河南省鄭州市2025年中考二模語文試題（含答案）

河南省鄭州市2025年中考二模語文試題一、積累與運(yùn)用（22分）1．走訪書店時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)有些書店名稱很有創(chuàng)意。請(qǐng)從下面三家書店名稱中任選一個(gè)，簡(jiǎn)要說說其妙處。（2分）①方塘?xí)?/p>

②尚書房

③鄭品書舍2．書店內(nèi)有些標(biāo)語讓同學(xué)們聯(lián)想到了所學(xué)詩句。請(qǐng)根據(jù)篇目提示，寫出你想到的詩文名句。（8分）書店內(nèi)標(biāo)語聯(lián)想到的詩文名句（1）讀而思，方知真意；思而讀，可探乾坤《<論語>十二章》：，。（2）字里行間藏山海，心無塵埃鬧亦靜陶淵明《飲酒》（其五）：？。（3）室雅何須大，人賢自芬芳劉禹錫《陋室銘》：，。（4）迷霧不礙觀天下，萬卷讀罷是云端王安石《登飛來峰》：，。3．調(diào)研過程中，同學(xué)們用手賬形式記錄下了自己喜歡的書店，轉(zhuǎn)換的電子版如下圖，請(qǐng)瀏覽并完成相關(guān)任務(wù)。（5分）(1)手賬中加點(diǎn)曲詞有兩個(gè)書寫有誤，請(qǐng)把試兩個(gè)詞正確書寫一遍。(2)根據(jù)上面的手賬，總結(jié)這些“寶藏書店”受歡迎的共性原因（答出三點(diǎn)即可）。4．調(diào)研中，同學(xué)們感覺“理在·閱空間”書店的“二手新知”活動(dòng)很有意義，計(jì)劃在班級(jí)開展類似活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合店內(nèi)海報(bào)（如下圖，在原圖基礎(chǔ)上略有改動(dòng)），向同學(xué)們介紹何為“二手新知”活動(dòng)及如何參加該活動(dòng)。（4分）5．書店“二手新知”舊書封套被設(shè)計(jì)成了“果蔬（裹書）包”的樣式（如下圖，在原圖基礎(chǔ)上略有改動(dòng)），封面的文案很有巧思。請(qǐng)仿照示例，另選果蔬。設(shè)計(jì)一個(gè)“果蔬（裹書）包”文案（句式不要求一致）。（3分）示例1：香蕉——去只爭(zhēng)朝夕吧。因?yàn)楹芏嗍聝悍乓环啪忘S了。示例2：土豆——學(xué)會(huì)適時(shí)蟄伏，不是每一次發(fā)芽都值得欣喜。五、現(xiàn)代文閱讀（27分）閱讀下文，完成小題。（16分）母親的心[巴西]多明戈斯·佩列格里尼①兒子回來了，藍(lán)色的襯衫濕透了，腳上的鞋子沾滿了泥巴。母親有些納悶兒：早晨沒下雨呀！他是在哪兒給淋濕的呢?母親的腰間扎著濕乎乎的圍裙；兒子的臉上留著三天沒刮的胡子。②兒子向院子深處的水塘走去，走到水邊撥開雜草，洗了洗臉、后頸和頭發(fā)。母親又疑惑起來：他大概是想驅(qū)趕睡意，消除恐懼。透過晨風(fēng)，看得清他那消瘦卻結(jié)實(shí)的身體。此刻，他的眼睛正注視著水塘那邊的地平線。③喊兒子吃午飯時(shí)，母親心中的痛苦減輕了些?！皝恚⒆?，來吃飯吧！”母親叫道?！拔揖蛠?，媽媽，就來。”兒子答應(yīng)道。“孩子，桌上的飯會(huì)涼的?！蹦赣H又叫道?！拔揖蛠?，媽媽，我答應(yīng)就來的么?！雹苣赣H暗自想道：“兒子老看的是什么呢?準(zhǔn)是那些書，那些他保存在衣柜里的書。他總是看完后拿去還，還了又借，而且老是在想著什么。”⑤房間里飄著炒菜花味、米飯味、菜豆味和肉末味。兒子一面咀嚼，一面思索著。母親不能讓兒子開口，把話掏給她。那些話就像貼在了墻上，她只要往墻上一看，就能看到兒子的決心：“母親，我要走了。”⑥兒子打開衣櫥，拿出一些衣物：“媽，我的出生證在哪兒?”母親一直跟在兒子身后?！霸谶@兒，孩子。”母親回答。但是，她的疑問依然哽在喉嚨里。⑦兒子察覺到了母親的痛苦。他匆匆地打著包裹，因?yàn)樗⒁獾侥赣H的痛苦在默默地加劇，仿佛沉重地壓著他的脊背。⑧這時(shí)，母親終于證實(shí)了那讓她徹夜失眠的預(yù)感：“我兒子要離家了。