人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思(全套10篇)

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種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護(hù)了學(xué)生自主累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的游戲形式激發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了考慮、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，表達(dá)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。節(jié)課的不足之處：二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。學(xué)生在討論36-8=？時(shí)，由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間，所以方法合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的較多，但對(duì)算法優(yōu)化時(shí)對(duì)基本算法強(qiáng)調(diào)不夠，致使學(xué)生在本節(jié)課中沒(méi)有牢固地掌握16-8=8，20+8=28這種基本方法，所以在口算技巧方面效果單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動(dòng)，注意傾聽同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時(shí)地時(shí)速度太慢，原因是沒(méi)有做好充足的鋪墊練習(xí)，20以內(nèi)退位減不純熟，優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展。所以在以后的教學(xué)中，20以內(nèi)進(jìn)位加、退位減還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。找規(guī)那么教學(xué)反思三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原學(xué)海無(wú)涯，書山有路4來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌中有這種練習(xí)建議：應(yīng)適當(dāng)修改。&猜一猜&的練習(xí)形式很好，假如學(xué)生握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)讓學(xué)生逐步調(diào)整。也可以學(xué)生之間互相猜一猜，效果更好。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，自然而然的就會(huì)用數(shù)學(xué)的目光去觀察，去提學(xué)。出問(wèn)題、解決問(wèn)題?！抖嘁恍?，少一些》教學(xué)反思1、利用&猜想&的情景引入新課，為新知識(shí)作鋪墊，通過(guò)數(shù)的變化，本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形讓學(xué)生明確數(shù)目增大，比較結(jié)果也會(huì)變化。根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，我的初步認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)積極學(xué)習(xí)氣氛活躍，用詞也很準(zhǔn)確?？傊胄抡n階段達(dá)到良好效果。第一課時(shí)為認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形，目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念。平等的意識(shí)，寬容的心胸接納學(xué)生，親切地和學(xué)生說(shuō)話。比較多少，本這一課時(shí)我我先帶了一些禮品盒，讓大家說(shuō)一說(shuō)什么物體的面是什身就是一個(gè)模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會(huì)不同。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w表面抽象出平面圖形，初步體會(huì)面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有比40應(yīng)該'多得多',80比65才應(yīng)該是'多一些什么感覺(jué)，體會(huì)面的手感。接著出示本課立體圖，問(wèn)他們有什么好辦法'&。能把這些積木的面畫下來(lái)，學(xué)生操作實(shí)物，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生畫的3、在例題的拓展中，學(xué)生舉手非?；钴S，都想把表現(xiàn)自己，我忍不面，并標(biāo)注上各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生通過(guò)分住多提問(wèn)了幾位學(xué)生。其實(shí)要讓學(xué)生用同桌或前后互相說(shuō)一說(shuō)，提問(wèn)形式畢竟有它的局限性，達(dá)不到人人參與。一分，認(rèn)識(shí)各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行分類活動(dòng)，并4、學(xué)生對(duì)超市里一些商品根本不知道實(shí)際價(jià)錢，缺乏感性認(rèn)識(shí)，課折一折平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形，比較著三種圖形的相同點(diǎn)和不同學(xué)海無(wú)涯，書山有路5點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)：三種圖形都有四條邊，都有四個(gè)角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等；正方形四邊都相等。這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動(dòng)太多，時(shí)間沒(méi)有控制好，最后的鞏固練習(xí)都沒(méi)時(shí)間來(lái)做了。《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思一年級(jí)下冊(cè)費(fèi)永芳本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初《十幾減9》教學(xué)反思以內(nèi)的進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神；與實(shí)際生活相上繼續(xù)學(xué)習(xí)“十幾減9聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)先進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)課時(shí)，著力表達(dá)以下一些新課標(biāo)理念：為學(xué)習(xí)新課進(jìn)行鋪墊。本課通過(guò)“賣氣球圖”通過(guò)小朋友與賣氣球小丑一、注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了對(duì)話，一個(gè)出條件和問(wèn)題。組織學(xué)生圍繞“15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如數(shù)智慧星、為農(nóng)民幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題展開考慮，發(fā)表自己的看法。接著組織學(xué)生用學(xué)具圓伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使學(xué)生體會(huì)到生活15分成10和5，先算10-9=1，中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。再計(jì)算分成5和15-5=10，二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂成了學(xué)生研究再算10-4=6”學(xué)生的思維非常活躍，提出了很多解題方法。接著自己教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩種方法。再布置課本第10頁(yè)做一做第1，2題。