《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案（8篇）

Word-9-《山雨》六年級(jí)上冊(cè)課文教案（8篇）

山雨是由當(dāng)代聞名散文家趙麗宏創(chuàng)作的，山雨是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，下面是細(xì)心為大家收拾的8篇《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案，希翼能對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在情景的渲染中，引領(lǐng)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文；從而體味文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

2、按照的想象，引領(lǐng)同學(xué)感觸文字的所呈現(xiàn)的畫(huà)面，體味由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀看、專心聆聽(tīng)背后所表述的情感。

3、引領(lǐng)同學(xué)背誦自己喜愛(ài)?的文字。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象由文字所描繪的山雨的畫(huà)面，感觸文字背后的觀看和聆聽(tīng)以及情感。

三、教學(xué)預(yù)備：“山雨”圖片若干

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）解題激情，想象畫(huà)面。

1、（揭題、板書(shū)：山雨）什么是山雨？

2、當(dāng)這兩個(gè)字同事呈現(xiàn)在我們面前，你的腦海中呈現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面。

（當(dāng)同學(xué)說(shuō)出一副，教師呈現(xiàn)畫(huà)面，并要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)：在這樣的畫(huà)面中，我們還能看到什么。）

3、過(guò)渡：由“山雨”兩字，學(xué)生們腦海中，呈現(xiàn)了一幅幅獨(dú)具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，在圖畫(huà)面前，我們的文字，我們的語(yǔ)言顯得是如此枯燥，徹低沒(méi)有了憤怒。但是有一位了不起的，卻能用文字帶給我們比畫(huà)面更美的意境。

（二）由讀引路，理清文脈。

1、師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。假如有那句話讀錯(cuò)了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的心得。

2、（同學(xué)練習(xí)讀課文。老師巡察）

3、我們一起來(lái)讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)犯難度的段落。

4、現(xiàn)在教師想聽(tīng)聽(tīng)你們?cè)谡n文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣？

5、（個(gè)別同學(xué)讀，讀完之后）你用語(yǔ)言為大家描繪了一幅什么畫(huà)面？

6、（按照同學(xué)發(fā)言，教師歸納）：雨來(lái)雨中雨停（雨后）

（三）讀出畫(huà)面，觀賞美文。

1、師：這次我們?cè)僮x課文時(shí)，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象專心去感觸。這樣，我們課文時(shí)，就可以看到山雨的美景了。此時(shí)你已經(jīng)坐著纜車，來(lái)到了空氣新奇，似乎有著鮮花和細(xì)葉的氣息的山中。誰(shuí)來(lái)讀讀雨中的畫(huà)面？

2、（請(qǐng)一生讀第五自然段，或老師范讀第五自然段）

3、大家聽(tīng)（班德瑞音樂(lè)起），你聽(tīng)到了什么？那時(shí)誰(shuí)在演奏著這音樂(lè)？

4、師：如此美的音樂(lè)，從文字中飄然而出，誰(shuí)還情愿將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。

5、師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的卻看法便難以遺忘的顏色，讓我們一起來(lái)觀賞。

6、假如讓你挑選這三段話中，用得最好的詞語(yǔ)，你選哪一個(gè)？（體味遣詞的豐盛）

7、（同學(xué)說(shuō)感觸）能將你的感觸送進(jìn)文字，讀出來(lái)嗎？

8、同學(xué)讀完，和同學(xué)溝通讀書(shū)的辦法。（入情入境地讀）

9、同學(xué)練讀。

（四）感觸情感，傾聽(tīng)自然。

1、師：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，在的筆下卻成了一首又一首美好的暢想曲。你知道為什么會(huì)有如此的感觸嗎？

2、是啊，當(dāng)駐足觀賞這一切的時(shí)候，我太愛(ài)這一切，唯實(shí)用音樂(lè)來(lái)贊美它們了。讓我們來(lái)看看，是怎么比方的？

3、我們來(lái)看看又是怎么來(lái)描繪那顏色的？請(qǐng)學(xué)生找出全部修飾色彩的詞語(yǔ)。

（難以辨認(rèn)、溶化、水淋淋、刺眼、透亮?????、清爽、流淌）

大家發(fā)覺(jué)全部的這些詞語(yǔ)都是用來(lái)修飾雨中的顏色，有2字，有3字，有4字，再讓悄悄地讀讀，邊讀邊想象那詞語(yǔ)所傳達(dá)出來(lái)的顏色，你感觸到了什么？

4、帶著這樣的感觸再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感觸。

5、師：其實(shí)大家所感觸的就是所感觸的。惟獨(dú)用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀看、專心傾聽(tīng)，我們的世界才會(huì)變得越發(fā)可愛(ài)。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐盛多彩，心動(dòng)不已。

課文《山雨》教案篇二

一創(chuàng)設(shè)情境，激活愛(ài)好：（輕閉眼睛，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入，生動(dòng)好玩。）