是那些書，那些同事，那些神秘的黎明把我兒子奪走了?！钡撬?，兒子不是去干壞事。⑨母親注視著兒子的一舉一動(dòng)。在收拾東西、包干酪和面包時(shí)，兒子顫抖著。他那平底便鞋嚓嚓地踩著地板和磚塊，磚塊和地板。⑩當(dāng)兒子消失在迷迭香叢中的時(shí)候，風(fēng)把他的聲音送到母親耳中：“媽，我哪一天回來可說不準(zhǔn)。”?母親明白，流淚不管什么用，但她還是愿意哭。兒子也知道，回頭看沒有用，所以沒有回頭看。?陽臺(tái)上充滿了迷迭香散發(fā)出來的香氣。母親在那里站了很久。?現(xiàn)在，母親感覺她的喉嚨被手扼住了。她邁著沉重的腳步在陽臺(tái)上走動(dòng)。她要看看白天里誰從山坡那兒走過。有的人從山坡上走下來，有的正往山坡上爬。杜鵑花還沒有開，她的兒子就從那條路上走了。?現(xiàn)在，母親在澆花，卻沒有心思再去剪那些干葉子。?現(xiàn)在，母親回到屋里。她仿佛看見兒子彎著腰站在水池前，伸手去拿毛巾。?現(xiàn)在，母親邁過房間的門檻，仿佛看見兒子坐在床沿上，低著頭看書。天色已暗，母親心疼地想，老這樣會(huì)把眼睛看壞的。?現(xiàn)在，母親把洗完、熨好的床單送到公寓去。她回答女服務(wù)員的問話說，還沒有，還沒有兒子的任何消息。在得到兒子的消息前，她應(yīng)該做好飯等著。?然后，母親打開收音機(jī)，準(zhǔn)備一面做針線活兒一面聽。但是，有人敲門了。?敲門的是兩個(gè)男人。他們一進(jìn)屋就到處搜查。一邊搜查一邊詢問：“太太，沒有他的消息嗎?沒有他的照片嗎？”?現(xiàn)在，已是夜晚，悶熱的空氣使人透不過氣。母親把雙手交叉放在干癟的腹部，陪伴著那兩個(gè)陌生的男人。?母親坐在那兒，雙手交叉在一起，使勁兒地握著。她聽著他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題，一次又一次重復(fù)著她的回答。?“我兒子是好人，我說的是真話。他從沒干過壞事，也從沒打過架，他總要把掙來的錢全交給我，可憐的孩子。我敢對(duì)你講，我是了解我兒子的?！蹦赣H說。?“誰常到你家來？他們叫什么名字？有他們的照片嗎？他夜晚出去嗎?帶書回來嗎？偶然提到過什么地址嗎?他們的姓名和住址是什么?照片上個(gè)子最高的人是你兒子的朋友，你知道他是誰嗎？”?現(xiàn)在，母親在思考：“我不是那種不要兒子的壞母親?！彼幵熘ふ抑卮鹚麄兊脑?。她說，“面孔倒是熟悉，但我記不清楚他們是誰了。”?他們?nèi)匀粓?jiān)持，非要她說不可。于是，她想起了幾個(gè)死人的名字，那是她結(jié)婚前認(rèn)識(shí)的。?她看到了兒子的照片。她想，但愿兒子不要回來。?她在濕乎乎的圍裙上搓著雙手，編著假話，否認(rèn)著。?“我兒子是好人。他干了什么，我一點(diǎn)不知道。我兒子是好人。我不是不要兒子的壞母親，我兒子是好人……”（選自《兒童文學(xué)選刊》，朱景冬譯，有刪改）6．兒子的行為和處境牽動(dòng)著母親的心，請(qǐng)梳理小說內(nèi)容，完成結(jié)構(gòu)圖。7．下面這句話中，前面已有“踩著地板和磚塊”，再續(xù)一句“磚塊和地板”，是否多余?請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。他那平底便鞋嚓嚓地踩著地板和磚塊，磚塊和地板。8．為什么文章?—?段開頭都用“現(xiàn)在”領(lǐng)起，而在?段開頭又改為“然后………”？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要分析。9．下面兩句話從不同角度對(duì)這篇小說作了點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)圍繞其中任意一句，寫一段賞析。①懸念與留白是這篇小說的一大特色。②這個(gè)故事既是巴西的，又是世界的。閱讀下面一組文本，完成小題。