中學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)

中學(xué)語文教課心得領(lǐng)會(huì)【篇一：中學(xué)語文教課心得領(lǐng)會(huì)】中學(xué)語文教課心得領(lǐng)會(huì)自己經(jīng)過幾年的語文教課實(shí)踐基礎(chǔ)掌握了初級(jí)中學(xué)語文課程的編排系統(tǒng)，基本能夠在自己的語文講堂中浸透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)理論，并且還獲得了相應(yīng)的成效。但這與前蘇聯(lián)有名教育家--巴班斯基的《教育教課過程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距。那么究竟我們中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)教育教課過程最優(yōu)化呢？這也是我常常反省的一個(gè)問題。皇天不負(fù)居心人，在反省許久以后我終于找到了一些眉目。個(gè)人以為：作為一名成功的中學(xué)語文教師一定做到以下幾點(diǎn)。一、苦練研究教材的本領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)教課內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課，一定課前研究教材、查閱資料、回納演繹。終究應(yīng)當(dāng)如何研究教材呢？個(gè)人感覺應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面下手：（一）緊扣文本，吃透教材。時(shí)刻以文本為中心，利用充分的時(shí)間與文本對(duì)話。（二）精心設(shè)計(jì)講堂教課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教課內(nèi)容的設(shè)計(jì)要切合學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，教課方案應(yīng)表現(xiàn)出其特有的個(gè)性和特征。（三）以三維目標(biāo)為綱，教課重難點(diǎn)為領(lǐng)。努力做到大綱并重，時(shí)刻切記：教課方案應(yīng)當(dāng)環(huán)繞三維目標(biāo)，突出教課重難點(diǎn)。二、寫好教課后記，反省教中得失教課后記是教師在教完一課時(shí)后的心得領(lǐng)會(huì)，從教課后記能夠觀出我們?cè)诮陶n一課時(shí)的長(zhǎng)處是什么？值得改進(jìn)的地方在哪里？教師在明確了自己教課過程中的優(yōu)弊端后，就會(huì)不自然的反省自己在此后的教課過程中應(yīng)當(dāng)著重什么？繼承什么？摒棄什么？這樣就不愁我們教課水平提不高了。由于我們的教師在反省中獲得了成長(zhǎng)，在反省中獲得提高。所以，寫好教課后記是必需的，它對(duì)我們研究教課有很大的幫助。三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體，教師在教課過程中起指引作用。所以我們教師的教課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況來決定，不可以一味地憑主看感覺去設(shè)計(jì)教課內(nèi)容，入而主宰整個(gè)講堂。我們教師應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)的，假如我們的教課離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)我們的教課內(nèi)容失掉興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)踴躍性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)踴躍性，何談學(xué)習(xí)成績(jī)的提高？總之，在此后的教課過程中我們一定以生為本、以學(xué)定教。四、增強(qiáng)思想溝通，建立和睦同等的師生關(guān)系思想溝通能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的全部都源于溝通，只有溝通方可親密人際關(guān)系。教師是學(xué)生的指路明燈；是學(xué)生最相信的人；是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，假如教師能夠賜予學(xué)生優(yōu)秀的指引和幫助，學(xué)生的思想便可能會(huì)朝著優(yōu)秀的方向發(fā)展。假如教師沒有對(duì)學(xué)生入行優(yōu)秀的指引與幫助，那么學(xué)生的思想就有可能不會(huì)向我們所希望的方向發(fā)展。觀來我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，時(shí)時(shí)與他們?nèi)胄兴枷霚贤ê托撵`碰觸，做他們的良師良友，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真實(shí)和睦與同等。