教師備課制度及備課要求

教師備課制度及備課要求實(shí)行有效備課的目的是為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。有效教學(xué)是指在遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)，其核心是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生有序地開展最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。（一）備課制度1、各科教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教參、教材并在全面了解學(xué)生知識(shí)水平和接受能力差異的情況下進(jìn)行備課。2、要通讀全冊(cè)教材，要明確每節(jié)（或每單元）教材在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位、作用及相互聯(lián)系，掌握其重難點(diǎn),進(jìn)行課前備課和單元備課。3、各課做到"四備"：備教材、備學(xué)生、備教法、備教具。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定學(xué)科教學(xué)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感硬度與價(jià)值觀等方面能達(dá)到的基本要求。4、年級(jí)組堅(jiān)持教研，做到集體教研探討重難點(diǎn)和獨(dú)立備課相結(jié)合。5、備課力求體現(xiàn)新的教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、整體性和條理性，編寫教案注重實(shí)用性、實(shí)效性。6、教案要有一定數(shù)量的札記篇數(shù)，且要保證札記質(zhì)量。7、各科教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，不備課不準(zhǔn)上課，無(wú)精心的備課教案不能面對(duì)學(xué)生。8,不能太超前備課，以免上課時(shí)已忘記，控制并堅(jiān)持備課提前3課時(shí)左右。每課時(shí)上完后都及時(shí)完成該課時(shí)的教學(xué)反思。9,20年教齡以上的科任教師可備簡(jiǎn)案。其他科任教師必須認(rèn)真?zhèn)湓敯?。（二）備課內(nèi)容1、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的核心。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，提出明確的、具有可操作性與可檢測(cè)性的學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo).2、教學(xué)資源要精心篩選例題、習(xí)題，使例題具有典型性、啟發(fā)性，習(xí)題具有目標(biāo)性、層次性和拓展性。提倡在篩選中改編或創(chuàng)新。3、教學(xué)重、難點(diǎn)4、學(xué)情通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ鐚?dǎo)學(xué)案、作業(yè)、談話等），認(rèn)真調(diào)查分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)體差異，為研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、梯度作準(zhǔn)備。5、學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是教師備課的重點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和具體情況，認(rèn)真研究學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體需求,確定教師應(yīng)提供的幫助和指導(dǎo)，預(yù)設(shè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。6、教學(xué)媒介依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理選擇并適時(shí)、適度地使用教學(xué)媒介，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)作用。7、課堂流程初中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一一自主、合作、探究學(xué)習(xí)一一精講點(diǎn)撥、歸納提升一一達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”（簡(jiǎn)稱“導(dǎo)、學(xué)、講、練”）基本流程。導(dǎo)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，然后教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生較好順利自學(xué)。學(xué)：自主、合作探究學(xué)習(xí)①自主學(xué)習(xí)。②合作學(xué)習(xí)探究采取同桌、組內(nèi)、班級(jí)等多種形式的合作、探究學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)人在自學(xué)中遇到問(wèn)題。講：精講點(diǎn)撥、歸納提升教師對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容及通過(guò)合作探究仍沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，適度拓寬知識(shí)的深度和廣度，并進(jìn)行全面歸納提升。練：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，留出不少于5—10分鐘的時(shí)間,針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層練習(xí)和分層達(dá)標(biāo)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，做到“堂堂清”。8、作業(yè)練習(xí)從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、拓展性、實(shí)踐性等不同層次的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生選擇