（11分）文本一①隨著各種AI大模型的興起，人們發(fā)現(xiàn)，AI正在強(qiáng)勢(shì)進(jìn)占文字寫作領(lǐng)域。面對(duì)來勢(shì)洶洶的AI，文字工作者該何去何從？②我以為，AI的出現(xiàn)并不會(huì)掀翻文字工作者的“飯碗”。AI的盲區(qū)在哪里，文字工作者的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在哪里。從AI的局限中，我們能夠找到人的不可替代性。③關(guān)于AI的盲區(qū)，DeepSeek的思考或許能給我們啟發(fā)：“作為AI寫作工具，我們確實(shí)在重塑創(chuàng)作生態(tài)。但AI寫作的本質(zhì)是‘概率游戲’。當(dāng)我們寫下‘紅日初升’時(shí)，并不是有感而發(fā)的創(chuàng)作，而是根據(jù)130萬篇經(jīng)典文本計(jì)算出，下一句有82.7%的概率會(huì)接上‘其道大光’；我們生成‘基層干部要扎根群眾’的公文，不過是把2567份工作報(bào)告中的高頻詞匯進(jìn)行排列組合。這種基于大數(shù)據(jù)的‘精致平庸’，恰是AI寫作的致命弱點(diǎn)。”④而人總是先有生活，再進(jìn)入創(chuàng)作。文字是人交流的載體，它背后承載的復(fù)雜情感、幽微人性、深邃思想，才是創(chuàng)作的靈魂。寫作技巧可以被模仿，人的生命體驗(yàn)卻不可能復(fù)制粘貼。我們的優(yōu)勢(shì)在于擁有與這片土地的血肉聯(lián)系，擁有對(duì)世間萬物最直觀的體認(rèn)及由此產(chǎn)生的獨(dú)特體驗(yàn)。⑤工具解放雙手，是為了讓思想走得更遠(yuǎn)。AI承擔(dān)了那些機(jī)械性重復(fù)性任務(wù)，也在倒逼人類于文學(xué)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)研究、深度報(bào)道等領(lǐng)域爭(zhēng)得一片立足之地。對(duì)于敢于思考、獸于思考的人來說，人機(jī)協(xié)同未嘗不是一次“解放”。而如果只想當(dāng)“文字裁縫”，把思考的權(quán)利讓渡給機(jī)器，被時(shí)代淘汰也便不足為奇。⑥所以，真正的危險(xiǎn)不是機(jī)器學(xué)會(huì)寫作，而是我們丟了寫作。用進(jìn)廢退，如果我們依賴、寄生甚至讓位于AI，而不是親身去體驗(yàn)、思考、創(chuàng)作，長(zhǎng)此以往，不僅原創(chuàng)能力會(huì)萎縮，對(duì)文字的審美感知也會(huì)被機(jī)器生成的“標(biāo)準(zhǔn)美文”所改造。⑦比寫作能力更重要的還有寫作熱情和使命感。狄金森的詩歌手稿中時(shí)有錯(cuò)誤卻震動(dòng)靈魂，援鄂護(hù)士的日記字跡潦草卻直抵人心，這些不完美的文字恰恰證明了人類寫作的意義：表達(dá)自己，記錄時(shí)代，證明我們活過、愛過、思考過。（摘編自浙江宣傳《AI時(shí)代，文字工作者的出路在哪》）文本二①AI迅猛發(fā)展，讓不少人或多或少陷入焦慮。有人焦慮無所不能的AI會(huì)讓自己失業(yè)；有人焦慮各種AI軟件免費(fèi)開放，帶來的作弊、造假現(xiàn)象讓人防不勝防；有人感受到了AI這個(gè)新風(fēng)口，生怕追不上這陣風(fēng)……②面對(duì)技術(shù)更迭，人類不是第一次陷入不安。隨著生產(chǎn)力提高，有的職業(yè)確實(shí)消失了，如汽車普及后，馬車夫不見蹤影；打字成為職場(chǎng)必備技能后打字員就不再是單獨(dú)工種。但更多的職業(yè)并沒有因科技進(jìn)步而消失：照相機(jī)出現(xiàn)時(shí)，畫家面臨職業(yè)危機(jī)，但攝影師并未取代畫家，繪畫也沒有消失；陶藝、木工等，機(jī)器可以做得完美無瑕，但手工業(yè)者并未完全消失，消費(fèi)者仍愿意為“不完美”的手工藝品買單。以大歷史觀看，焦慮是新事物出現(xiàn)時(shí)必經(jīng)的成長(zhǎng)痛。