上東小學一(1)班語文下冊教學計劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——上東小學一(1)班語文下冊教學計劃上東小學一（1）班語文下冊教學籌劃

一、學生根本處境分析

本班41人，男生28人，女生13人。大片面學生對學習已經(jīng)形成了確定地熟悉，課堂上能較有秩序地完成老師的口令，課堂學習空氣較厚。但由于男生偏多，班級學生對任何事情的保持時間相對較弱，書寫也輕易越寫越潦草。因此，在課堂組織和傾聽才能上還需訓練。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，養(yǎng)護環(huán)境，喜悅的夏天，動腦筋想手段，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教導價值。而且，每個專題內(nèi)涵都對比廣泛，制止了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文學識、才能、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括１課"識字"、４-５篇課文和１個"語文園地"。各片面相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。

"語文園地"面貌一新，包括四個欄目：我的察覺--激勵學生探究察覺，引導學生掌管學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際才能；表示臺--給學生供給表示學習所得更加是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。結果是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，持續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安置了少量要求熟悉的字。

三、本學期教學的主要目的要求

1．熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉；知道在新認的字中展現(xiàn)的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐步在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字模樣和良好的寫字習慣。

2．熱愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。確定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重鼓舞、多激勵。

3．學習有普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能開展想象，感受語言的美好。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐步培養(yǎng)閱讀的興趣--關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地"熱愛閱讀，感受閱讀的樂趣"，這和熱愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。"興趣是最好的老師。"能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師斷定是好老師，這樣老師的閱讀教學斷定告成。

5．重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、確定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、交流與表示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、表示的機遇，他們會還你一個驚喜！

四、提高教學質(zhì)量的概括措施

1．識字寫字教學:識字要求上，一是要求要適當，二是要供認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆，專心練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要留神培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導察覺識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字才能，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。

2．閱讀教學:首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根基上，指導學生讀出感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層舉行：①范讀或配樂讀激趣；②指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，校正地方音；不指導學生讀流利，在學生輕易丟字、加字，不會斷句，輕易讀破句等地方重點指導，還要校正學生一字一字地讀或唱讀；③指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（愛好、贊揚、沖動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。在舉行課文教學時，要崇敬并激勵學生說出個人的閱讀感受，除了議論書中的斟酌題之外，要激勵學生質(zhì)疑問難，獨立斟酌問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間。

3、語文園地的教學

"我的察覺"：激勵學生自己斟酌、自己察覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動察覺，并樂于跟同學交流自己的察覺。教師還要激勵學生把這里察覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

"日積月累"：激勵學生積累好詞佳句，并復習穩(wěn)定生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，鼓舞學生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好手段。

"口語交際"：在口語交際課之前，有的要提早布置打定工作。依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學生的天性與創(chuàng)造思維才能才能得到充分的進展，從而提高教學效率，達成口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生舉行口語交際實踐，不作過多的指示，更不要有過多的限制。課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，留神查看和傾聽，要在學生充分表達的根基上，賦予點撥校正，模范學生的口頭語言，更要擅長察覺學生彌漫童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生聰慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂空氣，形成有效的師生、生生互動。

"表示臺"：

精品源自請示主要是激勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生供給表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機遇。

本冊尚未系統(tǒng)安置寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話積極性的同學，教師要予以斷定和激勵。激勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖總之，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地舉行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文根基，做人的根基，而且使他們成為樂于學習，主動學習，容許與他人合作學習的告成的學習者。崇敬學生是前提，"賞識、激勵"，使學生不斷獲得告成的喜悅，是教學告成的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地舉行教學--教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的"愛學""想學"；建立在激勵察覺之上的"會學"；建立在告成和進取欲望之上的"越學越愛學"；教學緊密聯(lián)系學生生活世界、閱歷世界、想象世界。

2022學年其次學期一年級語文教學進度表

周次日期教學內(nèi)容（含課時安置等）周時數(shù)備注（課時、內(nèi)容等調(diào)整處境）

13.02～3.06識字11柳樹醒了開學報名始業(yè)教導

23.09～3.13

2春雨的色調(diào)3鄧小平爺爺植樹

4古詩兩首語文園地一

語文園地一

33.16～3.20識字二

5看電視6胖乎乎的手

43.23～3.27

7棉鞋里的陽光8月亮的心愿

語文園地二

9兩只雞蛋10松鼠和松樹

53.30～4.03識字39兩只雞蛋

10松鼠和松樹11美觀的小路

64.06～4.10

12失物招領語文園地三

清明節(jié)放假（周一補休）

74.13～4.17識字413古詩兩首

14荷葉圓圓15夏夜多美

84.20～4.24

16要下雨了17小壁虎借尾巴

語文園地四

94.27～5.01

識字518四個太陽期中考試

五一放假（5．01-5．03）

105.04～5.08

19烏鴉喝水20司馬光

115.11～5.15

21稱象語文園地五

識字6

125.18～5.22

22吃水不忘挖井人23王二小

24畫家鄉(xiāng)25喜悅的節(jié)日

135.25～5.29

語文園地六

識字726小白兔和小灰兔

146.01～6.05

27兩只小獅子28小伙伴

29手