五、抓住講堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一此中學(xué)語文教師的責(zé)任。學(xué)生的創(chuàng)新思想的火花，常常就是在瞬時(shí)被發(fā)掘的。作為教師的我們，一定時(shí)刻抓住契機(jī)，科學(xué)地進(jìn)行指引，幫助他們撻出創(chuàng)新思想能力的火花，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂，鼓舞他們?cè)诖撕蟮膶W(xué)習(xí)生活中間，敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。只有這樣，我們培養(yǎng)的學(xué)生才不會(huì)被社會(huì)所裁減；才能立足于這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)；才能適應(yīng)各樣強(qiáng)烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。綜上所述，我們新時(shí)代的中學(xué)語文教師只有知足以上幾個(gè)條件，才能為所欲為地駕馭自己的語文講堂，真實(shí)地實(shí)現(xiàn)教育教課過程最優(yōu)化。最后提高自己的教課質(zhì)量，令自己快樂地工作、幸福地生活。初中語文教課心得[2010-7-1210:45:00|by:gjhua123]每次走上講臺(tái),看著臺(tái)下那一雙雙求知若渴的眼睛,我老是問自己,這節(jié)課我要教給孩子們什么?問著自己,就感覺身上的擔(dān)子千鈞重.其實(shí),此刻的語文講堂教課走進(jìn)了一個(gè)難堪的境地:煩悶的灌注型的講堂學(xué)生不喜愛,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;喧鬧的講堂學(xué)生喜歡,一張張小嘴說得口不擇言,可一到真刀真槍動(dòng)筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了.該如何解決這一個(gè)矛盾?莫非這真是不行調(diào)解的問題.幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)風(fēng)趣的現(xiàn)象:好多學(xué)生語文成績(jī)很好,也寫得一手好文章,但是他們中大多半不太喜愛語文課,所以上課也是不以為意的;此外一些學(xué)生很認(rèn)真,語文課上老師說的每句話,板書的每個(gè)字,他們都會(huì)記錄下來,但是語文成績(jī)卻不盡善盡美.為何會(huì)出現(xiàn)這樣結(jié)局?一經(jīng)檢查才發(fā)現(xiàn),奇妙本來很簡(jiǎn)單,前者愛看書,爾后者卻把看書當(dāng)作了任務(wù),努力達(dá)成,體會(huì)不到此中的任何樂趣.針對(duì)這類現(xiàn)狀,我以為語文教師給自己的定位就十分重要了.第一我們要充任帶路人,引領(lǐng)我們的每個(gè)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想一想我們自己,當(dāng)你把閱讀變?yōu)槟闵钪胁恍谢蛉钡囊徊糠謺r(shí),還用擔(dān)憂念書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么?所以,面對(duì)初一的學(xué)生,我其實(shí)不急著剖析課本,而是向他們介紹中外名著,把此中的經(jīng)典情節(jié)用風(fēng)趣的語言簡(jiǎn)單的講給學(xué)生聽,語言不必定很優(yōu)美,但是必定要現(xiàn)代,這里的現(xiàn)代是說將過去的看法用此刻學(xué)生感興趣的語言,甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來.這樣做最直接的利處就是吊起學(xué)生的胃口,讓他們自覺的去找名著閱讀,這樣比你語重心長(zhǎng)的向他介紹,正顏厲色的強(qiáng)令的成效要好得多.其二,剖析課文時(shí),我要求自己在備課時(shí)必定要找這篇課文中的發(fā)笑點(diǎn).由于沒有一個(gè)人喜愛板著臉的嚴(yán)肅說教,孔子說的好:己所不欲,勿施與人.找到能夠惹起學(xué)生興趣的有關(guān)話題后,我盡量讓學(xué)生笑著聽課,任意講話,只假如跟這個(gè)話題有關(guān)的,你想說就說.慢慢的,學(xué)生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲念,很想把內(nèi)心話寫下來,由于是自覺的寫作,他們也會(huì)自覺的磨煉字詞,不勝其煩的改.我想,到了這個(gè)程度,我們還擔(dān)憂學(xué)生不肯意學(xué)習(xí)語文么?其三,注意語文課的深度.我絕對(duì)認(rèn)可語文學(xué)習(xí)決不可以逗留在表面這個(gè)看法.所以,我常常給學(xué)生讀美文,指引學(xué)生議論此中蘊(yùn)涵的真理,提示他們此中優(yōu)美字詞句的境界,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,學(xué)生從文章中提取有效信息的能力提高了,并且由于聽的多,視線也寬闊了,寫起作文來也是素材多多,看法新奇,常常會(huì)有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!