班級常規(guī)經(jīng)營策略

第五章班級常規(guī)經(jīng)營策略教師教育學(xué)院2023/1/101內(nèi)容提要一、何謂班級常規(guī)二、設(shè)立班規(guī)的原則三、課堂程序的設(shè)計(jì)四、班級常規(guī)的制訂與教導(dǎo)2023/1/102一、何謂班級常規(guī)學(xué)生在教室內(nèi)日常生活的一種規(guī)律，是學(xué)生應(yīng)該知道且確實(shí)遵守的，也是教師和學(xué)生共同合適地處理教室中人、事、物等因素，使教室成為最適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，更是易于達(dá)成教學(xué)目的的一套規(guī)則。2023/1/103班級常規(guī)的內(nèi)容班規(guī)：老師對學(xué)生教室行為的規(guī)定，是一般性的期望或標(biāo)準(zhǔn)，包含了許多學(xué)生平時在班級中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，用以規(guī)制學(xué)生個人的言行舉止。如上課時要發(fā)表意見，必須先舉手等待老師同意后，才可發(fā)言。

例行活動程序：經(jīng)過行為認(rèn)可的處事方法或行為標(biāo)準(zhǔn)，也就是用以完成日常工作及反復(fù)在課堂上發(fā)生的其它具體活動的方法。例行活動則是每天都要進(jìn)行的活動，如上廁所、收發(fā)作業(yè)等。2023/1/104班級常規(guī)管理的意義班級常規(guī)管理有利于良好師生關(guān)系的建立；班級常規(guī)管理是影響教學(xué)效果的重要因素；良好的班級常規(guī)管理有利于學(xué)生的人格成長。