技術(shù)轉(zhuǎn)型之后，隨之而來的往往是新崗位、新技能、新機(jī)遇。世界經(jīng)濟(jì)論壇今年3月發(fā)布的《2025年未來就業(yè)報(bào)告》預(yù)測(cè)，在技術(shù)進(jìn)步、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變等因素影響下，未來5年內(nèi)，全球職場(chǎng)將有22%的就業(yè)機(jī)會(huì)面臨變革，將新創(chuàng)造工作崗位1.7億個(gè)（其中人工智能領(lǐng)域1100萬個(gè)），9200萬個(gè)工作崗位將被替代，到2030年凈增就業(yè)機(jī)會(huì)7800萬個(gè)。（摘編自京報(bào)網(wǎng)《你有AI焦慮嗎？AI給了一個(gè)答案》）文本三2025年JustSoSoul研究院再次面向年輕群體發(fā)起AI相關(guān)調(diào)研，共回收3680份有效反饋，并將結(jié)果梳理總結(jié)為《2025Z世代AI使用報(bào)告》（“Z世代”通常指1995年至2009年間出生的人群，他們被稱為“數(shù)字原居民”）。下面是部分問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（摘編自南方都市報(bào)《Z世代AI使用報(bào)告發(fā)布：受訪年輕人中約四成有“AI焦慮”》）10．面對(duì)AI寫作，當(dāng)代文字工作者該何去何從？文本一中給出了一些建議，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)。11．文本二和文本三各是怎樣展現(xiàn)AI的積極價(jià)值的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．AI的強(qiáng)大功能引發(fā)了“AI焦慮”。請(qǐng)結(jié)合上述三個(gè)文本的內(nèi)容，跟帖留言，針對(duì)下面這位網(wǎng)友的擔(dān)心，談?wù)勀愕目捶?，注意語言得體。寫詩寫得比我好，畫畫水平比我高，能剪視頻，能做PPT，最近人工智能是真“能”了，我想知道：未來我會(huì)被AI取代嗎？？——人民網(wǎng)網(wǎng)友15*****7三、古詩文閱讀（16分）閱讀下面兩則文言文，完成小題。（12分）文本一曹劌論戰(zhàn)十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍姟枺骸昂我詰?zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！蔽谋径毓ペw，齊楚救之。秦計(jì)曰：“齊楚救趙，親①則退兵，不親遂攻之?！壁w無食，請(qǐng)粟于齊，齊不聽。周子②曰：“不如聽之以退秦兵，不聽則秦兵不卻，是秦之計(jì)中而齊楚之計(jì)過也。且趙之于齊楚，捍蔽③也，猶齒之有唇也，唇亡則齒寒。今日亡趙，明日患及齊楚。且救趙之務(wù)，宜若奉漏甕④沃焦釜⑤也。夫救趙，高義也；卻秦兵，顯名也。義救亡國⑥，威卻強(qiáng)秦之兵，不務(wù)為此⑦而務(wù)愛粟，為國計(jì)者過矣?！饼R王弗聽。秦破趙于長(zhǎng)平四十馀萬，逆圍邯鄲。（節(jié)選自《史記·田敬仲完世家》）【注釋】①親：和睦。②周子：齊國謀臣，本名不詳。③捍（hàn）蔽：屏障。④漏甕：漏水的瓦罐。⑤焦釜：燒焦的鍋。⑥亡國：將要滅亡的國家，這里指趙國。⑦不務(wù)為此：不盡力去做（救援趙國）這件事。13．下列對(duì)兩個(gè)文本中加點(diǎn)詞的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“肉食者鄙”與“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”都是“目光短淺”之意。B．