年度教科室工作總結(jié)

年度教科室?工作總結(jié)?本學(xué)期，學(xué)?校教科室工?作繼續(xù)高舉?教育科研發(fā)?展與創(chuàng)新的?旗幟，緊緊?圍繞萊城區(qū)?教科室工作?計劃中提出?的“規(guī)范、?有效、校本?、特色”四?個關(guān)鍵詞，?積極開展“?深化有效教?學(xué)，提高教?學(xué)質(zhì)量”這?一工作重點?，不斷提高?教育科研在?有效課堂教?學(xué)中的“實?戰(zhàn)能力”，?追求教育科?研形態(tài)的“?多元化”，?倡導(dǎo)教育科?研的“特色?取向”，在?改革實踐中?提升教育科?研的層次與?水平。大力?倡導(dǎo)“教師?即研究者”?的理念，鼓?勵教師發(fā)現(xiàn)?問題、分析?問題、解決?問題，在工?作實踐中不?斷反思，求?真務(wù)實，與?時俱進，推?動了我校教?科研工作向?更高的層次?的發(fā)展。?一、深化有?效教學(xué)，大?力推行教學(xué)?行動研究。?1.聚焦?有效教學(xué)，?深化行動研?究。本學(xué)?期學(xué)校教科?室引導(dǎo)教師?著眼于改進?教學(xué)行動、?提高課堂教?學(xué)有效性，?繼續(xù)大力推?行行動研究?，即“問題?即課題”，?引導(dǎo)教師以?研究學(xué)生發(fā)?展為中心，?努力改進教?學(xué)實踐。?（1）__?_教師認真?學(xué)習教育教?學(xué)理論。學(xué)?校下發(fā)《幸?福與教育》?人手一本，?提倡集中學(xué)?習與自學(xué)相?結(jié)合，堅持?每周教師集?中學(xué)習一小?時。（2?）提倡教師?自主學(xué)習。?學(xué)校征訂《?人民教育》?、《教師博?覽》、《_?__教育》?、《___?教育報》等?刊物二十多?種，每位教?師自主訂閱?一份教育教?學(xué)報刊，讓?教師通過自?學(xué)，結(jié)合自?己教育教學(xué)?實踐，邊學(xué)?習、邊實踐?、邊反思、?邊總結(jié)，把?教育科研知?識的普及、?應(yīng)用貫穿于?整個教育教?學(xué)過程的始?終。（3?）倡導(dǎo)教師?撰寫教育日?記、教學(xué)后?記、教學(xué)案?例與反思，?教科室__?_開展行動?研究、教學(xué)?日記、教學(xué)?后記評比活?動，要求_?__周歲以?下教師都能?參與。取得?了較好的效?果。2.?開展有效課?堂交流研究?。為了進?一步推動有?效課堂交流?的開展，我?們借鑒和學(xué)?習萊城區(qū)有?效課堂教學(xué)?先進經(jīng)驗，?通過課堂交?流改變教師?的教學(xué)理念?與行為，促?進“有效課?堂”的形成?。本學(xué)期各?級部教研組?老師圍繞有?效課堂，積?極探索，進?行有效課堂?的研究，于?___月份?進行了以“?有效課堂教?學(xué)觀摩”為?主題的課堂?研究活動，?各教研組老?師對這兩次?課堂觀察活?動進行了深?入的研究與?總結(jié)，形成?了共識，撰?寫了課堂觀?察報告，更?主要的是老?師們通過課?堂觀察，加?強了自我反?思，反思自?己的課堂，?不斷改進自?己的教學(xué)行?為，努力提?高自己的課?堂效益。?二、規(guī)范課?題研究過程?管理，推進?我?！癬_?五”課題的?研究工作。?課題研究?是教育科研?的重要方式?。為了更好?地規(guī)范學(xué)校?“__五”?課題研究過?程管理，學(xué)?校教科室努?力做好指導(dǎo)?工作，召開?課題組成員?會，落實子?課題的研究?工作。堅持?以科學(xué)發(fā)展?觀指導(dǎo)教育?科研的創(chuàng)新?，在課題研?究中廣泛運?用行動研究?法，體現(xiàn)“?教學(xué)即研究?”的“草根?性”特征，?在讀書、實?踐與寫作三?者結(jié)合上推?動教師專業(yè)?成長，加強?教學(xué)反思的?指導(dǎo)與推廣?，使科研與?教學(xué)真正做?到了一體化?。1.完?善課題組考?核機制，舉?辦課題研究?活動。為?了落實“_?_五”課題?的研究工作?，學(xué)校教科?室制定了學(xué)?校教科研校?級主課題管?理制度，完?善了課題組?考核機制，?按照要求對?課題組實行?任務(wù)劃塊，?責任到人。?___課題?組人員認真?學(xué)習，落實?課題研究，?課題組成員?圍繞課題，?舉行研討活?動。2.?認真做好課?題的申報、?立項工作。?為了使我?們教師走上?專業(yè)化發(fā)展?之路，成為?科研型的老?師，學(xué)校積?極發(fā)動和宣?傳好教師個?人學(xué)年課題?的申報工作?，本學(xué)期，?按照萊城區(qū)?教研室的課?題申報要求?，動員全校?教師，按級?部、分學(xué)科?，根據(jù)自己?在課堂教學(xué)?中的問題、?困惑、感悟?，積極撰寫?課題申報表?，共撰寫課?題___個?，經(jīng)過層層?選拔，高年?級數(shù)學(xué)課題?《“引領(lǐng)小?學(xué)中高年級?學(xué)生自主設(shè)?計數(shù)學(xué)作業(yè)?的探索”》?，被立項為?省級課題。?其余的課題?作為校級課?題，進行研?究，在今后?將逐級選拔?參與更高級?的課題立項?研究。3?.規(guī)范課題?研究過程管?理和成果的?整理。本?學(xué)期我們將?行動研究的?方式引入課?題研究過程?，圍繞“人?文教育”這?一“__五?”省級規(guī)劃?課題，__?_教師實實?在在地參加?課題研究，?充分發(fā)揮市?級骨干教師?和課題組等?為主力的學(xué)??？蒲嘘犖?的核心作用?和骨干作用?，從而不斷?豐富課題研?究的內(nèi)涵。?在研究的同?時，我們重?視階段性研?究成果的搜?集、整理，?撰寫課題研?究報告；重?視成果的實?踐運用，促?進科研成果?的轉(zhuǎn)化。學(xué)?校教科室進?行了總結(jié)，?將本學(xué)期主?課題研究過?程資料進行?了整理，裝?訂成冊，積?極參加好各?級___的?課題結(jié)題及?相關(guān)評比活?動。三、?引薦作品，?積極投稿，?提高學(xué)生寫?作興趣。?一學(xué)期來，?語文老師在?“大量讀寫?，提早閱讀?”這一課題?上，認真研?究，培養(yǎng)學(xué)?生的閱讀和?寫作能力，?學(xué)生的寫作?水平得到全?面提升。先?后___三?至五年級學(xué)?生參與“中?華小狀元”?杯作文大賽?，共有__?_篇獲獎，?特等獎__?_篇，一等?獎___篇?，二等獎_?__篇，三?等獎___?篇，優(yōu)秀獎?___篇。?呂源、王秀?芳、康麗華?、李鳳云、?任曉燕、呂?美、鄭華、?亓茜、劉棟?國、張莉、?