2023學(xué)年完整版《別離》設(shè)計

《別離》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.加強誦讀，體會詩人的感情。2.體會詩歌內(nèi)在的情緒，深邃的哲理。3.體會詩歌嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。教學(xué)重點、難點1.領(lǐng)會濃郁的民歌風味，情感真摯，節(jié)奏明快的風格。2.理解重章復(fù)唱，回環(huán)往復(fù)的藝術(shù)手法。教學(xué)過程：一、作者介紹馮至，中國現(xiàn)代作家、詩人。作品有《昨日之歌》、《山水》等。他的《十四行集》是關(guān)于個體與人類的生存狀態(tài)、人的生命的形而上的體驗與思考，是由27首詩組成的，是中國新詩史上“最集中、最充分地表現(xiàn)生命主題的一部詩集，它是一部生命沉思者的歌”，它使中國現(xiàn)代詩歌第一次具有了“形而上的品格”。詩人關(guān)于人的生命的這種體驗與形而上的思考，與從歌德到存在主義的西方思潮的關(guān)系，是比較容易注意到的——既存在著影響，也有平行思考。另一面與傳統(tǒng)思想的聯(lián)系也是明顯的，例如詩人關(guān)于自我與萬物的溝通的體驗與思考，就顯然有“天人合一，物我一體”的思想因素。他選擇了“十四行詩體”，完全采用現(xiàn)代白話口語，連關(guān)聯(lián)詞也很少使用，卻將這種外來的詩體形式運用自如，達到了內(nèi)在詩情、哲思與外在形式的和諧。而馮至《十四行集》整體風貌中所顯示的莊嚴、單純與從容，以及藝術(shù)上的相對完美，使得它在40年代文學(xué)，以至整個現(xiàn)代文學(xué)之中，都是一個獨特的存在。另一方面，馮至《十四行集》的成功是一個重要的征候，它表明中國現(xiàn)代新詩人，已經(jīng)有足夠的思想藝術(shù)力量，消化外來形式，利用它來創(chuàng)造中國自己的民族新詩。這首《別離》作于1941年。原是作者在昆明時送給朋友的。那時為躲避日寇的飛機轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山。他雖然離開了鬧市，身居茅屋，但仍關(guān)心著天下大事。他的眼睛關(guān)注著多難的人生，“擔負著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎(chǔ)，所以他即便是抒發(fā)個人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”的窠臼，而是道出暫時的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。作為友情頌歌，它宛如熊熊躍動的火苗，暖人肺腑；作為精神營養(yǎng)品，它又好似純青的爐火，逗人思索。二、體會語句，理解語意。[語句]一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡。[透視]這三句詩人的思考進一步升華：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會使人覺得不知老之將至，“感受不到人間規(guī)定的年齡”。友誼常青，人生不老。[語句]我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個，[透視]分別前的那一招手，仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想，完全有現(xiàn)實依據(jù)。因為彼此工作都很忙，再加上相距遙遠，相聚的機會就更少了。想到這里，一股悲涼的情緒不禁涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。[語句]身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個嬰兒。[透視]別離是痛苦的，但詩人并沒有悲觀厭世。詩人用“像剛剛降生的兩個嬰兒”這樣奇特的比喻來表達分別后的感受：眼前的世界一下子空闊起來，一種新奇感油然而生，獲得全新的生命感受。三、片段掃描

，體會感情。片段一：呵，一次別離，一次降生，我們擔負著工作的辛苦，把冷的變成暖，生的變成熟，各自把個人的世界耘耕。賞析：這一節(jié)詩人承上把別離看成是“降生”，看成是新生活的開始，一切從零開始，投人生活，努力工作，“擔負著工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發(fā)展。片段二：為了再見，好像初次相逢，懷著感謝的情懷想過去，像初晤面時突然感到前生。賞析：這一節(jié)詩人寫友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內(nèi)涵。詩人認為：人間只要有友情的存在，有彼此的勉勵和相互支持，寒冷的可以變成溫暖的，陌生的可以變成熟悉的，離別的痛苦也可以化為前進的動力，并使每次重逢都有初次見面的新鮮感，使從前的體驗也因為距離而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。四、學(xué)習(xí)詩歌的寫法這首詩是馮至《十四行集》中的第十九首。它通過朋友別離這一特定視角，展開奇特的想象，謳歌了真摯的友情。也揭示了友情的意義和價值。詩人認為人間只要有友情的存在，有朋友彼此的勉勵和支持，離別的痛苦可以化為前進的動力。1.新穎的形式這是一首格律嚴謹?shù)氖男性姟Ｋ繇嵒匦?，有很強的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或叫、四、四、二、二行。這樣的節(jié)奏往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，以及它的錯綜而又整齊，它的韻法之穿來而又插去”的特點，善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歇詠比較永恒的主題。作者說：“它不曾限制了我活動的思想，只是把我的思想接過來，給一個恰當?shù)陌才拧?，“把主觀的生活體驗升華為客觀的理性，而理性里蘊蓄著深厚的感情”，充分表達對生命的體驗和對友情的感悟。2.內(nèi)在的情緒、深邃的哲理這首詩從“招手”的具體描寫開始，以抽象的感悟結(jié)束。淡化具體的離別場景描繪和過程交代，側(cè)重表達內(nèi)在的情緒和深邃的哲理。比如別離的地點、“我們”之間的關(guān)系(是老同學(xué)，還是老同事)，都不明確。彼此間擔負的是什么工作，這次相聚談了些什么，也不清楚。這種情節(jié)的淡化，造成了主題明確性的減弱和詩意的朦朧。由身邊感到冷忽然又感受到眼前遼闊，這種跳躍也是造成此詩難懂的一個因素。然而難懂不等于不可解。只要我們抓住此詩的重點不在交代事實，而是刻畫內(nèi)在情緒和表達深邃的哲理，便可品嘗這首“思與詩相結(jié)合”的“沉思的詩”的韻味。3.嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)詩人非常注意結(jié)構(gòu)的安排，全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn)，“合”的結(jié)構(gòu)。第一節(jié)“起”突出離別帶來的情感沖擊，第二節(jié)“承”，寫離別后默默地承擔、嚴肅地