二、初讀課文，整體感知：

根據(jù)課前閱讀提醒要求來(lái)學(xué)習(xí)課文。是按什么挨次寫(xiě)山雨的？在雨中，抓住了山雨的哪些方面來(lái)寫(xiě)？

（符合孩子的認(rèn)知邏輯與自讀課文要求，讓生自主學(xué)習(xí)。）

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟：

1、理解雨聲，品讀想象（3—5自然段）：

①自讀自悟：

單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：分清文章的主次。雨聲的美，畢竟有多美？山林的綠，畢竟有多綠呢？再自讀3—5自然段，認(rèn)為哪一個(gè)句子最美，美在哪兒？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)！

（充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì)，抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，體現(xiàn)單元“學(xué)問(wèn)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。）

②體味“歌謠”：

你認(rèn)為哪一句也很美？請(qǐng)大家畫(huà)下“歌謠”這個(gè)詞，“無(wú)字的歌謠”是一種什么樣的感覺(jué)??！……想讀的一起來(lái)讀……讓教師也來(lái)讀一讀，師配樂(lè)讀……全班配樂(lè)讀……

（抓住“歌謠”一詞，體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出老師的引領(lǐng)與示范作用。）

③體味“小曲”：

山雨來(lái)到了我們的身邊，落在什么地方了呢？你現(xiàn)在不也是在山中欣賞雨景嗎？你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢？……的想象……我們寫(xiě)作文的時(shí)候，莫非不應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的辦法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀……）

（繼續(xù)引領(lǐng)品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓同學(xué)想象畫(huà)面，充分與文本溝通與對(duì)話，體味對(duì)山雨愛(ài)慕的情感，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)運(yùn)用比方、擬人的辦法，體現(xiàn)讀為寫(xiě)服務(wù)的思想。）

④總結(jié)學(xué)法：

你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情？回憶一下，你是用什么辦法學(xué)到這種程度的？“品讀課文”——“想象畫(huà)面”“體味情感”——學(xué)會(huì)感觸。請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)辦法自學(xué)“山林綠”這部分?？梢园涯阆氲降挠萌菀椎脑拰?xiě)在句子旁邊……

（老師由扶到放，教給同學(xué)學(xué)習(xí)辦法，形成能力，體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。）

2、自學(xué)山林，品讀想象：

利用自學(xué)，大家都知道了，那是怎樣的一種綠哇？讀出你最想讀的句子！你讀懂了什么……還想讀哪一句？你想到了什么？……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家：……

（在學(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果：深化品讀想象，入情入境，敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸，朗讀有層次性，體味對(duì)山雨的贊美。）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延長(zhǎng)：

1、自學(xué)開(kāi)始、結(jié)尾，完成詩(shī)句：

各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

2、各小組匯報(bào)：

（體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“堆積與運(yùn)用”，讀與寫(xiě)巧妙地結(jié)合，進(jìn)展了同學(xué)思維。同時(shí)，體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力氣和團(tuán)結(jié)配合的精神。）

《山雨》六班級(jí)上冊(cè)課文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的部分。正確讀記“奇特、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、奇異無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2、感觸山雨的韻味，體味對(duì)山雨的愛(ài)慕之情。

3、領(lǐng)會(huì)是怎樣細(xì)致觀看、專心聆聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用聯(lián)想和想象來(lái)表述獨(dú)特感觸的辦法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文，在感觸山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來(lái)表述感觸的辦法。

教學(xué)方案：一課時(shí)

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)同學(xué)讀通課文，感觸對(duì)山雨的愛(ài)慕，學(xué)習(xí)獨(dú)特的表述方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

師：有人說(shuō)自然是一位奇特的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動(dòng)的黃豆，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（老師板題，同學(xué)讀題）

二、同學(xué)初讀課文，初步掌握文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思量如下問(wèn)題。

t：課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面？（聲音、顏色）

2、黑板展示下列詞語(yǔ)：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、清脆、凝結(jié)、水淋淋、奇異無(wú)比

3、把詞語(yǔ)放回原句，同學(xué)讀一讀。

4、同學(xué)迅速掃瞄課文，思量并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫(xiě)了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三、引領(lǐng)同學(xué)品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”，學(xué)習(xí)用豐盛的想象來(lái)表述感觸。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。。

2引領(lǐng)問(wèn)題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）

t2：這曲無(wú)字的歌謠給了那些神奇的想象？你從這些描寫(xiě)中體味到什么？

四、引領(lǐng)同學(xué)品讀課文中“山雨的顏色美”，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式來(lái)表述感觸。

1、讀寫(xiě)山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時(shí)候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫(xiě)有什么益處？

五、引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、同學(xué)讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)?的段落。

2、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，奇特地從四周八方飄然而起，逐漸清楚起來(lái)，嘹亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清爽的綠色宛然在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。()

l近處，凝結(jié)在樹(shù)葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異樣清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()

2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。

（)的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲(）的音響

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲(chóng)的村落》

1讀課文三遍，試著思量課文后面的問(wèn)題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書(shū)：

2、山雨

聲音：歌謠、奇特奇異無(wú)比優(yōu)雅、夢(mèng)想

顏色：水淋