《歸納、整理、落實(shí)、精練-2017年中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略》教學(xué)課件

歸納、整理、落實(shí)、精練

-----2017年中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略三、古詩(shī)文默寫(xiě)與詩(shī)詞賞析復(fù)習(xí)策略四、文言文的復(fù)習(xí)策略一、課標(biāo)與考試大綱二、2016年福建省各地市中考古詩(shī)文板塊分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱

誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。1.默寫(xiě)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文61篇等。2.能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義，能根據(jù)語(yǔ)境翻譯文言句子。解讀古代詩(shī)詞：主要是記誦、積累與欣賞。文言文：能讀懂，會(huì)劃分句讀，能翻譯字詞與句子，從而理解文章大意。

通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、虛詞以及各種句式，并不強(qiáng)調(diào)概念，只要懂得翻譯即可。新增：準(zhǔn)確判斷文言句讀2016年福建省各地市中考古詩(shī)文考查一覽表古詩(shī)文默寫(xiě)地區(qū)福州廈門(mén)泉州莆田漳州龍巖三明分值12131210101010上下句填空109127（可選填）12（可選填，其中現(xiàn)代詩(shī)2分）12（可選填）10理解性默寫(xiě)2406（可選填）4（可選填）4（可選填）0詩(shī)歌與古文比例7:57:66:610:312:214:27:32016年福建各地市文言文的考查一覽表地區(qū)福州廈門(mén)泉州莆田漳州龍巖三明分值15161517161518篇目《桃花源記》《禮記·禮運(yùn)》《唐雎不辱使命》《史記·刺客列傳》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《泉州府志》《<孟子>兩章》《乞用韓琦、范仲淹》《孫權(quán)勸學(xué)》《資治通鑒》《患盜論》----課外《五柳先生傳》《書(shū)影》題1字詞解釋“儼然、交通、子、惡”字詞解釋“怫然、倉(cāng)、使、酣”選擇題“于、之、為、其”一詞多義字詞解釋“發(fā)、勞、喻、徒”字詞解釋“謂、見(jiàn)、從、聞”字詞解釋“除、足、篋”劃分朗讀節(jié)奏題2選擇題“屬、悉、獨(dú)、之”一詞多義選擇題“以”字詞解釋“北、獄、去”句子翻譯選擇題“而、但、將、固”一詞多義選擇題“或”一詞多義字詞解釋“許、輒、數(shù)、貌”題3句子翻譯句子翻譯句子翻譯理解性填空句子翻譯句子翻譯選擇題“為、其、謝、顧”題4原文語(yǔ)句填空唐雎和專(zhuān)諸“不辱君命”的具體表現(xiàn)諸葛亮、曹劌、柯煥“忠”的內(nèi)涵分別是什么治國(guó)的觀點(diǎn)分別是什么，對(duì)人才的看法有何相同之處結(jié)合內(nèi)容分析兩文的側(cè)面描寫(xiě)用原文回答產(chǎn)生“盜”原因句子翻譯題5

找相似點(diǎn)(兩篇文章中相似的“大同”風(fēng)貌)

家庭狀況相似點(diǎn)，如何面對(duì)，生活志趣分析一、占比約10%左右，最少15分，最多18分。二、題型相對(duì)固定：選擇題、字詞解釋、句子翻譯、簡(jiǎn)答。三、選文體現(xiàn)“淺易”的特點(diǎn)。四、字詞解釋以實(shí)詞考查為主，大多數(shù)是課內(nèi)外各兩字。五、選擇題大多數(shù)是考查一詞多義，既考實(shí)詞又考虛詞。六、句子翻譯課內(nèi)外各一句。七、簡(jiǎn)答，大多數(shù)是比較內(nèi)容的異同點(diǎn)，漳州卷是考查寫(xiě)法的比較。八、“句讀的考查”光打雷不下雨。2016年泉州中考文言文得分情況一覽表題目滿分值平均分得分率難度值5-8題1510.2668.43%0.68532.0167.06%0.67631.7257.48%0.57764.6677.62%0.78831.8762.37%0.62福州水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）題一：“天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛(ài)人間的生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向人世情懷的過(guò)渡？”（2分）題二：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指

，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)名句的理解。（3分）龍巖錢(qián)塘湖春行（白居易）

詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”的“爭(zhēng)”字用得好，好在哪里？（4分）

參考答案：①運(yùn)用了擬人手法；②寫(xiě)出了鶯的活潑可愛(ài)；③突出了初春乍暖還寒又生機(jī)勃勃的景象；④表現(xiàn)了作者對(duì)初春的喜愛(ài)和贊美之情；⑤“爭(zhēng)”字和“啄”字前后呼應(yīng)，使詩(shī)句對(duì)仗工整；⑥表達(dá)了春光的難得與寶貴。（每點(diǎn)1分，共4分，答出四點(diǎn)即可）三明次北固山下（王灣）題一：“這是一首抒寫(xiě)

的五言律詩(shī)。（2分）題二：下列對(duì)這首詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩(shī)人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。B.頷聯(lián)“闊”寫(xiě)出春潮水漲之景，“懸”描寫(xiě)了舟順風(fēng)而行之態(tài)。C.頸聯(lián)在描寫(xiě)景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的人生哲理。D.全詩(shī)寫(xiě)景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。分析：內(nèi)容：課標(biāo)規(guī)定的40篇古詩(shī)?？键c(diǎn)：

①基本內(nèi)容的理解

②思想情感的把握

③寫(xiě)作方法的揣摩

④關(guān)鍵詞句的賞析古詩(shī)文的默寫(xiě)一、明確范圍，強(qiáng)化默寫(xiě)（課標(biāo)規(guī)定61篇，三月底印發(fā)給學(xué)生）二、計(jì)劃推進(jìn)，落實(shí)到位1.科代表提前一天公布兩首詩(shī)和一篇文言文，每個(gè)學(xué)生按要求出題并在試卷上標(biāo)明出題者姓名，題型包括三個(gè)上下句的填空，三個(gè)理解性默寫(xiě)或遷移性默寫(xiě)。2.課前收齊，課上隨意分發(fā)作答，答后找命題者批改。詩(shī)詞曲賞析注重題型，強(qiáng)化技巧一、客觀題：選擇題、判斷題

一看是否曲解原意，張冠李戴。二看是否隨意引申、任意拔高或貶低。三看是否以假亂真，魚(yú)目混珠。四看是否無(wú)中生有，橫生枝節(jié)。五看是否以偏概全，故意反說(shuō)。主觀題：填空、簡(jiǎn)答、品析一、內(nèi)容情感型提問(wèn)方式：(1)這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？(2)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

（3）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答題步驟：

1.描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

要求：一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求完美。2.概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。

雙音節(jié)詞：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

3.分析作者的思想感情。

溫馨提示：忌空洞，答具體。觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

步驟一：這首詩(shī)勾勒了大海吞吐日月、蘊(yùn)藏萬(wàn)千的景象。（景）

步驟二：營(yíng)造了雄渾壯闊、奔放豪邁的氛圍。（氛圍）

步驟三：表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的政治抱負(fù)。(情)二、語(yǔ)言賞析型1.煉字型提問(wèn)方式：①這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

②某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？答題步驟：①解釋該字在句中的含義。

②展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。望岳

杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

這首詩(shī)頷聯(lián)是描寫(xiě)近望泰山所見(jiàn)的景物，其中“鐘”“割”兩字用得最好，歷來(lái)被人稱(chēng)道。請(qǐng)分析“割”字好在何處？

“割”字在詩(shī)中有切斷的意思，寫(xiě)出了高聳陡峭的泰山像一把利劍將山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然風(fēng)景，突出了泰山遮天蔽日的形象。2.煉句型提問(wèn)方式：①詩(shī)中哪一句最生動(dòng)傳神，為什么?②某句歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里?答題步驟：①運(yùn)用了怎樣的手法？②描繪怎樣的景象？③表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感或蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣？

次北固山下

王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

“海日生殘夜，江春入舊年?！睔v來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析。

①這句詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。

②生動(dòng)形象的寫(xiě)出了夜退日出，冬去春來(lái)的變化。

③表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極、向上的精神。三、技巧鑒賞型提問(wèn)方式：①這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？②請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）。

③詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？詩(shī)歌常見(jiàn)手法1.修辭手法：

比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等2.表達(dá)方式：

記敘、描寫(xiě)、抒情、議論，重點(diǎn)掌握描寫(xiě)和抒情

3.表現(xiàn)手法：

對(duì)比、襯托、渲染、用典、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等答題步驟步驟一：用什么方法步驟二：寫(xiě)什么內(nèi)容步驟三：有什么作用江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨，持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

“持節(jié)云中，何日遣馮唐”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？

用典，把自己比做魏尚，希望朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己，委婉含蓄的表達(dá)希望朝廷能夠派遣人來(lái)赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵的入侵。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”使用了什么修辭手法？表達(dá)了什么哲理？

