項(xiàng)脊軒志教學(xué)課件8蘇教版教案

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【講課目標(biāo)】

．認(rèn)識散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)，意會(huì)這種文章的寫法，感覺其生活氣味和情味，提升鑒賞能力。

．感覺作者對物在人亡、三世變遷的感想，表達(dá)祖母、母親、老婆的深沉感情。

．累積整理重要的文言知識。

【講課重、難點(diǎn)】

．認(rèn)識散文《項(xiàng)脊軒志》“文無定格，貴在鮮活”的特點(diǎn)。

．意會(huì)這種文章的寫法，感覺其生活氣味和情味，提升鑒賞能力。

【講課方法】朗讀法、合作研究法

【課時(shí)安排】課時(shí)

講課過程

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（略）

二、解題：

志：名詞，記；軒：本指前面高有帷幕的車子，因此把像軒車的房子、走廊都叫軒，今日軒用來指有窗的廊子或小屋，多用于書齋茶社；項(xiàng)脊：因江蘇太倉項(xiàng)脊涇得名，由于他遠(yuǎn)祖歸道隆曾居住于此，把它用來作書齋名有紀(jì)念遠(yuǎn)祖的意思。

三、知人論世：

歸有光：明朝有名古文家，號震川，世稱震川先生。九歲能文，但科考波折，三十五歲才中舉；困難困苦，玉汝于成，六十歲終中進(jìn)士。以儒生而為縣令，為政廉潔，不為豪門大

吏所容，宦途不利，轉(zhuǎn)徙五年而終。歸的文章“不事雕琢而自有風(fēng)味”，時(shí)人有“明文第一”“今之歐陽修”的贊嘆。

四、整體感知：、全班齊讀全文，注意字詞：脊ǐ滲漉ēù葺ì垣á楯ǔ偃ǎ兀ù籟à迨à爨à庖á嫗ù婢ì妣ǐ姊ǐ呱ǔ比ì闔é頃ǐ笏ù號á扃牖ōǒ幾ī、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理文言字詞。

五、詳盡研習(xí)文本：

（一）用文中的一句話概括作者的感情。

“然余居于此，多可喜，亦亦多可悲”承上啟下的過渡句，也表示了文章的感情基調(diào)，

總領(lǐng)全文。（中心句）

（二）請思慮：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？簡要概括。

第節(jié)修葺前后的項(xiàng)脊軒多可喜

第～段，作者寫了幾件可悲的事？

．諸父分家，家族衰落．悼亡母．憶祖母．憶亡妻

（三）詳盡研習(xí)：

、可喜：小閣子的變化

修葺前：狹窄（室僅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、黯淡（又向北，不可以得日，日過午已昏）

修葺后：光明：（日影反照，室始洞然）幽雅沉靜（借書滿架，桂影斑駁，萬籟有聲，庭階寂寂）

作者沉醉于“借書滿架，偃仰嘯天”的讀書生活；沉醉于“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”的寂寂庭階；沉醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的安靜月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者“可喜”的感情。

作者在里獲得的是（板），感覺到的是境美（板）。小小，作者來無量趣，借架，可作者是勤學(xué)之人，作者自幼苦，能文，通五三史，

用五種色筆圈點(diǎn)《史》。作者在脊中冥然兀坐，靜靜地思慮，“學(xué)而不思惘，思而不學(xué)殆”，希望在學(xué)上有新的收。

作者所敘的畫面，體的是一種靜美，哪個(gè)體了種靜：“萬有聲”指的是“自然界的全部聲響”，與“萬俱寂”比較，是以寫靜，中哪些句體了

種手法：

“蟬噪林逾靜，山更幽”“美的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”“房靜靜的，一根掉在地上都能聽”“房里靜極了，只有上的在滴滴滴地走著”

作者在里以寫靜，收到此無聲有聲之效，白日小啄食、靜，夜晚、“明月”“半”襯托?！肮稹薄鞍唷泵瑁碜髡咝木车某领o，適。

?。旱谝徊糠?，作者著意寫自己在中怡然自的狀況，沉靜的境，快的生活，作者來無量的趣。種可喜與下文的可悲之事，形成明的比。

、早慧能文的作者，悲的又是什么？

可悲：①大家庭的衰（叔伯分家，大家庭崩）②幼年（）母的沉痛（母，觸失母之悲）③逝世祖母的希望（追祖母，號不自禁）作者母，作一個(gè)文人，

走上宦途才能振大家庭。中，中士，沒法改。④老婆早亡。（伉情深，

陰陽永隔。中，遷移，舊文，悼亡情切。）

?。骸按饲榭纱勺?，但是當(dāng)已迷?！?。有光追舊事，迷茫，憑吊個(gè)人受到的

不幸，寫出了家道中落出身的痛惜和哀，也寫出了人的深切戀。

六、品：

（一）姚鼐:《脊志》是“太仆最之文”。主要得力于作者擅長捕獲生活以表達(dá)深的感情。

初中我學(xué)朱自清先生的散文名篇《背影》，此中有一段優(yōu)異典型的描述，我一起往返一遍吧：“我看他戴著黑布小帽，穿著黑布大褂，深青布棉袍，跚地走到道，慢慢探身下去，尚不大。但是他穿道，要爬上那月臺(tái)，就不簡單了。他用兩手

