīng)?加以鼓勵(lì)和?肯定。實(shí)?踐活動(dòng)是培?養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行?主動(dòng)探索與?合作交流的?重要途徑。?在本冊(cè)教材?中，安排了?多個(gè)實(shí)踐活?動(dòng)，教師要?充分利用，?精心___?學(xué)生開展生?動(dòng)有趣的活?動(dòng)，使學(xué)生?經(jīng)歷觀察、?操作、推理?、交流等過(guò)?程。(五?)保持學(xué)生?已有的良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。經(jīng)過(guò)一?年半的學(xué)習(xí)?，孩子幾乎?已經(jīng)形成了?一定的學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的習(xí)慣?，專心聽(tīng)講?、勤于思考?、積極發(fā)言?、孩子們已?經(jīng)有一定的?意識(shí)，也在?平時(shí)的課堂?中做得比較?好，那么就?要在這學(xué)期?里將學(xué)生已?有的良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣加?以保持和優(yōu)?化，將這些?轉(zhuǎn)化為孩子?的內(nèi)需動(dòng)力?。注意傾聽(tīng)?、認(rèn)真作業(yè)?、愛(ài)好閱讀?這一些需要?養(yǎng)成的習(xí)慣?，孩子在過(guò)?去的學(xué)習(xí)生?活中沒(méi)有形?成的，要在?平時(shí)的課堂?中不斷地加?以強(qiáng)化，讓?孩子意識(shí)到?重要性，特?別是認(rèn)真作?業(yè)這一項(xiàng)，?平時(shí)作業(yè)中?要嚴(yán)格以待?，讓孩子在?每一次作業(yè)?中都要意識(shí)?到我要認(rèn)真?完成。從而?養(yǎng)成良好的?作業(yè)習(xí)慣，?為以后地有?效學(xué)習(xí)打下?基礎(chǔ)。本冊(cè)?教材在課后?有比較大的?練習(xí)量，首?先就要讓學(xué)?生保持書上?作業(yè)的整潔?和正確率。?(六)完?善計(jì)算練習(xí)?的評(píng)價(jià)方式?計(jì)算是這?一冊(cè)比較多?的內(nèi)容，而?計(jì)算恰恰是?班里孩子比?較薄弱，也?是比較不感?興趣的一塊?知識(shí)，如何?讓學(xué)生在愉?悅地情境中?有效地展開?計(jì)算的學(xué)習(xí)?，進(jìn)行計(jì)算?方面的練習(xí)?，形成有效?的評(píng)價(jià)方式?是非常重要?的。針對(duì)孩?子計(jì)算能力?的差別，肯?定做得正確?率高的孩子?，讓學(xué)生明?白，計(jì)算首?要的是正確?率，然后在?保正正確率?的情況下，?提高計(jì)算的?速度。計(jì)算?量比較大，?難度系數(shù)也?比較大，學(xué)?生特別是計(jì)?算上存在一?定困難的學(xué)?生，可能會(huì)?對(duì)計(jì)算產(chǎn)生?一定的厭煩?情緒。進(jìn)行?一系列比較?完善的表?yè)P(yáng)?制度，對(duì)每?一次作業(yè)全?對(duì)的學(xué)生都?有所獎(jiǎng)勵(lì)。?多進(jìn)行口算?比賽，并把?口算比賽作?為計(jì)算課學(xué)?習(xí)的一項(xiàng)常?規(guī)進(jìn)行。讓?學(xué)生在比賽?中獲得成功?的體驗(yàn)，也?在比賽中不?斷地提高計(jì)?算能力。?(七)根據(jù)?班級(jí)特點(diǎn)，?揚(yáng)長(zhǎng)避短?班中學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力已?經(jīng)存在一定?的距離，而?教師的教學(xué)?應(yīng)該努力地?去縮小這種?距離，讓在?前面的孩子?繼續(xù)保持進(jìn)?步的態(tài)勢(shì)，?讓暫時(shí)落后?的學(xué)生在原?有的基礎(chǔ)上?有一定的進(jìn)?步。在教學(xué)?中要___?孩子差距這?一現(xiàn)象，在?教學(xué)中努力?體現(xiàn)讓每一?個(gè)孩子都有?進(jìn)步。比如?讓接受能力?強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)?行自我的練?習(xí)，有效地?利用多余時(shí)?間。而慢的?學(xué)生，如果?課堂上比較?完成學(xué)習(xí)任?務(wù)的，要在?課后加以補(bǔ)?習(xí)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（四）一、?本學(xué)期教學(xué)?的指導(dǎo)思想?1、重視?以學(xué)生的已?有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)?和生活經(jīng)驗(yàn)?為基礎(chǔ)，提?供學(xué)生熟悉?的具體情景?，以幫助學(xué)?生理解數(shù)學(xué)?知識(shí)。2?、增加聯(lián)系?實(shí)際的內(nèi)容?，為學(xué)生了?解現(xiàn)實(shí)生活?中的數(shù)學(xué)，?感受數(shù)學(xué)與?日常生活的?密切聯(lián)系。?3、注意?選取富有兒?童情趣的學(xué)?習(xí)素材和活?動(dòng)內(nèi)容，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，獲?得愉悅的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?。4、重?視引導(dǎo)學(xué)生?自主探索，?合作交流的?學(xué)習(xí)方式，?讓學(xué)生在合?作交流與自?主探索的氣?氛中學(xué)習(xí)。?5、把握?教學(xué)要求，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展適當(dāng)改_?__價(jià)學(xué)生?的方法。?二、班級(jí)分?