“忠之屬也”與“有良田、美池、桑竹之屬”中的“屬”都有“類”的意思。C．“宜若奉漏甕沃焦釜”與“媵人持湯沃灌”中的“沃”都是“澆、灌”之意。D．“為國計(jì)者過矣”與“以其境過清”中的“過”都是“過于、過分”之意。14．把文本二中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今日亡趙，明日患及齊楚。15．文本一在《左傳·莊公十年》中并沒有題目，《曹劌論戰(zhàn)》這一題目是后人加的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣擬題的理由。16．勸說別人要講究策略，曹劌勸說魯莊公、周子勸說齊王，主要策略分別是什么？請(qǐng)各答出一點(diǎn)，并結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。17．閱讀下面兩首古詩，完成小題。（4分）已亥雜詩（其五）清·龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。泊秦淮唐·杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。兩首詩的畫線句各是怎樣含蓄地表達(dá)情感的?請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。四、整本書閱讀（5分）18．《西游記》《水滸傳》《海底兩萬里》《紅巖》講述的都是團(tuán)隊(duì)的故事。如果將來你要建設(shè)、管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們的經(jīng)歷對(duì)你有什么重要啟發(fā)？請(qǐng)選擇你認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，結(jié)合其中兩部小說，簡(jiǎn)要分析。五、作文（50分）19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。真相，指事物的真實(shí)情況。在生活中，有時(shí)需要我們?cè)O(shè)身處地、用心聆聽，才能理解真相；有時(shí)需要我們改變思維、變換視角，才能發(fā)現(xiàn)真相；有時(shí)需要我們質(zhì)疑思考、撥開云霧，才能探尋真相；有時(shí)真相就在那里，需要我們有勇氣去面對(duì)……（1）上述材料讓你想起了什么人？什么事？請(qǐng)自擬題目（須含“真相”一詞），寫一篇記敘文，力求做到表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。（2）上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，自選角度，自定立意，自擬題目（須含“真相”一詞），寫一篇簡(jiǎn)單的議論文，力求做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。要求：①作文不少于600字；②寫真情實(shí)感，不要套作，不要抄襲；③文中回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。參考答案1．示例：書店名化用詩句“半畝方塘一鑒開”（將書店比喻為朱熹詩中的“半畝方塘”），暗示閱讀能讓人保持精神的清新活潑（寓意書店是知識(shí)的匯聚之地/格調(diào)高雅，富有文化底蘊(yùn)）。②示例1：“尚書房”諧音“上書房”，有“到書房去”之意，號(hào)召人們來書店讀書學(xué)習(xí)，富有親切感和號(hào)召力。②示例2：《尚書》是儒家經(jīng)典之一，暗示店內(nèi)書籍品質(zhì)高，以“尚書房”為書店名，很有文化意味。示例3：“尚書”意為“崇尚讀書”，有鼓勵(lì)倡導(dǎo)閱讀之意。以“尚書房”為店名，點(diǎn)明書店是書籍愛好者的聚集之地。