2023/1/105二、設(shè)立班規(guī)的原則1．規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的；2.規(guī)則應(yīng)該清晰明了；3.規(guī)則應(yīng)該與教學(xué)目的以及我們所了解的人們的學(xué)習(xí)方法一致；4．課堂規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。2023/1/1061．規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的想想你要教的學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，問一問自己什么樣的規(guī)則適合他們。問問自己，是不是每個規(guī)則都是必要的。有沒有迫切的原因？這規(guī)則會讓教室成為愉快的地方嗎？它會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣嗎？你能解釋它的基本道理嗎？學(xué)生們能接受嗎？如果你和學(xué)生都使用相同的規(guī)則，要展示它們是否合理和必要就容易一些。2023/1/107下列教師的規(guī)則你認(rèn)為合理、有必要嗎？學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時不互相說話；生物教師堅(jiān)持學(xué)生只能用黑鋼筆做筆記。2023/1/108瑪麗納夫人喜歡在開學(xué)第一天過一遍自己定的一些規(guī)矩2023/1/1092.規(guī)則應(yīng)該清晰明了下列規(guī)則的含義是什么？要有禮貌；準(zhǔn)備充分。2023/1/1010是否應(yīng)該讓學(xué)生參與到規(guī)則的制定當(dāng)中？學(xué)生參與了規(guī)則的制定過程，規(guī)則就更容易理解，也更有內(nèi)容。參與，尤其是高年級學(xué)生的參與，使學(xué)生更愿意對規(guī)則“買賬”；作為新教師，給學(xué)生宣布自己制定的規(guī)則也許更舒服。但他們確實(shí)要開展討論，為規(guī)則闡明道理，也從學(xué)生那里征集例子。2023/1/10113.規(guī)則應(yīng)該與教學(xué)目的以及我們所了解的人們的學(xué)習(xí)方法一致。對秩序的需求不能取代對豐富的教學(xué)活動的需求。在決定班級規(guī)則時，要想一想它們是促進(jìn)還是妨礙學(xué)習(xí)過程。2023/1/1012以下作法對不對？有的教師禁止學(xué)生在做課堂作業(yè)時互相說話明智的做法是不要排除互動，而是教給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕臃绞健?023/1/10134．課堂規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。如果有學(xué)校手冊，一定得要一本，它將指導(dǎo)你制定自己的規(guī)則和工作程序。如：遲到、曠課、抽煙、離開學(xué)校、BP機(jī)和傳呼機(jī)的使用、打架與人身攻擊等。尤其要注意在集會、就餐和走廊等場合、地點(diǎn)的行為規(guī)范。2023/1/1014一名實(shí)習(xí)教師的日志開學(xué)的第一周，我把一名學(xué)生轟出教室，告訴他拿不來家長的條子就別回教室來。第二天不僅那個學(xué)生不帶條子回到了教室，而且我還被告知（1）我轟走學(xué)生是違反學(xué)校規(guī)定，（2）只有年級組長才能直接與家長聯(lián)系。2023/1/1015設(shè)立課堂規(guī)則的四個原則原則應(yīng)考慮的問題1．規(guī)則應(yīng)該是合情合理的、必要的。什么樣的規(guī)則適合這個年級的水平？設(shè)這個規(guī)則有什么適當(dāng)?shù)睦碛蓡幔?.規(guī)則應(yīng)該清晰明了。規(guī)則對學(xué)生來講是否太抽象，不易理解？我希望學(xué)生們在什么程度上參與決議的制定？3.規(guī)則應(yīng)該與教學(xué)目的以及我們所了解的人們的學(xué)習(xí)方法一致。規(guī)則將促進(jìn)還是妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)？4．課堂規(guī)則要和學(xué)校的規(guī)章制度一致。學(xué)校的規(guī)章制度有哪些？在走廊、集會或者餐廳等場合，是否對行為有特殊要求？來源：Weinstein著.田慶軒譯.中學(xué)課堂管理.上海：華東師范大學(xué)出版社,2006.432023/1/1016三、課堂程序的設(shè)計(jì)Leinhardt,Weidman,&Hammond,（1987）觀察了高效課堂管理者的舉止，把他們所采用的程序進(jìn)行了歸類：課堂操縱程序：使課堂進(jìn)展順利的非課業(yè)程序課程操作程序：這些程序明確了進(jìn)行教與學(xué)所需要的行為，可以直接支持教學(xué)。互動程序：明確規(guī)定什么時候允許談話，以及談話怎樣進(jìn)行的程序。2023/1/1017課堂操縱程序：使課堂進(jìn)展順利的非課業(yè)程序管理程序點(diǎn)名記錄遲到分發(fā)學(xué)校通知學(xué)生活動程序上課之前進(jìn)教室課后離開教室去洗手間去圖書館削鉛筆使用計(jì)算機(jī)或其他儀器取材料教室管理程序擦黑板給植物澆水存放個人用品（書包）2023/1/1018課程操作程序：這些程序明確了進(jìn)行教與學(xué)所需要的行為，可以直接支持教學(xué)。帶什么到學(xué)校收作業(yè)記錄下誰做了作業(yè)發(fā)還作業(yè)分發(fā)材料為作業(yè)準(zhǔn)備好紙張（抬頭、頁邊、書寫工具的類型）收課上作業(yè)完成作業(yè)后做什么2023/1/1019作業(yè)，作業(yè)…什么的任務(wù)是家庭作業(yè)？課堂上未完成的活動是否自動成為家庭作業(yè)？是否可以用家庭作業(yè)作為懲罰手段？2023/1/1020作業(yè)的布置能明確怎樣的作業(yè)才是合格的在你的班級網(wǎng)頁上建立一個家庭作業(yè)中心設(shè)立“專門的時間”，如每周二閱讀下一章節(jié)的內(nèi)容；每周四復(fù)習(xí)章節(jié)末的練習(xí)題積極地和學(xué)生家長交流學(xué)生的作業(yè)情況2023/1/1021家庭作業(yè)的收集和評定每學(xué)期選出一名同學(xué)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，并負(fù)責(zé)把作業(yè)完成情況報(bào)告給老師。2023/1/1022作業(yè)抽彩法使用抽彩法可以有效地督促學(xué)生完成作業(yè)。而且這個方法簡便易行。抽彩法是這樣的：做完作業(yè)的學(xué)生把寫有自己名字的卡片投入一個廣口瓶或紙盒里。在周五上課時當(dāng)場拍彩，選出一個或者幾個獲勝者。對子很多學(xué)生來說。名字被抽中就是一種獎勵，類品倒是次要的。獎品可以是某種特別的權(quán)利。如坐在第一排、使用錄音機(jī)或電腦的特權(quán)等；也可以是一些小獎品，如電影票、招貼畫、獎?wù)碌取W(xué)生很快就會明白他們的名字投入廣口瓶的次數(shù)越多，獲勝幾率越大。要確保只有完成作業(yè)的學(xué)生才能把寫有自己名字的卡片投入廣口瓶中。明確規(guī)定作業(yè)的質(zhì)量標(biāo)誰。以免學(xué)生應(yīng)付作業(yè)。2023/1/1023補(bǔ)交作業(yè)的程序在教室的墻上釘一個夾紙板，把當(dāng)天作業(yè)的要求復(fù)印后夾在夾紙板上；缺席的學(xué)生以及忘記作業(yè)的學(xué)生可以隨時知道當(dāng)天的作業(yè)。找來五個紙盒；用膠帶紙粘在一起，做成一個專門存放作業(yè)的信箱。給五個紙盒編號，代表一周的五個工作日。把每天的作業(yè)復(fù)印件放在相應(yīng)的紙盒中，當(dāng)缺席的學(xué)生返校時；可以到信箱里查閱所需的材料。2023/1/1024互動程序：明確規(guī)定什么時候允許談話，以及談話怎樣進(jìn)行的程序。師生之間的談話在全班課堂上教師和小組學(xué)生合作時教師需要全班注意時學(xué)生需要教師注意時學(xué)生之間的談話做獨(dú)立作業(yè)時上課鈴響之前轉(zhuǎn)換教室時使用麥克風(fēng)時開展合作學(xué)習(xí)活動時學(xué)生開會時有客人來和教師談話時2023/1/1025四、班級常規(guī)的制訂與教導(dǎo)1.班級常規(guī)的制訂2.班級常規(guī)的教導(dǎo)2023/1/10261.班級常規(guī)的制訂開學(xué)初即著手建立班級常規(guī)。班級常規(guī)的制定由師生共同參與，以符合民主精神。訂定的班級常規(guī)必須是簡明扼要，必須詳細(xì)的向?qū)W生舉例說明或解釋。班級常規(guī)項(xiàng)目不宜多，方便學(xué)生能牢記在心。班級常規(guī)的訂定另須符合公開、公平和積極的原則。2023/1/1027討論1：在低年級學(xué)生建立班規(guī)應(yīng)注意什么？對低年級的學(xué)生，特別是剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生來說，班規(guī)一般都由教師來加以制訂，并且要通過這些班規(guī)來引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會在課堂中的適宜行為。教師在制訂的過程中應(yīng)該針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，規(guī)定應(yīng)該具體，班規(guī)更多是正面提醒學(xué)生。2023/1/1028上課前需要的學(xué)生用品準(zhǔn)備好放在桌上；上課鈴響后，進(jìn)教室趴著休息，安靜等老師上課；老師站到講臺后，班長喊口令，動作要確實(shí)、敏捷、有精神，表示上課開始的線索；上課發(fā)言要先舉手；上課中不可以隨便離開坐位走動、說話、吃東西、喝茶和玩東西；手自然垂放在大腿，眼睛看老師或黑板，耳朵注意聽，用頭腦思考。以上課的例行活動程序?yàn)槔?/p>