析我班共?有___名?學(xué)生，二年?級(jí)的學(xué)生在?經(jīng)過(guò)一年多?的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?（范本）后?，基本知識(shí)?技能又了很?大的提高，?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?也有了一定?的了解。在?動(dòng)手操作，?語(yǔ)言表達(dá)等?方面有了很?大的提高，?合作互助了?意識(shí)也有了?明顯的增強(qiáng)?，但是學(xué)生?之間存在著?明顯的差距?。由于有一?部分學(xué)生剛?分到這個(gè)班?級(jí)，對(duì)于這?些學(xué)生在各?方面不是很?了解，但是?我覺(jué)得他們?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的熱情還是?很高漲的。?因此，在這?一學(xué)期的教?學(xué)中___?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣和學(xué)習(xí)方?法的培養(yǎng)上?，并使不同?的學(xué)生得到?不同的發(fā)展?。三、教?材分析表?內(nèi)除法(一?)，圖形與?變換，表內(nèi)?除法(二)?萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的?認(rèn)識(shí)，克和?千克，萬(wàn)以?內(nèi)的加法和?減法，統(tǒng)計(jì)?，找規(guī)律.?本學(xué)期教?學(xué)的主要目?的要求(?一)、數(shù)學(xué)?思考方面?1、能運(yùn)用?生活經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)?信息作出解?釋，并初步?學(xué)會(huì)用具體?的數(shù)據(jù)描繪?現(xiàn)實(shí)世界中?的簡(jiǎn)單現(xiàn)象?。2、初?步了解統(tǒng)計(jì)?的意義，體?驗(yàn)數(shù)據(jù)的收?集、整理、?描述和分析?的過(guò)程，會(huì)?用簡(jiǎn)單的方?法收集和整?理數(shù)據(jù)。初?步認(rèn)識(shí)條形?統(tǒng)計(jì)圖(1?格表示__?_個(gè)單位)?和統(tǒng)計(jì)表，?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的數(shù)?據(jù)提出并回?答簡(jiǎn)單的問(wèn)?題。3、?通過(guò)對(duì)時(shí)、?分、秒的教?學(xué)活動(dòng)，認(rèn)?識(shí)時(shí)間與生?活的密切聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生遵守時(shí)間?、珍惜時(shí)間?的良好習(xí)慣?。(二)?、解決問(wèn)題?方面1、?經(jīng)歷從生活?中發(fā)現(xiàn)并提?出問(wèn)題、解?決問(wèn)題的過(guò)?程，體驗(yàn)數(shù)?學(xué)與日常生?活的密切聯(lián)?系，感受數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?。2、了?解同一問(wèn)題?可以有不同?的解決辦法?。3、有?與同學(xué)合作?解決問(wèn)題的?經(jīng)驗(yàn)。4?、初步學(xué)會(huì)?表達(dá)解決問(wèn)?題的大致過(guò)?程和結(jié)果。?(三)、?情感與態(tài)度?方面1、?在他人的鼓?勵(lì)和幫助下?，對(duì)身邊與?數(shù)學(xué)有關(guān)的?某些事物有?好奇心，能?積極參與生?動(dòng)、直觀的?教學(xué)活動(dòng)。?2、在他?人的鼓勵(lì)和?幫助下，能?克服在數(shù)學(xué)?活動(dòng)中遇到?的某些困難?，獲得成功?的體驗(yàn)，有?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。3?、在他人的?指導(dǎo)下，能?夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)?活動(dòng)中的錯(cuò)?誤，并及時(shí)?改正。4?、體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?，提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信心?。5、養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。6、通?過(guò)實(shí)踐活動(dòng)?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?。四、教?學(xué)措施1?、要從整體?上把握教學(xué)?目標(biāo)。不光?憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)?去怎樣提，?現(xiàn)在也怎樣?提;也不能?搬課本，凡?是課本上的?有的內(nèi)容，?都作統(tǒng)一的?教學(xué)要求，?而應(yīng)該根據(jù)?教學(xué)指導(dǎo)綱?要，結(jié)合教?學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?的調(diào)整。要?防止加重學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)。2、?要尊重學(xué)生?，注重學(xué)法?滲透。在學(xué)?習(xí)中，教師?不要包辦代?替和以講代?學(xué)，要把課?堂中的時(shí)間?留給學(xué)生探?索、交流和?練習(xí)。3?、要注意培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)概括能力?和邏輯思維?能力。要重?視學(xué)生獲取?