攀著上邊，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，出努力的子。我看他的背影，我的淚很快地流下來了。”

作者抓住生活中橘子一十分平時(shí)的小事精雕琢，成功刻畫了父的背影，使我感覺父的真、可敬、可，從而寫得情透背，淚透背，力透背。

（二）那么什么是描述呢？

描述就是把小事物，如一個(gè)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫把它放大，通

正確、生、致的描，使者“如其人”“如睹其物”。

或許所描述，就是某些小而又能很好地表人物思想性格的和情，加以詳盡描述。好的描述，能令人物性格豐、活靈巧、繪聲繪色，增文章的形象性、生性和真性。

示例：室西于中，先妣一至。每余曰：“某所，而母立于?！庇衷唬骸叭觑?/p>

在吾，呱呱而泣；娘以指扣扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相答?！蔽?，余泣，亦泣。

一個(gè)作、一句，刻畫了一個(gè)慈母形象，一正確達(dá)了母兒女的深切關(guān)和厚，同我母的特別恭敬和念之情也不言而。典型的可以刻畫人物性格，可以達(dá)人物奇妙而深沉的感情。

（三）?。何恼露嗝枋錾?、平凡景，你最喜哪一描述，你的原由。

．第、“借架??可”。

文第段，寫脊修葺前后的不一樣樣狀況，略前此后。脊原是年舊屋，又小，又破，又漏，又暗，直不堪人居。但作者它卻很有感情。第一，修葺之，不但“使不

上漏”，并且“植佳竹木于庭，舊媚，亦遂增”，著意周的境加以美化。

其次，修葺此后，作者“借架，偃仰歌，冥然兀坐，萬有聲”。架的都是“借”來的，明作者當(dāng)境之清寒，但他寒窗苦，似有無趣。正因作者擁有高的情操，因此他能從樸素的境中看到?jīng)]心。白日，“庭寂寂，小來啄食，人至不去”。在他筆下的庭院得多么沉靜，多么迷人！如是“三五之夜”，“明月半，桂影斑，移影，珊珊可”。正是一的言，畫一的境地。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉上，落有致，具情味。微，光影，但清香，更心神怡。里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可”之景，后可以感覺到作者脊那種深的沉迷之情。．第段里表達(dá)了作者束中，祖母前來看望的一件佚事。祖母的言止展現(xiàn)了她怎的心情？件事情是作者身的。一次，作者在中，祖母前來看望。一面，祖母就：“吾兒，久不若影。何竟日靜靜在此，大女郎也？”中既含疼之情，又有之意?！氨热?，以手，自曰：‘吾家久不效，兒之成，可待乎！’”一段描述，致入微地寫出了老祖母復(fù)的心里活。走的候，，惟恐屋外有什么靜會(huì)干兒。一個(gè)小小的作，展現(xiàn)了祖母兒的關(guān)切之情。同，看到兒這樣，想未來必有成就，歡喜之情不可以自制，因此喃喃自，又想到自己年大了，怕等不到兒取功名那天，激之中，又稍有幾分感?！爸?，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德此以朝，改日汝當(dāng)用之！’”希望兒獲得功名，榮宗耀祖，無疑有其庸俗的一面，但通一個(gè)，幾句，就把祖母兒的激勵(lì)、希望之情摹寫得十分真切。．“吾妻來，至中，從余古事，或憑幾學(xué)。吾妻寧，述小妹曰：“姊家有子，且何子也？”此后六年，吾妻死，室壞不修”。恩在后，一個(gè)早早失去母，在功名科上又屢遭打的年人在婚后得了精神上的慰。但是老婆也不幸早逝，脊修葺，卻已事過境遷，短的文字里含著多少今昔比的桑感?。牡诙瓮膸讉€(gè)生活片斷來抒寫作者當(dāng)年與其妻的密感情的？作者撰寫（脊志）一文此后，又有其妻來一段情事。脊中原是作者一人獨(dú)居，或“歌”，或“兀坐”，以自?！昂笪迥?，吾妻來”，的脊中完滿部是另一番狀況：其妻“至中，從余古事，或憑幾學(xué)”。有即有答，有學(xué)即有教。從字里行，我似可以聽得脊中出來的聲笑。再，作者安道，他的老婆的是大事，學(xué)的是法，志趣自然周邊，伉感情之友好自可想。一從正面寫。接著，作者又指出一件事，“吾妻寧，述小妹曰：‘姊家有子，且何子也？’”