10aoouiu《語文要素設(shè)計(jì)》

10aoouiu教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。3．借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。4．認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ao、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀；復(fù)韻母“ao－ou”和“iu－ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)準(zhǔn)備1．老師：相關(guān)課件。2．學(xué)生：準(zhǔn)備韻母是ao、ou、iu的音節(jié)卡片。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．正確拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎoniú”。教學(xué)過程一、談話引入1．課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。2．談話激趣：(課件出示單韻母小屋)，讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3．課件出示ai、ei、ui，讓學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。教師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速地滑向后一個(gè)字母。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。過渡：(齊讀ai、ei、ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)們一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。1．情境導(dǎo)入。導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2．探究發(fā)音。(1)出示ao，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么？聯(lián)系上一節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？(2)發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，比單念a時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。3．嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。(1)給ao戴聲調(diào)帽子，指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說為什么這么標(biāo)？(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過，沒有a找o和e。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平；áo，áo，媽媽熬夜真辛苦；ǎo，ǎo，我有一件新棉襖；ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。1．析音定音。出示課文“海鷗”圖片，引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。2．學(xué)習(xí)發(fā)音。(1)指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。3．帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。1．情境延續(xù)。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。2．嘗試發(fā)音。(1)把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。3．四聲練習(xí)。(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。iūiū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；iúiú，什么iú，魚兒魚兒水中游；iǔiǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iùiù，什么iù，上下樓梯要靠右。三、學(xué)習(xí)拼讀聲母和ao、ou、iu組成的音節(jié)1．課件出示熟字“口、手、六、九”。(1)點(diǎn)擊“口”字，提問：還記得這個(gè)字怎么讀嗎？屏幕出示：口kǒuk—ǒu(2)教師示范拼讀，學(xué)生跟著拼讀?？偨Y(jié)：kǒu是聲母k和三聲的復(fù)韻母ou一起拼出來的。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu相拼這個(gè)教學(xué)片段，用擬人化的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，充分利用在識(shí)字單元中認(rèn)識(shí)的漢字幫助學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度。(3)學(xué)生自己拼讀“手、六、九”，再齊讀。2．讓聲母寶寶和帶調(diào)的ao、ou、iu肩并肩站在一起，組成了更多的新音節(jié)，再來拼一拼吧。(1)教師提醒：可以先把帶調(diào)的復(fù)韻母寶寶圈起來，再把聲母寶寶和韻母寶寶拼在一起。(2)學(xué)生自由練習(xí)。同桌相互教讀，教師巡視。提問：誰愿意給大家展示一下自己的拼讀本領(lǐng)？(3)指名讀，正音，齊讀。結(jié)合音節(jié)練習(xí)運(yùn)用。3．過渡：剛才小朋友能把一個(gè)聲母寶寶和一個(gè)復(fù)韻母寶寶拼起來了，可現(xiàn)在他們中間又多了一個(gè)字母寶寶，怎么拼呀？出示“tiào”，指名拼讀，評(píng)價(jià)，全班同學(xué)跟著小老師拼讀。出示“鳥niǎo”，學(xué)生嘗試自己拼讀。四、觀察位置，指導(dǎo)書寫“xiǎoniú”1．出示音節(jié)詞“xiǎoniú”。自由拼讀——指名拼讀——集體讀。2．看圖說話：你看到小牛在干什么？學(xué)生交流。3．指導(dǎo)書寫“xiǎoniú”。(1)觀察音節(jié)詞“xiǎoniú”。提問：書寫這個(gè)音節(jié)詞時(shí)，要注意什么？(2)音節(jié)比較：niú－duì。①niú與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的duì在標(biāo)調(diào)上有什么需要提醒大家的地方？②復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：“i、u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后”。(3)教師范寫，著重強(qiáng)調(diào)：音節(jié)“xiǎo”是由聲母、介母和復(fù)韻母三部分組成的。他們是一家人，親親熱熱地在一起，所以寫的時(shí)候要靠攏些。xiǎo和niú，寫完字母后，別忘了寫聲調(diào)。(4)學(xué)生嘗試書寫，要求：一邊觀察每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，一邊正確書寫。(5)同桌互評(píng)，同桌互評(píng)書寫正確與否，打上星星。課時(shí)目標(biāo)1．借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。2．認(rèn)識(shí)“小、橋、臺(tái)”3個(gè)生字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1．我會(huì)讀。課件出示ao、ou、iu的四聲，開火車讀。2．復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。二、認(rèn)讀音節(jié)，積累詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”1．欣賞書中景物圖，提問：你看到了哪些景物？2．學(xué)生交流：一棵柳樹、一棵桃樹、一條河、一座橋。3．學(xué)生嘗試拼讀景物名字。xiǎoqiáo,chuíliǔ,liúshuǐ,táohuā小橋,垂柳,流水,桃花4.圈畫帶有復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)：打開書，自讀詞語，用圓圈畫出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，并多讀幾遍。5．學(xué)習(xí)生字“小、橋”。(1)認(rèn)讀“小”：周圍有哪些物品是很小的？與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？(2)認(rèn)讀“橋”：你用什么方法記住這個(gè)字？(3)說一說：生活中，你見過哪些橋？6．練習(xí)說話：看著課文插圖，借助“小橋、流水、垂柳、桃花”這幾個(gè)詞語，介紹圖上的美麗景色，要求把話說完整。三、練習(xí)拼讀，朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》1．教師示范讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，學(xué)生看著書在心里跟讀。2．學(xué)生自由拼讀書上帶ao、ou、iu的標(biāo)紅音節(jié)。3．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。自由讀——指名讀——男女生賽讀。4．認(rèn)讀生字“臺(tái)”，給“臺(tái)”組詞。(1)教師根據(jù)學(xué)生的組詞，板書詞語。(2)教師帶讀“臺(tái)”的組詞。例：一臺(tái)電腦陽臺(tái)舞臺(tái)臺(tái)灣臺(tái)燈臺(tái)風(fēng)(3)學(xué)生跟讀——集體讀。四、布置作業(yè)完成本課隨堂練。教學(xué)反思1．善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。2．漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會(huì)拼音以后又讓他