這句詩(shī)使用了比喻的修辭手法，“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻遭貶謫的詩(shī)人自己，而“千帆”和“萬(wàn)木”則是比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。表達(dá)了沒(méi)落的事物就讓他沒(méi)落，新生的事物必然要發(fā)展起來(lái)，社會(huì)在前進(jìn)，前景自然是無(wú)限美好的道理。古詩(shī)詞一覽表篇目主要內(nèi)容思想情感關(guān)鍵字句表達(dá)技巧淮上與友人別淮上送友依依惜別愁殺風(fēng)笛離亭借景抒情寓情于景

牢記要點(diǎn)，靈活運(yùn)用一、常見(jiàn)的思想情感憂國(guó)傷時(shí)：①反映社會(huì)的黑暗②揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽③反映離亂的痛苦④同情人民的疾苦⑤對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂

建功報(bào)國(guó)：①建功立業(yè)的渴望②保家衛(wèi)國(guó)的決心③報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷④山河淪喪的痛苦⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武⑦理想不為人知的愁苦心情思鄉(xiāng)懷人：①羈旅愁思②思親念友③邊關(guān)思鄉(xiāng)④閨中懷人生活雜感：①寄情山水、田園的悠閑：②昔勝今衰的感慨③借古諷今的情懷④青春易逝的傷感⑤仕途失意的苦悶⑥告慰平生的喜悅長(zhǎng)亭送別：①依依不舍的留念②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)③坦陳心志的告白二、常用的藝術(shù)手法①借景抒情或情景交融②烘托③聯(lián)想和想象④用典⑤比喻和象征⑥夸張

對(duì)比、借代、互文、雙關(guān)、比擬等三、常見(jiàn)的風(fēng)格詩(shī)人李白杜甫陶淵明王維李商隱杜牧岑參陸游蘇軾辛棄疾李清照風(fēng)格豪邁飄逸

沉郁頓挫

樸素自然

詩(shī)畫(huà)一體

朦朧隱晦

清健俊爽悲壯蒼涼

悲壯愛(ài)國(guó)曠達(dá)豪放

曠達(dá)豪放

纏綿悱惻四、常見(jiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)平淡質(zhì)樸,即言簡(jiǎn)意深，不加修飾，卻顯得真切深刻，又平易近人。如陶淵明的《歸園田居》。清新淡雅，即語(yǔ)言新穎，不落俗套。如陸游的《游山西村》絢麗飄逸，即詞藻富麗、文采絢爛、奇幻情思。如李商隱的《無(wú)題》。含蓄雋永，即意在言外，字短情長(zhǎng)，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休。如李商隱的《雨夜寄北》，杜牧的《赤壁》、《泊秦淮》簡(jiǎn)潔明快，即干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如白居易的《賣(mài)炭翁》《錢(qián)塘湖春行》謝謝！歸納、整理、落實(shí)、精練

------2017年中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略(2-2)福建省永春第一中學(xué)蒲志輝中考文言文的復(fù)習(xí)策略一、歸納實(shí)詞，逐課整理字詞讀音意義例句例句譯文說(shuō)yuè愉快，高興不亦樂(lè)乎不也很高興嗎？慍

殆

好

樂(lè)

從

有

二、規(guī)范標(biāo)注，按類(lèi)整理通假字———

說(shuō)古今異義————去

活用詞————

船

一詞多義————

因

其他實(shí)詞————

窺

重要虛詞————

之通

假

字句

子通

假

字釋

義甚矣，汝之不惠。“惠”通“慧”智慧、聰明一詞多義多義詞句子釋義知溫故而知新理解、領(lǐng)會(huì)知之者不如好之者知道古今異義字詞句子古義今義朋有朋自遠(yuǎn)方來(lái)志同道合的人朋友

常見(jiàn)虛詞（主要指“之、其、而、以、為、于）虛詞句子意義或用法而學(xué)而不思則罔表轉(zhuǎn)折詞類(lèi)活用句子詞詞類(lèi)活用釋義溫故而知新故新形容詞用作動(dòng)詞學(xué)過(guò)的知識(shí)新的理解和領(lǐng)會(huì)三、掌握譯法，學(xué)以致用

增，就是增補(bǔ)，在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。

注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。示例：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎”譯為“有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)（與我探討學(xué)問(wèn)），不也很快樂(lè)嗎？”

刪，就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去。示例：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

