特教個別化教育計畫IE編寫產(chǎn)出型研習

特教個別化教育計畫（IEP）

編寫產(chǎn)出型研習

仁愛國小資源班柯雅淇馬蘭國小資源班馬玉芬這兩天研習的規(guī)劃…壹、劉明松教授指導說明貳、實際簡介臺東縣個別化教育計劃(IEP)參、兩位普通班老師

─IEP範例與撰寫心得分享肆、IEP實際撰寫與發(fā)表對IEP的認識與疑問…1.怎樣的孩子，需要我們擬定IEP？2.IEP什麼時候?qū)?？由誰來寫？

3.IEP是一學期寫一次，還是？？4.IEP一定要用統(tǒng)一的格式嗎？5.IEP裡面的教育目標，每一科都要寫嗎？6.IEP由誰來保存？換了教育階段之後，IEP呢？

7.為什麼要寫IEP？寫了有什麼好處？面對IEP，老師通常的反應(yīng)是…●很願意寫，但是…我又沒受過專業(yè)訓練，怎麼寫？寫一份IEP很麻煩，要花很多時間耶！家長配合度低，不能提供重要資訊！沒有足夠的社會資源和專業(yè)人士共同參與！●不願意寫，因為…寫了有什麼用？還不是為了應(yīng)付？學校行政方面的支持度……個別化教育計劃(IEP)

(一)為什麼要寫IEP？?從法規(guī)談起?從重要性談起(二)IEP的工作流程(三)IEP什麼時候?qū)懀?四)IEP由誰來寫？(五)IEP的內(nèi)容(一)為什麼要寫IEP？●從法規(guī)談起

(1)特殊教育法(民國86年5月修法發(fā)布)第27條：各級學校應(yīng)對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並應(yīng)邀請身心障礙

學生家長參與其擬定與教育安置。(2)特殊教育法施行細則第18、19條對IEP有更詳細的規(guī)範(民國87年5月及民國88年8月修正發(fā)布)

●從重要性談起1、教學的管理工具。2、提供學生進步的證據(jù)。3、釐清教師及相關(guān)專業(yè)人員的責任，整合家長、教師及專業(yè)人員的意見與期望。4、確保需接受特殊教育的學生得到個別化的服務(wù)，達到適性教育的目標。

特殊教育

實施之流程疑似個案之轉(zhuǎn)介初步篩選教育、心理、醫(yī)學之診斷法定標準之鑑定實施教學特殊教育執(zhí)行成效之評估個別化教育計畫之擬定教育安置「個別化教育計畫」執(zhí)行流程準備「個案相關(guān)資料」組成「個別化教育計畫委員會」召開「個別化教育計畫會議」長期教育目標短期教學目標（包含評量標準、方式、起迄時間）相關(guān)服務(wù)/轉(zhuǎn)銜服務(wù)進行教學/相關(guān)服務(wù)/轉(zhuǎn)銜服務(wù)教學目標和相關(guān)服務(wù)之實施成效的評量結(jié)果(三)IEP什麼時候?qū)?？●學校應(yīng)於身心障礙學生開學後一個月內(nèi)訂定，

每學期至少檢討一次。

(特殊教育法施行細則第19條)●當學生被發(fā)現(xiàn)、轉(zhuǎn)介且經(jīng)鑑定需接受特殊教育時，必須有一個由相關(guān)的行政人員、教師及其家長所組成的委員會，在鑑定後一個月內(nèi)共同研擬IEP，以為對該生施以特殊教育的依據(jù)。(四四)由由誰誰來來寫寫？？●學生生基基本本資資料料、、家家庭庭狀求評估、學生現(xiàn)況描述與分析…→班級導師●長短短期期目目標標的的擬擬定定→→各任任課課老老師師●誰來來統(tǒng)統(tǒng)整整→→各校校不不一一：：導師師、特教教老老師師、、個個案管管理理師師(五五)IEP的內(nèi)內(nèi)容容：：10項項(特特殊殊教教育育法法施施行行細細則則第第18條條)1、、學生生認認知知能能力力、、溝溝通通能能力力、、行行動動能能力力、、情情緒緒、、人際關(guān)係係、感官官功能、、健康狀狀況、生生活自理理能力、國文文、數(shù)學學等學業(yè)業(yè)能力之之現(xiàn)況。。2、學生家庭庭狀況。。3、學生身心心障礙狀狀況對其其在普通通班上課課及生活活之影響。4、適合學生生之評量量方式。。9、學期教育育目標是是否達成成之評量量日期及及標準。5、學生因行行為問題題影響學學習者，，其行政政支援及處理方方式。6、學年教育育目標及及學期教教育目標標。7、學生所需需要之特特殊教育育及相關(guān)關(guān)專業(yè)服服務(wù)。8、學生生能參與與普通學學校（班班）之時時間及項項目。10、學前教育育大班、、國小六六年級、、國中三三年級及及高中（職職）三年年級學生生之轉(zhuǎn)銜銜服務(wù)內(nèi)內(nèi)容。1、學生生認知能能力、溝溝通能力力、行動動能力、、情緒、、人人際關(guān)係係、感官官功能、、健康狀狀況、生生活自理理能力、、國國文、數(shù)數(shù)學等學學業(yè)能力力之現(xiàn)況況。2、學生生家庭狀狀況3、學生身身心障礙狀狀況對其在在普通班上上課及生活活之影響。。4、適合學學生之評量量方式。5、學生因因行為問題題影響學習習者，其其行行政支援及及處理方式式。6、學年教教育目標及及學期教育育目標。7、學生所所需要之特特殊教育及相關(guān)專業(yè)業(yè)服務(wù)。9、學期教教育目標是是否達成之之評量日日期期及標準。。10、學前前教育大班班、國小六六年級、國國中三年級級及及高中中（職）三三年級學生生之轉(zhuǎn)銜服服務(wù)內(nèi)容。。IEP擬定定的幾個向向度考量(一)從內(nèi)內(nèi)容向度考考量(1)學科科學習(2)行為為輔導(情緒管理理、社交技技巧、注意力訓練練)(3)社會會支持系統(tǒng)統(tǒng)建立(4)學習習策略(閱讀策略略