示例4：“尚書房”諧音“上書房”，“上書房”是古代皇子及貴族子弟讀書的地方，以此為書店名，表達(dá)了對(duì)閱讀的尊崇，有歷史的厚重感。③示例1：“鄭品”巧妙融合地域“鄭州”與“品質(zhì)閱讀”兩重含義，體現(xiàn)了書店對(duì)品質(zhì)、格調(diào)的追求/能喚起讀者的地域親近感和自豪感。示例2：“鄭品”諧音“正品”，有“正在品味”之意，體現(xiàn)了書店倡導(dǎo)沉浸式閱讀的理念，彰顯了書店的品質(zhì)格調(diào)。示例3：“鄭品”諧音“正品”，有“正版圖書”之意，彰顯了書店對(duì)書籍品質(zhì)的追求。2．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆問君何能爾心遠(yuǎn)地自偏斯是陋室惟吾德馨不畏浮云遮望眼自緣身在最高層3．(1)融為一體

別出心裁(2)①書籍品類選擇有特色；②裝修風(fēng)格獨(dú)特，環(huán)境宜人；③綜合性強(qiáng)，能滿足多樣化需求（分區(qū)合理，功能多樣/閱讀之外開展多種文化活動(dòng)）。4．同學(xué)們，“二手新知”活動(dòng)指的是交換閑置書籍來閱讀或捐贈(zèng)閑置書籍給別人閱讀的活動(dòng)。參加此活動(dòng)時(shí)，可提供一本八成新的閑置書，裝進(jìn)封套，寫上寄語，放在活動(dòng)區(qū)域；如果你在那兒看到想讀的書，也可免費(fèi)領(lǐng)走一本。注意，拿去交換的最好是自己喜歡（有價(jià)值）的書，盜版書、有違主流價(jià)值觀的書不能參與交換。5．示例1：茄子——就算紅得發(fā)紫，也要保持一份平常心。示例2：苦瓜——不要總說做人太苦，你苦得過我嗎?示例3：柿子——?dú)v經(jīng)歲月沉淀，方能褪去青澀。示例4：韭菜——只要根還在，即使反復(fù)收割，也仍然有未來。示例5：丑橘——內(nèi)在的美好，不會(huì)因外表的粗糙而減損。示例6：砂糖橘——一點(diǎn)點(diǎn)的酸，反而襯出了甜的恰到好處。6．①母親納悶（疑惑），擔(dān)心兒子②痛苦減輕③兒子收拾東西，打好包裹離家④痛苦、堅(jiān)定地編造謊言，否認(rèn)相關(guān)信息7．不多余，①這兩句話重復(fù)中有變化，寫出母親的目光追隨兒子，專注傾聽他來回走動(dòng)的情形；②通過位置的變化與反復(fù)寫兒子不停地走來走去，折射出他內(nèi)心的糾結(jié)；③營造令人窒息的氛圍；④表現(xiàn)母子二人離別時(shí)難以言表的痛苦。8．①連用五個(gè)“現(xiàn)在”，逐一定格母親在不同場(chǎng)景中的狀態(tài)，表現(xiàn)母親在兒子離家后魂不守舍（茫然失措）的狀態(tài)（連用五個(gè)“現(xiàn)在”來表示時(shí)間的流逝和場(chǎng)景的變化，給人一種時(shí)間停滯不前的錯(cuò)覺，表現(xiàn)了兒子離開后母親度日如年的感受），突出了母親對(duì)兒子的思念、擔(dān)心。②在五次重復(fù)之后，改用“然后”來表時(shí)間推移，調(diào)節(jié)了敘述節(jié)奏（避免了敘事的單調(diào)/使敘述有了變化/暗示情節(jié)將要發(fā)生變化），暗示母親焦灼不安的情緒已漸漸平復(fù)。9．①示例1：這篇小說設(shè)置了多處懸念，如早晨沒有下雨，但兒子卻襯衫濕透、鞋子上都是泥濘，他究竟經(jīng)歷了什么?兒子因何而離家?陌生人為何登門盤查?結(jié)果會(huì)怎樣?……這些問題小說都沒有交代，讓讀者自己借助“書”“同事”“夜晚出去”“神秘的黎明”等零碎信息展開聯(lián)想和想象（拼湊出事件真相/參與文本建構(gòu)），產(chǎn)生余味無窮的閱讀感受。示例2：小說中有兩條故事線，一條是母親的，一條是兒子的，作者正面寫母親在一天中的經(jīng)歷和感受，但對(duì)兒子回家前經(jīng)歷了什么、在從事什么活動(dòng)、為何要離家出走等讓母親揪心的事則沒有交代，不僅給讀者留下了想象空間，也讓小說內(nèi)容更聚焦（淡化了社會(huì)背景和兒子這條線），更好地突出了母親的形象。