表面看來，一句忽然冒出，似與上文全不相關(guān)，但是領(lǐng)悟，文脈似斷而?！拔崞蕖笔龅氖切∶玫?。小妹怎么會(huì)起“子”的事呢？無疑是“吾妻”常在她眼前提起的故。那么“吾妻”什么會(huì)常提起“子”呢？上邊“至中??”那一句就是答案?？梢韵耄拔崞蕖背Ｔ谛∶醚矍疤崞鸬?，不不過“子”，并且有子中的人，他在子中柔密無的生活。一從面寫，前一既是充，又是深入?！按撕罅??此后二年??”一，交待了老婆亡故此后的一些事情。句句，字字含情。第一句，“此后六年，吾妻死，室壞不修”。脊原來是既窄小，又破舊，作者“略加修葺”，再作美化，獨(dú)居陋室，自有無趣。在呢？因“吾妻死”，室壞也不想修了。作者沒有老婆亡故此后自己如何沉痛，如何念。但者以前后的比中自能意會(huì)到作者老婆那種真的感情和深切的念。老婆亡故，已有日：但復(fù)葺舊室，全然不妥年的情，無量感溢于言外。．篇文以敘庭中那株枇杷作。的寫法有什么好？解析：文章尾，有余味。篇文的尾，但是“言有盡而意無”。“庭有批把，吾妻死之年所手植也?！笨吹剑蛻n如看到老婆的音容笑容，就憂如聽到老婆的聲笑。“黯然魂者，唯而已矣！”況且一番是永呢！枇杷“今已亭亭如蓋矣”。由“亭亭如蓋”的，自然就會(huì)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可在物在而人已去，據(jù)有著心的但是一片惘之情。一句，托物寓情；同又點(diǎn)到“庭”，與目“脊志”相照。言意豐情深，耐人味。?。鹤髡呱瞄L從生活中捕獲平凡的事，用典型的和面，寥寥數(shù)筆，卻抒了深的感情的突出寫法。正如明人王爵所“沒心于感人，而愉慘之思，溢于言以外”。

因此些我平時(shí)熟但只有感而不怎么的事，一作者真切再，便擁有很的魅力，便能以“小”、“”事令者生巨大的震驚。正如明人王爵所“沒心于

感人，而歡愉慘惻之思，溢于語言以外”。

七、齊讀全文，再深深意會(huì)細(xì)節(jié)之中的深情。

歸有光的散文對清朝影響很大，清朝散文的主流是桐城派。桐城派的主要代表人物之一姚鼐以為，歸有光直承唐宋八大家此后，元明兩代除歸氏外別無他人，并把他視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。這個(gè)討論是符合實(shí)質(zhì)的。

八、寫作特點(diǎn)：

．第一節(jié)——以動(dòng)襯靜

其余例子唐人王藉“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”

“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”

．第二節(jié)——虛實(shí)聯(lián)合

老嫗寫母親音容笑容

．第四節(jié)——以喜襯悲

以當(dāng)年小夫婦在軒內(nèi)唱和相隨的歡樂來襯托今日喪偶的沉痛

．第五節(jié)——今昔比較

“死之年”與“今”比較，暗寓“今不如昔”。這種手法是詩文中常用的如：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入平時(shí)百姓家”；“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”。

．疊字育星教育網(wǎng)

生活不是等候風(fēng)暴過去，而是學(xué)會(huì)在雨中載歌載舞,不要去考慮自己可以走多快，只要知道自己在不停努力向前就行，路對了，成功就不遠(yuǎn)了。放棄了，就不應(yīng)后悔。失掉了，就不應(yīng)回憶。放下該

放下，退出那沒結(jié)局的劇。我們需要一點(diǎn)點(diǎn)的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點(diǎn)點(diǎn)的擁抱去療愈受傷的心，一點(diǎn)點(diǎn)的休息去連續(xù)前行,少壯不努力，老大徒傷悲,每個(gè)人的人生都是不一樣樣樣的，處相同的位

置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資本，實(shí)質(zhì)缺野心，腦子缺看法，時(shí)機(jī)缺認(rèn)識，骨子缺勇氣，改變?nèi)毙袆?dòng)，事