一些愚見,寫出來不過想告訴大家,語文教課成效的表現(xiàn)一定以老師與學(xué)生的完滿配合為前提.若忽略這一點(diǎn),教語文真成了費(fèi)勁不討好的事了?！酒撼踔姓Z文教課心得】初中語文教課心得領(lǐng)會(huì)固然我從事語文教課工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感覺到語文教課不單是一門科學(xué),同時(shí)也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文老師都需要認(rèn)真考慮的，我有以下幾點(diǎn)看法。1、依據(jù)不一樣課文種類設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要環(huán)繞教課內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)想，突出教課要點(diǎn)，防止脆而不堅(jiān)，偏離講堂教課的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。二、創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，講堂氛圍直接影響著教課成效。教師是講堂教課的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人品和威望是一種巨大的精神力量,擁有很大的震憾作用，是影響學(xué)生感情、限制講堂氛圍的關(guān)鍵因素。所以，在講堂教課過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不可以聽任自流。自然，“嚴(yán)”也不可以嚴(yán)得過分，免得給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在講堂教課中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱忱的踴躍狀態(tài)，將知識(shí)技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生的心跟著教師的感情而奔跑洶涌。只需我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和愛惜學(xué)生，踴躍主動(dòng)地創(chuàng)建條件，讓學(xué)生從中耳濡目染地遇到熏陶和感染，優(yōu)秀的講堂氛圍自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教課成效.三、培養(yǎng)學(xué)生的察看思慮能力1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)米爽朗基羅在被視為平時(shí)的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們擅長(zhǎng)察看的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的珍愛，朋友的問候，老師的關(guān)懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感覺到愛的溫馨。要從身旁瑣碎生活小事中指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中體會(huì)自然，從陽光的明朗感覺到生活的快活，從絢爛多彩中感覺到生命的豐富。2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思慮意識(shí)感覺于世界豐富多彩，領(lǐng)會(huì)生活絢爛絢麗，要能學(xué)會(huì)思慮。創(chuàng)建人的是自然，啟示和教育人的倒是社會(huì)。要能感人于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想感情。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上漲到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活真理思慮，提高人文精神的深刻思慮，研究生活的真理。四、教師要有優(yōu)秀的心理素質(zhì)。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生計(jì)的環(huán)境變得越來越惡化，矛盾越來越尖利，競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈，節(jié)奏越來越緊張，人際關(guān)系越來越復(fù)雜。這全部，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這類狀況下，優(yōu)秀的心理素質(zhì)就顯得極為重要。1、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不錙銖必較他們的過失，更不可以和自己的學(xué)生斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處和善的天性，學(xué)生會(huì)更快的更正錯(cuò)誤。