②示例1：小說通過細(xì)膩的心理描寫，刻畫了一位巴西母親的形象，她聰慧敏感、疼愛兒子，猜測(cè)到兒子要做的事并對(duì)此憂慮難安，但她不詢問，不阻止，堅(jiān)定地信任兒子，用自己的方式支持和保護(hù)兒子。她就像世界上任何一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的母親一樣，默默支持孩子們的事業(yè)（這種母愛能觸發(fā)跨文化讀者的共情，喚起相似的情感體驗(yàn)，因而具有普遍意義）。示例2：小說寫了母子二人的故事，兒子冒著危險(xiǎn)，忍受著不為人知的痛苦煎熬，但還是堅(jiān)定地走自己選擇的路；母親雖擔(dān)憂不舍，但仍然默默支持兒子的事業(yè)。兒子就像任何一個(gè)國家的革命者一樣勇敢無畏，母親就像他們背后的支持者一樣隱忍堅(jiān)強(qiáng)，所以說這個(gè)故事是巴西的，也是世界的。示例3：小說寫了一個(gè)“目送”的故事，兒子為理想追求而離家遠(yuǎn)行，母親依戀不舍、痛苦不安，卻只能默默目送他遠(yuǎn)去；兒子離開時(shí)雖心有不忍、情有不舍，卻依然頭也不回地離去。這樣的故事，這樣的母子關(guān)系可能發(fā)生在世界上任何一個(gè)國家，所以，它既是巴西的，又是世界的。10．①體認(rèn)世間萬物，獲得獨(dú)特體驗(yàn)；②通過人機(jī)協(xié)作解放自己，去從事更具研究性、創(chuàng)造性的工作（留給自己更多的時(shí)間思考）；③堅(jiān)持創(chuàng)作，保持原創(chuàng)能力和審美感知能力；④保持寫作的熱情和使命感，表達(dá)自己，記錄時(shí)代。11．文本二：①通過列舉一些職業(yè)并未因科技進(jìn)步而消失的例子，類推AI帶來的技術(shù)轉(zhuǎn)型在淘汰一些職業(yè)的同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造出新崗位和新機(jī)遇（通過觀察歷史上科技進(jìn)步帶來的陣痛和積極影響，證明AI也會(huì)帶來積極影響）；②引用世界經(jīng)濟(jì)論壇《2025年未來就業(yè)報(bào)告》中的具體數(shù)字，說明AI帶來的技術(shù)轉(zhuǎn)型會(huì)增加未來的就業(yè)崗位。文本三：①通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表（被調(diào)查者的切身感受），說明AI有助于提升工作和學(xué)習(xí)效率，為使用者提供創(chuàng)意價(jià)值、社交價(jià)值、情緒價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。12．示例1：網(wǎng)友你好，你大可不必有此擔(dān)心。AI功能強(qiáng)大，但也有盲區(qū)，它不會(huì)獨(dú)立創(chuàng)造，也沒有人的生命體驗(yàn)，只要我們壯大優(yōu)勢(shì)，它就不可能取代我們。況且，AI技術(shù)的普及雖然會(huì)淘汰一些職位，但同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造更多職位。如果我們能堅(jiān)持思考，把AI作為提高學(xué)習(xí)和工作效率的工具，就不會(huì)被它取代。示例2：網(wǎng)友你好，我覺得你這種擔(dān)心恰是你具有憂患意識(shí)的表現(xiàn)。AI確實(shí)太強(qiáng)大了，不只是文字寫作方面，在很多領(lǐng)域，AI都比我們有優(yōu)勢(shì)，正因?yàn)槿绱耍覀儾乓影菜嘉＃袆?dòng)起來，努力讓自己成為一個(gè)敢于思考、善于思考、善于使用AI、具有不可替代性的人，以免被科技浪潮淘汰。示例3：網(wǎng)友你好，是否會(huì)被取代，主要取決于你自己哦。