2023/1/1029案例：開學(xué)的前幾天－教學(xué)生舉止得體開學(xué)的第一天，克里斯蒂娜給學(xué)生分發(fā)了一份她為自己教的班級所編的報(bào)紙。每張報(bào)紙的開頭都是“編輯來信”，對同學(xué)們表示歡迎，請同學(xué)們和她聯(lián)系，她特意把自己的e－mail地址登在報(bào)紙上。除了“學(xué)生行為指導(dǎo)方針”之外，報(bào)紙還列舉了課程目標(biāo)、評分規(guī)則、晚交作業(yè)和不交作業(yè)的懲罰，以及有關(guān)筆記本、文件夾和紙張頁首的基本程序。2023/1/10302023/1/1031聽一聽克里斯蒂娜怎樣把報(bào)紙介紹給英語10R（10年級英語R班）：這里是一頁介紹本課程的信息。在首頁上，有一封編輯來信。我就是那名編輯。請默讀報(bào)紙。（她給學(xué)生幾分鐘讀報(bào)）有幾件事我想指出來。我們一起來看看本課的目標(biāo)。（她講了一遍目標(biāo)，解釋了幾個術(shù)語，談到了他們完成目標(biāo)要做的活動）好的，我們來看一看“學(xué)生行為指導(dǎo)方針”。（她討論了單子上的項(xiàng)目，評論了幾個要點(diǎn)）我們都會努力使這個班積極、舒適。我自己一個人是做不到的。你們有29人，而我只是一個人。所以，你們必須對班級的環(huán)境作出貢獻(xiàn)——和睦相處，使用得體的語言。你們不會聽到我使用不得體的語言，因此，我也不希望你們使用不得體的語言。這一點(diǎn)我會很嚴(yán)格……“取得并完成補(bǔ)課任務(wù)?！蔽蚁Ｍ銈兌嗔粜?，找出自己所落下的功課。你們有兩天時間做這種功課。“按時到教室?！卑磿r的意思是在你自己的座位上，而不是別人的座位上。如果你需要使用洗手間，先到班上來，把書放到一邊，讓我知道你已經(jīng)來了。然后你再去。那樣的話，如果你晚來10秒20秒的，我也知道你去哪了。記住：外衣、頭巾、帽子、食物和飲料不能帶到教室來；那是學(xué)校的規(guī)定，你們都要熟悉這一點(diǎn)。2023/1/1032（她翻了一頁）我給大家說說懲罰箱：如果有搗亂行為，你會受到一次警告，然后被請出教室?；c(diǎn)時間看看我們要用的課本和學(xué)校的規(guī)章制度……要仔細(xì)閱讀頁首部分。好啦，確定我們讀的是關(guān)于規(guī)則的同一頁，閱讀本頁，在上面簽字。（她分發(fā)“親愛的同學(xué)和家長／監(jiān)護(hù)人”之頁）你們的第一個家庭作業(yè)就是把它帶回家讓父母簽字。2023/1/1033討論你認(rèn)本案列中的教師的作法有哪些可取之處？有哪些不足？為什么？2023/1/1034作業(yè)制作一個班級常規(guī)的報(bào)紙。2023/1/10352.班級常規(guī)的教導(dǎo)