2、要調(diào)控自己的情緒，做勤學(xué)生的楷模。我們不可以在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生平易可親；當(dāng)碰到不順心的事情，或許自己心境不好，情緒低沉?xí)r，就把不快樂的情緒宣泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這類對(duì)學(xué)生乍寒乍熱的態(tài)度損害了學(xué)生的自尊，長(zhǎng)此以往，就會(huì)失掉學(xué)生的敬愛和相信。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)講堂，不論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己淺笑著面對(duì)學(xué)生，一直對(duì)學(xué)生熱忱、耐心。【篇三：讀《余映潮的中學(xué)語文教課主張》心得領(lǐng)會(huì)】讀《余映潮的中學(xué)語文教課主張》心得領(lǐng)會(huì)余映潮是我國有名的語文特級(jí)教師，他一流的研究成就和一流的教課藝術(shù)深受語文教師的喜愛。我就是懷著對(duì)余映潮老師的喜愛和仰慕之情拜讀《余映潮的中學(xué)語文教課主張》的。果真，在閱讀完這本書以后，獲得了諸多啟示，現(xiàn)將主要的幾點(diǎn)記錄以下：一、從細(xì)處下手余映潮老師重申語文的教課要從細(xì)處下手，特別是閱讀方面的教課。他的教課活動(dòng)中，能夠從課文的某一個(gè)點(diǎn)著手來建構(gòu)起整個(gè)教課方案，這些“點(diǎn)”既能夠是文章的一句話，也能夠是課文的一個(gè)部分或一種表達(dá)手法。這樣深入發(fā)掘課文的一點(diǎn)，從而向其余方面延長(zhǎng)，把課文的其余知識(shí)點(diǎn)串連起來，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)課文美感的同時(shí)又掌握了必需的語文知識(shí)。余映潮老師講到，要做到深入一點(diǎn)，就要對(duì)課文進(jìn)行頻頻地研讀，要對(duì)課文有關(guān)問題的論文進(jìn)行必需的研究。教師有了那么多的知識(shí)貯備才能在備課時(shí)做到“厚積薄發(fā)”，以一雙慧眼來審察課文。關(guān)于經(jīng)驗(yàn)缺少的新教師而言，這類抓住細(xì)節(jié)、著重細(xì)處的教課思想無疑是一種迅速提高自己的好方法。新教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重難點(diǎn)其實(shí)不熟習(xí)，假如不過靠著平時(shí)備課的時(shí)間來熟習(xí)課文的話，將會(huì)極大地影響教課水平易技術(shù)的提高。只有靠著頻頻閱讀，甚至是朗讀課文，一遍又一遍地感知文章，才能做到對(duì)文章的知識(shí)點(diǎn)了然于心，才能把知識(shí)正確無誤地教授給學(xué)生。二、用“美”來教課余映潮老師還特別關(guān)注語文教課中“美”的重要性，不但是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的美感，還要在教課方案、教課創(chuàng)意等方面表現(xiàn)出美。可以說，余映潮老師的整個(gè)教課過程都是力爭(zhēng)充滿美，這包含教課創(chuàng)意的美、教課思路的美、教課手法的美、教課語言的美等等。他把美得感覺貫串于整個(gè)教課中，在對(duì)“美”的關(guān)注下，他率領(lǐng)學(xué)生賞析課文的章法、語句、手法，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)形式美的同時(shí)也感覺到了內(nèi)容美。余映潮老師的美感教育、藝術(shù)教育的思想，完整切合了語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生審美能力，進(jìn)行美育的要求。他的美育不不過是單調(diào)的、孤立的一個(gè)方面，而是把課文的形式美和內(nèi)容美互相交融起來，經(jīng)過形式的研究而感知內(nèi)容美，經(jīng)過內(nèi)容的剖析而領(lǐng)會(huì)形式美，這樣就形成了立體的美的感覺。既交給了學(xué)生該傳達(dá)哪些美的內(nèi)容，又交給了學(xué)生如何傳達(dá)這些美的內(nèi)容。在這類思想的指導(dǎo)下，學(xué)生獲得的有語文知識(shí)的累積和語文技術(shù)的提高，更獲得了思想的浸禮和升華，從而使自己的精神世界更加豐富多彩。作為傳輸“美”的重要使者，我的責(zé)任十分重要，但現(xiàn)階段的教課活動(dòng)中，只有波及到對(duì)內(nèi)容美的掌握，還沒能夠把形式美，以及形式與內(nèi)容相輔相成的品嘗在講堂上顯現(xiàn)出來，需要持續(xù)向余映潮老師學(xué)習(xí)。三、多角度的思想采納多個(gè)角度來對(duì)待課文又是余映潮老師的另一個(gè)特色，這包含著多角度頻頻賞析課文，多角度設(shè)計(jì)教課方案，多角度品析課文，多角度比較剖析相像的課文。比方，他在讀《赫爾墨斯和塑像者》這篇簡(jiǎn)短淺易的課文時(shí)，竟用了五種角度來閱讀；《說‘屏’》一課竟有五種相去甚