電力電子綜合作業(yè)課程教學大綱

電力電子綜合作業(yè)課程教學大綱課程中文名稱：電力電子綜合作業(yè)課程英文名稱：SyntheticProjectofPowerElectronics課程編號：204T0668學分：2.5學時：40先修課程：電路原理、電子技術(shù)基礎、電力電子技術(shù)適用專業(yè)：自動化專業(yè)課程類別：專業(yè)拓展課/選修使用教材：王兆安，劉進軍.電力電子技術(shù)（第5版）.北京：機械工業(yè)出版社，2009.開課單位：電氣與新能源學院一、課程性質(zhì)、目的與任務《電力電子綜合作業(yè)》課程是自動化專業(yè)選修的專業(yè)拓展課程之一，屬于《電力電子技術(shù)》課程的后續(xù)進階課程，主要目的在于幫助學生建立電力電子相關(guān)理論知識到工程實際的橋梁。需要學生根據(jù)指導老師所布置課題完成分組配合、文獻搜索、方案優(yōu)化設計、仿真與實驗驗證等工作。二、課程目標：課程目標1：通過本課程學習，幫助學生加強對電力電子技術(shù)某一特定領(lǐng)域的認識，并了解該領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及趨勢，幫助學生初步掌握文獻搜索及綜述的能力，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)分工能力，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。課程目標2：能將特定電力電子電路的理論知識用于相關(guān)實際系統(tǒng)工程問題的分析，并可以對多個可選方案進行比較。課程目標3：培養(yǎng)專業(yè)文獻搜索、閱讀分析、課題研討、團隊分工等，針對某一特定課題可以進行合理的分工和團隊協(xié)作。課程目標4：能夠認識與自動化相關(guān)的工程設計與產(chǎn)品開發(fā)的特定需求，通過特定電力電子變換器的構(gòu)建，對工藝設計、系統(tǒng)參數(shù)和設備指標進行優(yōu)化計算，并完成仿真或?qū)嶒烌炞C。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系1.工程知識1.4能夠?qū)?shù)學、自然科學、工程科學的知識和數(shù)學模型方法用于自動化專業(yè)工程問題解決方案的比較與綜合。課程目標1課程目標22.問題分析2.3：能認識到解決自動化相關(guān)工程問題有多種方案可選擇，會通過文獻研究尋求可替代的解決方案。課程目標1課程目標33.設計/開發(fā)解決方案3.2：能夠針對自動化相關(guān)工程設計與產(chǎn)品開發(fā)的特定需求，完成元件和系統(tǒng)的設計，在設計中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。課程目標1課程目標49.個人和團隊9.2能夠在團隊中獨立或合作開展工作。課程目標1課程目標3教學內(nèi)容及學時安排序號教學內(nèi)容及要求學時支撐的課程目標1集中理論授課：電力電子實驗裝置、測試儀器講解與實驗方案布置2課程目標1課程目標22集中理論授課：電力電子裝置組成、參數(shù)計算，控制方案選擇以及與電能質(zhì)量相關(guān)的行業(yè)標準教學2課程目標1課程目標23學生自我實踐：學生在教師指導下，完成實驗方案設計、實驗測試執(zhí)行、課程報告的撰寫與答辯準備等工作可持續(xù)數(shù)周(3-5)課程目標2課程目標3課程目標44學生成果提交與答辯：按照綜合作業(yè)要求，學生以團隊的形式提交成果并參加答辯0.5課程目標1課程目標3四、各實踐項目的具體內(nèi)容及教學目的要求1.集中理論授課：主要講解電力電子技術(shù)的應用、電力電子裝置的組成，參數(shù)計算，控制方案的選擇，從而使學生理解和掌握各類變換器的結(jié)構(gòu)和工作原理，了解電力電子裝置的廣泛使用給電網(wǎng)帶來大量的無功和諧波污染，了解與電能質(zhì)量相關(guān)的行業(yè)標準及法律規(guī)范，并理解電力工程的發(fā)展對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。2.學生自我實踐:根據(jù)四種基本變換和組合變換電路的典型應用，在教師的指導下，自我組隊、分工，設計實驗方案、布置實驗場地、操作實驗儀器，獲取實驗測試結(jié)果，并與理論仿真計算結(jié)果進行對應，分析理論計算數(shù)據(jù)與實驗測試數(shù)據(jù)，明確誤差產(chǎn)生的原因。該教學內(nèi)容主要培養(yǎng)學生對復雜工程問題的分析、處理及評估能力。3.學生成果提交與答辯：學生以小組為單位按照課題要求及規(guī)定的格式，撰寫課題研究報告，并參加結(jié)題答辯，從而鍛煉學生撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令的能力。