譯為“學(xué)了知識(shí)并時(shí)常溫習(xí)它”（“而”字表順承，可不直接譯出）

調(diào)，就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。示例：“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”譯時(shí)改為“一鄉(xiāng)秀才傳觀之”采用的就是“調(diào)”的方法?！昂温小狈g時(shí)就要調(diào)整為“有何陋”？

留，就是保留，凡是古今意義相同的詞、專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變。示例：“陳太丘與友期行”翻譯為“陳太丘與朋友約定一同出行?！?/p>

替，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯，把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。

示例：“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”的“一”解釋為“全”。

擴(kuò)，就是擴(kuò)展，把文言文中的單音節(jié)詞擴(kuò)為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

示例：“指物作詩(shī)”中的“指”就是由單音節(jié)詞擴(kuò)展為雙音節(jié)詞，譯為“指定”。

四、理解內(nèi)容，掌握寫(xiě)法。篇目基本內(nèi)容寫(xiě)作特點(diǎn)《曹劌論戰(zhàn)》長(zhǎng)勺之戰(zhàn)——政治上取信于民，軍事上運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握好戰(zhàn)機(jī)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)（取信于民、把握戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情、取勝原因），語(yǔ)言精煉，個(gè)性鮮明（急躁冒進(jìn)與無(wú)知、胸有成竹與指揮若定）天天檢測(cè)，字字落實(shí)1.三個(gè)上下句的填空，三個(gè)理解性默寫(xiě)或遷移性默寫(xiě)。2.四個(gè)實(shí)詞的解釋。3.

選擇題一題，實(shí)詞虛詞相結(jié)合，以一詞多義為主。4.兩個(gè)重點(diǎn)句子的翻譯。5.簡(jiǎn)答題一題。五、關(guān)注句讀，未雨綢繆下雨天留客天留人不留下雨，天留客，天留人不留。（陳述句：不情愿留客）下雨天，留客，天留，人不留?。ǜ袊@句：堅(jiān)決不愿留客）下雨天，留客，天留人不留？（疑問(wèn)句：內(nèi)心矛盾）下雨天，留客天，留人不留？（設(shè)問(wèn)句：考慮中）下雨天，留客天，留人？不留？（設(shè)問(wèn)句：進(jìn)退兩難）彗星復(fù)見(jiàn)西方十六日夏太后死（《史記·秦始皇本紀(jì)》）正確斷句：彗星復(fù)見(jiàn)西方十六日。夏太后死。譯：彗星又在西方出現(xiàn)，一共經(jīng)過(guò)十六天。夏太后死去。錯(cuò)誤斷句：彗星復(fù)見(jiàn)西方。十六日，夏太后死。譯：彗星又在西方出現(xiàn)。十六日那天夏太后死去。結(jié)論：讀法不同，意思就變。斷句技巧

一、按照要求，讀文明意

例：用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句(限斷兩處)。《裴琰之》(2015·嘉興)

公之詞翰若此何忍藏鋒成鄙夫之過(guò)。解析：理解句意是斷句的前提，通覽全文可以大體上了解文義，再聯(lián)系前后文，可以看出畫(huà)線語(yǔ)句的大意是：李崇義驚奇慚愧，將裴琰之找來(lái)，走下臺(tái)階謝罪說(shuō)：“你的文章如此好，何必隱藏鋒芒，這都是我的過(guò)錯(cuò)?。　贝鸢福汗~翰若此/何忍藏鋒/成鄙夫之過(guò)。

二、借助規(guī)律，重視虛詞。①句首發(fā)語(yǔ)詞：夫、蓋、焉、惟、斯等等，句中見(jiàn)到這些詞，一般可在此詞前斷點(diǎn)。②句末語(yǔ)氣詞：也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等等，句中見(jiàn)到這些詞，一般可在此詞后斷點(diǎn)。③句中復(fù)音虛詞(包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞)：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。這些詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。

例：用“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句(限斷兩處)。《為學(xué)》

天下事有難易乎為之則難者亦易也解析：文中有“乎”“也”兩個(gè)句末語(yǔ)氣詞，因此“乎”的后面可以斷句，“之”在文中是代詞，“為”是動(dòng)詞，聯(lián)系上下文，可以看出句子的大體意思是：天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易。答案：天下事有難易乎/為之/則難者亦易也三、關(guān)注層次，注意對(duì)話。

文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，在相應(yīng)的提示語(yǔ)后斷句。例：沛公曰孰與君少長(zhǎng)良曰長(zhǎng)于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之(《鴻門(mén)宴》)

解析：

句中共有三處“曰”，“曰”前都有人名，因此在人名前和“曰”后都可以斷句。按照這個(gè)規(guī)律，我