知識(shí)的思維?過(guò)程。4?、要注重培?養(yǎng)學(xué)生的計(jì)?算能力和解?答應(yīng)用題的?能力，還誚?鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)?用所學(xué)的知?識(shí)解答日常?生活和學(xué)習(xí)?中的簡(jiǎn)單實(shí)?際問(wèn)題。激?發(fā)學(xué)生的興?趣，培養(yǎng)_?__的意識(shí)?。5、要?注意適當(dāng)滲?透一些數(shù)學(xué)?思想和方法?，有利于學(xué)?生對(duì)某些數(shù)?學(xué)內(nèi)容的理?解。6、?要注意教學(xué)?的開放性，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐能力。?課本中的一?些例題和習(xí)?題的編排，?突出了思考?過(guò)程，教師?在教學(xué)時(shí)，?要引導(dǎo)學(xué)生?暴露思維過(guò)?程，鼓勵(lì)學(xué)?生多角度思?考問(wèn)題。?7、要精心?設(shè)計(jì)教案，?注重多媒體?的應(yīng)用，使?學(xué)生學(xué)得愉?快，學(xué)得輕?松，覺(jué)得扎?實(shí)。8、?要滲透德育?，注重培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?獨(dú)立思考、?克服困難的?精神。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃（五）一?、指導(dǎo)思想?以科學(xué)發(fā)?展觀為指導(dǎo)?，以教育創(chuàng)?新為動(dòng)力，?以“減負(fù)”?精神為宗旨?。為打造“?優(yōu)質(zhì)均衡和?諧教育”而?努力。樹立?全面、協(xié)調(diào)?、可持續(xù)發(fā)?展的科學(xué)發(fā)?展觀，深刻?認(rèn)識(shí)新時(shí)期?新階段對(duì)基?礎(chǔ)教育工作?的新要求，?突出重點(diǎn)，?提高效率，?狠抓落實(shí)，?大力推進(jìn)以?課程改革為?重點(diǎn)的素質(zhì)?教育，促進(jìn)?發(fā)展，提高?教學(xué)質(zhì)量，?促進(jìn)學(xué)生德?智體美全面?發(fā)展。二?、班級(jí)分析?二年級(jí)的?學(xué)生在經(jīng)過(guò)?一年的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)（范本?）后，基本?知識(shí)技能有?了很大的提?高，對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)也有了?一定的了解?。在動(dòng)手操?作，語(yǔ)言表?達(dá)等方面有?了很大的提?高，合作互?助了意識(shí)也?有了明顯的?增強(qiáng)，但是?學(xué)生之間存?在著明顯的?差距。優(yōu)等?生思維活躍?，發(fā)言積極?;中等生課?堂上幾乎是?“默默無(wú)聞?”;后進(jìn)生?學(xué)習(xí)方法不?得當(dāng)，對(duì)每?個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)?掌握的速度?總是慢許多?。因此，在?這一學(xué)期的?教學(xué)中更多?___后進(jìn)?生學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和學(xué)習(xí)?方法的培養(yǎng)?上，并使不?同的學(xué)生得?到不同的發(fā)?展。三、?教材分析?(一)教學(xué)?內(nèi)容本學(xué)?期教材內(nèi)容?包括下面一?些內(nèi)容:1?00以內(nèi)的?加、減法的?筆算，表內(nèi)?乘法(一)?，表內(nèi)乘法?(二)，認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)度單位?厘米和米，?初步認(rèn)識(shí)角?，從不同的?位置觀察物?體和簡(jiǎn)單的?對(duì)稱現(xiàn)象，?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?整理方法和?以一當(dāng)二的?條形統(tǒng)計(jì)圖?，數(shù)學(xué)廣角?和數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)等。?(二)教學(xué)?目標(biāo)知識(shí)?和技能方面?1、掌握?100以內(nèi)?筆算加、減?法的計(jì)算方?法，能夠正?確地進(jìn)行計(jì)?算。初步掌?握100以?內(nèi)筆算加、?減法的估算?方法，體會(huì)?估算方法的?多樣性。?2、知道乘?法的含義和?乘法算式中?各部分的名?稱，熟記全?部乘法口訣?，熟練地口?算兩個(gè)一位?數(shù)相乘。?3、初步認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)度單位?厘米和米，?初步建立_?__米、1?厘米的長(zhǎng)度?觀念，知道?___米=?100厘米?;初步學(xué)會(huì)?用刻度尺量?物體的長(zhǎng)度?(限整厘米?);初步形?成估計(jì)物體?長(zhǎng)度的意識(shí)?。4、初?步認(rèn)識(shí)線段?，會(huì)量整厘?米線段的長(zhǎng)?度;初步認(rèn)?識(shí)角和直角?，知道角的?各部分名稱?，會(huì)用三角?板判斷一個(gè)?角是不是直?角;初步學(xué)?會(huì)畫線段、?角和直角。?5、能辨?認(rèn)從不同的?位置觀察到?的簡(jiǎn)單物體?的形狀;初?步認(rèn)識(shí)軸對(duì)?稱現(xiàn)象，并?能在方格紙?上畫出簡(jiǎn)單?的軸對(duì)稱圖?形;初步認(rèn)?識(shí)鏡面對(duì)稱?現(xiàn)象。6?、初步了解?統(tǒng)計(jì)的意義?，體驗(yàn)數(shù)據(jù)?的收集、整?理、描