五、考核方式及成績評定標準1.課程考核方式課程考核根據(jù)說明書或論文（占40%）和結(jié)題答辯（占60%）情況進行綜合評分。2.課程成績評定標準類別權(quán)重分值優(yōu)（100＞X=90）良（90＞X=80）中（80＞X=70）及格（70＞X=60）不及格（X＜60）評分參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準A.說明書或論文（40%）1.文獻查閱及應用0.2100閱讀指導教師指定的參考資料、文獻，較好地理解課題任務并提出合理的實施方案。閱讀教師指定的參考資料、文獻，并提出較合理的實施方案。閱讀教師指定的參考資料、文獻，有基本合理的實施方案。閱讀教師指定的參考資料，有實施方案。未完成教師指定的參考資料及文獻閱讀任務，實施方案不合理。2.水平與能力0.25設計合理、理論分析與計算正確，實驗數(shù)據(jù)準確可靠，有較強的實際動手能力、邏輯推導能力和計算機應用能力。設計比較合理、理論分析與計算正確、實驗數(shù)據(jù)比較準確，有一定的實際動手能力、邏輯推導能力和計算機應用能力。設計比較合理，理論分析與計算基本正確，實驗數(shù)據(jù)基本準確，實際動手能力、邏輯推導能力和計算機應用能力尚可。設計基本合理，理論分析與計算無差錯。設計不合理，理論分析與計算有原則錯誤，實驗數(shù)據(jù)不可靠，實際動手能力差。3.綜合應用基礎理論與專業(yè)知識能力0.25對課題能深刻分析或有獨到之處，成果突出，反映出作者很好地掌握了有關(guān)基礎理論與專業(yè)知識。對課題能正確分析或有新見解，成果比較突出，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎理論與專業(yè)知識。對課題能提出自己的見解，成果有一定意義，反映出作者基本掌握了有關(guān)基礎與專業(yè)知識。對課題部分相關(guān)內(nèi)容提出見解，并得出結(jié)論，作者對基礎理論和專業(yè)知識基本掌握。缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基礎理論和專業(yè)知識很不扎實。4.文字表達與規(guī)范0.1說明書（論文）結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，語言準確，文字流暢。說明書（論文）結(jié)構(gòu)合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字流暢，達到規(guī)范化要求。說明書（論文）結(jié)構(gòu)基本合理，層次較為分明，文理通順，基本達到規(guī)范化要求。說明書（論文）結(jié)構(gòu)基本合理，論證基本清楚，文字尚通順，勉強達到規(guī)范要求。說明書（論文）結(jié)構(gòu)不合理，論證不清楚，文字不通順，達不到規(guī)范化要求。5.學習態(tài)度0.1學習態(tài)度認真，作風嚴謹，保證課題時間并按任務書中規(guī)定的任務和進度開展各項工作，成果完全符合規(guī)范化要求。學習態(tài)度較認真，作風良好，能按期圓滿完成任務書規(guī)定的任務和工作量，成果完全符合規(guī)范化要求。學習態(tài)度尚好，遵守紀律，基本保證設計時間，按期完成任務書規(guī)定的任務和工作量，成果符合規(guī)范化要求。學習態(tài)度尚可，在指導教師的幫助下能按期完成任務書規(guī)定的任務和工作量，成果基本符合要求。學習態(tài)度較差，紀律渙散，不能保證課題時間和進度，沒有完成規(guī)定的工作量，成果不符合規(guī)范化要求。6.團隊精神0.1在多學科背景下的團隊中出色承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。在多學科背景下的團隊中較好地承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。在多學科背景下的團隊中基本完成個體作為團隊成員的工作。在教師及團隊其他成員的幫助下完成個體工作。無法完成個體工作，對團隊成果無法體現(xiàn)個體的作用。B.結(jié)題答辯（60%）1.小組陳述0.4100能簡明扼要、重點突出地闡述論文的主要內(nèi)容，有成果演示。能比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容。能基本敘述出論文的主要內(nèi)容。能敘述論文內(nèi)容，無原則錯誤。不能闡明自己的基本觀點。2.創(chuàng)新批判思維0.2有重大改進或獨特見解。有較大改進或新穎的見解。有一定改進或新的見解。有一定見解。觀念陳舊。3.回答問題0.4能準確流利地回答相關(guān)問題。能較恰當?shù)鼗卮鹋c論文有關(guān)的問題。對提出的主要問題基本回答正確。答辯錯