面對(duì)強(qiáng)大的AI，你是繳械投降，讓渡權(quán)利，還是堅(jiān)持思考，追求創(chuàng)意?是焦慮恐慌、無所適從，還是努力提升自己的不可替代性?AI創(chuàng)造的新機(jī)遇新崗位，一定屬于善思善學(xué)的人。Z世代已嘗到了AI的甜頭，如果朝著正確的方向努力，你一定也行的。13．D14．現(xiàn)在如果趙國滅亡了，將來禍患就會(huì)危及齊國和楚國。15．示例1：曹劌是主人公，文本主要通過記敘他與魯莊公圍繞作戰(zhàn)進(jìn)行的兩次對(duì)話，來表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見、軍事才能和愛國情懷，因此擬題為“曹劌論戰(zhàn)”。示例2：文本一緊扣“論戰(zhàn)”展開，重點(diǎn)寫曹劌戰(zhàn)前對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備和戰(zhàn)后對(duì)取勝原因的論述，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過程則一帶而過，以此為題吻合敘事的側(cè)重。示例3：本文的主人公是曹劌，主要內(nèi)容是記敘曹劌在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)前和戰(zhàn)斗取勝后對(duì)作戰(zhàn)準(zhǔn)備和取勝原因的分析，因此可用“曹劌論戰(zhàn)”為題。16．曹劌示例：抓住對(duì)方心理和需求，引導(dǎo)啟發(fā)。曹劌針對(duì)魯莊公想要迎戰(zhàn)克敵的心理，引導(dǎo)他思考“何以戰(zhàn)”，對(duì)他的回答逐一分析、排除，促使他反思自己的認(rèn)知，最終理解戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的根本在取信于民。周子示例1：分析利弊。針對(duì)要不要救趙這一問題，周子從利與弊兩方面進(jìn)行剖析，指出不救則秦國計(jì)謀得逞，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看不利于齊楚；救則能保障自身安全，獲得“高義”“顯名”，提升威望。通過利弊對(duì)比，提醒齊王理性決策。周子示例2：比喻說理，生動(dòng)形象。用“唇亡齒寒”之喻強(qiáng)調(diào)趙國的存亡關(guān)乎齊楚安危；用“漏甕沃焦釜”為喻，突出趙國形勢(shì)的危急及救趙的緊迫性，兩個(gè)比喻形象地闡明了救趙的重要性，有利于齊王正確決策。周子示例3：抓住對(duì)方心理剖析利害。周子抓住齊王患得患失，怕得罪強(qiáng)秦而又不愿承認(rèn)等復(fù)雜心理，陳述不救趙之害和救趙之利，指出“愛粟”只是眼前小利，而“救趙”不僅可以保障齊國安全，還能彰顯救助鄰國的高義，獲得威望，從而引導(dǎo)齊王接受“救趙”的建議。參考譯文：文本一：魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！濒斍f公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就向下看，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)O(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們?！蔽谋径呵貒ゴ蜈w國的長(zhǎng)平，齊、楚兩國起兵救趙。秦王盤算道：“如今齊、楚前來救趙，如果他們團(tuán)結(jié)一致，那么（我們）就退兵；如果他們的關(guān)系不親密，那么我們就繼續(xù)攻打趙國。”趙國沒有糧食吃了，向齊國借糧食，但是齊國不借。周子對(duì)齊王說：“（齊國）不如答應(yīng)趙國的請(qǐng)求（提供糧食援助），以此迫使秦國退兵；如果不答應(yīng)，秦軍就不會(huì)撤退。這