及早教導(dǎo)系統(tǒng)實(shí)施把握時機(jī)先簡后繁全班參與融入教學(xué)持續(xù)不斷2023/1/1036討論2：怎樣對低年級學(xué)生進(jìn)行班規(guī)的教導(dǎo)

在開學(xué)時只介紹最急需用的常規(guī)，于日后需要時，再逐步介紹更多常規(guī)。對低年級的學(xué)生，教導(dǎo)較復(fù)雜的例行活動程序時，教師要先示范并讓學(xué)生演練數(shù)次。強(qiáng)調(diào)建立明確信號系統(tǒng)的重要性。例如：教師直舉教棒，指示學(xué)生結(jié)束討論。教師舉右手三個指頭后，大家開始跟老師做動作。或者與學(xué)生約定，教師若說“大白鯊”，同學(xué)便要立刻接著說“閉嘴巴”，同時用手捂住嘴巴。2023/1/1037溫馨提示：Jones指出一般教師對班級常規(guī)管理，懷有一些錯誤觀念。請你對照一下，你是否也有這些錯誤觀念。2023/1/1038錯誤1：教師認(rèn)為學(xué)生到此班上之前，已在其它教室泡了多年，早已熟悉一些重要的行為規(guī)則了，因而未建立一套行為標(biāo)準(zhǔn)。(正確)每班的規(guī)則不盡相同，學(xué)生也許還記得去年某某老師的規(guī)則，但卻不知道新接任教師的規(guī)則，若新接任教師不愿意建立一套行為標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就會替新接任教師決定，到時想改正就來不及了。

2023/1/1039錯誤2：教師認(rèn)為把教學(xué)時間用于行為規(guī)則的訓(xùn)練上不劃算；(正確)研究顯示，管教問題最少的教師們，多半會充分利用開學(xué)之初的頭兩星期，來教導(dǎo)學(xué)生一些必要的行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。

2023/1/1040錯誤3：規(guī)則是一般性的行為標(biāo)準(zhǔn)，教師只是指明行為的方向，卻未指示學(xué)生要如何朝此方向而行；

(正確)關(guān)于“怎樣做這個”、“怎樣做那個”等具體明確的行動步驟、程序，一開始就要花心血訓(xùn)練學(xué)生。2023/1/1041錯誤4：規(guī)則只需向?qū)W生宣布一下，他們就了解了；

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